STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBAHASA (Studi Multi Situs di Pondok Persantren Darul Hikmah Tawangsari Tulungagung dan Pondok Pesantren Al Kamal Kunir Blitar) - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
ABSTRAK
Tesis dengan judul “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam
Meningkatkan Keterampilan Berbahasa“ ini ditulis oleh Rizaluloh Hanik Mustofa
dengan dibimbing oleh Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag. dan Dr. Agus Zainul
Fitri, M.Pd.
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran, Keterampilan Bahasa Arab.
Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena pentingnya
bagi seorang muslim untuk menguasai bahasa arab supaya kualitas sholat dan
ibadah kaum muslimin lebih berkualitas. Karena Al-Qur’an dan Hadits Nabi yang
merupakan pedoman pokok umat Islam ditulis dalam bahasa Arab, Begitu pula
kitab-kitab klasik karangan ulama’ Islam terdahulu yang biasa kita kenal dengan
Kitab Kuning yang berisi tuntunan ajaran Islam juga ditulis dalam bahasa
Arab.Maka dari itu mustahil bagi umat Islam mampu memahami agamanya secara
menyeluruh tanpa memahami bahasa Arab.Selain itu bahasa Arab juga telah
digunakan sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan telah dijadikan sebagai bahasa
resmi internasional.Banyak buku-buku ilmu pengetahuan dan teknologi yang
ditulis dalam bahasa Arab. Dengan demikian tanpa mampu memahami bahasa
Arab sudah barang tentu mengurangi kualitas keilmuan seseorang, untuk itulah
pembelajaran Bahasa Arab yang diajarkan disekolah-sekolah atau pondok
pesantren - pondok pesantren perlu suatu sebuah strategi yang matang agar santri
dapat menguasai keempat keterampilan yang ada di dalam Bahasa Arab yaitu
keterampilan Takallum, Istimak, Qira’ah dan Kitabah.
Rumusan masalah dalam penulisan Tesis ini adalah: (1) Bagaimana metode
pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab?(2) Bagaimana
teknik pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab?(3)
Bagaimana evaluasi pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa
Arab?
Tesis ini bermanfaat bagi penulis untuk menambah wawasan pola pikir,
sikap dan pengalaman sebagai upaya peningkatan kualitas dalam pembelajaran,
yaitu bagaimana menerapkan sebuah strategi pembelajaran yang tepat untuk
keterampilan Bahasa Arab yang memiliki 4 keterampilan yang harus dikuasai
dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Dari hasil penelitian ini, penulis menyimpulkan bahwa (1) Metode
pembelajaran bahasa Arab yang digunakan adalah untuk keterampilan mendengar
(istimak) dan keterampilan bicara (takallum) menggunakan metode mubasyaroh
yaitu pembelajaran bahasa Arab langsung.untuk keterampilan membaca (qiro’ah)
menggunakan metode qiro’ah yaitu membaca teks Arab langsung, atau memakai
metode qowaid wa tarjamah yaitu metode pembelajaran bahasa Arab yang mana
santri disuruh membaca langsung teks Arab beserta mengartikannya. sedangkan
untuk keterampilan menulisnya (kitabah) yaitu imlak dan insyak menggunakan
metode kitabah. (2) dalam proses pembelajaran bahasa Arab tehnik pembelajaran
bahasa Arab yang digunakan untuk keterampilan mendengar (istimak) dan
keterampilan bicara (takallum) menggunakan teknik hafalan dialog (al-hif’zh ‘ala
al-hiwar), teknik percakapan kelompok (al-hiwar al-jama’i) dan teknik praktek
lapangan (al-mumarasah fi al-mujtama’). untuk keterampilan membaca
(qiro’ah)teknik yang digunakan adalah teknik membaca nyaring (al-qira’ah aljahriyyah) yaitu membaca keras. sedangkan untuk keterampilan menulisnya yaitu
imlak dan insyak menggunakan teknik mengarang terpimpin (al-insyak almuwajjah) dan te
knik imlak menyimak (al-imlak al-istimak) dan teknik imlak menyalin (alimlak al-manqul). (3) Evaluasi pembelajaran bahasa Arab bisa dilakukan dengan
cara tes untuk keterampilan bicara dan mendengar dengan cara santri diajak
berkomunikasi dengan bahasa Arab langsung, disuruh berpidato bahasa Arab dan
menghafalkan setiap mufrodat dan percakapan bahasa Arab. Untuk keterampilan
membaca (qiro’ah), evaluasi pembelajarannya dengan cara santri disuruh
membaca teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, tepat dan dengan cara
memahami makna yang terkadung didalam teks Arab berikut nahwu shofof dan
kedudukan lafad. Untuk keterampilan menulis (kitabah) evaluasi pembelajarannya
dengan cara santri disuruh menyalin teks teks Arab dan santri disuruh menulis
pidato dalam tulisan Arab.
ABSTRAK INGGRIS
Thesis with the title "Learning Strategies to Improve Language Skills
Arabic" was written by Mustafa Hanik Rizaluloh guided by Prof. Dr. H. Imam
Fuadi,
M.Ag.
and
Dr.
Agus
Zainul
Fitri,
M.Pd.
Keywords: Learning Strategies, Skills Arabic.
The research in this thesis is motivated by a phenomenon of importance for
a Muslim to master the Arabic language so that the quality of prayer and worship
of the Muslims better quality. Because the Qur'an and the Hadith of the Prophet
which is the principal guidelines for Muslims in Arabic, so it is a bouquet of
classical texts scholars' early Muslims that we are familiar with Yellow Book
which contains guidance Islamic teachings also written in Arabic. Therefore it is
impossible for Muslims are able to thoroughly understand their religion without
understanding the Arabic language. Besides the Arabic language has also been
used as the language of science and has been used as the official language
internationally. Many books of science and technology which is written in Arabic.
Thus without being able to understand Arabic, of course reduces the person's
scientific quality, that is why learning Arabic is taught in schools or boarding
schools - boarding schools need a strategy that is mature so that students can
master the four skills in the Arabic language that is Takallum skills, Istimak,
qira'ah and kitabah.
The problem of the writing of this thesis are: (1) How to improve the skills
of learning methods in Arabic? (2) How to improve the skills of learning
techniques in Arabic?(3) How to improve the evaluation of learning in Arabic
language skills? This thesis is useful for writers to broaden the mindset, attitudes
and experiences in an effort to improve the quality of learning, namely how to
implement an appropriate learning strategies for Arabic language skills who has
four skills that must be mastered in learning Arabic.
From these results, the authors concluded that (1) Method of learning
Arabic is used for listening skills (istimak) and speech skills (takallum) using a
method that is learning Arabic mubasyaroh directly. for reading skills (qiro'ah)
using qiro'ah method of reading the Arabic text directly, or use a method qowaid
wa tarjamah namely Arabic language learning method where students were told
to read the Arabic text directly along perceive it. while for her writing skills
(kitabah) is imlak and insyak using kitabah. (2) in the process of learning the
Arabic language Arabic language learning techniques are used to listening skills
(istimak) and speech skills (takallum) using the technique of memorizing dialogue
(al-hif'zh 'ala al-hiwar), engineering group conversation (al-hiwar al-jama'i) and
engineering field practice (al-fi al-mujtama mumarasah'). for reading skills
(qiro'ah) technique used is the technique of reading aloud (al-qira'ah aljahriyyah) that is read aloud. while for her writing skills are imlak and insyak
fabricated using the technique of guided (al-insyak al-muwajjah) and imlak
listening techniques (al-imlak al-istimak) and engineering imlak copy (al-imlak
al-manqul). (3) evaluation of learning Arabic can be done by testing for the skills
to talk and listen to the students how to communicate in Arabic directly, told
Arabic speech and memorize every vocab and conversational Arabic. For reading
skills (qiro'ah), the evaluation of learning by way students were told to read the
Arabic text fluently, accurately, precisely and in a way to understand the meaning
of the Arabic text in the following terkadung nahwu shofof and position lafad. For
writing skills (kitabah) evaluation of learning by way students were told to copy
text Arabic text and students were told to write a speech in Arabic.
ﳌﻠ ﺨ ﺺ
ﻟ ﺮ ﺳ ﺎﻟ ﺔ
ﲢ
ﻫﻨ ﺊ ﻣ ﺼ ﻄ ﻔﺎ
ﻟ ﻔ ﻄ ﺮ
ﺖ
:
ﳌ ﺴﻠﻴ ﻢ
ﻷ
ﻛﺘ
ﺳﻠ ﻮ
ﺗ ﻘﺎ
ﳊ ﺪﻳ
ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﻮ ﺟﻴ ﻬﺎ
ﻳ ﻦ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ
ﺚ ﻣ ﻦ ﻟﻨ
ﻛﻠ ﻐ ﺔ ﻟﻠ ﻌﻠ ﻢ
ﳌ ﺪ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﳌ ﻬﺎ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
-
ﳌ ﺪ
ﺧﻠ
ﺞ،
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻗ ﻮ ﻋ ﺪ
ﻫ ﻲ
:
,
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ ﳌﻴ ﺪ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ
ﻞ.
ﻟ ﺬﻟ ﻚ ﻫ ﻮ
ﺮﺑﻴ ﺔ ،
ﺘ ﻮ
ﻷ ﺻ ﻔ ﺮ ﻟ ﺬ
ﻓﺈﻧ ﻪ ﻣ ﺴﺘ ﺤﻴ ﻞ ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﺐ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻫ ﻮ ﻟ ﺴﺒ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ ﻣ
ﺖ
ﻛ ﻤﺎ
ﻛﺘﺒﺘﺒﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
.
ﺐ ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟﻠ ﻄ ﻼ
ﻗ ﺮ
ﻣ ﻬﺎ
ﻣ ﻬﺎ
ﺗ ﻘﺎ
ﻛ ﺘ ﺒ ﺔ.
ﻣ ﻬﺎ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻣ ﻬﺎ
ﻟ ﻐ ﺔ
ﺚ,
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ ﺗ ﻘﻴ ﻢ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﺛﺎﻟ
؟
؟
ﻟﺘ ﻮ ﺳﻴ ﻊ ﻧ ﻄﺎ
ﺳﻠ ﻮ
.
ﻟﺘ ﻔ ﻜ
ﻒ
ﺎ ﻟﺔ
ﳋ
ﻟ ﺪﻳ ﻪ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻟ ﺬ
ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ.
ﻳﺘ ﻢ
ﻫ ﻮ
ﳌ ﻮ ﻗ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻢ ﳌﻨﺎ ﺳﺒ ﺔ ﳌ ﻬﺎ
ﻟﺒﺎ ﺣﺜ ﻮ
ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻫ ﻢ ﳌ ﻬﺎ
ﻤ ﻮ ﻋﺔ
ﺗ ﻜﻠ
ﺐ
ﺳﻠ ﻮ
ﻊ,
ﻟ ﻌ
ﺗ ﻜﻨ ﻮﻟ ﻮ ﺟﻴ ﺎ
ﻫ ﺬ
،
ﻢ,
ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ
ﺗ ﺮ ﺟﺎ ﻣ ﺔ
ﺳ ﻼ
ﻋﻠ ﻮ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟﻠ ﻜﺘﺎ
ﻟ ﻜ ﻼ ﻣﺎﻟ ﺬ
ﻋ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ
ﻛﺘ
ﺑﺎﻟﺘﺎ
ﺟﺎﻧ
ﺳﺘ ﻤ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ
ﺺ
.
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ
ﻋﻠ ﻰ
.
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟ ﺪ ﺧﻠﻴ ﺔ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ ﺗ ﻄﺒﻴ ﻖ
ﺐ
ﻟ ﻌﺒﺎ
ﻣ ﻦ ﻟ ﻌﻠ ﻤﺎ
ﺣﺎ ﺟﺔ
ﻟ ﺮ ﺳﺎﻟ ﺔ
ﻳﻠ ﻢ
ﺳﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻮ ﻣ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﺗ ﻜ ﻮ
ﻗﺎ
ﻫ ﺬ
ﻫ ﻲ
.
ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﻬ ﻢ
ﻫ ﻲ ﻣ ﻔﻴ ﺪ
ﻢ،
ﻟﻨﺘﺎﺋ
ﻧ ﺸﺎ
ﻴ ﺔ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
ﺣ ﺔ
ﻟ
ﻣ ﻦ
ﻟ ﺪ
ﻏ ﻮ
ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ ﻧ ﻮ ﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻀ
ﺗ ﻮ ﺟﻴ ﻬﻴ ﺔ ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﻟﻴﺎ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻧ ﻮ ﻋﻴ ﺔ ﻟﺘ ﻌﻠ
ﻫ ﺬ
ﻟﻠ ﺠ ﻮ
ﻫ ﻮ ﳌﺒﺎ
ﻫ ﻲ ﻣ ﻬﺎ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ
ﻷ ﻃ ﺮ
ﺑ ﻌ ﺔ ﳌ ﻬﺎ
ﺣ
ﻛﻠ ﻐ ﺔ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻣ ﻬﺎ
ﻫ ﺬ
ﻳﺘ ﺴ
ﻟﻠ ﺼ ﻼ
ﻳﻨ ﻬ ﻢ
ﺖ
ﻛﺘﺎﺑ ﺔ
,
،
ﻟ ﻐﺔ ﻟ ﻌ
ﻓ ﻬ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟ ﺪ ﺧﻠﻴ ﺔ
ﻣ ﺸ ﻜﻠ ﺔ
؟
ﻟ ﺴ ﻼ ﻣﻴ ﺔ
ﻛﺘ ﻮ
ﻳ ﻦ
ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ.
ﻹ ﺳ ﻼ ﻣﻴ ﺔ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻟ
ﻟﺜﺎ
ﳌﺎ ﺟ ﺴﺘ
ﻳ ﻀﺎ ﻣ ﻜﺘ ﻮﺑ ﺔ ﺑﺎﻟﻠ ﻐ ﺔ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻷ ﺑ ﻊ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟ ﺬ
ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﻬ ﻢ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ ﻣ
ﳌ ﺪ
ﻓ ﺆ
ﻷ ﺋ ﻞ ﻟ ﻜ ﻼ ﺳﻴ ﻜﻴ ﺔ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ
ﻫ ﻜ ﺬ
ﻛﺘ ﻮ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﺐ ﻣ ﻦ ﳌ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒ ﺔ ﻗﺎ
ﻣﺎ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻣ ﻦ ﺗﺄﻟﻴ
ﺟﺎ
.
ﻛﻠ ﻤ ﺔ ﳌ ﻔﺘﺎ
ﻟ ﻘ ﺮ
ﻓ ﺴ ﻮ
ﻟ ﺪ
ﻋﻨ ﻮ
ﳌ ﻮ ﺟ ﺔ ﻟ
ﳌﺎ ﺟ ﺴﺘ
"
ﺳﻠ ﻮ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ ﻟ ﺗ ﻔﻴ ﻊ ﻣ ﻬﺎ
"
ﻒ
ﷲ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻣﺒﺎ ﺷ ﺮ
ﳌ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻮ ﻣ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ
.
ﳌ ﻬﺎ
,
:
ﻟ ﻘ ﺮ
ﻟ ﻜﺘﺎﺑ ﺔﺑﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻟ ﻜ ﻼ ﻣﺒﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ
ﺑﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻟ ﻘ ﺮ
ﻟ ﺘ ﺎ ﺑ ﺔ.
ﲢ ﻔﻴ ﻆ
ﳊ
ﻟﺜﺎ
ﻮ،
,
ﻋﺎ
Tesis dengan judul “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam
Meningkatkan Keterampilan Berbahasa“ ini ditulis oleh Rizaluloh Hanik Mustofa
dengan dibimbing oleh Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag. dan Dr. Agus Zainul
Fitri, M.Pd.
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran, Keterampilan Bahasa Arab.
Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena pentingnya
bagi seorang muslim untuk menguasai bahasa arab supaya kualitas sholat dan
ibadah kaum muslimin lebih berkualitas. Karena Al-Qur’an dan Hadits Nabi yang
merupakan pedoman pokok umat Islam ditulis dalam bahasa Arab, Begitu pula
kitab-kitab klasik karangan ulama’ Islam terdahulu yang biasa kita kenal dengan
Kitab Kuning yang berisi tuntunan ajaran Islam juga ditulis dalam bahasa
Arab.Maka dari itu mustahil bagi umat Islam mampu memahami agamanya secara
menyeluruh tanpa memahami bahasa Arab.Selain itu bahasa Arab juga telah
digunakan sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan telah dijadikan sebagai bahasa
resmi internasional.Banyak buku-buku ilmu pengetahuan dan teknologi yang
ditulis dalam bahasa Arab. Dengan demikian tanpa mampu memahami bahasa
Arab sudah barang tentu mengurangi kualitas keilmuan seseorang, untuk itulah
pembelajaran Bahasa Arab yang diajarkan disekolah-sekolah atau pondok
pesantren - pondok pesantren perlu suatu sebuah strategi yang matang agar santri
dapat menguasai keempat keterampilan yang ada di dalam Bahasa Arab yaitu
keterampilan Takallum, Istimak, Qira’ah dan Kitabah.
Rumusan masalah dalam penulisan Tesis ini adalah: (1) Bagaimana metode
pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab?(2) Bagaimana
teknik pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab?(3)
Bagaimana evaluasi pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan bahasa
Arab?
Tesis ini bermanfaat bagi penulis untuk menambah wawasan pola pikir,
sikap dan pengalaman sebagai upaya peningkatan kualitas dalam pembelajaran,
yaitu bagaimana menerapkan sebuah strategi pembelajaran yang tepat untuk
keterampilan Bahasa Arab yang memiliki 4 keterampilan yang harus dikuasai
dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Dari hasil penelitian ini, penulis menyimpulkan bahwa (1) Metode
pembelajaran bahasa Arab yang digunakan adalah untuk keterampilan mendengar
(istimak) dan keterampilan bicara (takallum) menggunakan metode mubasyaroh
yaitu pembelajaran bahasa Arab langsung.untuk keterampilan membaca (qiro’ah)
menggunakan metode qiro’ah yaitu membaca teks Arab langsung, atau memakai
metode qowaid wa tarjamah yaitu metode pembelajaran bahasa Arab yang mana
santri disuruh membaca langsung teks Arab beserta mengartikannya. sedangkan
untuk keterampilan menulisnya (kitabah) yaitu imlak dan insyak menggunakan
metode kitabah. (2) dalam proses pembelajaran bahasa Arab tehnik pembelajaran
bahasa Arab yang digunakan untuk keterampilan mendengar (istimak) dan
keterampilan bicara (takallum) menggunakan teknik hafalan dialog (al-hif’zh ‘ala
al-hiwar), teknik percakapan kelompok (al-hiwar al-jama’i) dan teknik praktek
lapangan (al-mumarasah fi al-mujtama’). untuk keterampilan membaca
(qiro’ah)teknik yang digunakan adalah teknik membaca nyaring (al-qira’ah aljahriyyah) yaitu membaca keras. sedangkan untuk keterampilan menulisnya yaitu
imlak dan insyak menggunakan teknik mengarang terpimpin (al-insyak almuwajjah) dan te
knik imlak menyimak (al-imlak al-istimak) dan teknik imlak menyalin (alimlak al-manqul). (3) Evaluasi pembelajaran bahasa Arab bisa dilakukan dengan
cara tes untuk keterampilan bicara dan mendengar dengan cara santri diajak
berkomunikasi dengan bahasa Arab langsung, disuruh berpidato bahasa Arab dan
menghafalkan setiap mufrodat dan percakapan bahasa Arab. Untuk keterampilan
membaca (qiro’ah), evaluasi pembelajarannya dengan cara santri disuruh
membaca teks bahasa Arab dengan lancar, cermat, tepat dan dengan cara
memahami makna yang terkadung didalam teks Arab berikut nahwu shofof dan
kedudukan lafad. Untuk keterampilan menulis (kitabah) evaluasi pembelajarannya
dengan cara santri disuruh menyalin teks teks Arab dan santri disuruh menulis
pidato dalam tulisan Arab.
ABSTRAK INGGRIS
Thesis with the title "Learning Strategies to Improve Language Skills
Arabic" was written by Mustafa Hanik Rizaluloh guided by Prof. Dr. H. Imam
Fuadi,
M.Ag.
and
Dr.
Agus
Zainul
Fitri,
M.Pd.
Keywords: Learning Strategies, Skills Arabic.
The research in this thesis is motivated by a phenomenon of importance for
a Muslim to master the Arabic language so that the quality of prayer and worship
of the Muslims better quality. Because the Qur'an and the Hadith of the Prophet
which is the principal guidelines for Muslims in Arabic, so it is a bouquet of
classical texts scholars' early Muslims that we are familiar with Yellow Book
which contains guidance Islamic teachings also written in Arabic. Therefore it is
impossible for Muslims are able to thoroughly understand their religion without
understanding the Arabic language. Besides the Arabic language has also been
used as the language of science and has been used as the official language
internationally. Many books of science and technology which is written in Arabic.
Thus without being able to understand Arabic, of course reduces the person's
scientific quality, that is why learning Arabic is taught in schools or boarding
schools - boarding schools need a strategy that is mature so that students can
master the four skills in the Arabic language that is Takallum skills, Istimak,
qira'ah and kitabah.
The problem of the writing of this thesis are: (1) How to improve the skills
of learning methods in Arabic? (2) How to improve the skills of learning
techniques in Arabic?(3) How to improve the evaluation of learning in Arabic
language skills? This thesis is useful for writers to broaden the mindset, attitudes
and experiences in an effort to improve the quality of learning, namely how to
implement an appropriate learning strategies for Arabic language skills who has
four skills that must be mastered in learning Arabic.
From these results, the authors concluded that (1) Method of learning
Arabic is used for listening skills (istimak) and speech skills (takallum) using a
method that is learning Arabic mubasyaroh directly. for reading skills (qiro'ah)
using qiro'ah method of reading the Arabic text directly, or use a method qowaid
wa tarjamah namely Arabic language learning method where students were told
to read the Arabic text directly along perceive it. while for her writing skills
(kitabah) is imlak and insyak using kitabah. (2) in the process of learning the
Arabic language Arabic language learning techniques are used to listening skills
(istimak) and speech skills (takallum) using the technique of memorizing dialogue
(al-hif'zh 'ala al-hiwar), engineering group conversation (al-hiwar al-jama'i) and
engineering field practice (al-fi al-mujtama mumarasah'). for reading skills
(qiro'ah) technique used is the technique of reading aloud (al-qira'ah aljahriyyah) that is read aloud. while for her writing skills are imlak and insyak
fabricated using the technique of guided (al-insyak al-muwajjah) and imlak
listening techniques (al-imlak al-istimak) and engineering imlak copy (al-imlak
al-manqul). (3) evaluation of learning Arabic can be done by testing for the skills
to talk and listen to the students how to communicate in Arabic directly, told
Arabic speech and memorize every vocab and conversational Arabic. For reading
skills (qiro'ah), the evaluation of learning by way students were told to read the
Arabic text fluently, accurately, precisely and in a way to understand the meaning
of the Arabic text in the following terkadung nahwu shofof and position lafad. For
writing skills (kitabah) evaluation of learning by way students were told to copy
text Arabic text and students were told to write a speech in Arabic.
ﳌﻠ ﺨ ﺺ
ﻟ ﺮ ﺳ ﺎﻟ ﺔ
ﲢ
ﻫﻨ ﺊ ﻣ ﺼ ﻄ ﻔﺎ
ﻟ ﻔ ﻄ ﺮ
ﺖ
:
ﳌ ﺴﻠﻴ ﻢ
ﻷ
ﻛﺘ
ﺳﻠ ﻮ
ﺗ ﻘﺎ
ﳊ ﺪﻳ
ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﻮ ﺟﻴ ﻬﺎ
ﻳ ﻦ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ
ﺚ ﻣ ﻦ ﻟﻨ
ﻛﻠ ﻐ ﺔ ﻟﻠ ﻌﻠ ﻢ
ﳌ ﺪ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﳌ ﻬﺎ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
-
ﳌ ﺪ
ﺧﻠ
ﺞ،
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻗ ﻮ ﻋ ﺪ
ﻫ ﻲ
:
,
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ ﳌﻴ ﺪ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ
ﻞ.
ﻟ ﺬﻟ ﻚ ﻫ ﻮ
ﺮﺑﻴ ﺔ ،
ﺘ ﻮ
ﻷ ﺻ ﻔ ﺮ ﻟ ﺬ
ﻓﺈﻧ ﻪ ﻣ ﺴﺘ ﺤﻴ ﻞ ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﺐ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻫ ﻮ ﻟ ﺴﺒ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ ﻣ
ﺖ
ﻛ ﻤﺎ
ﻛﺘﺒﺘﺒﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
.
ﺐ ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟﻠ ﻄ ﻼ
ﻗ ﺮ
ﻣ ﻬﺎ
ﻣ ﻬﺎ
ﺗ ﻘﺎ
ﻛ ﺘ ﺒ ﺔ.
ﻣ ﻬﺎ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻣ ﻬﺎ
ﻟ ﻐ ﺔ
ﺚ,
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ ﺗ ﻘﻴ ﻢ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﺛﺎﻟ
؟
؟
ﻟﺘ ﻮ ﺳﻴ ﻊ ﻧ ﻄﺎ
ﺳﻠ ﻮ
.
ﻟﺘ ﻔ ﻜ
ﻒ
ﺎ ﻟﺔ
ﳋ
ﻟ ﺪﻳ ﻪ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻟ ﺬ
ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ.
ﻳﺘ ﻢ
ﻫ ﻮ
ﳌ ﻮ ﻗ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻢ ﳌﻨﺎ ﺳﺒ ﺔ ﳌ ﻬﺎ
ﻟﺒﺎ ﺣﺜ ﻮ
ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻫ ﻢ ﳌ ﻬﺎ
ﻤ ﻮ ﻋﺔ
ﺗ ﻜﻠ
ﺐ
ﺳﻠ ﻮ
ﻊ,
ﻟ ﻌ
ﺗ ﻜﻨ ﻮﻟ ﻮ ﺟﻴ ﺎ
ﻫ ﺬ
،
ﻢ,
ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ
ﺗ ﺮ ﺟﺎ ﻣ ﺔ
ﺳ ﻼ
ﻋﻠ ﻮ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟﻠ ﻜﺘﺎ
ﻟ ﻜ ﻼ ﻣﺎﻟ ﺬ
ﻋ ﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ
ﻛﺘ
ﺑﺎﻟﺘﺎ
ﺟﺎﻧ
ﺳﺘ ﻤ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ
ﺺ
.
ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ
ﻋﻠ ﻰ
.
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟ ﺪ ﺧﻠﻴ ﺔ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ ﺗ ﻄﺒﻴ ﻖ
ﺐ
ﻟ ﻌﺒﺎ
ﻣ ﻦ ﻟ ﻌﻠ ﻤﺎ
ﺣﺎ ﺟﺔ
ﻟ ﺮ ﺳﺎﻟ ﺔ
ﻳﻠ ﻢ
ﺳﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻮ ﻣ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﺗ ﻜ ﻮ
ﻗﺎ
ﻫ ﺬ
ﻫ ﻲ
.
ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﻬ ﻢ
ﻫ ﻲ ﻣ ﻔﻴ ﺪ
ﻢ،
ﻟﻨﺘﺎﺋ
ﻧ ﺸﺎ
ﻴ ﺔ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
ﺣ ﺔ
ﻟ
ﻣ ﻦ
ﻟ ﺪ
ﻏ ﻮ
ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ ﻧ ﻮ ﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻀ
ﺗ ﻮ ﺟﻴ ﻬﻴ ﺔ ﻟﻠ ﻤ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﻟﻴﺎ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻧ ﻮ ﻋﻴ ﺔ ﻟﺘ ﻌﻠ
ﻫ ﺬ
ﻟﻠ ﺠ ﻮ
ﻫ ﻮ ﳌﺒﺎ
ﻫ ﻲ ﻣ ﻬﺎ
ﻛﻴ ﻔﻴ ﺔ
ﻷ ﻃ ﺮ
ﺑ ﻌ ﺔ ﳌ ﻬﺎ
ﺣ
ﻛﻠ ﻐ ﺔ
ﻟﺘ ﻌﻠ ﻤﻠﺘ ﺤ ﺴ ﲔ ﻣ ﻬﺎ
ﻫ ﺬ
ﻳﺘ ﺴ
ﻟﻠ ﺼ ﻼ
ﻳﻨ ﻬ ﻢ
ﺖ
ﻛﺘﺎﺑ ﺔ
,
،
ﻟ ﻐﺔ ﻟ ﻌ
ﻓ ﻬ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻟ ﺪ ﺧﻠﻴ ﺔ
ﻣ ﺸ ﻜﻠ ﺔ
؟
ﻟ ﺴ ﻼ ﻣﻴ ﺔ
ﻛﺘ ﻮ
ﻳ ﻦ
ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ.
ﻹ ﺳ ﻼ ﻣﻴ ﺔ
ﻟﻠ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻟ
ﻟﺜﺎ
ﳌﺎ ﺟ ﺴﺘ
ﻳ ﻀﺎ ﻣ ﻜﺘ ﻮﺑ ﺔ ﺑﺎﻟﻠ ﻐ ﺔ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻷ ﺑ ﻊ
ﻣ ﻬﺎ
ﻟ ﺬ
ﻋﻠ ﻰ ﻓ ﻬ ﻢ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ ﻣ
ﳌ ﺪ
ﻓ ﺆ
ﻷ ﺋ ﻞ ﻟ ﻜ ﻼ ﺳﻴ ﻜﻴ ﺔ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ
ﻫ ﻜ ﺬ
ﻛﺘ ﻮ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﺐ ﻣ ﻦ ﳌ ﺴﻠ ﻤ ﲔ
ﺑﺎﻟﻨ ﺴﺒ ﺔ ﻗﺎ
ﻣﺎ
ﻟ ﻐ ﺔ ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻣ ﻦ ﺗﺄﻟﻴ
ﺟﺎ
.
ﻛﻠ ﻤ ﺔ ﳌ ﻔﺘﺎ
ﻟ ﻘ ﺮ
ﻓ ﺴ ﻮ
ﻟ ﺪ
ﻋﻨ ﻮ
ﳌ ﻮ ﺟ ﺔ ﻟ
ﳌﺎ ﺟ ﺴﺘ
"
ﺳﻠ ﻮ
ﺗ ﻌﻠﻴ ﻢ ﻟ ﺗ ﻔﻴ ﻊ ﻣ ﻬﺎ
"
ﻒ
ﷲ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻣﺒﺎ ﺷ ﺮ
ﳌ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﻤﺎ ﻋ ﻮ ﻣ ﻬﺎ
ﺳﺘ ﺨ ﺪ
.
ﳌ ﻬﺎ
,
:
ﻟ ﻘ ﺮ
ﻟ ﻜﺘﺎﺑ ﺔﺑﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻟ ﻜ ﻼ ﻣﺒﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﺗ ﻌﻠ ﻢ ﻟ ﻐ ﺔ
ﺑﺎ ﺳﺘ ﺨ ﺪ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ
ﺻﻨﺎ ﻋ ﺔ
ﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ
ﻃ ﺮﻳ ﻘ ﺔ ﻟ ﻘ ﺮ
ﻟ ﺘ ﺎ ﺑ ﺔ.
ﲢ ﻔﻴ ﻆ
ﳊ
ﻟﺜﺎ
ﻮ،
,
ﻋﺎ