PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII DI MTS N 1 LAMPUNG SELATAN - Raden Intan Repository

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID

MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII

DI MTS N 1 LAMPUNG SELATAN

Skripsi

Diajukan untuk Melangkapi Tugas-tugas dan Memahami Syarat-syarat Guna

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

  Oleh :

  

EKO SETIAWAN

NPM : 1411010059

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

  

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID

MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII

DI MTS N 1 LAMPUNG SELATAN

Skripsi

  Diajukan untuk Melangkapi Tugas-tugas dan Memahami Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

  

Oleh :

EKO SETIAWAN

NPM : 1411010059

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

  Pembimbing I : Prof. Dr. H. Sulthan Syahril, MA Pembimbing II

  : Drs. Sa’idy, M. Ag

  

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

  

ABSTRAK

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID

MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII

DI MTS N 1 LAMPUNG SELATAN

  Penelitian dilakukan dengan tujuan pemanfaatan penggunaan media pembelajaran berbasis Android materi shalat jama’ qashar pada mata pelajaran fiqih

  Kelas VII di MTs N 1 Lampung Selatan. Mengetahui kelayakan media pembelajaran Berbasis Android untuk siswa kelas VII Pada materi Shalat Jama’ Qashar

  Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau (R&D) yang dilakukan di tiga kelas satu sekolahan.

  Research and Development

  Prosedur Penelitian yang dilakukan oleh penulis ialah penelitian dengan penggunaan model Borg and Gall. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII MTs dengan instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa angket yang diberikan kepada ahli materi, ahli media dan guru fiqih untuk menguji kualitas media pembelajaran berbasis Android dan angket respon peserta didik untuk mengetahui ketertarikan/respon peserta didik terhadap media pembelajaran yang digunakan. Jenis data yang dihasilkan adalah data kualitatif dan kuantitatif yang dianalisis dengan pedoman kriteria kategori penilaian untuk menentukan kualitas produk.

  Penelitian ini dilakukan di MTs N 1 Lampung Selatan. Berdasarkan tahapan- tahapan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis

  Android

  pada mata pelajaran fiqih materi shalat jama’ qashar memperoleh nilai rata- rata dari ahli materi sebesar 88 % dikategorikan sangat layak, rata-rata ahli media 84.12 % sangat layak dan rata-rata penilaian guru 87.27 % sangat layak. Sedangkan penelitian yang diberikan oleh peserta didik pada tahap uji kelompok kecil dan uji kelompok besa rmemperoleh rata-rata presentasisebesar 88.33% yang dikategorikan sangat layak dan 89.13 % yang diberikan sangat layak hal ini menunjukkan media pembelajaran berbasis Android yang dikembangkan sangat praktis pada saat digunakan dalam proses pembelajaran.

  Kata kunci : Media Pembelajaran, Android, Fiqih

  

KEMENTERIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat : Jl. Let. Kol. H. Endro Suratmin Sukarame 1Bandar Lampung 35131 Telp(0721)703260

  PERSETUJUAN

  Judul skripsi :

  PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII DI MTS N 1 LAMPUNG SELATAN

  Nama Mahasiswa : Eko Setiawan NPM : 1411010059 Jurusan : Pendidikan Agama Islam Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

  Untuk dimunaqosyah dan dipertahankan dalam sidang munaqosyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung

  Pembimbing I Pembimbing II

  Prof. Dr. H.Sulthan Syahril, MA Drs. Sa’idy, M. Ag NIP. 195606111988031001 NIP. 1966031019940311001 Mengetahui Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam

  KEMENTERIAN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat : Jl. Let. Kol. H. Endro Suratmin Sukarame 1Bandar Lampung 35131 Telp(0721)703260

  

PENGESAHAN

  Skripsi dengan judul : PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

  

ANDROID MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII DI MTS N 1 LAMPUNG

SELATAN , disusun oleh : Eko Setiawan, NPM : 1411010059, Jurusan :Pendidikan

  , Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan,telah dimunaqosyahkan pada

  Agama Islam

  Hari/tanggal : Selasa / 09 Oktober 2018

  

TIM MUNAQOSYAH

  Ketua : (........................) Dr. Imam Syafe’I, M.Pd.I

  Sekretaris : Era Budianti, M.Pd.I (........................) Penguji I : Drs. Haris Budiman, M.Pd (........................) Penguji Pendamping I : Prof. Dr. H.Sulthan Syahril, MA (........................) Penguji Pendamping II : (........................)

  Drs. Sa’idy, M. Ag Mengetahui,

  Dekan Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan

  MOTTO

            

          

  

  Artinya : “dan apabila kamu bepergian di muka bumi, Maka tidaklah mengapa kamu men-qashar shalatmu, jika kamu takut diserang orang-orang kafir. Sesungguhnya orang-orang kafir itu adalah musuh yang nyata bagimu. (Q.S. An Nisa’:101)

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillahirobill’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik- baiknya. Dengan penuh rasa syukur dan ketulusan hati maka skripsi ini ku persembahkan kepada :

  1. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Taufik Hidayat dan Ibu Rohila, yang telah membesarkan, membimbing, memberikan motivasi, selalu mendo’akan anak- anaknya dan mencurahkan kasih saying tiada tara baik moril maupun materil yang tidak mungkin peneliti dapat membalas jasa-jasanya.

  2. Paman ku Zulkifli, Ahmat Yani, dan bibik ku Nur Hayati, Rukiyah, Marni, dan Rostina yang selalu memberi semangat, dan do’a untuk penulis

  3. Kakak kandungku Febria Eva yunika dan Evi Andriani, serta kakak iparku Rahmat Amin dan Suganda, yang selalu memberi semangat, dukungan dan do’a untuk penulis dalam menyelesaikan pendidikan di Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung .

  4. Keponakan – keponakan ku Agung Pratama, Naura Zafira, Raziq, dan M. Diaz Al daviz, yang selalu menjadi penghibur penulis.

  5. Almamaterku tercintaUniversitas Islam Negeri Raden Intan Lampung yang ku banggakan.

RIWAYAT HIDUP

  Nama lengkap penulis adalah Eko Setiawan lahir di kalianda, 30 Desember 1994 di Desa Jati Permai, Kecamatan Kalianda Lampung Selatan yakni anak ke tiga dari tiga bersaudara dari pasangan Bapak Taufik Hidayat dan Ibu Rohila. Penulis menyelesaikan pendidikan di SD Negeri 2 Way Urang 2002-2008, kemudian melanjutkan di MTs N 1 Kalianda pada tahun 2008-2011 dan kemudian melanjutkan di MAN 1 Kalianda pada tahun 2011-2014 menempuh jurusan Ilmu Pendidikan Sosial (IPS). Pada tahun 2014 penulis diterima di Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Intan Lampung sebagai mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung Melalui SPAN-PTKAIN.

  Disamping menempuh pendidikan formal, ketika di MAN 1 Kalianda, penulis juga aktif di Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), yakni Sebagai Ketua di bidang Umum pada tahun (2012-2013), dan Mengikuti Organisasi PRAMUKA. Mengawali menjadi mahasiswa baru, penulis mengikuti kegiatan kemahasiswaan baik intra maupun ekstra kampus seperti : 1.

  UKM Koprasi Mahasiswa (KOPMA) sebagai Staff Tata Usaha 2. UKM PRAMUKA sebagai Anggota 3. Organisasi Ekstra Kampus Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII)

  Pada tahun 2016-2017

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillahirobbil’ alamin, pujisyukurkehadirat Allah SWT, Karena rahmat dan hidayahnya maka penelitian dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

“Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Android Mata Pelajaran Fiqih

Kelas VIIDi MTs N 1 Lampung Selatan”. Sholawat dan salam semoga selalu

  senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang selalu kita nantikan syafaatnya di akhir kelak. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini tidaklah dapat berhasil dengan begitu saja tanpa adanya bimbingan, bantuan, motivasi, dan fasilitas yang diberikan penyusun skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) JurusanPendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN RadenIntan Lampung guna memperoleh gelar sarjana pendidikan. Atas bantuan dari semua pihak dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1.

  Bapak Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 2. Bapak Dr. Imam Syafe’I, M.Ag dan Dr. Rizal Firdaos, M.Ag selaku ketua dan sekretaris prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan

  Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.

3. Bapak Prof. Dr. H. Sulthan Syahril, MA selaku pembimbing I dan bapak

  4. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan yang telah mendidik dan memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.

  5. Irvansyah, Firmansyah, DaniArdiyano, Indra Prayoga, Irfan Erik Istrada, Okta Fiantri Handoyo, Jupriyadi, Irvan Nur Fatin, Deby Permana, Ahmad Guntur, Miftahul Jannah, Himatul Aliah, Ike inayah, Sehabat yang telah memberikan banyak bantuan, motivasi dan wawasan selama masa perkuliahan dikampus dan menyelesaikan skripsi ini.

  6. Sehabat-sehabat serta rekan-rekan Pendidikan Agama Islam Angkatan 2014 7.

  Almamaterku tercinta UIN Raden Intan Lampung ,tempatku tercinta dalam menempuh studi dan menimpa ilmu pengetahuan.

  8. Rekan-rekan seperjuangan KKN, PPL yang selalu menjadi teman mengejar impian.

  9. Semua pihak yang tak mungkin di sebutkan satu persatu ,terima kasih banyak atas semuanya.

  Bandar Lampung, Oktober 2018 Penulis

   Eko Setiawan

  DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i

ABSTRAK ..................................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................... iv

MOTTO ......................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................................ vi

RIWAYAT HIDUP ...................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................................. viii

DAFTAR ISI .................................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xiv

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah .................................................................................................. 8 C. Batasan Masalah ....................................................................................................... 8 D. Rumusan Masalah ..................................................................................................... 9 E. Tujuan Penelitan ....................................................................................................... 9 F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................................. 9 G. Manfaat Penelitian ................................................................................................... 10 1. Secara Teoritis ................................................................................................... 10 2. Secara Praksis .................................................................................................... 10 BAB II LANDASAN TEORI

  b.

  Ciri-ciri Media Pembelajaran ............................................................................. 14 c. Fungsi dan Manfaat Media Pemebalajaran ........................................................ 15 d.

  Klasifikasi Media Pembelajaran ....................................................................... 18 2. Android .................................................................................................................... 19 a.

  Definisi Android ................................................................................................ 19 b.

  Sejarah Android ................................................................................................. 19 c. Versi-versi Android. ......................................................................................... 20 d.

  Komponen Aplikasi Android ............................................................................. 21 e. Kelebihan dan Kelemahan Android ................................................................... 21 3. Pembelajaran Fiqih. ................................................................................................. 23 a.

  Hakikat Belajar dan Pembelajaran ..................................................................... 23 b.

  Pengertian Mata Pelajaran Fiqih. ....................................................................... 24 4. Materi Shalat Jama’ Qashar ..................................................................................... 25 a.

  Ketentuan Shalat Jama’...................................................................................... 25 b.

  Ketentuan Shalat Qashar ................................................................................... 31 c. Ketentuan Shalat Jama’ Qashar ......................................................................... 34 B. Penelitian yang Relevan ........................................................................................... 40 C. Kerangka Berfikir .................................................................................................... 41

  BAB III METODE PENELITIAN A. Model Penelitian ...................................................................................................... 43 B. Tempat Penelitian ................................................................................................... 45 C. Prosedur Penelitian. ................................................................................................. 45 1. Potensi dan Masalah .......................................................................................... 45 2. Pengumpulan Data. ............................................................................................ 46 3. Desain Produk. ................................................................................................... 46 4. Validasi Desain .................................................................................................. 47 5. Revisi Desain ..................................................................................................... 48

  a.

  Observasi............................................................................................................ 50 b.

  Angket ................................................................................................................ 50 c. Wawancara ......................................................................................................... 51 d.

  Dokumentasi. ..................................................................................................... 51 E. Instrumen Penelitian ................................................................................................ 51 F. Teknis Analisis Data ............................................................................................... 53

  BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Hasil Analisis .......................................................................................................... 56 1. Studi Pendahuluan. ............................................................................................ 56 2. Desain Produk dan Produksi Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android .............................................................................................................. 58 3. Data Hasil Validasi Ahli .................................................................................... 61 B. Hasil Analis dan Pembahasan . ................................................................................ 72 1. Evaluasi Penilaian Ahli Materi .......................................................................... 73 2. Penilaian Ahli Media. ........................................................................................ 74 3. Penilaian Guru. .................................................................................................. 75 4. Penilaian Uji Kelompok Kecil ........................................................................... 75 5. Penilaian Uji Kelompok Besar........................................................................... 76 BAB V KESIMPULAN SARAN A. Kesimpulan .............................................................................................................. 78 B. Saran ........................................................................................................................ 78 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Versi-versi Android .................................................................................. 20Tabel 3.1 Instrumen Penilaian Validasi Media Pembelajaran Berbentuk Tutorial

  Berbasis Android ..................................................................................... 52

Tabel 3.2 Kriteria Skor Penilaian Pengembangan Media Berbentuk Tutorial

  Berbasis Android ...................................................................................... 54

Tabel 3.3 Skala Kelayakan. ...................................................................................... 55Tabel 4.1 Data Hasil Validasi Penilaian Ahli Materi ................................................ 62Tabel 4.2 Data Hasil Validasi Penilaian Ahli Media ............................................... 64Tabel 4.3 Data Hasil Validasi Penilaian Guru ......................................................... 66Tabel 4.4 Data Hasil Validasi Uji Coba Kelompok Kecil ....................................... 69Tabel 4.5 Data Hasil Validasi Uji Coba Kelompok Besar ....................................... 71

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research And Development (R&D)

  Menurut Borg And Gall ....................................................................................... 43

Gambar 3.2 Tujuh Langkah Tahapan Yang Gunakan Metode Research And Development

  (R&D) Menurut Borg And Gall Menurut Borg And Gall .................................... 44

Gambar 4.1 Proses Pembuatan Storyboardatau rancangan Aplikasi Android ......................... 59Gambar 4.2 Proses Sesudah menjadi Aplikasi Android ........................................................... 60

  

DAFTAR GRAFIK

  Grafik 4.1 Hasil Validasi Uji Ahli Materi .................................................................... 63 Grafik 4.2 Hasil Validasi Uji Ahli Media .................................................................... 65 Grafik 4.3 Hasil Validasi Penilaian Guru ..................................................................... 67 Grafik 4.4 Hasil Validasi Uji Kelompok Kecil ............................................................ 70 Grafik 4.5 Hasil Validasi Uji Kelompok Besar ............................................................ 72

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Kisi-kisi Instumen Wawancara Terhadap Guru Fiqih MTs N 1 Lampung Selatan

  Lampiran 2. Lembar Wawancara Terhadap Guru Fiqih MTs N 1 Lampung Selatan Lampiran 3. Kisi-kisi Instumen Penelitian Validasi Android Lampiran 4. Daftar Validator Media Pembelajaran Berbasis Android Lampiran 5. Surat Pernyataan Validator Lampiran 6. Lembar Penilaian Ahli Media Lampiran 7. Lembar Penilaian Ahli Materi Lampiran 8. Lembar Penilaian Guru Lampiran 9. Angket Respon Peserta Didik Terhadap Android Lampiran 10. Data Hasil Penelitian Ahli Media Lampiran 11. Data Hasil Penelitian Ahli Materi Lampiran 12. Data Hasil Penelitian Guru Lampiran 13. Data Respon Peserta Didik Uji Kelompok Kecil Lampiran 14. Data Respon Peserta Didik Uji Kelompok Besar Lampiran 15. Nota Dinas Lampiran 16. Kartu Konsultasi Lampiran 17. Surat Izin Melaksanakan Pra Penelitian Lampiran 18. Surat Balasan Izin Melaksanakan Pra Penelitian Lampiran 19. Surat Permohonan Mengadakan Penelitian Lampiran 20. Surat Balasan Permohonan Mengadakan Penelitian Lampiran 21. Dokumentasi Uji Instrumen Siswa Lampiran 22. Silabus Lampiran 23. Rpp

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah suatu bimbingan terencana pendidik untuk merubah

  peserta didik baik dari segi kognitif, afektif, maupun psikomtorik melalui kegiatan belajar mengajar yang dijalani secara sempurna agar dapat mengembangkan keterampilan yang dimiliki peserta didik.

  Sejalan dengan pernyataan tersebut, Ramayulis mengatakan pendidikan adalah usaha sadar atau terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalaian diri, kepribadian, kecerdasann, akhlak mulia, serta keterampilan yang

  1 diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

  Pendidikan bagi kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali musthil suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi cita-cita untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep

  2 pandangan hidup mereka. Sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Al-Mujadilah ayat 11, yang berbunyi:

                                  

  Artinya :

  Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.’’

  3

  (Q.S. Al- Mujadilah:11) Pendidikan tidak akan berjalan jika didalamnya tidak ada kegiatan belajar mengajar. Menurut Azhar Arsyad belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses yang

  4 terjadi itu karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkunganya. Proses belajar mengajar merupakan kegiatan interaktif antara pendidik dengan peserta didik yang memuat kegiatan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Interaksi tersebut harus dijalankan dengan baik agar tidak terjadi kesalahan.Oleh karena itu, agar kegiatan belajar mengajar tersebut menjadi dinamis dan efisien, maka harus didukung dengan alat atau perentara penyampaian kegiatan belajar yang disebut dengan media.

  Berdasarkan Observasi di MTs N 1 Lampung Selatan pada tanggal 9 Februari 2018, media pembelajaran yang digunakan oleh guru dan siswa MTs N 1 Lampung Selatan adalah berupa buku ajar yang diterbitkan dari Kementrian Agama dan buku ajar lainnya. Hasil observasi peneliti terhadap media pembelajaran tersebut menemukan beberapa masalah, antara lain : 1)

  Kurangnya motivasi siswa untuk mengikuti proses pembelajaran didalam kelas dan kurangnya perhatian atau konsentrasi siswa terhadap apa yang telah disampaikan oleh guru

  2) Penggunaan media yang digunakan oleh guru masih kurang optimal sehingga membuat siswa kurang kondusif

  3) Sebagaian besar guru mengajar masih menggunakan metode ceramah dan

  5 menulis pada papan tulis yang tidak melibatkan siswa aktif. Merujuk pada permasalahan diatas, diperlukan metode atau media pembelajaran sebagai unsur penting dalam proses belajar mengajar, karena jika kita melihat fungsi dari media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar yang turut mengembangkan daya fikir siswa, salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android yang merujuk kepada pendapat Hamalik mengemukakan bahwa media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan motivasi dan ransangan kegiatan

  6 belajar , dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis pada siswa.

  Media merupakan alat perantara untuk menyampaikan pesan dari pemberi pesan kepada penerima pesan.Hal ini sesuai dengan pendapat wina sanjaya yang menyatakan bahwa media adalah perantaradari sumber informasi kepada penerima informasi, contohnya video, televisi, komputer

  7 dan lain sebagainya.

  Sebagai alat bantu, media memiliki fungsi membangkitkan minat siswa mengikuti mengikuti proses pembelajaran secara fokus. Selain itu media pembelajaran yang ditampilkan dapat memotivasi siswa untuk lebih rajin belajar.Tidak dipungkiri media pembelajaran juga telah memberikan pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Pengguna media pembelajaran sangat membantu keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan kemudahan kegiatan belajar anak didik dengan bantuan media akan menghasilkan proses

  8

  dan hasil belajar yang lebih baik dari pada tanpa bantuan media. Dengan adanya media sebagai perantara pesan, proses pembelajaran lebih hidup, dapat merangsang pikiran, perasaan, dan perhatian siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

  Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran fiqih MTs N

  1 Lampung Selatan Kelas VII Bapak Abdurrahman Banyak siswa yang menganggap mata pelajaran Fiqih khususnya materi shalat jama qashar dianggap membosankan dan kurang menarik.Hal ini ditujukan oleh sikap siswa kurang antusias ketika pembelajaran berlangsung, rendahnya umpan balik dari siswa dan kurang perhatian siswa ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung. Selain itu ia mengatakan bahwa metode pembelajaran yang dilakukan dengan metode pembelajaran seperti ceramah yaitu guru menyampaikan materi siswa mendengarkan, tidak ada timbal balik. Selain itu media pembelajaran yang digunakan di sekolah adalah power point, video pembelajaran, buku teks Fiqih, dan LKS (modul).Media pembelajaran tersebut tidak bisa sewaktu-waktu digunakan oleh siswa atau kurang praktis.Ketersediaan perpustakaan yang sudah memuat berbagai referensi bukupun masih belum menimbulkan minat siswa dalam membaca.Hal ini pembelajaran yang membosankan tersebut harus ada pengembangan dalam

  9 media pembelajaran yang digunakan.

  Dengan adanya perkembangan teknologi, pendidik diharapkan dapat melakukan inovasi dalam proses pembelajaran untuk menjadikan pembelajaran dikelas lebih menarik yaitu dengan memanfaatkan berbagai program yang mampu menghasilkan sebuah media pembelajaran interaktif.

  Salah satunya adalah media pembelajaran berbasis android merupakan salah satu media pembelajaran berbasis android yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

  Android adalah sistem operasi untuk telpon seluler yang berbasis linux. Android menyediakan platform terbuka bagi para pengembang buat menciptakan aplikasi mereka sendiri untuk digunakan oleh bermacam peranti bergerak.

  Kesuksesan Android ini tidak lepas dari sifatnya yang tebuka (opensource) yaitu Android menyediakan platform terbuka bagi para pengembang (programmer) untuk membuat aplikasi mereka sendiri. Sehingga para pengembang bisa mengembangkan,mendistribusikan, dan menggandakan hasil aplikasi yang dibuatnya sendiri. Saat ini sudah banyak aplikasi yang di sediakan melalui Play Store dan pengguna hanya tinggal mengunduh dan

  10 menginstallnya saja ke dalam smartphone.

  Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran mempunyai fungsi yang sangat penting dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu media interaktif yang dapat digunakan adalah android.Android merupakan sistem operasi untuk telpon seluler yang berbasis linux yang dapat membantu dalam pembelajaran fiqih.Dengan media android ini kita dapat merancang dan membuat presentasi lebih menarik dan profesional. Pemanfatan media android ini dapat digunakan oleh pendidik ataupun peserta didik untuk mempresentasikan materi pelajaran dapat memudahkan proses belajar mengajar fiqih dan membuat kegiatan belajar mengajar menjadi menrik dan tidak monoton, dan juga melalui media ini akan lebih praktis dilakukan dimana saja dan kapan saja sehingga dapat membuat siswa lebih mudah dalam belajar dengan oleh karena itu, penelitian dan pengembangan tentang

  “Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Android Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII Di MTs N 1 Lampung Selatan ” penting dan menarik untuk dilakukan.

B. Identifikasi Masalah 1.

  Belum tepatnya media yang digunakan dalam proses pembelajaran sehingga berdampak pada proses pembelajaran yang kurang efektif.

  2. Banyak siswa/i menganggap mata pelajaran Fiqih khususnya materi shalat Jama’ dan Qashar dianggap membosankan dan kurang menarik

3. Sebagian guru mengajar masih menggunakan metode ceramah dan menulis pada papan tulis yang tidak melibatkan siswa secara aktif.

C. Pembatasan Masalah

  Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka pembatasan masalah dalam penelitian dan pengembangan ini penulis batasi sebagai berikut :

  1. Belum tepatnya media yang digunakan dalam proses pembelajaran sehingga berdampak pada proses pembelajaran yang kurang efektif.

  2. Diperlukan pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Android untuk siswa MTs N 1 Lampung Selatan Kelas VII pokok bahasan shalat Jama’ dan Qashar.

  Penelitian ini dibatasi pada penggunaan media pembelajaran berupa Aplikasi berbasis Android untuk mata pelajaran Fiqih materi shalat jama’ qashar di kelas VII MTs N 1 Lampung Selatan. Penelitian ini difokuskan untuk mengukur kelayakan media pembelajaran, tidak sampai membahas

  D. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka rumusan masalah yang didapat yaitu : “Bagaimana pemanfaatan media pembelajaran berbasis Android dalam pembelajaran Fiqih Kelas VII di MTs N 1 Lampung Selatan pokok bahasan shalat Jama’ dan Qashar ?

  E. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu : “ Untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran berbasis Android dalam pembelajaran Fiqih Kelas VII di MTs N 1 Lampung Selatan pokok bahasan shalat Jama’ dan Qashar ? F.

   Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

  Produk yang dihasilkan dalam pengembangan ini berupa media pembelajaran dengan spesifikasi sebagai berikut :

  1. Produk yang dikembangkan merupakan media pembelajaran Fiqih

  2. Media pembelajaran Fiqih ini berisi tentang materi shalat Jama’ dan Qoshor

  3. Media yang dikembangkan berupa tutorial berbasis Android

  4. Isi dalam materi pembelajaran Fiqih ini disesuaikan dengan kompetensi inti.

G. Manfaat Penelitian

  Melalui penelitian mengenai “Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Android untuk Mata Pelajaran Fiqih Materi Shalat Jama’ dan Qashar di MTs N 1 Lampung Selatan Tahun Ajaran 2017/2018

  ” maka terdapat berbagai macam manfaat yang dapat dipetik baik secara teoritis dan secara praksis.

  1. Secara Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi penambah wawasan keilmuan dan memajukan pola pikir peneliti dan pembaca mengenai pengembangan media pembelajaran berbasis Android.

  2. Secara Praksis a.

  Memberikan pengetahuan dan pemahaman bagi peneliti ketika mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Android b.

  Bagi peserta didik, membantu peserta didik untuk lebih memahami materi s halat Jama’ dan Qashar dengan menggunakan media pembelajaran yang lebih menarik, efektif, dan efisien.

  c.

  Bagi guru, sebagai media pembelajaran untuk memudahkan guru menjelaskan materi pembelajaran.

  d.

  Bagi sekolah, untuk menjadikan media pembelajaran berbasis

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori 1. Penggunaan Media pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran Penggunaan berasal dari kata dasar guna. Penggunaan memiliki arti dalam

  kelastau kata benda sehingga penggunaan dapat menyatakan nama dari seseorang, tempat, atau semua benda dan segala yang dibendakan. Arti

  1 Penggunaan berarti proses, cara, perbuatan menggunakan sesuatu. Kata media

  berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟, atau „pengantar‟. Dalam bahasa arab media adalah perantara (لِئاَسَو( atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan . Gerlach & elly mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.

  Dalam pengertian ini guru, buku teks dan lingkungan sekolah merupakan media secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat alat grafik, photografik, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar, media yang sering diganti dengan kata mediator menurut Fleming adalah penyebab atau alat yang campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya. Dengan istilah mediator media menunjukan fungsi atau perannya, yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar siswa dan isi pelajaran. Disamping itu, mediator dapat pula mencerminkan pengertian bahwa setiap sistem pembelajaran yang melakukan peran mediasi, mulai dari guru sampai kepada peralatan paling canggih, dapat disebut media. Ringkasnya, media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran. Sementara itu, Gagne dan Briggs secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder,

  2 film slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televise dan komputer.

  Sedangkan media pembelajaran menurut Rossi dan Bredle adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainya. Menurut Rossi alat alat semacam radio dan televisi kalau digunakan dan diprogram untuk pendidikan maka merupakan media pembelajaran, bagi Rossi media itu sama dengan alat alat fisik yang mengandung

  3 informasi dan pesan pendidikan. Gerlach, Gagne juga mengatakan bahwa media pembelajaran adalah berbagai komponen yang ada dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Lingkungan itu sendiri cukup luas meliputi lingkungan yang didesain sedemikian rupa untuk kebutuhan proses pembelajaran seperti laboratorium, perpustakaan, atau mungkin apotek hidup dan lingkungan yang lingkungan yang tidak didesain untuk kebutuhan pembelajaran akan tetapi dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran siswa seperti kantin sekolah, taman, dan

  4 halaman sekolah, kamar mandi, dan lain sebagainya.

  Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu berupa apapun yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi agar si penerima pesan tersebut bisa mengetahui, memahami tentang pesan yang kita sampaikan pengirim (Guru) ke penerima (siswa) sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar lebih efektif dan efesien agar tujuan pembelajaran tercapai dengan sempurna. Tujuan dari penelitian penggunaan media pembelajaran yakni untuk menghasilkan suatu produk dan dapat diterapkan dalam kegiatan pembalajaran dikelas dan menambah keaktifan siswa dalam pembalajaran.

b. Ciri-ciri Media Pembelajaran

  Gerlach & Ely mengemukakan tiga ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa saja yang dapat dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu (atau kurang efisien) melakukannya.

  1) Ciri Fiksatif

  Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan, melestarikan dan merekonstruksikan suatu peristiwa atau objek.Sebagai contoh peristiwa sejarah yang sudah berlalu.Siswa bisa mempelajari peristiwa-peristiwa bersejarah melalui media pembelajaran berupa rekaman video, dokumentasi, dan foto-foto.

  2) Ciri Manipulatif

  Ciri manipulatif erat kaitannya dengan kejadian yang berlangsung berhari- hari bahkan bertahun-tahun dapat disajikan dalam waktu beberapa menit saja.Banyak peristiwa atau objek yang sulit diamati secara langsung dengan mudah diamati melalui media pembelajaran berupa rekaman video dan foto.Sebagai contoh siswa ingin mempelajari perkembangan janin dalam rahim ibu selama sembilan bulan.Melalui bantuan media pembelajaran, waktu dapat dipersingkat dengan menampilkan hal-hal yang dirasa penting saja melalui rekaman video misalnya.

  3) Ciri Distributif

  Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian ditransportasikan melalui ruang dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama. Sebagai contoh penggunaan CD, flashdisk, dan sebagainya dapat memudahkan guru untuk mendistribusikan bahan pembelajaran. Informasi yang terdapat didalamnya akan

  5 selalu terjaga sebagaimana aslinya.

c. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran

  Fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Menurut Hamalik mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.

  Levie & Lents mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual yaitu : 1)

  Fungsi atensi, media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi senangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan. Media gambar, khususnya gambar yang diproyeksikan melalui overhead projector dapat menenangkan dan mengarahkan perhatian mereka kepada pelajaran yang akan mereka terima. Dengan demikian, kemungkinan untuk memperoleh dan mengingat isi pelajaran semakin besar.

  2) Funsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras.

  3) Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan peneliti yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.

  4) Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain, media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat memahami dan menerima isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara

  6

  Sedangkan, manfaat media pembelajaran menurut, Wina Sanjaya yaitu

  a) Menangkap suatu objek atau peristiwa penting tertentu.

  Peristiwa-peristiwa penting atau objek yang langka dapat diabadikan dengan foto, film, atau direkam melalui video atau audio, kemudian peristiwa itu dapat disimpan dan dapat digunakan apabila diperlukan. Guru dapat menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari yang langka melalui hasil rekaman video.

  Atau bagaimana proses perkembangan ulat menjadi kupu-kupu. Demikian juga proses perkembangan bayi dalam rahim dari sel telur dibuahi sampai menjadi embrio dan berkembang menjadi bayi.dan lain sebagainya.

  b) Memanipulasi keadaan, peristiwa, atau objek tertentu.