S ING 1104304 Abstrak
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul Respons Siswa terhadap Koreksi Guru pada Kesalahan
Pelafalan Siswa adalah sebuah penelitian deskriptif di Sekolah Menengah Pertama di Kota
Bandung. Penelitian ini dilakukan untuk mencari tahu jenis-jenis koreksi yang diterima oleh
siswa-siswa dan juga perilaku dan preferensi siswa terhadap koreksi pada kesalahan
pelafalannya. Penelitian ini dilakukan pada 32 siswa dan 1 guru. Dalam usaha mendapatkan
data, peneliti menggunakan instrumen kuisioner dan wawancara. Dari data yang didapatkan,
terdapat lima jenis koreksi yang diterima oleh siswa seperti yang sudah diutarakan oleh
Lyster dan Ranta (1997); explicit correction, recast, clarification request, metalinguistic
feedback, dan repetition. Untuk perilaku yang muncul setelah diberikan koreksi, terdapat dua
perilaku utama; rasa puas dan marah, sedangkan untuk preferensi, siswa-siswa lebih memilih
explicit correction dan recast untuk digunakan pada kesalahan pelafalan mereka. Hasi dari
penelitian ini menyarankan agar, terlepas dari respons dan preferensi yang diberikan oleh
siswa, koreksi guru tetap dibutuhkan untuk siswa dalam mempelajari kemampuan pelafalan
mereka.
Kata kunci: corrective feedback, pelafalan, perilaku, segmental features, suprasegmental
features
Sarrah Shiddik Arrasyid , 2016
Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on Student’s Pronunciation Error
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research entitled Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on
Student’s Pronunciation Error is a descriptive research study at a Junior High School in
Bandung. It was conducted to investigate kinds of corrective feedback received by students
and also the attitudes and preferences toward corrective feedback on their pronunciation
error. This research was done to 32 students and 1 teacher. In obtaining the data, researcher
used questionnaires and interview as the instruments. From the data obtained, it is found that
there are five kinds of corrective feedback received by students opposed by Lyster & Ranta
(1997); explicit correction, recast, clarification request, metalinguistic feedback, and
repetition. For the attitudes, there are two major attitudes; contentment and angry, while for
the preferences, students tend to choose explicit correction and recast for correcting their
pronunciation error. The result of the study suggest that despite of the responses and the
preferences given by students, teacher corrective feedback is needed for students in acquiring
their pronunciation skill.
Keywords: corrective feedback, pronunciation, attitude, segmental features, suprasegmental
features
Sarrah Shiddik Arrasyid , 2016
Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on Student’s Pronunciation Error
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini berjudul Respons Siswa terhadap Koreksi Guru pada Kesalahan
Pelafalan Siswa adalah sebuah penelitian deskriptif di Sekolah Menengah Pertama di Kota
Bandung. Penelitian ini dilakukan untuk mencari tahu jenis-jenis koreksi yang diterima oleh
siswa-siswa dan juga perilaku dan preferensi siswa terhadap koreksi pada kesalahan
pelafalannya. Penelitian ini dilakukan pada 32 siswa dan 1 guru. Dalam usaha mendapatkan
data, peneliti menggunakan instrumen kuisioner dan wawancara. Dari data yang didapatkan,
terdapat lima jenis koreksi yang diterima oleh siswa seperti yang sudah diutarakan oleh
Lyster dan Ranta (1997); explicit correction, recast, clarification request, metalinguistic
feedback, dan repetition. Untuk perilaku yang muncul setelah diberikan koreksi, terdapat dua
perilaku utama; rasa puas dan marah, sedangkan untuk preferensi, siswa-siswa lebih memilih
explicit correction dan recast untuk digunakan pada kesalahan pelafalan mereka. Hasi dari
penelitian ini menyarankan agar, terlepas dari respons dan preferensi yang diberikan oleh
siswa, koreksi guru tetap dibutuhkan untuk siswa dalam mempelajari kemampuan pelafalan
mereka.
Kata kunci: corrective feedback, pelafalan, perilaku, segmental features, suprasegmental
features
Sarrah Shiddik Arrasyid , 2016
Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on Student’s Pronunciation Error
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research entitled Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on
Student’s Pronunciation Error is a descriptive research study at a Junior High School in
Bandung. It was conducted to investigate kinds of corrective feedback received by students
and also the attitudes and preferences toward corrective feedback on their pronunciation
error. This research was done to 32 students and 1 teacher. In obtaining the data, researcher
used questionnaires and interview as the instruments. From the data obtained, it is found that
there are five kinds of corrective feedback received by students opposed by Lyster & Ranta
(1997); explicit correction, recast, clarification request, metalinguistic feedback, and
repetition. For the attitudes, there are two major attitudes; contentment and angry, while for
the preferences, students tend to choose explicit correction and recast for correcting their
pronunciation error. The result of the study suggest that despite of the responses and the
preferences given by students, teacher corrective feedback is needed for students in acquiring
their pronunciation skill.
Keywords: corrective feedback, pronunciation, attitude, segmental features, suprasegmental
features
Sarrah Shiddik Arrasyid , 2016
Student’s Responses toward Teacher Corrective Feedback on Student’s Pronunciation Error
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu