8. Penetapan KKM Kelas 2 Semester 1 TP 2017 2018

  PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah : SDN ....................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1 Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kriteria Penen-tuan KKM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

  KKM % Intake Kompleksitas Daya Dukung Siswa

  1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan

  KI 1 :Menerima dan menjalankan Yang Maha Esa. ajaran agama yang dianutnya

  1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan seharihari di sekolah.

  1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

  2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai KI 2 :Memiliki perilaku jujur, sila-sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda disiplin, tanggung jawab, Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari. santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan

  2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan keluarga, teman dan guru tata tertib yang berlaku di sekolah.

  2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

  3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan KI 3 :Memahami pengetahuan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda faktual dengan cara mengamati

  Pancasila [mendengar, melihat, membaca] dan menanya

  3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berdasarkan rasa ingin tahu berlaku di sekolah tentang dirinya, makhluk

  3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman ciptaan Tuhan dan kegiatannya, karakteristik individu di sekolah dan benda-benda yang

  3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di dijumpainya di rumah dan rumah dan sekolah sekolah sekolah.

  4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang KI 4 :Menyajikan pengetahuan negara dengan sila-sila Pancasila. faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam

  4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib karya yang estetis dalam yang berlaku di sekolah gerakan yang mencerminkan

  4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman anak sehat, dan dalam tindakan karakteristik individu di sekolah yang mencerminkan perilaku

  4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam anak beriman dan berakhlak keberagaman di rumah dan sekolah mulia.

  

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

  Mengetahui Kepala Sekolah (Nama Kepala Sekolah) NIP : …………..., ………………… 20 … Guru Kelas II (Nama Guru Kelas)

  PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah : SDN ....................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1 Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 2017/2018 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Kriteria Penen-tuan KKM KKM % Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

  KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

  3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

  3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau eksplorasi lingkungan.

  3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan.

  3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

  4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan

  KI 4 :Menyajikan pengetahuan

  dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang

  faktual dalam bahasa yang jelas

  santun

  dan logis dan sistematis, dalam

  

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia

  karya yang estetis dalam

  

yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan

  gerakan yang mencerminkan

  

tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan

  anak sehat, dan dalam tindakan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. yang mencerminkan perilaku

  

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia

  anak beriman dan berakhlak

  

yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan

mulia. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

  

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia

yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan

tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

  RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN Mengetahui …………..., ………………… 20 … Kepala Sekolah

  Guru Kelas II

  (Nama Kepala Sekolah) NIP : (Nama Guru Kelas)

  PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah : SDN ....................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1 Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kriteria Penen-tuan KKM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

  KKM % Intake Kompleksitas Daya Dukung Siswa

  3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan

  KI 3 :Memahami pengetahuan

  lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan

  faktual dengan cara mengamati

  menggunakan model konkret serta cara membacanya

  [mendengar, melihat, membaca] dan menanya

  3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.

  berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

  3.3Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan

  ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

  pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah

  dan benda-benda yang sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta

  mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

  dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

  3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

  3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.

  3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang

  3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

  3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.

  4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan

  KI 4 :Menyajikan pengetahuan

  lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan

  faktual dalam bahasa yang jelas

  menggunakan model konkret

  dan logis dan sistematis, dalam

  4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil

  karya yang estetis dalam ke bilangan terbesar atau sebaliknya. gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

  4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan

  yang mencerminkan perilaku

  pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999

  anak beriman dan berakhlak

  dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan

  mulia. penjumlahan dan pengurangan

  4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

  4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uan0067

  4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang

  4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

  4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN Mengetahui Kepala Sekolah (Nama Kepala Sekolah) NIP :

  …………..., ………………… 20 … Guru Kelas II (Nama Guru Kelas)

  PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah : SDN ....................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1 Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kriteria Penen-tuan KKM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

  KKM % Intake Kompleksitas Daya Dukung Siswa

  KI 3 :Memahami pengetahuan

  3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi faktual dengan cara mengamati

  3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu [mendengar, melihat, anak-anak membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu

  3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

  3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan dan benda-benda yang buatan dalam berkarya dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

  4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas

  4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu dan logis dan sistematis, dalam anakanak

  4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari. karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

  4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

  RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN Mengetahui …………..., ………………… 20 … Kepala Sekolah

  Guru Kelas II (Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas) NIP :

  PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah : SDN ....................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1 Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kriteria Penen-tuan KKM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

  KKM % Intake Kompleksitas Daya Dukung Siswa

  3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai

  KI 3 :Memahami pengetahuan

  dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

  faktual dengan cara mengamati

  keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan

  [mendengar, melihat,

  sederhana dan atau tradisional

  membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu

  3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai

  tentang dirinya, makhluk

  dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan

  ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

  dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

  dan benda-benda yang tradisional. dijumpainya di rumah dan

  3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai sekolah sekolah. dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

  3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

  4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai

  KI 4 :Menyajikan pengetahuan

  dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan

  faktual dalam bahasa yang jelas

  sederhana dan atau tradisional

  dan logis dan sistematis, dalam

  4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor

  karya yang estetis dalam

  sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

  gerakan yang mencerminkan

  keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan

  anak sehat, dan dalam tindakan

  sederhana dan atau tradisional

  yang mencerminkan perilaku

  4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai

  anak beriman dan berakhlak

  dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan mulia. keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

  4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

  RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN Mengetahui …………..., ………………… 20 … Kepala Sekolah

  Guru Kelas II (Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas) NIP :