MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN MEMANCING Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini Melalui Permainan Memancing Huruf Pada Kelompok A TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen Tahun Pelajar
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN MEMANCING
HURUF PADA KELOMPOK A TK AISYIYAH 3 BUSTANUL
ATHFAL SEPAT MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S1
PendidikanAnakUsiaDini
Disusun Oleh :
TRI MURNI
A520100091
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
1. Be your self.
2. Kemenangan yang seindah – indahnya dan sesukar – sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri.
3. Kita melihat kebahagiaan itu seperti pelangi, tidak pernah berada di atas
kepala kita sendiri, tetapi selalu berada di atas kepala orang lain.
4. Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang.
v
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmananirrohiim......
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT, diri ini tiada daya tanpa
kekuatan dari-Mu.....
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Untukmu
Bapak
(Suparmo),
Ibuk
(Kinem)
tersayang.....terimakasih,
engkaulah guru pertama dalam hidupku. Yang telah menyayangiku, yang
telah menyebut namaku dalam setiap do’a kalian serta kerja keras kalian.
2. Special buat suami tercinta ayah (Asrul Beni W) terimakasih untuk arahan
dan sabarnya, suportnya dan kerja kerasnya.
3. Buat my princess yg cantik dan pinter, anugerah keluargaku “Lintang”.
4. Buat kakakku tersayang mbak “Sri” dan Mas “Yoyon” terimakasih
nasehatnya.
5. Untuk pembimbing-pembimbing yang telah sabar membimbing dan
mengarahkan saya “Bapak Drs. Ilham Sunaryo M.Pd” selaku pembimbing
saya yang pertama
dan Bapak Drs. Hasto daryanto sebelum saya ganti
pembimbing, terimaksih telah membimbing sampai skripsi ini selesai.
6. Ibu Kepala Sekolah dan Ibu Guru di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat,
Kecamatan Masaran, kabupaten Sragen yang telah berkenan mengizinkan aku
melakukan penelitian.
7. Anak-anak didik TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat, Masaran, Sragen
8. Teman-teman seperjuangan mahasiswa PAUD Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi semangat, terutama thank’s banget buat
“Iyem” yang mau aku repotkan dengan segala pertanyaan saya tanpa kenal
waktu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan KaruniaNya serta sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW
yang telah membimbing umatnya menuju jalan kebenaran. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi sesusai dengan harapan, semoga
dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membaca dan mempelajarinya.
Dalam penulisan ini, penulis mengambil judul “Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Anak Usia Dini Melalui Permainan Memancing Huruf Pada
Kelompok A Tk Aisyiyah 3 Bustanul Atfal Sepat Masaran Sragen Tahun Pelajaran
2015/2016” sebagai syarat memperoleh gelar sarjana S-1.
Peneliti menyadari bahwa karya ini tidak terlepas dari kekurangan. Kekurangan
tersebut dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki
peneliti, maka dari itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan.
Selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari peran dan bantuan dari
semua pihak yang terlibat baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan
ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang tulus kepada.:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi.
2.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia
Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta serta selaku pembimbing skripsi
saya yang telah memberikan persetujuan dalam skripsi ini serta telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
vii
3.
Drs. Hasto Daryanto, M.Pd, Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Wiwik Sri Lestari, S.Pd. AUD, Kepala Sekolah TK Aisyiyah 3 Bustanul
Athfal Sepat Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen yang telah memberikan izin
penulis terkait dengan penelitian yang dilaksanakan serta selalu memberikan
dukungan dan semangat.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Anak Usia Dini
yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat pada penulis.
6.
Para Dosen beserta staf karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Anak Usia Dini yang memperlancar atas terselesaikan penyusunan skripsi ini.
7.
Ibu Dewanti, Guru TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Kecamatan Masaran
Kabupaten Sragen yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
8.
Anak-anak TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Kecamatan Masaran
Kabupaten Sragen yang membantu pelaksanaan penelitian.
9.
Teman-teman
mahasiswa
Pendidikan
Anak
Usia
Dini
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan semangat kepada penulis.
10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Mudah-mudahan segala budi baik dari Bapak dan Ibu serta semua rekan-rekan
yang telah diberikan dengan penuh ikhlas mendapatkan balasan yang berlipat ganda
dari Allah SWT.
viii
ix
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA
DINI MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF PADA KELOMPOK
A TK AISYIYAH 3 BUSTANUL ATHFAL SEPAT MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Tri Murni, A520100091, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah, Surakarta, 2016, 50 Halaman.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan mengenal huruf anak
kelompok A di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen dan guru belum menggunakan
media yang efektif dan efisien dalam pembelajaran mengenal huruf. Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui meningkatnya kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok A TK
Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas, dilakukan dalam dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua
pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan membaca
permulaan anak TK Aisyiyah 3 Bustanul athfal Sepat Masaran Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 dari
prasiklus memperoleh prosentase 30%, siklus 1 pertemuan pertama 33%, siklus 1 pertemuan kedua
48%, siklus II pertemuan pertama 61% dan siklus II pertemuan kedua 82%. Kesimpulan bahwa
melalui permainan memancing huruf di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen sudah
dapat meningkat sesuai dengan yang diharapkan. Dalam siklus II yaitu mendapat prosentase 82%
sedangkan target yang ditentukan 80%.
Kata kunci :Kemampuan membaca permulaan, permainan memancing huruf.
Abstract
Improving The Ability To Read The Beginning Early Childhood Letters On Game Fishing In
Group A Kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen Lessons Year 20152016
Tri Murni, A520100091, Department of Early Childhood Education, the Faculty of Education
University of Muhammadiyah, Surakarta, 2016, 50 pages.
Background problem in this research is the lack of ability to recognize letters A group of children in
kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen and teachers do not use the media
effectively and efficiently in learning recognize letters. The purpose of this study was to determine the
increase in children's ability to read the beginning of the group A kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul
Athfal Sepat Masaran Sragen Academic Year 2015/2016. This research is a classroom action research,
conducted in two cycles each cycle consisting of two meetings. The technique of collecting data
through observation, interviews and documentation. Based on the results of research can be concluded
that there is an increased ability to read the beginning of kindergarten children Aisyiyah 3 Bustanul
athfal Sepat Masaran Sragen. Academic Year 2015/2016 of prasiklus obtain a percentage of 30%, one
cycle of 33% the first meeting, one cycle of 48% the second meeting, the first meeting of the second
cycle and the second cycle 61% 82% the second meeting. The conclusion that through the fishing
game on kindergarten letter Aisyiyah 3 Bustanul Atfal Sepat Masaran Sragen can be increased as
expected. In the second cycle which gets a percentage of 82% while 80% of the specified targets.
Keywords: Ability to read starters, game fishing lette
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
BAB I
xvi
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ........................................................................... 5
C. Perumusan Masalah ............................................................................. 5
D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
E. Manfaat Hasil Penelitian ..................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ......................................................................................... 7
1. Kemampuan Membaca Permulaan .................................................. 7
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ......................... 7
xi
b. Tahap – Tahap Membaca Permulaan ......................................... 9
c. Metode Membaca Permulaan .................................................... 11
d. Cara Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan .......... 12
e. Indikator ..................................................................................... 13
2. Pengertian Memancing Huruf ........................................................ 14
a. Pengertian Kemampuan Memancing Huruf .............................. 14
b. Kelebihan Permainan Memancing Huruf ................................. 17
c. Prosedur Permainan Huruf ........................................................ 17
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................... 17
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................... 19
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................. 21
B. Subjek Penelitian ................................................................................. 22
C. Prosedur Penelitian .............................................................................. 22
D. Jenis Data ............................................................................................ 25
E. Pengumpulan Data .............................................................................. 25
F. Validitas Data ...................................................................................... 27
G. Analisis Data ....................................................................................... 28
H. Instrumen Penelitian ............................................................................ 30
I.
Indikator Pencapaian ........................................................................... 31
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................................. 33
B. Refleksi Awal ....................................................................................... 34
C. Analisis Pencarian data ........................................................................ 36
D. Deskripsi Penelitian Siklus ................................................................. 37
E. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 45
F.
Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 46
xii
BAB V.
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan.... ...................................................................................... 47
B. Implikasi Hasil Penelitian..................... ...............................................
47
C. Saran ................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
1. Waktu dan Jenis Penelitian ....................................................................... 21
2. Daftar Peserta Didik ..................................................................................
22
3. Lembar Tabulasi Skor Observasi ..............................................................
28
4. Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak Dengan
Prosentase Keberhasilan .......................................................................... 29
5. Butir Amatan Pedoman Observasi ............................................................
30
6. Lembar Observasi .....................................................................................
35
7. Pedoman Observasi ...................................................................................
36
8. Rata-Rata Prosentase Keberhasilan Tiap Siklus ....................................... 38
9. Daftar Pegawai/ Guru TK Aisyiyah 3 Sepat ............................................. 40
10. Tabel Siswa TK Aisyiyah 3 Sepat ............................................................
40
11. Daftar Beberapa Penyebab Munculnya Masalah Pembelajaran ...............
43
xiv
DAFTAR GAMBAR
1. Kerangka Pemikiran ..................................................................................
19
2. Grafik Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan ...........................
46
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Peserta Didik Kelompok A ............................................................
50
2. Daftar Guru TK Aisyiyah 3 Sepat Bustanul Athfal .................................. 51
3. Pedoman Observasi Proses Kegiatan ........................................................
52
4. Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan ........ 53
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ............................................. 54
6. Lembar Tabulasi Skor Observasi Tiap Siklus ............................................ 62
7. Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian ................................
67
8. Lembar Butir Amatan Pedoman Observasi ...............................................
69
9. Lembar Wawancara ..................................................................................
75
xvi
ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN MEMANCING
HURUF PADA KELOMPOK A TK AISYIYAH 3 BUSTANUL
ATHFAL SEPAT MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S1
PendidikanAnakUsiaDini
Disusun Oleh :
TRI MURNI
A520100091
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
1. Be your self.
2. Kemenangan yang seindah – indahnya dan sesukar – sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri.
3. Kita melihat kebahagiaan itu seperti pelangi, tidak pernah berada di atas
kepala kita sendiri, tetapi selalu berada di atas kepala orang lain.
4. Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang.
v
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmananirrohiim......
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT, diri ini tiada daya tanpa
kekuatan dari-Mu.....
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Untukmu
Bapak
(Suparmo),
Ibuk
(Kinem)
tersayang.....terimakasih,
engkaulah guru pertama dalam hidupku. Yang telah menyayangiku, yang
telah menyebut namaku dalam setiap do’a kalian serta kerja keras kalian.
2. Special buat suami tercinta ayah (Asrul Beni W) terimakasih untuk arahan
dan sabarnya, suportnya dan kerja kerasnya.
3. Buat my princess yg cantik dan pinter, anugerah keluargaku “Lintang”.
4. Buat kakakku tersayang mbak “Sri” dan Mas “Yoyon” terimakasih
nasehatnya.
5. Untuk pembimbing-pembimbing yang telah sabar membimbing dan
mengarahkan saya “Bapak Drs. Ilham Sunaryo M.Pd” selaku pembimbing
saya yang pertama
dan Bapak Drs. Hasto daryanto sebelum saya ganti
pembimbing, terimaksih telah membimbing sampai skripsi ini selesai.
6. Ibu Kepala Sekolah dan Ibu Guru di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat,
Kecamatan Masaran, kabupaten Sragen yang telah berkenan mengizinkan aku
melakukan penelitian.
7. Anak-anak didik TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat, Masaran, Sragen
8. Teman-teman seperjuangan mahasiswa PAUD Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi semangat, terutama thank’s banget buat
“Iyem” yang mau aku repotkan dengan segala pertanyaan saya tanpa kenal
waktu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan KaruniaNya serta sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW
yang telah membimbing umatnya menuju jalan kebenaran. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi sesusai dengan harapan, semoga
dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membaca dan mempelajarinya.
Dalam penulisan ini, penulis mengambil judul “Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Anak Usia Dini Melalui Permainan Memancing Huruf Pada
Kelompok A Tk Aisyiyah 3 Bustanul Atfal Sepat Masaran Sragen Tahun Pelajaran
2015/2016” sebagai syarat memperoleh gelar sarjana S-1.
Peneliti menyadari bahwa karya ini tidak terlepas dari kekurangan. Kekurangan
tersebut dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki
peneliti, maka dari itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan.
Selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari peran dan bantuan dari
semua pihak yang terlibat baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan
ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang tulus kepada.:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
penyusunan skripsi.
2.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia
Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta serta selaku pembimbing skripsi
saya yang telah memberikan persetujuan dalam skripsi ini serta telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
vii
3.
Drs. Hasto Daryanto, M.Pd, Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam
penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Wiwik Sri Lestari, S.Pd. AUD, Kepala Sekolah TK Aisyiyah 3 Bustanul
Athfal Sepat Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen yang telah memberikan izin
penulis terkait dengan penelitian yang dilaksanakan serta selalu memberikan
dukungan dan semangat.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Anak Usia Dini
yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat pada penulis.
6.
Para Dosen beserta staf karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Anak Usia Dini yang memperlancar atas terselesaikan penyusunan skripsi ini.
7.
Ibu Dewanti, Guru TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Kecamatan Masaran
Kabupaten Sragen yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
8.
Anak-anak TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Kecamatan Masaran
Kabupaten Sragen yang membantu pelaksanaan penelitian.
9.
Teman-teman
mahasiswa
Pendidikan
Anak
Usia
Dini
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan semangat kepada penulis.
10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Mudah-mudahan segala budi baik dari Bapak dan Ibu serta semua rekan-rekan
yang telah diberikan dengan penuh ikhlas mendapatkan balasan yang berlipat ganda
dari Allah SWT.
viii
ix
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA
DINI MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF PADA KELOMPOK
A TK AISYIYAH 3 BUSTANUL ATHFAL SEPAT MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Tri Murni, A520100091, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah, Surakarta, 2016, 50 Halaman.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan mengenal huruf anak
kelompok A di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen dan guru belum menggunakan
media yang efektif dan efisien dalam pembelajaran mengenal huruf. Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui meningkatnya kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok A TK
Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas, dilakukan dalam dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua
pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan membaca
permulaan anak TK Aisyiyah 3 Bustanul athfal Sepat Masaran Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 dari
prasiklus memperoleh prosentase 30%, siklus 1 pertemuan pertama 33%, siklus 1 pertemuan kedua
48%, siklus II pertemuan pertama 61% dan siklus II pertemuan kedua 82%. Kesimpulan bahwa
melalui permainan memancing huruf di TK Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen sudah
dapat meningkat sesuai dengan yang diharapkan. Dalam siklus II yaitu mendapat prosentase 82%
sedangkan target yang ditentukan 80%.
Kata kunci :Kemampuan membaca permulaan, permainan memancing huruf.
Abstract
Improving The Ability To Read The Beginning Early Childhood Letters On Game Fishing In
Group A Kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen Lessons Year 20152016
Tri Murni, A520100091, Department of Early Childhood Education, the Faculty of Education
University of Muhammadiyah, Surakarta, 2016, 50 pages.
Background problem in this research is the lack of ability to recognize letters A group of children in
kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul Athfal Sepat Masaran Sragen and teachers do not use the media
effectively and efficiently in learning recognize letters. The purpose of this study was to determine the
increase in children's ability to read the beginning of the group A kindergarten Aisyiyah 3 Bustanul
Athfal Sepat Masaran Sragen Academic Year 2015/2016. This research is a classroom action research,
conducted in two cycles each cycle consisting of two meetings. The technique of collecting data
through observation, interviews and documentation. Based on the results of research can be concluded
that there is an increased ability to read the beginning of kindergarten children Aisyiyah 3 Bustanul
athfal Sepat Masaran Sragen. Academic Year 2015/2016 of prasiklus obtain a percentage of 30%, one
cycle of 33% the first meeting, one cycle of 48% the second meeting, the first meeting of the second
cycle and the second cycle 61% 82% the second meeting. The conclusion that through the fishing
game on kindergarten letter Aisyiyah 3 Bustanul Atfal Sepat Masaran Sragen can be increased as
expected. In the second cycle which gets a percentage of 82% while 80% of the specified targets.
Keywords: Ability to read starters, game fishing lette
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
BAB I
xvi
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ........................................................................... 5
C. Perumusan Masalah ............................................................................. 5
D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
E. Manfaat Hasil Penelitian ..................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ......................................................................................... 7
1. Kemampuan Membaca Permulaan .................................................. 7
a. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ......................... 7
xi
b. Tahap – Tahap Membaca Permulaan ......................................... 9
c. Metode Membaca Permulaan .................................................... 11
d. Cara Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan .......... 12
e. Indikator ..................................................................................... 13
2. Pengertian Memancing Huruf ........................................................ 14
a. Pengertian Kemampuan Memancing Huruf .............................. 14
b. Kelebihan Permainan Memancing Huruf ................................. 17
c. Prosedur Permainan Huruf ........................................................ 17
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................... 17
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................... 19
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................. 21
B. Subjek Penelitian ................................................................................. 22
C. Prosedur Penelitian .............................................................................. 22
D. Jenis Data ............................................................................................ 25
E. Pengumpulan Data .............................................................................. 25
F. Validitas Data ...................................................................................... 27
G. Analisis Data ....................................................................................... 28
H. Instrumen Penelitian ............................................................................ 30
I.
Indikator Pencapaian ........................................................................... 31
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................................. 33
B. Refleksi Awal ....................................................................................... 34
C. Analisis Pencarian data ........................................................................ 36
D. Deskripsi Penelitian Siklus ................................................................. 37
E. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 45
F.
Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 46
xii
BAB V.
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan.... ...................................................................................... 47
B. Implikasi Hasil Penelitian..................... ...............................................
47
C. Saran ................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
1. Waktu dan Jenis Penelitian ....................................................................... 21
2. Daftar Peserta Didik ..................................................................................
22
3. Lembar Tabulasi Skor Observasi ..............................................................
28
4. Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak Dengan
Prosentase Keberhasilan .......................................................................... 29
5. Butir Amatan Pedoman Observasi ............................................................
30
6. Lembar Observasi .....................................................................................
35
7. Pedoman Observasi ...................................................................................
36
8. Rata-Rata Prosentase Keberhasilan Tiap Siklus ....................................... 38
9. Daftar Pegawai/ Guru TK Aisyiyah 3 Sepat ............................................. 40
10. Tabel Siswa TK Aisyiyah 3 Sepat ............................................................
40
11. Daftar Beberapa Penyebab Munculnya Masalah Pembelajaran ...............
43
xiv
DAFTAR GAMBAR
1. Kerangka Pemikiran ..................................................................................
19
2. Grafik Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan ...........................
46
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Peserta Didik Kelompok A ............................................................
50
2. Daftar Guru TK Aisyiyah 3 Sepat Bustanul Athfal .................................. 51
3. Pedoman Observasi Proses Kegiatan ........................................................
52
4. Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan ........ 53
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ............................................. 54
6. Lembar Tabulasi Skor Observasi Tiap Siklus ............................................ 62
7. Lembar Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian ................................
67
8. Lembar Butir Amatan Pedoman Observasi ...............................................
69
9. Lembar Wawancara ..................................................................................
75
xvi