T KIM 1201455 Table of content
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN.....................................................................................
i
ABSTRAK.............................................................................................
ii
KATA PENGANTAR...........................................................................
iv
UCAPAN TERIMA KASIH..................................................................
v
DAFTAR ISI..........................................................................................
vii
DAFTAR TABEL..................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
6
C. Rumusan Masalah............................................................................
6
D. Batasan Masalah Penelitian............................................................
7
E. Tujuan Penelitian............................................................................
7
F. Manfaat penelitian......................................................................
7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Komunitas Belajar (Learning Community)................................
9
B. Lesson Analysis...............................................................................
21
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Desain Didaktis..........................................................................
31
D. Kesulitan Belajar (Learning Obstacle)......................................
41
E. Konsep Kimia yang Dikaji.............................................................
47
F. Penelitian yang Relevan..................................................................
55
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian........................................................
56
B. Lokasi dan Subjek Penelitian.........................................................
57
C. Definisi Operasional........................................................................
58
D. Instrumen Penelitian........................................................................
58
E. Prosedur Penelitian..........................................................................
60
F. Data Penelitian.................................................................................
63
G. Teknik Pengumpulan Data.........................................................
64
H. Teknik Analisis Data..................................................................
66
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Situasi Didaktis Sebelum Pembelajaran........................
69
B. Analisis Metapedadidaktis Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
115
Kelarutan .........................................................................................
C. Analisis Retrosfektif Pertama....................................................
119
D. Analisis Retrosfektif Kedua.......................................................
156
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.......................................................................................
164
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Saran...........................................................................................
166
DAFTAR PUSTAKA............................................................................
168
LAMPIRAN...........................................................................................
172
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Panduan Lesson Analysis Matsubara..................................................
24
2.2
Contoh Move Dank Kode Kategori.....................................................
25
2.3
Perbedaan Framework Lesson Analysis..............................................
27
2.4
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi
Klasikal (Pertanyaan Guru).................................................................
28
2.5
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi
Klasikal (Inisiatif Siswa).....................................................................
29
2.6
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi Siswa
Berkelompok (Guru Tidak Terlibat Langsung)...................................
30
2.7
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi Siswa
Berkelompok (Guru Terlibat Langsung).............................................
30
2.8
Ungkapan Ksp beberapa larutan jenuh.................................................
51
2.9
Hubungan Antara Ksp dan Kelarutan Molar......................................... 52
4.1
Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1.................
4.2
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.a............................................... 71
4.3
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1a..............
72
4.4
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.b..............................................
73
4.5
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1b..............
75
4.6
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.c............................................... 76
4.7
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1c..............
77
4.8
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.d..............................................
78
4.9
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1d..............
79
4.10 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 2.................
81
70
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.11 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 2.................................................
82
4.12 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 2................
84
4.13 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 3.................
85
4.14 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 3.................................................
85
4.15 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 3................
87
4.16 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 4.................
89
4.17 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 4.................................................
89
4.18 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 4................
91
4.19 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 5.................
92
4.20 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 5.................................................
93
4.21 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 5................
94
4.22 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 6.................
96
4.23 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 6.................................................
97
4.24 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 6................
99
4.25 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 7.................
100
4.26 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 7.................................................
101
4.27 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 7................
102
4.28
Learning Obtacles pada Setiap Soal terkait Konsep Kelarutan dan
Tetapan Hasil Kali Kelarutan..............................................................
104
4.29
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1a...............................................................
128
4.30
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
130
Mengerjakan Soal Nomor 1b...............................................................
4.31
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1c...............................................................
132
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.32
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
134
Mengerjakan Soal Nomor 1d...............................................................
4.33
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
137
Mengerjakan Soal Nomor 2.................................................................
4.34
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
139
Mengerjakan Soal Nomor 3.................................................................
4.35
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
141
Mengerjakan Soal Nomor 4.................................................................
4.36
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
143
Mengerjakan Soal Nomor 5.................................................................
4.37
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
146
Mengerjakan Soal Nomor 6.................................................................
4.38
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
148
Mengerjakan Soal Nomor 7.................................................................
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Keunggulan atau Kelebihan Lesson Study........................................... 16
2.2
Segitiga Didaktis Dimodifikasi............................................................ 31
2.3
Skema Penelitian Desain Didaktis Model Suryadi..............................
2.4
Tiga Komponen Penyusun Chapter Design (CD) dan Lesson Design
34
(LD)......................................................................................................
2.5
Alur Proses Belajar Chapter Design (CD) dan Lesson Design (LD)..
35
2.6
Contoh Chapter Design (CD) Pelajaran Fisika...................................
36
2.7
Contoh Lesson Design (CD) Versi Jepang pada Pelajaran Fisika.......
36
2.8
Zone of Proximal Development...........................................................
40
2.9
Kemungkinan Pelarutan Garam NaCl.................................................
49
2.10 Kesetimbangan ionik dalam larutan jenuh AxBy.................................
50
2.11 Peta Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan..................
54
3.1
Alur Penelitian.....................................................................................
62
4.1
Alur Pembelajaran pada Desain Didaktis Konsep Kelarutan dan
Tetapan Hasil kali Kelarutan...............................................................
110
4.2
Proses kegiatan awal (apersepsi) desain didaktis konsep kelarutan
111
dan tetapan hasil kali kelarutan............................................................
4.3
Proses kegiatan inti (utama) desain didaktis konsep kelarutan dan
tetapan hasil kali kelarutan..................................................................
33
113
4.4
Proses kegiatan akhir (penutup) desain didaktis konsep kelarutan
114
dan tetapan hasil kali kelarutan............................................................
4.5
Lesson Analysis Kategori Hendayana..................................................
4.6
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya Berpusat
124
pada Guru.............................................................................................
123
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.7
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya Berpusat
pada Siswa...........................................................................................
124
4.8
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya
Berkemungkinan Berkolaborasi..........................................................
125
4.9
Lesson Analysis pada Sesi Definisi...................................................... 126
4.10 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1a...............................................................
130
4.11 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1b...............................................................
132
4.12 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1c...............................................................
134
4.13 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1d...............................................................
136
4.14 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 2.................................................................
138
4.15 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 3.................................................................
140
4.16
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 4.................................................................
143
4.17
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 5.................................................................
145
4.18
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 6.................................................................
147
4.19
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 7.................................................................
149
4.20
Alur Pembelajaran pada Desain Didaktis Konsep Hubungan
152
Kelarutan dan Tetapan Hasil kali Kelarutan........................................
4.21 Lesson Analysis Awal pada Menit ke-0 Sampai Menit ke-3...............
159
4.22 Lesson Analysis Awal pada Menit ke-23.............................................
159
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran A
A.1
Kisi-kisi TKR......................................................................................
172
A.2
Rubrik Penskoran TKR.......................................................................
174
A.3
Soal TKR............................................................................................. 177
A.4
Kunci Jawaban TKR...........................................................................
A.5
Pedoman Wawancara dengan Responden........................................... 192
A.6
Transkrip Wawancara Mengenai Materi KSP dengan Responden.....
190
A.7
Hasil Jawaban TKR Siswa..................................................................
197
184
Lampiran B
B.1
RPP yang Digunakan Guru dalam Pembelajaran Kimia di Kelas......
218
B.2
Buku Teks Kimia yang Digunakan Siswa dalam Pembelajaran
226
Kimia di Kelas.....................................................................................
B.3
Chapter Design Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan............
246
B.4
Chapter Design Hubungan Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
257
B.5
Lesson Design Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan............. 265
B.6
Lesson Design Hubungan Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
B.7
Lembar Kerja Siswa (LKS) 1.............................................................. 277
B.8
Lembar Kerja Siswa (LKS) 2.............................................................. 279
B.9
Lembar Kerja Siswa (LKS) 3.............................................................. 280
271
B.10 Lembar Kerja Siswa (LKS) 4.............................................................. 282
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.11 Lembaran Observasi............................................................................ 284
B.12 Transkrip Pembelajaran Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
286
B.13 Transkrip Pembelajaran Hubungan kelarutan dengan Tetapan Hasil
Kali Kelarutan.....................................................................................
300
Lampiran C
C.1
Lesson Analysis Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
325
C.2
Lesson Analysis Pada Konsep Hubungan Kelarutan dengan Tetapan 335
Hasil Kali Kelarutan............................................................................
C.3
Transkrip Refleksi Pada Konsep Kelarutan dan tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
C.4
Transkrip Refleksi Pada Konsep Hubungan Kelarutan dengan
377
Tetapan Hasil Kali Kelarutan..............................................................
C.5
Transkrip Self-Refleksi Guru dari Lesson Analysis (LA) Kelarutan
dengan Tetapan Hasil Kali Kelarutan.................................................
392
C.6
Transkrip Self-Refleksi Guru dari Lesson Analysis (LA) Hubungan
Kelarutan dengan Tetapan Hasil Kali Kelarutan................................
394
354
Lampiran D
D.1
Surat Permohonan Izin Penelitian.......................................................
397
D.2
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian................................... 398
D.3
Dokumentasi Penelitian......................................................................
399
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman
PERNYATAAN.....................................................................................
i
ABSTRAK.............................................................................................
ii
KATA PENGANTAR...........................................................................
iv
UCAPAN TERIMA KASIH..................................................................
v
DAFTAR ISI..........................................................................................
vii
DAFTAR TABEL..................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
6
C. Rumusan Masalah............................................................................
6
D. Batasan Masalah Penelitian............................................................
7
E. Tujuan Penelitian............................................................................
7
F. Manfaat penelitian......................................................................
7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Komunitas Belajar (Learning Community)................................
9
B. Lesson Analysis...............................................................................
21
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Desain Didaktis..........................................................................
31
D. Kesulitan Belajar (Learning Obstacle)......................................
41
E. Konsep Kimia yang Dikaji.............................................................
47
F. Penelitian yang Relevan..................................................................
55
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian........................................................
56
B. Lokasi dan Subjek Penelitian.........................................................
57
C. Definisi Operasional........................................................................
58
D. Instrumen Penelitian........................................................................
58
E. Prosedur Penelitian..........................................................................
60
F. Data Penelitian.................................................................................
63
G. Teknik Pengumpulan Data.........................................................
64
H. Teknik Analisis Data..................................................................
66
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Situasi Didaktis Sebelum Pembelajaran........................
69
B. Analisis Metapedadidaktis Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
115
Kelarutan .........................................................................................
C. Analisis Retrosfektif Pertama....................................................
119
D. Analisis Retrosfektif Kedua.......................................................
156
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.......................................................................................
164
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Saran...........................................................................................
166
DAFTAR PUSTAKA............................................................................
168
LAMPIRAN...........................................................................................
172
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Panduan Lesson Analysis Matsubara..................................................
24
2.2
Contoh Move Dank Kode Kategori.....................................................
25
2.3
Perbedaan Framework Lesson Analysis..............................................
27
2.4
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi
Klasikal (Pertanyaan Guru).................................................................
28
2.5
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi
Klasikal (Inisiatif Siswa).....................................................................
29
2.6
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi Siswa
Berkelompok (Guru Tidak Terlibat Langsung)...................................
30
2.7
Panduan Lesson Analysis Hidayat dan Hendayana pada Sesi Siswa
Berkelompok (Guru Terlibat Langsung).............................................
30
2.8
Ungkapan Ksp beberapa larutan jenuh.................................................
51
2.9
Hubungan Antara Ksp dan Kelarutan Molar......................................... 52
4.1
Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1.................
4.2
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.a............................................... 71
4.3
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1a..............
72
4.4
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.b..............................................
73
4.5
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1b..............
75
4.6
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.c............................................... 76
4.7
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1c..............
77
4.8
Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 1.d..............................................
78
4.9
Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 1d..............
79
4.10 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 2.................
81
70
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.11 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 2.................................................
82
4.12 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 2................
84
4.13 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 3.................
85
4.14 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 3.................................................
85
4.15 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 3................
87
4.16 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 4.................
89
4.17 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 4.................................................
89
4.18 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 4................
91
4.19 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 5.................
92
4.20 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 5.................................................
93
4.21 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 5................
94
4.22 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 6.................
96
4.23 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 6.................................................
97
4.24 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 6................
99
4.25 Indikator Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 7.................
100
4.26 Hasil Pengerjaan Siswa Untuk Soal 7.................................................
101
4.27 Distribusi Kemampuan Siswa Mengerjakan Soal Nomor 7................
102
4.28
Learning Obtacles pada Setiap Soal terkait Konsep Kelarutan dan
Tetapan Hasil Kali Kelarutan..............................................................
104
4.29
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1a...............................................................
128
4.30
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
130
Mengerjakan Soal Nomor 1b...............................................................
4.31
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1c...............................................................
132
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.32
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
134
Mengerjakan Soal Nomor 1d...............................................................
4.33
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
137
Mengerjakan Soal Nomor 2.................................................................
4.34
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
139
Mengerjakan Soal Nomor 3.................................................................
4.35
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
141
Mengerjakan Soal Nomor 4.................................................................
4.36
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
143
Mengerjakan Soal Nomor 5.................................................................
4.37
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
146
Mengerjakan Soal Nomor 6.................................................................
4.38
Indikator dan Distribusi Perbandingan Kemampuan Siswa
148
Mengerjakan Soal Nomor 7.................................................................
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Keunggulan atau Kelebihan Lesson Study........................................... 16
2.2
Segitiga Didaktis Dimodifikasi............................................................ 31
2.3
Skema Penelitian Desain Didaktis Model Suryadi..............................
2.4
Tiga Komponen Penyusun Chapter Design (CD) dan Lesson Design
34
(LD)......................................................................................................
2.5
Alur Proses Belajar Chapter Design (CD) dan Lesson Design (LD)..
35
2.6
Contoh Chapter Design (CD) Pelajaran Fisika...................................
36
2.7
Contoh Lesson Design (CD) Versi Jepang pada Pelajaran Fisika.......
36
2.8
Zone of Proximal Development...........................................................
40
2.9
Kemungkinan Pelarutan Garam NaCl.................................................
49
2.10 Kesetimbangan ionik dalam larutan jenuh AxBy.................................
50
2.11 Peta Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan..................
54
3.1
Alur Penelitian.....................................................................................
62
4.1
Alur Pembelajaran pada Desain Didaktis Konsep Kelarutan dan
Tetapan Hasil kali Kelarutan...............................................................
110
4.2
Proses kegiatan awal (apersepsi) desain didaktis konsep kelarutan
111
dan tetapan hasil kali kelarutan............................................................
4.3
Proses kegiatan inti (utama) desain didaktis konsep kelarutan dan
tetapan hasil kali kelarutan..................................................................
33
113
4.4
Proses kegiatan akhir (penutup) desain didaktis konsep kelarutan
114
dan tetapan hasil kali kelarutan............................................................
4.5
Lesson Analysis Kategori Hendayana..................................................
4.6
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya Berpusat
124
pada Guru.............................................................................................
123
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.7
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya Berpusat
pada Siswa...........................................................................................
124
4.8
Lesson Analysis Kategori Hendayana yang Interpretasinya
Berkemungkinan Berkolaborasi..........................................................
125
4.9
Lesson Analysis pada Sesi Definisi...................................................... 126
4.10 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1a...............................................................
130
4.11 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1b...............................................................
132
4.12 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1c...............................................................
134
4.13 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 1d...............................................................
136
4.14 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 2.................................................................
138
4.15 Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 3.................................................................
140
4.16
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 4.................................................................
143
4.17
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 5.................................................................
145
4.18
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 6.................................................................
147
4.19
Diagram Perbandingan SBI dan STI pada Kemampuan Siswa
Mengerjakan Soal Nomor 7.................................................................
149
4.20
Alur Pembelajaran pada Desain Didaktis Konsep Hubungan
152
Kelarutan dan Tetapan Hasil kali Kelarutan........................................
4.21 Lesson Analysis Awal pada Menit ke-0 Sampai Menit ke-3...............
159
4.22 Lesson Analysis Awal pada Menit ke-23.............................................
159
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran A
A.1
Kisi-kisi TKR......................................................................................
172
A.2
Rubrik Penskoran TKR.......................................................................
174
A.3
Soal TKR............................................................................................. 177
A.4
Kunci Jawaban TKR...........................................................................
A.5
Pedoman Wawancara dengan Responden........................................... 192
A.6
Transkrip Wawancara Mengenai Materi KSP dengan Responden.....
190
A.7
Hasil Jawaban TKR Siswa..................................................................
197
184
Lampiran B
B.1
RPP yang Digunakan Guru dalam Pembelajaran Kimia di Kelas......
218
B.2
Buku Teks Kimia yang Digunakan Siswa dalam Pembelajaran
226
Kimia di Kelas.....................................................................................
B.3
Chapter Design Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan............
246
B.4
Chapter Design Hubungan Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
257
B.5
Lesson Design Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan............. 265
B.6
Lesson Design Hubungan Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
B.7
Lembar Kerja Siswa (LKS) 1.............................................................. 277
B.8
Lembar Kerja Siswa (LKS) 2.............................................................. 279
B.9
Lembar Kerja Siswa (LKS) 3.............................................................. 280
271
B.10 Lembar Kerja Siswa (LKS) 4.............................................................. 282
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.11 Lembaran Observasi............................................................................ 284
B.12 Transkrip Pembelajaran Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
286
B.13 Transkrip Pembelajaran Hubungan kelarutan dengan Tetapan Hasil
Kali Kelarutan.....................................................................................
300
Lampiran C
C.1
Lesson Analysis Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
325
C.2
Lesson Analysis Pada Konsep Hubungan Kelarutan dengan Tetapan 335
Hasil Kali Kelarutan............................................................................
C.3
Transkrip Refleksi Pada Konsep Kelarutan dan tetapan Hasil Kali
Kelarutan.............................................................................................
C.4
Transkrip Refleksi Pada Konsep Hubungan Kelarutan dengan
377
Tetapan Hasil Kali Kelarutan..............................................................
C.5
Transkrip Self-Refleksi Guru dari Lesson Analysis (LA) Kelarutan
dengan Tetapan Hasil Kali Kelarutan.................................................
392
C.6
Transkrip Self-Refleksi Guru dari Lesson Analysis (LA) Hubungan
Kelarutan dengan Tetapan Hasil Kali Kelarutan................................
394
354
Lampiran D
D.1
Surat Permohonan Izin Penelitian.......................................................
397
D.2
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian................................... 398
D.3
Dokumentasi Penelitian......................................................................
399
Nofri Yuhelman, 2014
Desain Didaktis Pembelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Berbantuan Lesson Analysis Sebagai
Self-Reflection Pada Konsep Kelarutan dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu