S ADP 0800861 Chapter5

| 70

BAB V
KesimpulandanRekomendasi
A.

Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitianmengenaipengaruhgayakepemimpinantransformasin

alkepalasekolahterhadapdisiplinkerja guru di SMK UnggulanTerpadu PGIIbandung,
menghasilkan

data

yang

signifikandansangatberpengaruh.

Dimanakontribusiseorangkepalasekolahsangatberperanpentingbagikedisiplinanpara
guru

disekolahtermasukkepalasekolahitusendiri.Hal

ituterlihatdarihasilpeneletian

yang telahdilakukandandiuji.
Pengaruhgayakepemimpinankepalasekolahmenjadisalahsatufaktorterciptanyadi
siplinkerjapada guru, ituterlihatdari indicator seorangpemimpinyaitukharismatik,
memperhatikanfaktor-faktor individual, memilikikepekaanintelektual, sertapemimpin
yang

mampumenjadiinspirasidanmotivasibagipara

Pemimpinmampumemberdayakansemuakebutuhan
untukmenunjangkegiatanbelajarmengajarnya

guru
yang

bahkansiswanya.
diperlukan

agar

guru

para

guru

merasapemimpinnnyamemperhatikanmerekabukanpemimpin
memilikisikapacuhtakacuhdimana

guru

yang

akanmerasatidaknyamanseolah-

olahpemimpinmerekatidakpeduliapa

yang

perlukanuntukmenunjangkegiatanbelajarmengajar.

Pemimpin

yang

baikituselaluberusahaberkomunikasidenganbaikdenganpara

guru,

dimanahalituakansalingmembantusalingmenginformasikanhal-hal

yang

berkaitandengankegiatanbelajarmengajarataupunketika
Pemimpin

yang

guru

sedangberhalangan.

bijakituselaluberupayauntukmemonitringkerja

guru

agar

terciptadisiplinkerja guru yang baik, memantaupara guru ketika jam mengajar,
diberikanbimbingandanarahan

yang

baikdanbenardihadapanparasiswa

agar

parasiswapunmemilikijiwadisiplin yang baikjuga.Selalubersikaptegaskepada guru
Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN
KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

| 71

yang

melanggaraturan

yang

memberikannyasanksisesuaipelanggarannya,

adadisekola,

diberikanpenghargaankepada

guru

yang berprestasidanberperilakubaik.

Hal itu pula yang membuatpemimpinharusmenciptakandisiplinkerja guru yang
konsisten,
tidakhanyapadasaatmenjabatsebagaikepalasekolahsajatapisebagaigurupunharusmem
berikansikapdisiplin

yang

baikmemeberikancontoh

yang

untukparasiswadanpemimpin

yang

berikutnya.Dimanahaltersebutharusdijadikansuatutradisi

yang

rutin

yang

adadisekolah yang bertujuanmenciptakanpara guru memilikisikaptanggungjawab
yang

besar,

penuhsemangat,

jujurbekerja.Mencobauntukselaluberkontribusidlamsetiapkegiatansekolah.Selalumen
gikutiaturan

yang

adadisekolahtidakmelanggarnya.Mengikutiaturan

mengajarsesuaijadwalnya.

jam

Salingberkomunikasiyang

baikdengankepalasekolahdanpara
supayatidaktimbulkecuriagaan,

guru
hal-hal

lainnyajikasedangberhalangaan,
yang

tidakbaik

yang

dapatmerugikansemuapihak.

B.

Rekomendasi
Sebagaikepalasekolah,

tetaplahmenjadisosok

yang

dimanaakanterciptasikaptanggungjawabdandisiplinkerja

teladanbagipara
yang

Tetapmengikutisemuaaturan

guru
baik.

yang

sudahdiberlakukandisekolahtidakbersikapseenaknyahanyakarnajabatannyaseba
gaipemimpindisekolah,

begitu

pula

untukpara

guru

tetapikutisemuaaturansekolah, mengikutijadwal jam mengajardanpiket yang
telahditentukan,

bertingkahlaku

Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN

KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

yang

| 72

baikdihadapansemuanya.Tetapmenjagakomunikasi

sesame

guru

dankepalasekolah.Bertanggungjawab, jujur, danpenuhsemangatdalambekerja.

Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN
KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu