S PLB 1106659 Chapter5
41
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis keseluruhan data dari ketiga fase mengenai
penggunaan media kantung pintar dalam meningkatkan keterampilan memakai
kemeja berkancing pada SY dan SA, memiliki pengaruh positif terhadap
peningkatan target behavior yang diinginkan peneliti pada tujuan penelitian yaitu
meningkatnya kemampuan memakai kemeja berkancing. Hal ini terbukti dari
hasil tes pada baseline-2 (A-2) hasilnya terdapat peningkatan dari tiga fase yang
dilaksanakan, peningkatan dari setiap nilai rata-rata yang dimiliki dari setiap
siswa yang menjadi subjek penelitian ini, meskipun peningkatan yang dicapai
oleh subjek tersebut ada yang stabil dan ada yang tidak stabil, hal tersebut dapat
dilihat pada baseline-1 (A-1) dari empat sesi yang diberikan pada subjek SA dan
enam sesi yang diberikan kepada subjek SY.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kantung
pintar dapat meningkatkan kemampuan SY dan SA dalam memakai kemeja
berkancing, meskipun mengalami naik turun karena kondisi dipengaruhi oleh
beberapa hal yang terjadi pada SY dan SA. Hasil penelitian ini dapat menjawab
pertanyaan penelitian, dan sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian.
Berkenaan dengan kesimpulan tersebut terdapat catatan sebagai berikut:
Pernyataan yang terdapat pada kesimpulan hanya berlaku untuk lingkup penelitian
yaitu siswa tunagrahita sedang kelas VII SMPLB-C1 Al-Rosyadiyah Kabupaten
Sukabumi.
Beberapa kekeliruan dalam menarik kesimpulan hal ini mungkin
terjadi, mengingat instrumen penelitian yang masih kurang sempurna, baik yang
menyangkut aspek-aspek yang diungkap maupun kriteria penyekoran serta
kondisi yang terjadi pada saat pelaksanaan penelitian, meskipun demikian telah
diusahakan secara optimal untuk mendapatkan hasil penelitian yang dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam memakai kemeja berkancing.
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, terdapat saran yang merupakan
hasil kajian dari penelitian eksperimen melalui metode single subject research
dengan desain A-B-A yang dilakukan, sehingga dimungkinkan adanya
kesempatan untuk mempratekkan hasil penelitian pada cakupan yang lebih luas
lagi. Beberapa hal yang perlu disarankan adalah sebagai berikut :
1.
Bagi sekolah
Bagi pihak sekolah guna memperkaya pemahaman tentang manfaat yang bisa
kita ambil dengan mengajar menggunakan media kantung pintar, atau media yang
lain, seperti boneka yang dipakaikan baju berkancing yang dapat di gunakan
dalam proses belajar-mengajar, sehingga anak tidak merasa bosan untuk belajar.
Dalam meningkatkan kemampuan memakai kemeja berkancing siswa tunagrahita
sedang di sekolah dilakukan dengan latihan-latihan yang berkesinambungan,
karena jika tidak maka kemampuan memakai kemeja berkancing yang sudah
dimiliki siswa akan hilang.
2.
Bagi Guru
Penggunaan media kantung pintar hanyalah salah satu metode yang dapat
diberikan kepada siswa tunagrahita sedang dalam pembelajaran dapat
memberikan pengaruh yang positif. Diharapkan bagi para guru agar menerapkan
media yang lebih variatif dan inovatif, seperti menggunakan media boneka, atau
media pembelajaran keterampilan paper clay agar dalam pembelajaran yang lain
dapat meningkatkan kemampuan siswa sesuai dengan kemampuannya.
3.
Bagi Peneliti selanjutnya
Berdasarkan hasil penelitian pengalaman selama penelitian, penulis
menyadari keterbatasan informasi yang diperoleh dari hasil penelitian ini.
Dengan demikian hasil penelitian membuka kemungkinan bagi peneliti
selanjutnya untuk melakukan penelitian lain dengan menggunakan media kantung
pintar yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan siswa tunagrahita sedang
selain pada kemampuan memakai kemeja berkancing.
Maka diharapkan peneliti berikutnya dapat menggunakan instrumen yang
berbeda, menggunakan metode penelitian yang berbeda, dan desain penelitian
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
yang berbeda, serta dalam waktu yang lebih lama. Bagi peneliti yang berkenan
untuk mengangkat kembali permasalahan yang sama dengan instrumen yang lebih
banyak atau lebih variatif, sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih baik
dan dapat menemukan penemuan yang baru yang melengkapi kekurangan dalam
penelitian yang telah penulis lakukan.
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis keseluruhan data dari ketiga fase mengenai
penggunaan media kantung pintar dalam meningkatkan keterampilan memakai
kemeja berkancing pada SY dan SA, memiliki pengaruh positif terhadap
peningkatan target behavior yang diinginkan peneliti pada tujuan penelitian yaitu
meningkatnya kemampuan memakai kemeja berkancing. Hal ini terbukti dari
hasil tes pada baseline-2 (A-2) hasilnya terdapat peningkatan dari tiga fase yang
dilaksanakan, peningkatan dari setiap nilai rata-rata yang dimiliki dari setiap
siswa yang menjadi subjek penelitian ini, meskipun peningkatan yang dicapai
oleh subjek tersebut ada yang stabil dan ada yang tidak stabil, hal tersebut dapat
dilihat pada baseline-1 (A-1) dari empat sesi yang diberikan pada subjek SA dan
enam sesi yang diberikan kepada subjek SY.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kantung
pintar dapat meningkatkan kemampuan SY dan SA dalam memakai kemeja
berkancing, meskipun mengalami naik turun karena kondisi dipengaruhi oleh
beberapa hal yang terjadi pada SY dan SA. Hasil penelitian ini dapat menjawab
pertanyaan penelitian, dan sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian.
Berkenaan dengan kesimpulan tersebut terdapat catatan sebagai berikut:
Pernyataan yang terdapat pada kesimpulan hanya berlaku untuk lingkup penelitian
yaitu siswa tunagrahita sedang kelas VII SMPLB-C1 Al-Rosyadiyah Kabupaten
Sukabumi.
Beberapa kekeliruan dalam menarik kesimpulan hal ini mungkin
terjadi, mengingat instrumen penelitian yang masih kurang sempurna, baik yang
menyangkut aspek-aspek yang diungkap maupun kriteria penyekoran serta
kondisi yang terjadi pada saat pelaksanaan penelitian, meskipun demikian telah
diusahakan secara optimal untuk mendapatkan hasil penelitian yang dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam memakai kemeja berkancing.
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, terdapat saran yang merupakan
hasil kajian dari penelitian eksperimen melalui metode single subject research
dengan desain A-B-A yang dilakukan, sehingga dimungkinkan adanya
kesempatan untuk mempratekkan hasil penelitian pada cakupan yang lebih luas
lagi. Beberapa hal yang perlu disarankan adalah sebagai berikut :
1.
Bagi sekolah
Bagi pihak sekolah guna memperkaya pemahaman tentang manfaat yang bisa
kita ambil dengan mengajar menggunakan media kantung pintar, atau media yang
lain, seperti boneka yang dipakaikan baju berkancing yang dapat di gunakan
dalam proses belajar-mengajar, sehingga anak tidak merasa bosan untuk belajar.
Dalam meningkatkan kemampuan memakai kemeja berkancing siswa tunagrahita
sedang di sekolah dilakukan dengan latihan-latihan yang berkesinambungan,
karena jika tidak maka kemampuan memakai kemeja berkancing yang sudah
dimiliki siswa akan hilang.
2.
Bagi Guru
Penggunaan media kantung pintar hanyalah salah satu metode yang dapat
diberikan kepada siswa tunagrahita sedang dalam pembelajaran dapat
memberikan pengaruh yang positif. Diharapkan bagi para guru agar menerapkan
media yang lebih variatif dan inovatif, seperti menggunakan media boneka, atau
media pembelajaran keterampilan paper clay agar dalam pembelajaran yang lain
dapat meningkatkan kemampuan siswa sesuai dengan kemampuannya.
3.
Bagi Peneliti selanjutnya
Berdasarkan hasil penelitian pengalaman selama penelitian, penulis
menyadari keterbatasan informasi yang diperoleh dari hasil penelitian ini.
Dengan demikian hasil penelitian membuka kemungkinan bagi peneliti
selanjutnya untuk melakukan penelitian lain dengan menggunakan media kantung
pintar yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan siswa tunagrahita sedang
selain pada kemampuan memakai kemeja berkancing.
Maka diharapkan peneliti berikutnya dapat menggunakan instrumen yang
berbeda, menggunakan metode penelitian yang berbeda, dan desain penelitian
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
yang berbeda, serta dalam waktu yang lebih lama. Bagi peneliti yang berkenan
untuk mengangkat kembali permasalahan yang sama dengan instrumen yang lebih
banyak atau lebih variatif, sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih baik
dan dapat menemukan penemuan yang baru yang melengkapi kekurangan dalam
penelitian yang telah penulis lakukan.
Suparmi Trisnawati, 2014
Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja
Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu