T MTK 1207150 Chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari analisis
matematika
berbasis
data
hasil penelitian
fenomena
didaktis
tentang
penerapan
pembelajaran
melalui pendekatan saintifik
untuk
meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan self-confidence siswa SMP
yang telah dilakukan dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Meskipun tidak terdapat perbedaan secara signifikan pencapaian kemampuan
komunikasi matematis
antara
siswa
yang
belajar
dengan
bahan
ajar
matematika bernuansa fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan
siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku
Kurikulum 2013 ditinjau dari keseluruhan dan kemampuan matematis awal
(KMA) siswa, secara statistik
deskriptif ditinjau dari keseluruhan, KMA
tinggi, dan KMA sedang rata-rata skor pencapaian kemampuan komunikasi
matematis siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena
didaktis
lebih
tinggi
daripada
siswa
yang
belajar
melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013.
2. Meskipun tidak terdapat perbedaan secara signifikan peningkatan kemampuan
komunikasi matematis
antara
siswa
yang
belajar
dengan
bahan
ajar
matematika bernuansa fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan
siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku
Kurikulum 2013 ditinjau dari keseluruhan dan kemampuan matematis awal
(KMA) siswa, secara statistik
deskriptif ditinjau dari keseluruhan, KMA
tinggi, dan KMA sedang rata-rata skor peningkatan kemampuan komunikasi
matematis siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena
didaktis
lebih
tinggi
daripada
siswa
yang
belajar
melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013.
3. Terdapat perbedaan secara signifikan pencapaian kemampuan komunikasi
matematis antara kelompok kemampuan matematis awal (tinggi, sedang, dan
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
121
rendah) pada siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik.
4. Terdapat perbedaan secara signifikan peningkatan kemampuan komunikasi
matematis antara kelompok kemampuan matematis awal (tinggi, sedang, dan
rendah) pada siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik.
5. Meskipun tidak
terdapat perbedaan secara signifikan kemampuan self-
confidence antara siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan siswa yang belajar melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013, secara statistik
deskriptif rata-rata skor kemampuan self-confidence siswa yang belajar
dengan bahan ajar matematika bernuansa fenomena didaktis lebih tinggi
daripada siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar
buku Kurikulum 2013.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan, dapat diuraikan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran
matematika
melalui
pendekatan
saintifik
baik
itu
yang
menggunakan bahan ajar fenomena didaktis maupun yang menggunakan
bahan
ajar
buku
Kurikulum
2013
dapat
memunculkan
kemampuan
komunikasi matematis dan self-confidence siswa sehingga bisa dijadikan
alternatif untuk diterapkan pada siswa sekolah menengah pertama.
2. Untuk siswa dengan KMA rendah, sebaiknya menggunakan pembelajaran
matematika melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum
2013,
hal tersebut
lebih
cocok
dalam mewujudkan
pencapaian dan
peningkatan kemampuan komunikasi matematis.
3. Dalam penerapan
melalui
pendekatan
pembelajaran matematika berbasis fenomena didaktis
saintifik
hendaknya
memperhatikan
kemampuan
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
122
matematis awal siswa sehingga menunjang dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari analisis
matematika
berbasis
data
hasil penelitian
fenomena
didaktis
tentang
penerapan
pembelajaran
melalui pendekatan saintifik
untuk
meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan self-confidence siswa SMP
yang telah dilakukan dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Meskipun tidak terdapat perbedaan secara signifikan pencapaian kemampuan
komunikasi matematis
antara
siswa
yang
belajar
dengan
bahan
ajar
matematika bernuansa fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan
siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku
Kurikulum 2013 ditinjau dari keseluruhan dan kemampuan matematis awal
(KMA) siswa, secara statistik
deskriptif ditinjau dari keseluruhan, KMA
tinggi, dan KMA sedang rata-rata skor pencapaian kemampuan komunikasi
matematis siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena
didaktis
lebih
tinggi
daripada
siswa
yang
belajar
melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013.
2. Meskipun tidak terdapat perbedaan secara signifikan peningkatan kemampuan
komunikasi matematis
antara
siswa
yang
belajar
dengan
bahan
ajar
matematika bernuansa fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan
siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku
Kurikulum 2013 ditinjau dari keseluruhan dan kemampuan matematis awal
(KMA) siswa, secara statistik
deskriptif ditinjau dari keseluruhan, KMA
tinggi, dan KMA sedang rata-rata skor peningkatan kemampuan komunikasi
matematis siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena
didaktis
lebih
tinggi
daripada
siswa
yang
belajar
melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013.
3. Terdapat perbedaan secara signifikan pencapaian kemampuan komunikasi
matematis antara kelompok kemampuan matematis awal (tinggi, sedang, dan
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
121
rendah) pada siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik.
4. Terdapat perbedaan secara signifikan peningkatan kemampuan komunikasi
matematis antara kelompok kemampuan matematis awal (tinggi, sedang, dan
rendah) pada siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik.
5. Meskipun tidak
terdapat perbedaan secara signifikan kemampuan self-
confidence antara siswa yang belajar dengan bahan ajar matematika bernuansa
fenomena didaktis melalui pendekatan saintifik dan siswa yang belajar melalui
pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum 2013, secara statistik
deskriptif rata-rata skor kemampuan self-confidence siswa yang belajar
dengan bahan ajar matematika bernuansa fenomena didaktis lebih tinggi
daripada siswa yang belajar melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar
buku Kurikulum 2013.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan, dapat diuraikan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran
matematika
melalui
pendekatan
saintifik
baik
itu
yang
menggunakan bahan ajar fenomena didaktis maupun yang menggunakan
bahan
ajar
buku
Kurikulum
2013
dapat
memunculkan
kemampuan
komunikasi matematis dan self-confidence siswa sehingga bisa dijadikan
alternatif untuk diterapkan pada siswa sekolah menengah pertama.
2. Untuk siswa dengan KMA rendah, sebaiknya menggunakan pembelajaran
matematika melalui pendekatan saintifik dengan bahan ajar buku Kurikulum
2013,
hal tersebut
lebih
cocok
dalam mewujudkan
pencapaian dan
peningkatan kemampuan komunikasi matematis.
3. Dalam penerapan
melalui
pendekatan
pembelajaran matematika berbasis fenomena didaktis
saintifik
hendaknya
memperhatikan
kemampuan
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
122
matematis awal siswa sehingga menunjang dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Abdul Rosyid, 2015
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FENOMENA D IDAKTIS MELALUI PEND EKATAN
SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS D AN SELFCONFID ENCE SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu