S JEP 1204617 Abstract
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK DUBBING FILM UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA
(Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas XII Bahasa SMAN 1 Nagreg
Tahun Ajaran 2016/2017)
Sanda Nuryandi
1204617
ABSTRAK
Dalam mempelajari bahasa, khususnya bahasa Jepang, kemampuan berbicara
merupakan salah satu aspek penting yang harus dikuasai oleh pembelajar. Salah satu
fungsi bahasa adalah sebagai alat komunikasi. Dengan kemampuan berbicara yang
baik, kita akan bisa berkomunikasi dengan baik pula. Penelitian ini mengkaji tentang
efektivitas penggunaan teknik dubbing film dalam meningkatkan kemampuan
berbicara bahasa Jepang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan berbicara siswa sebelum dan setelah diterapkannya teknik dubbing dalam
pembelajaran dan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan teknik
pembelajaran ini. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan
desain one group pre-test post-test design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XII
Bahasa SMAN 1 Nagreg sebanyak 34 orang. Berdasarkan hasil analisis data, sebelum
diberi treatment, nilai mean rata-rata siswa adalah 39,41 sedangkan setelah diberi
treatment menjadi 59,88. Artinya ada peningkatan sebesar 20,47. Nilai thitung yang
didapat dari hasil perhitungan statistik adalah sebesar 10,44. Nilai ttabel dengan db 33
adalah 2.04 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian bisa diketahui bahwa t hitung >
ttabel. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berbicara siswa setelah
diterapkannya teknik dubbing. Berdasarkan hasil angket, dapat diketahui bahwa
sebagian besar siswa menganggap teknik pembelajaran ini cukup menarik, memotivasi,
dan bisa meningkatkan kemampuan bahasa Jepang mereka. Namun, sebagian besar
siswa masih merasa kesulitan dalam menggunakan teknik dubbing ini.
Kata kunci : Teknik Dubbing, Kemampuan berbicara bahasa Jepang.
i
Sanda Nuryandi, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK DUBBING FILM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERBICARA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFFECTIVENESS OF FILM DUBBING TECHNIQUE ON IMPROVING
STUDENT’S SPEAKING SKILL
(Experimental Research on 12th Graders of Language Class in SMAN 1
Nagreg)
Sanda Nuryandi
1204617
ABSTRACT
When we learn a language, particularly Japanese, speaking skill is one of the most
important aspects that must be mastered by the learners. Language has a function as a
communication tool. When someone has a good speaking ability, they can
communicate better. This research investigates the effectiveness of film dubbing
technique on improving student’s Japanese language speaking skill. The main purpose
of this research is to understands the student’s speaking skill before and after they had
lessons by using film dubbing technique, and to know their response of this learning
technique. The method used in this research is quasi experiment with one group pretest post-test design. The samples are 34 students of 12th grade language class in
SMAN 1 Nagreg. According to data analysis, the student’s mean score before
treatment is 39.41, and after they had treatment the score become 59.88. Based on this
data, it means that there is an increase by 20.47 points. When calculated by statistic
equation, the tscore value is 10.44. The ttable value of db 33 on significance standard 5%
is 2.04 and that means that the tscore > ttable. It means that there is a significant increase
on the student’s speaking skill after they had lessons by using film dubbing technique.
According to the questionnaire data, we can conclude that almost all of the students
think that this learning technique is quite interesting, motivating, and it can increase
their Japanese language skill. But, a considerable part of the students still feel difficult
on using this learning technique.
Keywords
: Film Dubbing Technique, Japanese Language Speaking Skill.
ii
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BERBICARA
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日本語
話能力
高
法
第１高等学校
ビンッ
有効性
言語
調査
いう教授実践手
ス ３
ン
生
け 実験
ン
1204617
要旨
言語 学習
際
特 日本語 話能力 一
要 納得
け
い様相 あ
言語 他人 コミュ
ョン機能 あ
誰
話
能力 高い
人 他人 滑
コミュ
ョン
こ
本研究
学習者 日本語 会話能力 増加
ビンッ
いう手法 使用
効果 調べ
本研究 主目的
ビンッ
いう
手法 使用
授業前後 学習者 話能力 知
あ
ま
こ
手法 対
学生
応 知
あ
本研究 使用
研究方
法 準実験 あ
使用
研究
ン one group pre-test post-test design
あ
対象者
第一国立高等学校
34 人 言語
ス ３ 生
行
分析 結果 基 け
ビンッ
使用
以前 実験
ス
均点
39.41 点
あ
ビンッ
使用
後
59.88 点
得点
10.44 点
20.47 点 増加 あ
こ 計算 基
表 2.04 点
得点
表
高い あ
あ
Db 33 意義基準 5％
こ 結果
ビンッ
使用
授業後 学習者 話能力 対
大
増加 あ
ン ッ
基
大多数 学習者
こ
ビンッ 手法
い
ベ
ョン 高
日本語能力 向上
感
あ こ
分
大多数 学習者
授業 こ 手法 使用
こ
難 く感
キ
ワ
： ビンッ 手法 日本語 話能力
iii
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A. 初
人
言語能力 様々 納得
様相
見え
様相 中
書く
聞く
話 能力 あ
言語学 中 話能力 他人 コミ
ュ
ョン
関係 あ
合子浅
(Sudjianto
中 ,
2004：97
日本語学 最終 目的 学習者 日本語 口頭 文章語
相手
意向 コミュ
ョン
あ
述べ い
話
いうこ
人 人間 意思 伝え合う いわゆ コミュ
オン あ
形
一人対一人 一人対多数 多数対一人
あ
日本語教育辞典 2009:85
日本語 学習
話 能力 一
要 様子
あ
誰
話能力 高い
相手 滑
コミュ
ョン
こ
ン
人 日本語 話 こ
難 漢字 あ
ン
語 日本語 語族
い
学校 生活 学
生
話 際 日本語 あま 使わ い
問題 解決
教師 効果的
教え方
考え こ
必要 あ
第一高等学校
話能力 中心
授
業 あま 使わ い
学生
話能力 ま 低い
大多数
学習者 日本語 話 生活 対
難 く感
あ
本研究
ビンッ
提案
学校
け 日本語 話能力
法 有効性
い
あ
いう教授実践手法 日本語 話能力 高
本研究 題名
第一国立高等
高
ビンッ
いう教授実践手
B. 研究
問題
先
明 基
本研究 問題 次
う あ
1． ビンッ
いう教授実践手法 使用
前後 実験
ス 話
能力
う あ う
2． 学習者 話能力 向上さ
ビンッ
いう教授実践
手法 有効性 う あ う
3． 日本語 授業
ビンッ
いう実践手法 使用 対
学習者
応 感想
う あ う
C. 研究
目的
先
明
研究問題 基
本研究 目的 次
う あ
1． ビンッ
いう教授実践手法 使用
前後 実験
ス 話能
力 知
あ
2．学習者 話能力 向上さ
ビンッ
いう教授実践手
法 有効性 知
あ
3．日本語 授業
ビンッ
いう実践手法 使用 対
学習者
応 感想 知
あ
iv
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D. 研究方法
本研究
準実験調査方法 行わ
こ 研究 使う
ン one group pre-test post-test design あ
本研究
ンプ
第一高等学校 XII 言語
ス 学生 34 人 あ
実験
ス
授業
ビンッ
いう教授実践手法 使用
本研究
ポ ス
ス
以後 学習者
ン
調査 配
処理
本研究
E.
定
習者
集
操作
学習者
pre-test
post-test
配
ン
結果 あ
様々 方法 使用
こ
い
1． 予備
statistic 公式 使う
得点 あ
定性
学
うえ
操作
方法 処置
明
う 思
表 作
表 1 予備
表
No
X
Y
D
D2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
.........
∑
M
2． X 変数
Y 変数
均点 計算
=
3． X 変数
Y 変数
gain 点
公式
∑
=
�
∑
�
(ス
計算
, 2011:231)
公式
Gain = post-test score– pre-test score
4． X 変数
Y 変数
mean gain
計算
�=
公式
∑d
(
ン
, 2006:350)
v
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5．
次偏差点
計算
公式
∑
6．
得点 計算
2
2
� = ∑� −
2
(
ン
, 2006:351)
(
ン
, 2006:350)
公式
�=
7． 自由度 計算
∑�
∑
√
�
2�
−
公式
Db = N-1
ン
う
調査
分析
公式
次
あ
�=
F. 分析
使用さ
�
×
%
ン
2006：51
び解釈
ビンッ
ス
いう教授実践手法 使用
前
実験
ス プ
予備 ス
結果
学生
均点
39.41
分
四回 授業際
実験
ス
ビンッ
いう教
授実践手法 treatment 勉強
い
学習者 学
教材
好
趣味
分
こ
出来 こ
あ
際
問題
あ
時間通
問題 解決
こ
ビンッ
いう教授実践手法 使用
後 ポス ス
ポス ス
見
実験
ス
均点
59.88 分
結果
基
実験
ス
均点
20.47 高
こ
分
得点
10.44 点 分
意義基準
Pretest
post-test 得点
表 2.04 点
得点
表
高い あ
5％ 33 自由度
結果
ビンッ
いう教授実践手法 学習者 日本語能力 向上さ
こ
認
vi
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最後
応
実験
ベ
分
難 く感
学習者
基
こ
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業 対
感想 知
ン
調査 配
調査
ス 大多数 学習者 こ
ビンッ 手法
い
ョン 高
日本語能力 向上
感
あ
大多数 学習者 授業 こ 手法 使用
こ
G. 終わ
分析 結果 基
本研究 結論 次
う
1． Pre-test 結果 基
学習者 話能力
均点 低い あ
こ ま
授業 話能力 中心さ
い い 大多数 学習
く練習
い
日本語 話
感
あ
ビンッ
いう教授実践手法 使
2． Post-test 分析 結果 基
用
後 実験
ス
均点 pre-test 際
高
こ
分
何故
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業際
学習
者 主体的
ス 前 話
自主的
オ 作 こ
3． Statistic
計算
結果 基
H0 拒絶さ
Hk うけ
ま
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業
面 い あ
有効性 検証さ
4． ン
調査 基
大多数 学習者 こ 教授実践手法 面
い
日本語能力 向上さ
ベ
ョン 高
こ
大多数 学習者 授業 こ 手法 使用
こ
難 く感
H. 今後
作
課題
本研究 今後 問題 ま
教師 授業 教え 前
処置
分
こ
要 あ
教師
時間 発表時間 十分 分け こ
要 あ
ビンッ
オ
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参考文系
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: RINEKA CIPTA
Ogawa, Oshio. (2009). 日本語教育辞典. Tokyo: DAISHUKAN SHOTEN
Sudjianto, & Dahidi, A. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
Jakarta: Kesaint Blanc.
Sutedi, Dedi. (2011). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung:
HUMANIORA
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(Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas XII Bahasa SMAN 1 Nagreg
Tahun Ajaran 2016/2017)
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ABSTRAK
Dalam mempelajari bahasa, khususnya bahasa Jepang, kemampuan berbicara
merupakan salah satu aspek penting yang harus dikuasai oleh pembelajar. Salah satu
fungsi bahasa adalah sebagai alat komunikasi. Dengan kemampuan berbicara yang
baik, kita akan bisa berkomunikasi dengan baik pula. Penelitian ini mengkaji tentang
efektivitas penggunaan teknik dubbing film dalam meningkatkan kemampuan
berbicara bahasa Jepang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan berbicara siswa sebelum dan setelah diterapkannya teknik dubbing dalam
pembelajaran dan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan teknik
pembelajaran ini. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan
desain one group pre-test post-test design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XII
Bahasa SMAN 1 Nagreg sebanyak 34 orang. Berdasarkan hasil analisis data, sebelum
diberi treatment, nilai mean rata-rata siswa adalah 39,41 sedangkan setelah diberi
treatment menjadi 59,88. Artinya ada peningkatan sebesar 20,47. Nilai thitung yang
didapat dari hasil perhitungan statistik adalah sebesar 10,44. Nilai ttabel dengan db 33
adalah 2.04 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian bisa diketahui bahwa t hitung >
ttabel. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berbicara siswa setelah
diterapkannya teknik dubbing. Berdasarkan hasil angket, dapat diketahui bahwa
sebagian besar siswa menganggap teknik pembelajaran ini cukup menarik, memotivasi,
dan bisa meningkatkan kemampuan bahasa Jepang mereka. Namun, sebagian besar
siswa masih merasa kesulitan dalam menggunakan teknik dubbing ini.
Kata kunci : Teknik Dubbing, Kemampuan berbicara bahasa Jepang.
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EFFECTIVENESS OF FILM DUBBING TECHNIQUE ON IMPROVING
STUDENT’S SPEAKING SKILL
(Experimental Research on 12th Graders of Language Class in SMAN 1
Nagreg)
Sanda Nuryandi
1204617
ABSTRACT
When we learn a language, particularly Japanese, speaking skill is one of the most
important aspects that must be mastered by the learners. Language has a function as a
communication tool. When someone has a good speaking ability, they can
communicate better. This research investigates the effectiveness of film dubbing
technique on improving student’s Japanese language speaking skill. The main purpose
of this research is to understands the student’s speaking skill before and after they had
lessons by using film dubbing technique, and to know their response of this learning
technique. The method used in this research is quasi experiment with one group pretest post-test design. The samples are 34 students of 12th grade language class in
SMAN 1 Nagreg. According to data analysis, the student’s mean score before
treatment is 39.41, and after they had treatment the score become 59.88. Based on this
data, it means that there is an increase by 20.47 points. When calculated by statistic
equation, the tscore value is 10.44. The ttable value of db 33 on significance standard 5%
is 2.04 and that means that the tscore > ttable. It means that there is a significant increase
on the student’s speaking skill after they had lessons by using film dubbing technique.
According to the questionnaire data, we can conclude that almost all of the students
think that this learning technique is quite interesting, motivating, and it can increase
their Japanese language skill. But, a considerable part of the students still feel difficult
on using this learning technique.
Keywords
: Film Dubbing Technique, Japanese Language Speaking Skill.
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日本語
話能力
高
法
第１高等学校
ビンッ
有効性
言語
調査
いう教授実践手
ス ３
ン
生
け 実験
ン
1204617
要旨
言語 学習
際
特 日本語 話能力 一
要 納得
け
い様相 あ
言語 他人 コミュ
ョン機能 あ
誰
話
能力 高い
人 他人 滑
コミュ
ョン
こ
本研究
学習者 日本語 会話能力 増加
ビンッ
いう手法 使用
効果 調べ
本研究 主目的
ビンッ
いう
手法 使用
授業前後 学習者 話能力 知
あ
ま
こ
手法 対
学生
応 知
あ
本研究 使用
研究方
法 準実験 あ
使用
研究
ン one group pre-test post-test design
あ
対象者
第一国立高等学校
34 人 言語
ス ３ 生
行
分析 結果 基 け
ビンッ
使用
以前 実験
ス
均点
39.41 点
あ
ビンッ
使用
後
59.88 点
得点
10.44 点
20.47 点 増加 あ
こ 計算 基
表 2.04 点
得点
表
高い あ
あ
Db 33 意義基準 5％
こ 結果
ビンッ
使用
授業後 学習者 話能力 対
大
増加 あ
ン ッ
基
大多数 学習者
こ
ビンッ 手法
い
ベ
ョン 高
日本語能力 向上
感
あ こ
分
大多数 学習者
授業 こ 手法 使用
こ
難 く感
キ
ワ
： ビンッ 手法 日本語 話能力
iii
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BERBICARA
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A. 初
人
言語能力 様々 納得
様相
見え
様相 中
書く
聞く
話 能力 あ
言語学 中 話能力 他人 コミ
ュ
ョン
関係 あ
合子浅
(Sudjianto
中 ,
2004：97
日本語学 最終 目的 学習者 日本語 口頭 文章語
相手
意向 コミュ
ョン
あ
述べ い
話
いうこ
人 人間 意思 伝え合う いわゆ コミュ
オン あ
形
一人対一人 一人対多数 多数対一人
あ
日本語教育辞典 2009:85
日本語 学習
話 能力 一
要 様子
あ
誰
話能力 高い
相手 滑
コミュ
ョン
こ
ン
人 日本語 話 こ
難 漢字 あ
ン
語 日本語 語族
い
学校 生活 学
生
話 際 日本語 あま 使わ い
問題 解決
教師 効果的
教え方
考え こ
必要 あ
第一高等学校
話能力 中心
授
業 あま 使わ い
学生
話能力 ま 低い
大多数
学習者 日本語 話 生活 対
難 く感
あ
本研究
ビンッ
提案
学校
け 日本語 話能力
法 有効性
い
あ
いう教授実践手法 日本語 話能力 高
本研究 題名
第一国立高等
高
ビンッ
いう教授実践手
B. 研究
問題
先
明 基
本研究 問題 次
う あ
1． ビンッ
いう教授実践手法 使用
前後 実験
ス 話
能力
う あ う
2． 学習者 話能力 向上さ
ビンッ
いう教授実践
手法 有効性 う あ う
3． 日本語 授業
ビンッ
いう実践手法 使用 対
学習者
応 感想
う あ う
C. 研究
目的
先
明
研究問題 基
本研究 目的 次
う あ
1． ビンッ
いう教授実践手法 使用
前後 実験
ス 話能
力 知
あ
2．学習者 話能力 向上さ
ビンッ
いう教授実践手
法 有効性 知
あ
3．日本語 授業
ビンッ
いう実践手法 使用 対
学習者
応 感想 知
あ
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D. 研究方法
本研究
準実験調査方法 行わ
こ 研究 使う
ン one group pre-test post-test design あ
本研究
ンプ
第一高等学校 XII 言語
ス 学生 34 人 あ
実験
ス
授業
ビンッ
いう教授実践手法 使用
本研究
ポ ス
ス
以後 学習者
ン
調査 配
処理
本研究
E.
定
習者
集
操作
学習者
pre-test
post-test
配
ン
結果 あ
様々 方法 使用
こ
い
1． 予備
statistic 公式 使う
得点 あ
定性
学
うえ
操作
方法 処置
明
う 思
表 作
表 1 予備
表
No
X
Y
D
D2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
.........
∑
M
2． X 変数
Y 変数
均点 計算
=
3． X 変数
Y 変数
gain 点
公式
∑
=
�
∑
�
(ス
計算
, 2011:231)
公式
Gain = post-test score– pre-test score
4． X 変数
Y 変数
mean gain
計算
�=
公式
∑d
(
ン
, 2006:350)
v
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5．
次偏差点
計算
公式
∑
6．
得点 計算
2
2
� = ∑� −
2
(
ン
, 2006:351)
(
ン
, 2006:350)
公式
�=
7． 自由度 計算
∑�
∑
√
�
2�
−
公式
Db = N-1
ン
う
調査
分析
公式
次
あ
�=
F. 分析
使用さ
�
×
%
ン
2006：51
び解釈
ビンッ
ス
いう教授実践手法 使用
前
実験
ス プ
予備 ス
結果
学生
均点
39.41
分
四回 授業際
実験
ス
ビンッ
いう教
授実践手法 treatment 勉強
い
学習者 学
教材
好
趣味
分
こ
出来 こ
あ
際
問題
あ
時間通
問題 解決
こ
ビンッ
いう教授実践手法 使用
後 ポス ス
ポス ス
見
実験
ス
均点
59.88 分
結果
基
実験
ス
均点
20.47 高
こ
分
得点
10.44 点 分
意義基準
Pretest
post-test 得点
表 2.04 点
得点
表
高い あ
5％ 33 自由度
結果
ビンッ
いう教授実践手法 学習者 日本語能力 向上さ
こ
認
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最後
応
実験
ベ
分
難 く感
学習者
基
こ
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業 対
感想 知
ン
調査 配
調査
ス 大多数 学習者 こ
ビンッ 手法
い
ョン 高
日本語能力 向上
感
あ
大多数 学習者 授業 こ 手法 使用
こ
G. 終わ
分析 結果 基
本研究 結論 次
う
1． Pre-test 結果 基
学習者 話能力
均点 低い あ
こ ま
授業 話能力 中心さ
い い 大多数 学習
く練習
い
日本語 話
感
あ
ビンッ
いう教授実践手法 使
2． Post-test 分析 結果 基
用
後 実験
ス
均点 pre-test 際
高
こ
分
何故
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業際
学習
者 主体的
ス 前 話
自主的
オ 作 こ
3． Statistic
計算
結果 基
H0 拒絶さ
Hk うけ
ま
ビンッ
いう教授実践手法 使用
授業
面 い あ
有効性 検証さ
4． ン
調査 基
大多数 学習者 こ 教授実践手法 面
い
日本語能力 向上さ
ベ
ョン 高
こ
大多数 学習者 授業 こ 手法 使用
こ
難 く感
H. 今後
作
課題
本研究 今後 問題 ま
教師 授業 教え 前
処置
分
こ
要 あ
教師
時間 発表時間 十分 分け こ
要 あ
ビンッ
オ
vii
Sanda Nuryandi, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK DUBBING FILM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERBICARA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
参考文系
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: RINEKA CIPTA
Ogawa, Oshio. (2009). 日本語教育辞典. Tokyo: DAISHUKAN SHOTEN
Sudjianto, & Dahidi, A. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
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Sutedi, Dedi. (2011). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung:
HUMANIORA
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