PENGARUH PENGGUNAAN MEDIAPEMBELAJARAN PACKET TRACER TERHADAP HASIL BELAJAR MELAKUKAN INSTALASIPERANGKAT JARINGAN LOKAL (MLAN) PADA SISWA KELAS XI BIDANG KEAHLIANTEKNIK KOMPUTER JARINGAN DI SMK SWASTA PAB 5 KELAMBIR V T.A 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
hidayah dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Teknik Elektro S1 pada Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak dan Ibu Pembantu Dekan I, II, III Beserta Para Staf Fakultas Teknik.
4. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Dr. Baharuddin, ST,
M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing,
ii
mengarahkan dan memberikan banyak masukan kepada penulis untuk
kesempurnaan skripsi yang disusun oleh penulis.
5. Bapak
Amirhud Dalimunte, S.T., M.Kom selaku sekretaris jurusan
Pendidikan Teknik Elektro.
6. Bapak Djadid Thamrin, S.T selaku dosen PA saya yang sudah
membimbing saya.
7. Fikri selaku Tata Usaha di jurusan Pendidikan Teknik Elektro yang sudah
sangat banyak membantu saya dalam hal memberikan semangat dan
menyelesaikan segala urusan administrasi saya.
8. Bapak Drs. Sriadhi,S.T., M.Pd.,M.Kom Bapak Ir. Subakti,M.T dan Bapak
Dr. Arif Rahman, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini
9. Bapak / Ibu dosen fakultas teknik khusus pendidikan teknik Elektro
UNIMED yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh
perkuliahan.
10. Bapak Drs. H. Warno Saskoro, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Swasta
Pab 5 Kelambir V yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SMK Swasta Pab 5 Kelambir V khususnya Bapak
Agus Sudjono,S.Pd, yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama
selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Ayahanda dan Ibunda tercinta, Ayah Yusar Chaniago dan Ibu Maryetti
Jambak, S.Pd yang telah dengan sabar mendengarkan keluh kesah penulis,
memberikan penguatan, dan tak henti – hentinya berdoa untuk keberhasilan
penulis serta abang dan kakak tercinta, Bang Affdillah Wahyudhi, Kak Ade
iii
Irma Yessy, Adik Affan Reza Maulana dan Bang Juanda yang telah ikut
membantu, memberikan motivasi, dan doa bagi penulis. Beserta
keponakan-keponakan saya.
12. Teman-teman kelas Ekstensi angkatan 2009
yang telah berbagi
suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan. Beserta
teman diluar dota 2 medan community.
13. Terkhusus kepada sahabat sekaligus my beloved, Ira Noviyanti Jambak
yang
telah
banyak
membantu
dan
memberikan
motivasi
demi
terselesaikannya skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Juli 2014
Penulis
Azri Syafwatul Yudha
iv
v
DAFTAR ISI
Abstrak ..............................................................................................
i
Kata Pengantar ..................................................................................
ii
Daftar Isi............................................................................................
v
Daftar Gambar ...................................................................................
ix
Daftar Tabel ......................................................................................
x
Daftar Lampiran ................................................................................
xi
Bab I Pendahuluan ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................
8
1.3 Pembatasan Masalah............................................................
8
1.4 Rumusan Masalah................................................................
9
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................
9
1.6 Manfaat Penelitian ...............................................................
10
Bab II Kajian Teori ..........................................................................
12
2.1 Kerangka Teori ....................................................................
12
2.1.1 Pengertian Belajar.......................................................
12
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar .............................................
13
2.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ..............
15
2.1.4 Pengertian Media ........................................................
16
2.1.5 Pengertian Media Pembelajaran .................................
17
2.1.6 Media Pembelajaran Visual .......................................
20
2.1.6.1. Media Visual..................................................
20
vi
2.1.6.2 Pengetian Packet Tracer .................................
21
2.1.6.3 Media Pembelajaran Packet Tracer ...............
22
2.1.6.4 Kelebihan Dan Kekurangan Media
Pembelajaran Packet Tracer .......................................
24
2.1.6.5 Karakteristik Media Pembelajaran
Packet Tracer .............................................................
25
2.1.7. Model Pembelajaran Demonstrasi .............................
25
2.1.8. Materi Pelajaran Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan lokal ................................................................................... 26
2.2 Penelitian Yang Relevan .....................................................
38
2.3 Kerangka Konseptual ..........................................................
40
2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................
41
Bab III Metodologi Penelitian...........................................................
43
3.1. Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................
43
3.2. Populasi Dan Sampel Penelitian .........................................
43
3.3. Variabel Penelitian .............................................................
43
3.4. Defenisi Operasional Variabel............................................
44
3.5. Jenis Dan Desain Penelitian ...............................................
44
3.6. Kesahihan Rancangan Penelitian........................................
46
3.7. Prosedur Penelitian .............................................................
48
3.8 Jadwal Penelitian ................................................................
50
3.9 Alat Dan Pengumpupaln Data ............................................
51
3.9.1. Instrumen Tes ...........................................................
51
3.9.2. Validitas Tes.............................................................
52
vii
3.9.3. Reabilitas Tes ...........................................................
54
3.9.4. Daya Beda ................................................................
55
3.9.5. Tingkat Kesukaran ...................................................
56
3.10 Teknik Analisis Data .........................................................
58
3.10.1 Menghitung Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku
58
3.10.2 Uji Prasyaratan ........................................................
59
3.10.2.1 Uji Normalitas .............................................
59
3.10.2.2 Uji Homogenitas .........................................
60
3.10.3 Pengujian Hipotesis (Uji t) ......................................
61
Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan ........................................
63
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ...........................................
63
4.1.1 Nilai Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ..
63
4.1.2 Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol .
64
4.1.3 Hasil Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal Pada Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer .
65
4.1.4 Hasil Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal Pada Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Konvensional Disertai Media Power Point ..
66
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian .............................................
68
4.2.1 Uji Normalitas ............................................................
68
4.2.2 Uji Homogenitas ........................................................
68
4.2.3 Pengujian Hipotesis ...................................................
69
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
70
viii
4.4 Diskusi Penelitian ................................................................
72
Bab V Kesimpulan Dan Saran ..........................................................
74
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
74
5.2 Saran ....................................................................................
76
Daftar Pustaka ...................................................................................
77
ix
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan Lokal ...................................................................................
26
Tabel 3.1 Perhitungan Validitas Tiap Butir Soal ..............................
53
Tabel 3.2 Kriteria Pengukuran Reabilitas Tes ..................................
54
Tabel 3.3 Perhitungan Daya Beda Tiap Butir Soal ...........................
56
Tabel 3.4 Indeks Kesukaran Butir Soal.............................................
57
Tabel 3.5 Tingkat Kecenderungan ....................................................
59
Tabel 4.1 Data Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ..........
63
Tabel 4.2 Data Postest Kelas Eksperimen Dan Kelas kontrol ..........
64
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer
65
Tabel 4.4 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer
66
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Konvensional Disertai Media Power Point
67
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Konvensional Dan Power Point.........
68
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen
Dan kelas Kontrol .............................................................................
68
Tabel 4.8 Uji Homogenitas Data Postes Kelas Eksperimen
Dan Kelas kontrol ............................................................................
69
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat
menuntun manusia terus mengembangkan wawasan dan kemampuan di berbagai
bidang khususnya bidang pendidikan. Pendidikan sangat penting bagi umat
manusia dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Mengingat sangat
pentingnya pendidikan bagi kehidupan manusia, maka pendidikan harus
dilaksanakan dengan sebaik mungkin sehingga akan memperoleh hasil yang
diharapkan.
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan
sadar dan secara sistematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak
didik dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga
merupakan suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang
dilakukan secara sadar dan tanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
Banyak negara mengakui bahwa persoalan pendidikan merupakan
persoalan yang pelik, namun demikian semuanya merasakan bahwa pendidikan
merupakan tugas Negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju,
membangun dan berusaha memperbaiki keadaan masyarakatnya dan dunia tidak
terlepas dari peningkatan kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Peningkatan ini
sama halnya dengan peningkatan sumber daya manusia.
2
Oleh karena itu, maka pendidikan menjadi suatu hal yang sangat penting
untuk dikembangkan, sehingga pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM)
dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam pembangunan bangsa. Untuk
menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha mengantipasi
melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia, dilakukan dengan
peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang
Republik Indonesia NO.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyatakan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi Warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, pemerintah khususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan seperti mengadakan perbaikan Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh pemerintah menjadi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan penyempurnaan
dari kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurukilum yang operasionalnya disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah sarana
dan prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan skill dan pengetahuan mengajar guru.. Hal yang memprihatinkan
dapat dilihat adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai harapan.
3
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain sebagaimana
yang diungkapkan oleh Slameto (2003 : 54), yaitu : (1). faktor eksternal (faktor
yang berasal dari luar diri siswa) seperti : faktor keluarga, lingkungan, sekolah.
(2). Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa). Untuk mengetahui
keadaan yang sebenarnya disekolah tentang penyebab rendahnya hasil belajar
siswa, maka penulis melakukan observasi ke SMK Swasta Pab 5 pada mata diklat
Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal pada bulan Maret 2014.
SMK Swasta Pab 5 adalah salah satu sekolah bidang keteknikan. Mata
diklat melakukan instalasi perangkat jaringan lokal merupakan mata pelajaran
dasar kompetensi kejuruan yang wajib diambil dan dipahami oleh setiap siswa
kelas XI. Dalam mata diklat ini siswa/siswi dituntut untuk mengerti dan
memahami tentang segala langkah-langkah untuk menginstalasi perangkat
jaringan lokal dikomputer serta harus memahami betul bagaimana cara
mengintalasi perangkat jaringan lokal dikomputer dengan baik sesuai kaidah
kesehatan dan keselamatan kerja (K3) baik secara teori maupun secara praktek.
Sebelum siswa melakukan praktek, siswa/i terlebih dahulu harus memahami betul
teori tentang melakukan instalasi perangkat jaringan lokal dikomputer.
Dalam hal ini, peran seorang pendidik sangat diperlukan dimana pendidik
harus mampu mengajarkan pelajaran tersebut semenarik mungkin, sehingga
membuat siswa cepat mengerti dan paham akan materi yang diajarkan. Seperti
kenyataannya, hasil belajar siswa pada mata diklat melakukan instalasi perangkat
jaringan lokal masih rendah. Dari survei yang dilakukan dilapangan dengan
mendengar pendapat guru mata diklat melakukan instalasi perangkat jaringan
lokal bahwasanya hasil belajar siswa kelas XI TKJ untuk mata diklat Melakukan
4
Instalasi Perangkat Jaringan Lokal dianggap rendah yaitu nilai rata-rata 7,0 - 77,
masih lebih rendah dari nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan
oleh Depdiknas yaitu 8,0.
Guru mata diklat Melakukan Instalasi Perangkat jaringan Lokal
mengatakan bahwasanya sampai saat ini pembelajaran yang dilaksanakan
khususnya
untuk
mata
diklat
Melakukan
Instalasi
Perangkat
Jaringan
Lokal kurang maksimal. Selama proses belajar, minat siswa dalam mempelajari
mata pelajaran ini sangat tinggi. Tetapi karena kurangnya jumlah alat jaringan
yang diberikan kepada para siswa, maka hal itulah yang menjadikan kendala guru
dalam proses pengajaran. Kalau hanya mengandalkan jumlah alat yang terbatas,
itu belum efektif untuk membuat siswa paham akan materi yang diajarkan.
Sedangkan jika menggunakan jumlah alat yang ada hanya sebagian siswa yang
dapat memahaminya. Walaupun kurikulum yang digunakan saat ini adalah
kurikulum tingkat satuan pendidikan (Spektrum), akan tetapi pelaksanaan dari
tujuan kompetensi tersebut belum dapat terlaksana pada mata diklat Melakukan
Instalasi Perangkat Jaringan Lokal. Untuk hasil belajar siswa yang dibawah ratarata nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) maka siswa akan diberi ujian dan
remedial, dan walaupun sudah diadakan ujian kembali, masih ada siswa yang
mendapat nilai dibawah rata-rata.
Salah satu guru di SMK Swasta Pab 5 memperkuat pernyataan guru
bidang studi mengatakan bahwa telah dilakukan upaya dalam meningkatkan hasil
belajar siswa di SMK Swasta Pab 5 dengan berbagai cara antara lain :
mengadakan les tambahan, kegiatan praktek di kelas dan juga dengan
5
memberikan buku LKS kepada siswa. Akan tetapi hasil belajar tetap belum
tercapai, karena kurangnya alat jaringan pembelajaran disekolah.
Oleh karena itu, banyak pakar yang menyatakan bahwa sebaik apa pun
materi pelajaran yang dipersiapkan tanpa diiringi dengan alat, model dan media
pembelajaran yang tepat, pembelajaran tidak akan mendatangkan hasil yang
maksimal. Kecermatan pilihan itu semakin penting jika kondisi yang dihadapi
kurang kondusif, seperti halnya pada mata diklat kejuruan tentang melakukan
instalasi perangkat jaringan lokal bagi siswa kelas XI di SMK bidang keahlian
Teknik Komputer Jaringan.
Pendidik harus mampu mengimplementasikan media pembelajaran yang
inovatif seperti salah satunya media pembelajaran Packet Tracer. Dalam proses
belajar mengajar, penggunaan media pengajaran yang tepat akan sangat
berpengaruh terhadap ketercapaian pemahaman murid. Media pembelajaran
Packet Tracer merupakan simulator alat-alat jaringan yang digunakan sebagai
media pembelajaran serta mengatasi kurangnya jumlah alat yang akan digunakan
agar dapat memahami prinsip jaringan komputer dan juga membangun skill
dibidang alat-alat jaringan. Rossi dan Breidle mengemukakan bahwa media
pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai
tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, Koran, majalah, dan sebagainya
(Rossi dan Breidle,1996:3). Media Pembelajaran Packet tracer adalah alat bantu
proses belajar mengajar yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan belajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar. Media Pembelajaran menurut Schramm
6
adalah teknologi pembawa pesan (informasi ) yang dapat dimanfaatkan untuk
keperluan belajar (Schramm).
Media pembelajaran packet tracer berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa serta kreativitas siswa. Dimana kurangnya jumlah alat dapat teratasi dalam
membuat jaringan dengan menggunakan packet tracer, siswa akan dikatakan
kreatif karena dalam membangun jaringan dengan menggunakan packet tracer
siswa tidak perlu mencari tempat, karena packet tracer sudah menyediakan
tempat dalam skala kecil sehingga siswa dapat membentuk sebuah jaringan yang
diinginkan. dalam penyerapan informasi, otak kita lebih mudah menyerap hal
yang berwarna, bergambar, berbentuk, dari pada sesuatu yang lurus dan tidak
berwarna. Sedangkan kaitannya dengan prestasi, pada hakikatnya bukan media
pembelajaran itu sendiri yang menentukan hasil belajar. Ternyata keberhasilan
menggunakan
media
pembelajaran
dalam
proses
pembelajaran
untuk
meningkatkan hasil belajar tergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan
pesan, dan (3) karakteristik penerima pesan . Dan pada akhirnya nanti, siswa akan
mempunyai hasil belajar yang baik dari segi teori maupun praktek. Bagi seorang
guru pemilihan media pembelajaran hendaknya dilakukan secara cermat, agar
pilihan itu tepat atau relevan dengan berbagai aspek pembelajaran yang lain,
efisien dan menarik.
Tujuan Pendidikan Nasional, Sesuai dengan UU Sisdiknas No. 20 Tahun
2003 telah mengatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
7
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Selain pemahaman, faktor penunjang rendahnya mutu pendidikan adalah
kurang dikembangkannya keterampilan berpikir dan keterampilan proses di dalam
kegiatan pembelajaran. Keterampilan berpikir merupakan aspek penting dalam
menyelesaikan suatu permasalahan. Jika keterampilan berpikir tersebut tidak
dilatih terus menerus dalam kegiatan belajar dapat dipastikan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan berbagai permasalahan akan sangat minimal dan kurang
berkualitas. Keterampilan proses melatih siswa dalam proses berpikir dan
membentuk manusia yang mempunyai sikap ilmiah.
Belajar adalah proses aktif dan konstruktif melalui suatu pengalaman
dalam memperoleh informasi. Dalam proses aktif tersebut, media pembelajaran
berperan sebagai salah satu sumber belajar bagi siswa. Artinya melalui media
siswa memperoleh pesan dan informasi sehingga membentuk pengetahuan yang
baru pada siswa. Dalam batas tertentu, media dapat menggantikan kurangnya alat
disekolah dan fungsi guru sebagai sumber informasi/ pengetahuan bagi siswa.
Dengan
pembelajaran
melalui
media
siswa
akan
mengetahui
perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan serta aktivitas kerja keras
seseorang dalam mencapai kesuksesan. Siswa diharapkan mudah mengerti, kreatif
dan mendapatkan hasil belajar yang bagus pada akhirnya nanti. Dari uraian diatas,
lahirlah keinginan penulis untuk mengadakan penelitian yang berjudul
8
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Packet Tracer Terhadap Hasil
Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal Pada Siswa Kelas XI
Bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan Di SMK Swasta Pab 5
Kelambir V T.A. 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas, maka masalah
yang ada dalam penelitian ini dapat teridentifikasi, adapun identifikasi masalah
yang ada dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh hasil belajar dengan menggunakan media
pembelajaran packet tracer.
2. Apakah dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer akan
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Apakah hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan komputer
dengan menggunakan media packet tracer lebih tinggi dibandingkan
dengan media power point.
4. Apakah media pembelajaran packet tracer dapat mengatasi jumlah alat di
SMK Swasta Pab 5.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan masalah yang telah diidentifikasi, maka untuk mempertajam
kajian permasalahan penelitian dan dengan memperhitungkan kemampuan
peneliti, keterbatasan waktu, tenaga dan dana, maka lingkup penelitian ini yang
diteliti hanyalah keterkaitan antara variabel media pembelajaran Packet Tracer
dengan variabel hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal dari
9
siswa kelas XI Bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan, karena mata diklat
kompetensi kejuruan Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal diperoleh
oleh siswa bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan pada saat duduk dikelas
sebelas (XI) tahun ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah seperti yang telah saya kemukakan sebelumnya,
maka permasalahan yang diteliti dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimana pengaruh hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer pada
siswa kelas XI bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan SMK Swasta
Pab 5 T.A. 2013/2014 ?
2. Apakah
penggunaan
media
pembelajaran
packet
tracer
dapat
meningkatkan hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal?
3. Apakah hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan komputer
dengan menggunakan media packet tracer lebih tinggi dibandingkan
dengan media power point?
4. Apakah media pembelajaran packet tracer dapat mengatasi jumlah alat di
SMK Swasta Pab 5?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan diatas, penelitian ini bertujuan untuk
memperoleh informasi yang jelas mengenai :
1. Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan Lokal dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer
10
pada siswa kelas XI bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan SMK
Swasta Pab 5 T.A. 2013/2014 .
2. Untuk meningkatkat hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer.
3. Untuk mengetahui hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan
lokal dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer dan hasil
belajar dengan menggunakan media power point.
4. Untuk mengetahui apakah media pembelajaran packet tracer dapat
mengatasi kurangnya jumlah alat Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata diklat kompetensi kejuruan
melakukan instalasi perangkat jaringan lokal dengan menggunakan media
pembelajaran Packet Tracer.
b. Sebagai sumber belajar dirumah untuk latihan melakukan instalasi
perangkat jaringan lokal.
c. Sebagai simulasi praktik tanpa memerlukan alat yang nyata.
2. Bagi guru
a. Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer dalam mata
diklat kompetensi kejuruan Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal.
11
b. Sebagai media simulasi untuk melakukan praktik tanpa harus ke lab
komputer.
c. Sebagai media bantuan untuk mengetahui permasalahan lebih detail.
3. Bagi sekolah
a. Sebagai bahan untuk mengatasi keterbatasan jumlah alat.
b. Meningkatkan kualitas dan mutu sekolah khususnya hasil belajar siswa
dengan media pembelajaran Packet Tracer.
c. Untuk mengatasi waktu dalam melakukan praktik disekolah.
4. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berfikir guna
meningkatkan
hasil
belajar
siswa
dengan
menggunakan
media
pembelajaran Packet Tracer pada saat proses belajar mengajar
berlangsung.
b. Sebagai media perantara sebelum melaksanakan praktik.
5. Bagi lembaga Pendidikan Teknik Elektro
a. Sebagai referensi bagi mahasiswa untuk melaksanakan penelitian tentang
pengaruh media pembelajaran Packet Tracer
terhadap hasil belajar
melakukan instalasi perangkat jaringan lokal di SMK bidang keahlian
Teknik Komputer Jaringan.
b. Sebagai bahan masukan untuk menggunakan media simulasi pembelajaran
pada mata diklat yang membutuhkan.
73
DAFTAR PUSTAKA
Rusman, (2013), Belajar Dan Pembelajaran Berbasis Komputer, Bandung : Alfabeta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Bandung : Tarsito.
Daryanto (2010), Teknologi Jaringan Internet, Bandung : Satu Nusa.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Rooijakkers, AD. (2008). Mengajar Dengan Sukses. Jakarta: PT Grasindo.
Arsyad, A. (2009). Media Pengajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT
Renika Cipta.
Rusman. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi
(Mengembangkan Profesionalitas Guru). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Moh. Nazir (2011). Metode Penelitian.Bogor: Ghalia Indonesia.
Dr. Purwanto (2012). Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Belajar.
wikipedia.org/wiki/Jaringan_komputer diakses pada tanggal 2 Januari 2013
wikipedia.org/wiki/Kartu_jaringan diakses pada tanggal 3 Januari 2013
carolusjoseph.com/2013/05/pengertian-hub-dan-switch.html diakses pada tanggal 3
Januari 2013
pabudiku.blogspot.com/2013/09/materi-kelas-xi-membuat-desain-awal.html diakses pada
tanggal 5 Januari 2013
zonalternatif.blogspot.com/2013/06/pengertian-kabel-straight-dan-cross.html
pada tanggal 6 Januari 2013
diakses
74
nenirachma.blogspot.com/p/instalasi-jaringan-lan.html diakses pada tanggal 9 Januari
2013
karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/disertasi/article/view/13833 diakses pada tanggal 11
Januari 2013
ohdediku.wordpress.com/tag/pengertian-packet-tracer/ diakses pada tanggal 11 Januari
2013
wikipedia.org/wiki/Packet_Tracer diakses pada tanggal 11 Januari 2013
opicalypse.files.wordpress.com/2011/04/pt.jpg diakses pada tanggal 11 Januari 2013
wikipedia.org/wiki/Network_interface_controller diakses pada tanggal 12 Januari 2013
borjois.blogspot.com/2010/11/antara-hub-dan-switch.html diakses pada tanggal 12
Januari 2013
indocashregister.com/koneksi-2-pc-menggunakan-kabel-cross-mesinkasir/ diakses pada
tanggal 12 Januari 2013
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
hidayah dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Teknik Elektro S1 pada Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak dan Ibu Pembantu Dekan I, II, III Beserta Para Staf Fakultas Teknik.
4. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Dr. Baharuddin, ST,
M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing,
ii
mengarahkan dan memberikan banyak masukan kepada penulis untuk
kesempurnaan skripsi yang disusun oleh penulis.
5. Bapak
Amirhud Dalimunte, S.T., M.Kom selaku sekretaris jurusan
Pendidikan Teknik Elektro.
6. Bapak Djadid Thamrin, S.T selaku dosen PA saya yang sudah
membimbing saya.
7. Fikri selaku Tata Usaha di jurusan Pendidikan Teknik Elektro yang sudah
sangat banyak membantu saya dalam hal memberikan semangat dan
menyelesaikan segala urusan administrasi saya.
8. Bapak Drs. Sriadhi,S.T., M.Pd.,M.Kom Bapak Ir. Subakti,M.T dan Bapak
Dr. Arif Rahman, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini
9. Bapak / Ibu dosen fakultas teknik khusus pendidikan teknik Elektro
UNIMED yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh
perkuliahan.
10. Bapak Drs. H. Warno Saskoro, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Swasta
Pab 5 Kelambir V yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SMK Swasta Pab 5 Kelambir V khususnya Bapak
Agus Sudjono,S.Pd, yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama
selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Ayahanda dan Ibunda tercinta, Ayah Yusar Chaniago dan Ibu Maryetti
Jambak, S.Pd yang telah dengan sabar mendengarkan keluh kesah penulis,
memberikan penguatan, dan tak henti – hentinya berdoa untuk keberhasilan
penulis serta abang dan kakak tercinta, Bang Affdillah Wahyudhi, Kak Ade
iii
Irma Yessy, Adik Affan Reza Maulana dan Bang Juanda yang telah ikut
membantu, memberikan motivasi, dan doa bagi penulis. Beserta
keponakan-keponakan saya.
12. Teman-teman kelas Ekstensi angkatan 2009
yang telah berbagi
suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan. Beserta
teman diluar dota 2 medan community.
13. Terkhusus kepada sahabat sekaligus my beloved, Ira Noviyanti Jambak
yang
telah
banyak
membantu
dan
memberikan
motivasi
demi
terselesaikannya skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan,
Juli 2014
Penulis
Azri Syafwatul Yudha
iv
v
DAFTAR ISI
Abstrak ..............................................................................................
i
Kata Pengantar ..................................................................................
ii
Daftar Isi............................................................................................
v
Daftar Gambar ...................................................................................
ix
Daftar Tabel ......................................................................................
x
Daftar Lampiran ................................................................................
xi
Bab I Pendahuluan ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................
8
1.3 Pembatasan Masalah............................................................
8
1.4 Rumusan Masalah................................................................
9
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................
9
1.6 Manfaat Penelitian ...............................................................
10
Bab II Kajian Teori ..........................................................................
12
2.1 Kerangka Teori ....................................................................
12
2.1.1 Pengertian Belajar.......................................................
12
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar .............................................
13
2.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ..............
15
2.1.4 Pengertian Media ........................................................
16
2.1.5 Pengertian Media Pembelajaran .................................
17
2.1.6 Media Pembelajaran Visual .......................................
20
2.1.6.1. Media Visual..................................................
20
vi
2.1.6.2 Pengetian Packet Tracer .................................
21
2.1.6.3 Media Pembelajaran Packet Tracer ...............
22
2.1.6.4 Kelebihan Dan Kekurangan Media
Pembelajaran Packet Tracer .......................................
24
2.1.6.5 Karakteristik Media Pembelajaran
Packet Tracer .............................................................
25
2.1.7. Model Pembelajaran Demonstrasi .............................
25
2.1.8. Materi Pelajaran Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan lokal ................................................................................... 26
2.2 Penelitian Yang Relevan .....................................................
38
2.3 Kerangka Konseptual ..........................................................
40
2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................
41
Bab III Metodologi Penelitian...........................................................
43
3.1. Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................
43
3.2. Populasi Dan Sampel Penelitian .........................................
43
3.3. Variabel Penelitian .............................................................
43
3.4. Defenisi Operasional Variabel............................................
44
3.5. Jenis Dan Desain Penelitian ...............................................
44
3.6. Kesahihan Rancangan Penelitian........................................
46
3.7. Prosedur Penelitian .............................................................
48
3.8 Jadwal Penelitian ................................................................
50
3.9 Alat Dan Pengumpupaln Data ............................................
51
3.9.1. Instrumen Tes ...........................................................
51
3.9.2. Validitas Tes.............................................................
52
vii
3.9.3. Reabilitas Tes ...........................................................
54
3.9.4. Daya Beda ................................................................
55
3.9.5. Tingkat Kesukaran ...................................................
56
3.10 Teknik Analisis Data .........................................................
58
3.10.1 Menghitung Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku
58
3.10.2 Uji Prasyaratan ........................................................
59
3.10.2.1 Uji Normalitas .............................................
59
3.10.2.2 Uji Homogenitas .........................................
60
3.10.3 Pengujian Hipotesis (Uji t) ......................................
61
Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan ........................................
63
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ...........................................
63
4.1.1 Nilai Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ..
63
4.1.2 Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol .
64
4.1.3 Hasil Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal Pada Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer .
65
4.1.4 Hasil Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal Pada Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Konvensional Disertai Media Power Point ..
66
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian .............................................
68
4.2.1 Uji Normalitas ............................................................
68
4.2.2 Uji Homogenitas ........................................................
68
4.2.3 Pengujian Hipotesis ...................................................
69
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
70
viii
4.4 Diskusi Penelitian ................................................................
72
Bab V Kesimpulan Dan Saran ..........................................................
74
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
74
5.2 Saran ....................................................................................
76
Daftar Pustaka ...................................................................................
77
ix
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan Lokal ...................................................................................
26
Tabel 3.1 Perhitungan Validitas Tiap Butir Soal ..............................
53
Tabel 3.2 Kriteria Pengukuran Reabilitas Tes ..................................
54
Tabel 3.3 Perhitungan Daya Beda Tiap Butir Soal ...........................
56
Tabel 3.4 Indeks Kesukaran Butir Soal.............................................
57
Tabel 3.5 Tingkat Kecenderungan ....................................................
59
Tabel 4.1 Data Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ..........
63
Tabel 4.2 Data Postest Kelas Eksperimen Dan Kelas kontrol ..........
64
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer
65
Tabel 4.4 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Demonstrasi Disertai Media Packet Tracer
66
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Konvensional Disertai Media Power Point
67
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar
Dengan Model Pembelajaran Konvensional Dan Power Point.........
68
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen
Dan kelas Kontrol .............................................................................
68
Tabel 4.8 Uji Homogenitas Data Postes Kelas Eksperimen
Dan Kelas kontrol ............................................................................
69
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat
menuntun manusia terus mengembangkan wawasan dan kemampuan di berbagai
bidang khususnya bidang pendidikan. Pendidikan sangat penting bagi umat
manusia dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Mengingat sangat
pentingnya pendidikan bagi kehidupan manusia, maka pendidikan harus
dilaksanakan dengan sebaik mungkin sehingga akan memperoleh hasil yang
diharapkan.
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja (terkontrol, terencana dengan
sadar dan secara sistematis) diberikan kepada anak didik oleh pendidik agar anak
didik dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga
merupakan suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang
dilakukan secara sadar dan tanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap serta nilai- nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
Banyak negara mengakui bahwa persoalan pendidikan merupakan
persoalan yang pelik, namun demikian semuanya merasakan bahwa pendidikan
merupakan tugas Negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju,
membangun dan berusaha memperbaiki keadaan masyarakatnya dan dunia tidak
terlepas dari peningkatan kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Peningkatan ini
sama halnya dengan peningkatan sumber daya manusia.
2
Oleh karena itu, maka pendidikan menjadi suatu hal yang sangat penting
untuk dikembangkan, sehingga pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM)
dibidang pedidikan merupakan modal utama dalam pembangunan bangsa. Untuk
menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha mengantipasi
melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia, dilakukan dengan
peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai dengan Undang- Undang
Republik Indonesia NO.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyatakan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi Warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, pemerintah khususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan seperti mengadakan perbaikan Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) yang penyusunan kurikulumnya dilakukan oleh pemerintah menjadi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan penyempurnaan
dari kurikulum 2004 (KBK) yaitu kurukilum yang operasionalnya disusun dan
dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, menambah sarana
dan prasarana pendidikan, memperbaiki sistem pengajaran dan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan skill dan pengetahuan mengajar guru.. Hal yang memprihatinkan
dapat dilihat adalah hasil belajar siswa yang belum mencapai harapan.
3
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain sebagaimana
yang diungkapkan oleh Slameto (2003 : 54), yaitu : (1). faktor eksternal (faktor
yang berasal dari luar diri siswa) seperti : faktor keluarga, lingkungan, sekolah.
(2). Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa). Untuk mengetahui
keadaan yang sebenarnya disekolah tentang penyebab rendahnya hasil belajar
siswa, maka penulis melakukan observasi ke SMK Swasta Pab 5 pada mata diklat
Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal pada bulan Maret 2014.
SMK Swasta Pab 5 adalah salah satu sekolah bidang keteknikan. Mata
diklat melakukan instalasi perangkat jaringan lokal merupakan mata pelajaran
dasar kompetensi kejuruan yang wajib diambil dan dipahami oleh setiap siswa
kelas XI. Dalam mata diklat ini siswa/siswi dituntut untuk mengerti dan
memahami tentang segala langkah-langkah untuk menginstalasi perangkat
jaringan lokal dikomputer serta harus memahami betul bagaimana cara
mengintalasi perangkat jaringan lokal dikomputer dengan baik sesuai kaidah
kesehatan dan keselamatan kerja (K3) baik secara teori maupun secara praktek.
Sebelum siswa melakukan praktek, siswa/i terlebih dahulu harus memahami betul
teori tentang melakukan instalasi perangkat jaringan lokal dikomputer.
Dalam hal ini, peran seorang pendidik sangat diperlukan dimana pendidik
harus mampu mengajarkan pelajaran tersebut semenarik mungkin, sehingga
membuat siswa cepat mengerti dan paham akan materi yang diajarkan. Seperti
kenyataannya, hasil belajar siswa pada mata diklat melakukan instalasi perangkat
jaringan lokal masih rendah. Dari survei yang dilakukan dilapangan dengan
mendengar pendapat guru mata diklat melakukan instalasi perangkat jaringan
lokal bahwasanya hasil belajar siswa kelas XI TKJ untuk mata diklat Melakukan
4
Instalasi Perangkat Jaringan Lokal dianggap rendah yaitu nilai rata-rata 7,0 - 77,
masih lebih rendah dari nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan
oleh Depdiknas yaitu 8,0.
Guru mata diklat Melakukan Instalasi Perangkat jaringan Lokal
mengatakan bahwasanya sampai saat ini pembelajaran yang dilaksanakan
khususnya
untuk
mata
diklat
Melakukan
Instalasi
Perangkat
Jaringan
Lokal kurang maksimal. Selama proses belajar, minat siswa dalam mempelajari
mata pelajaran ini sangat tinggi. Tetapi karena kurangnya jumlah alat jaringan
yang diberikan kepada para siswa, maka hal itulah yang menjadikan kendala guru
dalam proses pengajaran. Kalau hanya mengandalkan jumlah alat yang terbatas,
itu belum efektif untuk membuat siswa paham akan materi yang diajarkan.
Sedangkan jika menggunakan jumlah alat yang ada hanya sebagian siswa yang
dapat memahaminya. Walaupun kurikulum yang digunakan saat ini adalah
kurikulum tingkat satuan pendidikan (Spektrum), akan tetapi pelaksanaan dari
tujuan kompetensi tersebut belum dapat terlaksana pada mata diklat Melakukan
Instalasi Perangkat Jaringan Lokal. Untuk hasil belajar siswa yang dibawah ratarata nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) maka siswa akan diberi ujian dan
remedial, dan walaupun sudah diadakan ujian kembali, masih ada siswa yang
mendapat nilai dibawah rata-rata.
Salah satu guru di SMK Swasta Pab 5 memperkuat pernyataan guru
bidang studi mengatakan bahwa telah dilakukan upaya dalam meningkatkan hasil
belajar siswa di SMK Swasta Pab 5 dengan berbagai cara antara lain :
mengadakan les tambahan, kegiatan praktek di kelas dan juga dengan
5
memberikan buku LKS kepada siswa. Akan tetapi hasil belajar tetap belum
tercapai, karena kurangnya alat jaringan pembelajaran disekolah.
Oleh karena itu, banyak pakar yang menyatakan bahwa sebaik apa pun
materi pelajaran yang dipersiapkan tanpa diiringi dengan alat, model dan media
pembelajaran yang tepat, pembelajaran tidak akan mendatangkan hasil yang
maksimal. Kecermatan pilihan itu semakin penting jika kondisi yang dihadapi
kurang kondusif, seperti halnya pada mata diklat kejuruan tentang melakukan
instalasi perangkat jaringan lokal bagi siswa kelas XI di SMK bidang keahlian
Teknik Komputer Jaringan.
Pendidik harus mampu mengimplementasikan media pembelajaran yang
inovatif seperti salah satunya media pembelajaran Packet Tracer. Dalam proses
belajar mengajar, penggunaan media pengajaran yang tepat akan sangat
berpengaruh terhadap ketercapaian pemahaman murid. Media pembelajaran
Packet Tracer merupakan simulator alat-alat jaringan yang digunakan sebagai
media pembelajaran serta mengatasi kurangnya jumlah alat yang akan digunakan
agar dapat memahami prinsip jaringan komputer dan juga membangun skill
dibidang alat-alat jaringan. Rossi dan Breidle mengemukakan bahwa media
pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai
tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, Koran, majalah, dan sebagainya
(Rossi dan Breidle,1996:3). Media Pembelajaran Packet tracer adalah alat bantu
proses belajar mengajar yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan belajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar. Media Pembelajaran menurut Schramm
6
adalah teknologi pembawa pesan (informasi ) yang dapat dimanfaatkan untuk
keperluan belajar (Schramm).
Media pembelajaran packet tracer berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa serta kreativitas siswa. Dimana kurangnya jumlah alat dapat teratasi dalam
membuat jaringan dengan menggunakan packet tracer, siswa akan dikatakan
kreatif karena dalam membangun jaringan dengan menggunakan packet tracer
siswa tidak perlu mencari tempat, karena packet tracer sudah menyediakan
tempat dalam skala kecil sehingga siswa dapat membentuk sebuah jaringan yang
diinginkan. dalam penyerapan informasi, otak kita lebih mudah menyerap hal
yang berwarna, bergambar, berbentuk, dari pada sesuatu yang lurus dan tidak
berwarna. Sedangkan kaitannya dengan prestasi, pada hakikatnya bukan media
pembelajaran itu sendiri yang menentukan hasil belajar. Ternyata keberhasilan
menggunakan
media
pembelajaran
dalam
proses
pembelajaran
untuk
meningkatkan hasil belajar tergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan
pesan, dan (3) karakteristik penerima pesan . Dan pada akhirnya nanti, siswa akan
mempunyai hasil belajar yang baik dari segi teori maupun praktek. Bagi seorang
guru pemilihan media pembelajaran hendaknya dilakukan secara cermat, agar
pilihan itu tepat atau relevan dengan berbagai aspek pembelajaran yang lain,
efisien dan menarik.
Tujuan Pendidikan Nasional, Sesuai dengan UU Sisdiknas No. 20 Tahun
2003 telah mengatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
7
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Selain pemahaman, faktor penunjang rendahnya mutu pendidikan adalah
kurang dikembangkannya keterampilan berpikir dan keterampilan proses di dalam
kegiatan pembelajaran. Keterampilan berpikir merupakan aspek penting dalam
menyelesaikan suatu permasalahan. Jika keterampilan berpikir tersebut tidak
dilatih terus menerus dalam kegiatan belajar dapat dipastikan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan berbagai permasalahan akan sangat minimal dan kurang
berkualitas. Keterampilan proses melatih siswa dalam proses berpikir dan
membentuk manusia yang mempunyai sikap ilmiah.
Belajar adalah proses aktif dan konstruktif melalui suatu pengalaman
dalam memperoleh informasi. Dalam proses aktif tersebut, media pembelajaran
berperan sebagai salah satu sumber belajar bagi siswa. Artinya melalui media
siswa memperoleh pesan dan informasi sehingga membentuk pengetahuan yang
baru pada siswa. Dalam batas tertentu, media dapat menggantikan kurangnya alat
disekolah dan fungsi guru sebagai sumber informasi/ pengetahuan bagi siswa.
Dengan
pembelajaran
melalui
media
siswa
akan
mengetahui
perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan serta aktivitas kerja keras
seseorang dalam mencapai kesuksesan. Siswa diharapkan mudah mengerti, kreatif
dan mendapatkan hasil belajar yang bagus pada akhirnya nanti. Dari uraian diatas,
lahirlah keinginan penulis untuk mengadakan penelitian yang berjudul
8
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Packet Tracer Terhadap Hasil
Belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal Pada Siswa Kelas XI
Bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan Di SMK Swasta Pab 5
Kelambir V T.A. 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas, maka masalah
yang ada dalam penelitian ini dapat teridentifikasi, adapun identifikasi masalah
yang ada dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh hasil belajar dengan menggunakan media
pembelajaran packet tracer.
2. Apakah dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer akan
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Apakah hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan komputer
dengan menggunakan media packet tracer lebih tinggi dibandingkan
dengan media power point.
4. Apakah media pembelajaran packet tracer dapat mengatasi jumlah alat di
SMK Swasta Pab 5.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan masalah yang telah diidentifikasi, maka untuk mempertajam
kajian permasalahan penelitian dan dengan memperhitungkan kemampuan
peneliti, keterbatasan waktu, tenaga dan dana, maka lingkup penelitian ini yang
diteliti hanyalah keterkaitan antara variabel media pembelajaran Packet Tracer
dengan variabel hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal dari
9
siswa kelas XI Bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan, karena mata diklat
kompetensi kejuruan Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal diperoleh
oleh siswa bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan pada saat duduk dikelas
sebelas (XI) tahun ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah seperti yang telah saya kemukakan sebelumnya,
maka permasalahan yang diteliti dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimana pengaruh hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer pada
siswa kelas XI bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan SMK Swasta
Pab 5 T.A. 2013/2014 ?
2. Apakah
penggunaan
media
pembelajaran
packet
tracer
dapat
meningkatkan hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal?
3. Apakah hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan komputer
dengan menggunakan media packet tracer lebih tinggi dibandingkan
dengan media power point?
4. Apakah media pembelajaran packet tracer dapat mengatasi jumlah alat di
SMK Swasta Pab 5?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan diatas, penelitian ini bertujuan untuk
memperoleh informasi yang jelas mengenai :
1. Untuk mengetahui pengaruh hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat
Jaringan Lokal dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer
10
pada siswa kelas XI bidang keahlian Teknik Komputer Jaringan SMK
Swasta Pab 5 T.A. 2013/2014 .
2. Untuk meningkatkat hasil belajar Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer.
3. Untuk mengetahui hasil belajar melakukan instalasi perangkat jaringan
lokal dengan menggunakan media pembelajaran packet tracer dan hasil
belajar dengan menggunakan media power point.
4. Untuk mengetahui apakah media pembelajaran packet tracer dapat
mengatasi kurangnya jumlah alat Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan
Lokal.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata diklat kompetensi kejuruan
melakukan instalasi perangkat jaringan lokal dengan menggunakan media
pembelajaran Packet Tracer.
b. Sebagai sumber belajar dirumah untuk latihan melakukan instalasi
perangkat jaringan lokal.
c. Sebagai simulasi praktik tanpa memerlukan alat yang nyata.
2. Bagi guru
a. Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dengan menggunakan media pembelajaran Packet Tracer dalam mata
diklat kompetensi kejuruan Melakukan Instalasi Perangkat Jaringan Lokal.
11
b. Sebagai media simulasi untuk melakukan praktik tanpa harus ke lab
komputer.
c. Sebagai media bantuan untuk mengetahui permasalahan lebih detail.
3. Bagi sekolah
a. Sebagai bahan untuk mengatasi keterbatasan jumlah alat.
b. Meningkatkan kualitas dan mutu sekolah khususnya hasil belajar siswa
dengan media pembelajaran Packet Tracer.
c. Untuk mengatasi waktu dalam melakukan praktik disekolah.
4. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berfikir guna
meningkatkan
hasil
belajar
siswa
dengan
menggunakan
media
pembelajaran Packet Tracer pada saat proses belajar mengajar
berlangsung.
b. Sebagai media perantara sebelum melaksanakan praktik.
5. Bagi lembaga Pendidikan Teknik Elektro
a. Sebagai referensi bagi mahasiswa untuk melaksanakan penelitian tentang
pengaruh media pembelajaran Packet Tracer
terhadap hasil belajar
melakukan instalasi perangkat jaringan lokal di SMK bidang keahlian
Teknik Komputer Jaringan.
b. Sebagai bahan masukan untuk menggunakan media simulasi pembelajaran
pada mata diklat yang membutuhkan.
73
DAFTAR PUSTAKA
Rusman, (2013), Belajar Dan Pembelajaran Berbasis Komputer, Bandung : Alfabeta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Bandung : Tarsito.
Daryanto (2010), Teknologi Jaringan Internet, Bandung : Satu Nusa.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Rooijakkers, AD. (2008). Mengajar Dengan Sukses. Jakarta: PT Grasindo.
Arsyad, A. (2009). Media Pengajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT
Renika Cipta.
Rusman. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi
(Mengembangkan Profesionalitas Guru). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Moh. Nazir (2011). Metode Penelitian.Bogor: Ghalia Indonesia.
Dr. Purwanto (2012). Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Belajar.
wikipedia.org/wiki/Jaringan_komputer diakses pada tanggal 2 Januari 2013
wikipedia.org/wiki/Kartu_jaringan diakses pada tanggal 3 Januari 2013
carolusjoseph.com/2013/05/pengertian-hub-dan-switch.html diakses pada tanggal 3
Januari 2013
pabudiku.blogspot.com/2013/09/materi-kelas-xi-membuat-desain-awal.html diakses pada
tanggal 5 Januari 2013
zonalternatif.blogspot.com/2013/06/pengertian-kabel-straight-dan-cross.html
pada tanggal 6 Januari 2013
diakses
74
nenirachma.blogspot.com/p/instalasi-jaringan-lan.html diakses pada tanggal 9 Januari
2013
karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/disertasi/article/view/13833 diakses pada tanggal 11
Januari 2013
ohdediku.wordpress.com/tag/pengertian-packet-tracer/ diakses pada tanggal 11 Januari
2013
wikipedia.org/wiki/Packet_Tracer diakses pada tanggal 11 Januari 2013
opicalypse.files.wordpress.com/2011/04/pt.jpg diakses pada tanggal 11 Januari 2013
wikipedia.org/wiki/Network_interface_controller diakses pada tanggal 12 Januari 2013
borjois.blogspot.com/2010/11/antara-hub-dan-switch.html diakses pada tanggal 12
Januari 2013
indocashregister.com/koneksi-2-pc-menggunakan-kabel-cross-mesinkasir/ diakses pada
tanggal 12 Januari 2013