KelasVI\gabungan silabus kelas 6

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester : VI/1

Kompetensi Int Kompetensi Dasar

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

1.1. Menjelaskan konsep Tiga Dasar Kenyataan (San Cai)

- Menjelaskan konsep tiga dasar kenyataan - Menyebutkan ayat-ayat

suci yang terkait dengan konsep San Cai

Tiga Dasar Kenyataan (San Cai)

- Peserta didik menyimak

penjelasan tentang konsep tiga dasar kenyataan (San Cai) - Peserta didik

mendiskusikan tentang konsep tiga dasar kenyataan (San Cai)

Jenis Tagihan:

Ulangan Harian

Bentuk Tes Tes Tertulis

9 JP 4 x Pert.

Ulangan Harian 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu - Buku Riwayat

1.2. Menjelaskan hubungan/ keterkaitan Tian, Di, Ren.

- Menyebutkan

kenyataan konsep San Cai dalam kehidupan ini - Menyebutkan

contoh-contoh konsep Tian Di, Ren sebagai satu kesatuan dalam kehidupan ini

- Peserta didik menyimak

penjelasan tentang konsep tiga dasar kenyataan (San Cai) - Peserta didik

mendiskusikan tentang konsep tiga dasar kenyataan (San Cai)

Kompetensi Int Kompetensi Dasar

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajara

n

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

2.1 Meyakini sifat-sifat Tian yang Yuan, Heng, Li, Cheng

- Menjelaskan sifat-sifat Tian Yuan, Heng, Li, Zhen.

- Menjelaskan kebesaran Tuhan dengan sifat-Nya yang Maha Roh

- Menyebutkan contoh-contoh kenyataan yang ada terkait dengan sifat-sifat Tuhan

tersebut.

Sifat-Sifat Kebajikan Tuhan

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang kebesaran dan sifat-sifat Tian. - Peserta didik

menyebutkan sifat-sifat kebajikan Tian - Peserta didik

berdiskusi tentang sifat-sifat Tian dalam mengatur kehidupan di dunia ini

Jenis Tagihan:

Ulangan Tengah Semester Ganjil

Bentuk Tes Tes Tertulis

12 JP 4 x Pert.

Ulangan Tengah Semester Ganjil 1 x pert. 3 JP

Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu - Buku Riwayat

2.2 Memahami Ren, Yi, Li, Zhi, sebagai perwujudan sifat Tian dalam diri manusia

- Menjelaskan sifat Ren, Yi, Li, Zhi merupakan perwujudan sifat Tian dalam diri manusia.

- Menjelaskan keterkaitan sifat-sifat kebajikan Tian dengan benih-benih kebajikan yang menjadi watak sejati manusia.

-Sifat-Sifat Kebajikan Manusia

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang benih-benih kebajikan dalam diri manusia yang merupakan percikan

kebajikan Tuhan - Peserta didik

menyebutkan sifat-sifat kebajikan manusia - Peserta didik

berdiskusi tentang sifat-sifat kebajikan

manusia sebagai pedoman menempuh kehidupan di dunia ini

Kompetensi Int Kompetensi

Dasar _{Pencapaian Kompetensi}Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.1

Menyanyik an lagu-lagu berkaitan dengan kebesaran Tian dan pedoman/ tuntunan hidup

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan berkaitan dengan kebesaran Tian - Menyanyikan

lagu-lagu yang berkaitan berkaitan dengan pedoman/tuntunan kehidupan

Lagu Rohani - Peserta didik mendengarkan lagu rohani

- Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani

- Peserta didik menyanyikan lagu rohani

Bentuk Tes: Performanc e

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas VI - Kitab

Nyanyian

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual

3.2.

Mengungkap -kan nilai nilai yang

- Menceritakan nilai- nilai kebesaran Tian - Menceritakan nilai- pedoman/tuntunan

Lagu Rohani - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang

dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

berkaitan dengan kebesaran Tian dan pedoman/ tuntunan hidup

hidup terkandung dalam syair

Kompetensi Int Kompetensi

Dasar _{Pencapaian Kompetensi}Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat

4.1 Menjelaskan ajaran empat pantangan (Si Wu)

- Menyebutkan poin-poin Empat Pantangan

- Menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang tidak melanggar ajaran empat

pantangan

Empat Pantangan

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang Empat Pantangan (Si Wu)

- Peserta didik

menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang tidak melanggar ajaran Empat Pantangan (Si Wu)

Jenis Tagihan:

Ulangan Semester Ganjil

Bentuk Tes Tes Tertulis

12 JP 4 x Pert.

Ulangan Semester Ganjil 1 x pert. 3 JP

Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu - Buku Riwayat

bermain

4.2 Menjelaskan ajaran lima mutiara kebajikan (Wu Chang)

- Menyebutkan poin-poin Lima Mutiara Kebajikan (Wu Chang)

- Menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang tidak melanggar ajaran Lima Kebajikan

Lima Mutiara Kebajikan (Wu Cang)

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang Lima Mutiara Kebajikan (Wu Cang)

- Peserta didik

menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang tidak melanggar ajaran Lima Mutiara Kebajikan (Wu Cang)

4.3 Menjelaska n ajaran Lima Hubungan Kemasyarak atan (Wu Lun)

- Menyebutkan poin-poin Lima Hubungan Kemasyarakatan (Wu Lun)

- Menjelaskan tentang makna membenarkan nama-nama

Lima Hubungan Kemasyaraka-tan (Wu Lun)

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang Lima Hubungan

Kemasyarakatan (Wu Lun)

- Peserta didik

menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang selaras dengan ajaran Lima Hubungan Kemasyarakatan (Wu Lun)

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu Satuan Pendidikan : SD Kelas/ Semester : VI/ 2

Kompetensi Int Kompetensi Dasar

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya

5.1

Menyebutka n ayat-ayat suci tentang belajar

- Menginventaris ayat-ayat suci tentang belajar

- Menyebutkan ayat-ayat suci tentang belajar .

Semangat Belajar

- Peserta didik mencari ayat-ayat suci tentang belajar dari kitab Si Shu atau Wu Jing

- Peserta didik memilih satu ayat belajar yang disukainya dan menyebutkan alasan pemilihannya.

- Peserta didik menyimak guru menjelaskan hal belajar di dalam agama Khonghucu

Jenis Tagihan:

Ulangan Harian

Bentuk Tes Tes Tertulis

9 JP 3 x Pert.

Ulangan Harian 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu - Di Zi Gui

di rumah, di sekolah dan tempat bermain

5.2 Menjelaskan pentingnya meng amalkan ilmu yang

dipelajari

- Menjelaskan pentingnya

mengamalkan ilmu pengetahuan yang dipelajari

Semangat Belajar

- Peserta didik

mendiskusikan mengapa ilmu pengetahuan perlu diamalkan

- Peserta didik menyimak guru menjelaskan pentingnya

mengamalkan ilmu pengetahuan yang dipelajari

2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya serta cinta tanah air.

5.3 Menunjukka n Semangat belajar dalam keseharian

- Menjelaskan cara belajar yang baik. - Membiasakan diri

untuk belajar dalam keseharian.

Semangat Belajar

- Peserta didik

mendiskusikan mengapa ada yang mempunyai nilai baik dan nilai buruk - Peserta didik menyimak guru menjelaskan cara belajar yang baik - Peserta didik membuat

target nilai sebagai hasil penerapan cara belajar yang baik

Kompetensi Int Kompetensi

Dasar _{Pencapaian Kompetensi}Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_{Waktu / Media Belajar}Sumber/Bahan

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat

6.1 Menjelaskan sejarah lahirnya Organisasi/ kelembagaa n

Khonghucu di Indonesia

- Menyebutkan organisasi agama Khonghucu di Indonesia

Sejarah Agama Khonghucu di

Indonesia

- Peserta didik mencari tahu tentang sejarah organisasi/ lembaga Khonghucu di Indonesia melalui internet

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang sejarah lahirnya

organisasi/kelembagaan Khonghucu

Jenis Tagihan:

Ulangan Tengah Semester Genap

Bentuk Tes Tes lisan

12 JP 4 x Pert.

Ulangan Tengah Semester Genap 1 x pert. 3 JP

Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu - Struktur

Organisasi MATAKIN

bermain

6.2 Menjelaskan sejarah dan perkembang an

organisasi MATAKIN di Indonesia

- Menerangkan tentang Kong Kauw Hwee - Menceritakan tentang

Perserikatan Kung Ciao Hui Indonesia (PKCHI) - Menceritakan tentang

Perkumpulan Agama Khonghucu (PAK) - Menceritakan tentang

(LASKI)

- Menceritakan tentang Gabungan Perkumpulan Agama Khonghucu Indonesia (GAPAKSI) - Menceritakan tentang

GAPAKSI menjadi MATAKIN

- Menjelaskan struktur organisasi MATAKIN dan lembaga-lembaga di bawahnya

- Menjelaskan peran MATAKIN dalam mengembalikan hak sipil umat Khonghucu di Indonesia

MATAKIN Lembaga pusat agama Khonghucu di

Indonesia

- Peserta didik mencari informasi tentang pemulihan hak sipil umat Khonghucu di Indonesia melalui internet.

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang sejarah lahirnya MATAKIN serta perkembangannya - Peserta didik menyimak

penjelasan peran MATAKIN dalam

mengembalikan hak sipil umat Khonghucu dan budaya tionghoa di Indonesia

- Peserta didik menuliskan struktur Organisasi MATAKIN

Kompetensi Int Kompetensi

Dasar _{Pencapaian Kompetensi}Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

7.1

Menyanyik an lagu-lagu yang berkaitan dengan berkaitan nilai dan Organisasi MATAKIN

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan berkaitan dengan nilai hidup bahagia - Menyanyikan

lagu-lagu yang berkaitan berkaitan dengan Organisasi MATAKIN

Lagu Rohani - Peserta didik mendengarkan lagu rohani

- Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani

- Peserta didik menyanyikan lagu rohani

Bentuk Tes: Performanc e

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas VI - Kitab

Nyanyian

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual

7.2

Mengungka pkan nilai-nilai

- Menceritakan nilai- nilai hidup bahagia - Menceritakan nilai-

semangat

Lagu Rohani - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang

-dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

keteladana n yang terdapat dalam lagu MATAKIN yang dinyanyikan .

mengembangkan

Kompetensi Int Kompetensi

Dasar _{Pencapaian Kompetensi}Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/Bahan / Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

8.1

Menjelaska n urutan pelaksanaa n kebatian di Litang/ Miao

- Menyebutkan fungsi kebaktian

- Menyebutkan urutan pelaksanaan kebaktian di Litang

- Menguraikan pembagian para petugas kebaktian

Sejarah Agama Khonghucu di Indonesia

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang fungsi kebaktian

- Peserta didik menyimak penjelasan urutan pelaksanaan dan pembagian tugas petugas kebaktian.

Jenis Tagihan:

Ulangan Harian

Bentuk Tes Tes lisan

12 JP 4 x Pert.

Ulangan Semester Genap 1 x pert. 3 JP

Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas VI - Kitab Si Shu - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

8.2 Menyusun perlengkap an (piranti) pada altar kebaktian di

Litang/Mia o

- Menyebutkan

perlengkapan (piranti) yang ada pada altar Kebaktian

- Mempraktekkan penyusunan altar kebaktian.

- Mempraktekkan Pelaksanaan kebaktian di Litang/Miao

Kebaktian di Litang/ Miao

- Peserta didik menyebutkan

perlengkapan (piranti) altar kebaktian di Litang - Peserta didik menyusun perlengkapan (piranti) pada altar kebaktian di Litang/Miao

- Peserta didik mensimulasikan pelaksanaan Kebaktian di Litang/Miao

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : VI

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

1.1. Menguraikan lima mimpi Petapa Gotama dan

perjumpaannya dengan Sujata

1.1.1. Mengungkap kan lima mimpi Petapa Gotama

1.1.2. Menjelaskan makna mimpi Petapa

Gotama 1.1.3. Menceritaka

n perjumpaan Petapa

Gotama dengan Sujata

 Mimpi Petapa Gotama dan perjumpa an

dengan Sujata

 Mencari informasi tentang mimpi Petapa Gotama  Mengamati

gambar lima mimpi

Bodhisattva  Mendiskusikan

makna mimpi Petapa Gotama  Menguraikan

lima mimpi Bodhisattva  Menjelaskan

tujuan perjumpaan Sujata dengan Petapa Gotama  Menemukan

konsep tentang pertemuan Petapa Gotama

 Tes Lisan  Penuga

s an

8 x 35’  Buku teks PAB SD kelas VI  Kronologi

Hidup Buddha

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

dengan Sujata Petapa Gotama  Menyimpulkan

pertemuan Petapa Gotama dengan Sujata Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

1.2. Menceritakan

keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna

1.2.1. Menjelaskan tiga

pengetahuan Petapa

Gotama

1.2.2. Menjelaskan keajaiban sebelum Petapa Gotama mencapai penerangan sempurna 1.2.3. Menunjukkan

keajaiban saat Petapa

Gotama mencapai Penerangan Sempurna 1.2.4. Mengambil

hikmah dari semangat Petapa

Gotama dalam

Keajaiba

n-keajaiba n saat Petapa Gotama mencapa i

penerang an

sempurn a

 Membaca

pustaka tentang keajaiban yang terjadi sebelum pencapaian penerangan sempurna  Menceritakan

keajaiban di sungai Neranjara  Menemukan

makna keajaiban di sungai

Neranjara

 Mendeskripsikan keajaiban saat Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna

 Menghubungkan keajaiban di sungai Neranjara

 Tes Lisan  Penuga

s an

12 x 35’

 Buku teks PAB kelas VI

 Kronologi Hidup Buddha

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

upaya mencapai penerangan sempurna

dengan Penerangan Sempurna Petapa Gotama  Menemukan

makna semangat Petapa Gotama dalam mencapai Penerangan Sempurna. Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

2.1. Menceritakan perumpamaan kisah tentang “Rumah Terbakar”

2.1.1. Menceritaka n kisah “Rumah Terbakar” 2.1.2. Menyebutka

n tokoh-tokoh dalam kisah “Rumah Terbakar” 2.1.3. Menjelaskan

pesan-pesan moral dalam cerita ” Rumah Terbakar”

Perumpa maankisa h tentang ”Rumah Terbakar”

 Membaca kisah ”Rumah

Terbakar”

 Mengidentifikasi tokoh cerita dalam kisah perumpamaan ”Rumah

Terbakar”

 Mendiskusikan isi yang terkandung dalam

kisah”Rumah Terbakar”

 Menghubungkan perumpamaan tiga kereta dengan jalan Bodhisattva  Menegaskan

 Tes Lisan  Penuga

s an

8 x 35’  Buku teks PAB kelas VI

 Wacana Buddha Dharma  Saddhar

ma

Pundarika Sutra

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

makna

perumpamaan kisah ”Rumah Terbakar”  Menemukan

nilai-nilailuhur dalam kisah ” Rumah Terbakar” Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

2.2. Menceritakan kisah perumpama an tentang Orang yang Terkena Anak Panah Beracun

2.2.1. Menceritaka n tentang “Orang yang terkena panah beracun” 2.2.2. Menyebutka

n para tokoh dalam cerita “ Orang yang luka terkena panah

beracun” 2.2.3. Menjelaskan

watak para tokoh dalam cerita tentang ” Orang yang luka terkena panah

beracun” 2.2.4. Menyebutka

n para tokoh dalam cerita

Perumpa maantent ang Orang yang Terkena Anak Panah Beracun

 Membaca kisah ”Orang yang Terkena Anak Panah Beracun”  Mendiskusikan isi

yang terkandung dalam kisah” Orang yang Terkena Anak Panah Beracun”  Mengidentifikasi

tokoh cerita dalam kisah perumpamaan ” Orang yang Terkena Anak Panah Beracun”  Menghubungkan

perumpamaan ”Orang yang Terkena Anak panah Beracun” dengan

 Tes Lisan  Penuga

san

8 x 35’  Buku teks PAB SD kelas VI  Buku

Dhamma sari

 Saddhar ma

Pundarika Sutra

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

“Orang yang luka terkena panah

beracun” 2.2.5. Menuliskan

pesan-pesan moral dalam cerita “ Orang yang luka terkena panah beracun”

penderitaan  Menegaskan

makna

perumpamaan kisah ” Orang yang Terkena Anak Panah Beracun”  Menemukan

pesan moral dalam kisah ” Orang yang Terkena Anak Panah Beracun” Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak an yang

mencerminkan hidup sehat

2.3. Menceritakan kisah

perumpamaan tentang

“Kembalinya Anak

yang Hilang”

2.3.1. Menceritaka n kisah kembalinya anak yang hilang

2.3.2. Menyebutka n para tokoh dalam cerita kembalinya anak yang hilang

2.3.3. Menuliskan pesan-pesan moral dalam cerita

kembalinya anak yang

Perumpa ma an ”Kembali nya Anak yang Hilang”

 Membaca kisah ”Kembalinya Anak yang Hilang”

 Mendiskusikan isi yang terkandung dalam

”Kembalinya Anak yang Hilang”

 Mengidentifikasi tokoh cerita dalam kisah perumpamaan ”Kembalinya Anak yang Hilang”

 Tes Lisan  Penuga

s an

8 x 35’  Buku teks PAB kelas VI

 Sadharmap undarika Sutra

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

hilang

2.3.4. Melaksanaka n pesan-pesan moral dalam

kehidupan nyata sesuai cerita

kembalinya anak yang hilang

Mengidentifikasi watak para tokoh dalam cerita kembalinya anak yang hilang  Menegaskan

makna

perumpamaan kisah

”Kembalinya Anak yang Hilang”

 Menyimpulkan nilai-nilai luhur dalam kisah ” ”Kembalinya Anak yang Hilang” Menerima,

mengamalkan, dan

menghargai ajaran agama yang

dianutnya

3.1. Menerima konsep peran meditasi dalam kegiatan sehari-hari

3.1.1. Menjelaskan pengertian konsentrasi 3.1.2. Menyebutka

n contoh perbuatan yang disertai konsentrasi 3.1.3. Menyebutka

n contoh hasil perbuatan yang disertai konsentrasi

 Peran Meditasi dalam kegiatan sehari-hari

 Membaca buku sumber tentang meditasi

 Mendiskusikan pengertian meditasi

 Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan yang memerlukan meditasi

 Menuliskan cara

 Tes Lisan  Penuga

s an

12 x 35’

 Buku teks PAB kelas VI

 Buku Meditasi  CD/VCD tentang meditasi

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

3.1.4. Melaksanaka n cara

memperkuat konsentrasi dalam kegiatan sehari-hari

memperkuat konsentrasi dalam kegiatan sehari-hari  Evaluasi dan

tindak lanjut Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminka n hidup sehat

3.2. Melakukan latihan meditasi pernapasan dan cinta kasih dengan benar

3.2.1. Mendefinisik an pengertian meditasi pernapasan 3.2.2. Menceritaka

n pengalaman dalam

meditasi pernapasan 3.2.3. Menjelaskan

cara

melaksanakan meditasi pernapasan 3.2.4. Mendefinisik

an pengertian meditasi cinta kasih

3.2.5. Menjelaskan cara

melaksanakan meditasi cinta kasih

3.2.6. Melakukan

 Meditasi pernapa s an dan cinta kasih

 Mendiskusikan tahap-tahap meditasi

pernapasan dan cinta kasih  Menuliskan

pengalaman-pengalaman dari berbagai sumber tentang praktik meditasi pernapasan dan cinta kasih  Melakukan

latihan meditasi pernapasan dan cinta kasih  Menceritakan

pengalaman pribadi setelah melaksanakan latihan meditasi pernapasan dan cinta kasih

 Tes Lisan  Penuga

s an  Penga

mat an  Tes

Praktik

12 x 35’

 Buku teks PAB kelas VI

 Buku Metta Bhavana

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

latihan

meditasi cinta kasih dalam kehidupan 3.2.7. Menguraikan

manfaat meditasi pernapasan dan cinta kasih

 Menyanyikan lagu ”Meditasi”  Evaluasi dan

tindak lanjut

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.3. Menunjukkan perilaku luhur dan disiplin sebagai dasar untuk melatih meditasi

3.3.1. Menampilkan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3.3.2. Menyenangi

sikap

tanggungjawa b dalam melaksanakan tugas

3.3.3. Mematuhi peraturan yang berlaku di keluarga, sekolah dan masyarakat 3.3.4. Membantu

orang untuk berprilaku disiplin

 Prilaku luhur dan disiplin

 Mencermati informasi berkenaan dengan pengetahuan tentang kejujuran, tanggung, jawab, serta disiplin

 Berdiskusi untuk mengindetifikasi ciri-ciri menjadi jujur,

bertanggung jawab, dan mematuhi peraturan.  Bekerjasama

dengan teman, dan guru

 Tes Penga matan

8 x 35 menit

 Buku teks Kls VI  Buku

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

menganalisis sebab akibat perilaku jujur dan disiplin  Melakukan refleksi diri dengan Evaluasi dan tindak lanjut Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.4. Menunjukkan sikap tenang dalam

menghadapi persoalan sebagai hasil pelaksanaan meditasi

pernapasan dan cinta kasih

3.4.1. Membentuk sikap percaya diri dalam kehidupannya 3.4.2. Menampilkan perilaku tertib dalam

kehidupannya 3.4.3. Menampilkan perilaku bijak dalam

menghadapai persoalan

 Ketenan gan

 Mencermati informasi berkenaan dengan pengetahuan tentang pahala meditasi

pernapasan dan cinta kasih  Berdiskusi untuk

mengindetifikasi ciri-ciri orang yang memiliki sikap percaya diri, tertib, dan bijak..

 Bekerjasama dengan teman, dan guru

menganalisis sebab akibat perilaku tenang  Melakukan

 Tes Penga matan

8 x 35”

 Buku Teks Kls VI  Buku

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar refleksi diri dengan evaluasi dan tindak lanjut Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4.1 Mendeskripsikan tujuan akhir umat Buddha 4.1.1. Menjelaskan tujuan akhir umat Buddha 4.1.2. Menjelaskan dua macam Nirvana/Nibba na 4.1.3. Meyebutkan lima siswa Buddha yang telah mencapai tujuan akhir 4.1.4. Menjelaskan cara mencapai tujuan akhir  Tujuan akhir umat Buddha  Mendiskusikan tujuan akhir umat Buddha  Membaca

cerita-cerita siswa Buddha yang telah mencapai tujuan akhir  Menyimpulkan cara untuk mencapai tujuan akhir

 Evaluasi dan tindak lanjut

 Tes Tulis  Penuga

s an

6 x 35’  Buku teks PAB kelas VI  Buku Vacana Buddha Dharma Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan 4.2. Membedakan Surga dengan tujuan akhir 4.2.1. Menjelaskan arti surga menurut agama Buddha 4.2.2. Menyebutka

n 6 alam

 Sorga dan tujuan akhir

 Membaca buku teks tentang pengertian surga dan tujuan ankhir  Mendiskusikan surga dalam  Tes tulis  Tes kinerja  Penuga s an 10 x 35’

 Buku teks PAB SD kelas VI  Vijja

Dhamma  Skema 31

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

surga dalam 31 alam kehidupan 4.2.3. Menjelaskan

contoh perbuatan untuk mencapai alam surga 4.2.4. Menunjukkan

contoh kisah orang-orang yang telah mencapai surga

4.2.5. Membedakan antara surga dengan tujuan akhir

agama Buddha  Mengamati

skema 31 alam kehidupan  Menunjukkan

cara mencapai surga

 Menceritakan kisah ”Mata Kundali”

 Menyimpulkan perbedaan antara surga dan tujuan akhir  Evaluasi dan

tindak lanjut

kehidupan  Dhammapa

da

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas : VI (Enam)

Kompetensi Int Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar/Alat/Baha

n

1. Menerima, menjalankan dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menerima ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir

1.1.1 Meyakini ajaran Tri Rna 1.1.2 Mengatakan bagian-bagian Tri

Rna

 Menyimak paparan konsep Tri Rna

sebagai hutang manusia

 Menguraikan pengertian Tri Rna  Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna

Tes lisan Tes

tertulis

6 x 35 menit

 Buku Paket

Agama Hindu

 Buku Panca Yadnya

 Gambar-gambar

pelaksanaan Panca Yajna 1.2 Menerima kitab

Bhagavadgita sebagai Pancama Veda

1.2.1 Mematuhi ajaran Bhagawad Gita 1.2.2 Mengatakan bagian-bagian

Bhagawad gita

1.2.3 Menampilkan film turunnya Bhagavadgita

 Mendengarkan paparan nilai yang terkandung dalam kitab Bhagawadgita

 Membaca isi dari kitab suci Bhagawadgita

 Menyebutkan isi-isi dari Bhagawadgita  Menonton Video turunnya Bhagawadgita

oleh Sri Krisnha

Tes lisan

Tes tertulis

12 x 35 menit

 Buku Paket Agama Hindu

 Buku

Bhagawadgita

 Film

Mahabharata

 Buku Komik

Mahabharata 1.3 Menerima ajaran

Tat Twam Asi dalam kehidupan

1.3.1 Meyakini ajaran Tat Twam Asi sebagai pedoman hidup 1.3.2 Mengatakan contoh perilaku

Tat Twam Asi

1.3.3 Menunjukkan Tat Twam Asi sebagai ajaran yang memperlakukan orang lain seperti diri sendiri

 Menyimak paparan tentang ajaran Tat

Twam Asi sebagai ajaran luhur

 Membaca artikel-artikel yang terkait dengan ajaran Tat Twam Asi

 Berdiskusi mengenai persamaan hak dan memiliki kebebasan yang sama

Tes

tertulis

Unjuk

Kerja

Tes lisan

6 x 35 mnt

 Buku Paket

Agama Hindu

 Gambar-gambar

perilaku tolong menolong

1.4 Menerima Panca Sraddha sebagai

1.5.1 Meyakini Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan

 Mendengarkan paparan tentang Panca Tes 6 x 35  Buku Paket

penguat keyakinan 1.5.2 Mengatakan bagian-bagian Panca Sraddha

Sraddha sebagai keyakinan umat Hindu

 Membaca buku teks berkaitan dengan pengertian Panca Sraddha

 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sraddha

tertulis

Tes lisan

mnt Agama Hindu

 Buku Panca Sraddha  Upadesa 5. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin,tangg ung jawab,santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

2.1 Memiliki perilaku peduli dalam berinteraksi dengan keluarga, teman melalui korelasinya Tat Twam Asi dengan Itihasa

2.1.1 Mengatakan contoh perilaku Tat Twam Asi

2.1.2 Mengatakan manfaat ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan

 Mendengarkan paparan perilaku Tat

Twam Asi

 Membaca cerita-cerita terkait Tat Twam Asi dalam Itihasa

 Menyebutkan manfaat ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan

Tes

tertulis

Tes lisan

6 x 35 menit

 Buku Paket

Agama Hindu

 Gambar-gambar

perilaku manusia pengamalan Tat Twam Asi 2.2 Memiliki rasa

tanggungjawab terhadap akibat dari prilaku Sad Ripu dalam cerita Itihasa

2.2.1 Memperjelas akibat dari prilaku Sad Ripu

2.2.2 Mengatakan contoh akibat prilaku sad Ripu dalam kisah Itihasa

2.2.3 Membangun upaya menghindar kan diri dari Sad Ripu

 Mendengarkan paparan dampak

perilaku Sad Ripu

 Membaca cerita-cerita yang terkait dengan Sad Ripu

 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Sad Ripu

 Menceritakan dampak perilaku Sad Ripu  Menyebutkan upaya-upaya menghindari

Sad Ripu

Tes

tertulis

Tes lisan

6 x 35 menit

 Buku Paket

Agama Hindu

 Contoh perilaku

Sad Ripu 7. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin 3.1 Mengamati hubungan Tri Rna dengan Panca Yadnya dalam kehidupan

3.1.1 Menjelaskan masing-masing bagian Tri Rna dan Panca Yadnya 3.1.2 Mendiskusikan masing-masing

bagian Tri Rna dan Panca Yadnya 3.1.3 Menjelaskan hubungan antara

Tri Rna dengan Panca Yajna

 Menyimak paparan hubungan Tri Rna

dengan Panca Yadnya

 Mendiskusikan hubungan Tri Rna dengan Panca Yadnya

 Memberikan contoh-contoh kaitan Tri Rna dengan Panca Yadnya

Tes

tertulis

Tes lisan

6 x 35 menit

 Buku Paket

Agama Hindu

 Buku Panca

Yadnya

3.2 Melihat korelasi bagian-bagian Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan

3.3.1 Menjelaskan pengertian Panca Sraddha

3.3.2 Menyebutkan bagian-bagian Panca Sraddha

3.3.3 Mendeskripsikan Panca Sradha

 Mendengarkan paparan tentang Panca

Sraddha sebagai keyakinan umat Hindu

 Membaca buku teks berkaitan dengan pengertian Panca Sraddha

 Menyebutkan bagian-bagian Panca Tes

tertulis

Tes lisan

6 x 35 mnt

 Buku Paket

Agama Hindu

 Buku Panca

Sraddha

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

sebagai pokok-pokok keyakinan Sraddha 3.4 Memahami Sad

Ripu dalam kehidupan sehari-hari

3.4.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu

3.4.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu

 Mendengarkan paparan ajaran Sad Ripu yang patut dikendalikan

 Membaca buku paket mengenai Sad Ripu

 Menjelaskan pengertian Sad Ripu  Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu

Tes tertulis

Tes lisan

6 x 35 mnt

 Buku Paket Agama Hindu  Gambar-gambar dampak perilaku Sad Ripu 8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink an anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermink an perilaku anak beriman dan berakhlak 4.1 Mendemontrasika n sloka-sloka Bhagavadgita

4.1.1 Mendemontrasikan salah satu sloka Bhagawadgita

4.1.2 Memutar VCD sloka-sloka Bhagawad Gita

4.1.3 Melatih melafalkan sloka-sloka dalam Bhagawadgita

 Membaca sloka-sloka yang terdapat dalam Bhagawadgita

 Melafalkan salah satu sloka dalam Bhagawadgita di depan kelas

 Melantunkan salah satu sloka dalam Bhagawadgita

 Tes tertulis

 Tes lisan

 Unjuk

Kerja

10 x 35 mnt

 Buku Paket Agama Hindu

 Bhagawadgita

 VCD Pembacaan

Sloka 4.2 Mempraktikkan

ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan

4.2.1 Membangun perilaku Tat Twam Asi dalam kehidupan

4.2.2 Memperkecil perilaku yang bertentangan dengan Tat Twam Asi

4.2.3 Membentuk perilaku hormat dan santun kepada sesama

 Menunjukkan contoh perilaku ajaran Tat Twam Asi

 Menunjukkan perilaku yang bertentangan dengan ajaran Tat Twam Asi

 Menyebutkan upaya-upaya meningkatkan perilaku Tat Twam Asi

 Tes tertulis

 Tes lisan  Unjuk

Kerja

 Penilaian

Produk

4 x 35 mnt

 Buku Paket Agama Hindu

 Gambar-gambar

perilaku pengamalan Tat Twam Asi

mulia

SILABUS

Sekolah

: ………

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Katolik

Kelas

: VI

Alokasi Waktu

:

Kompetensi

Inti

KompetensiDas

ar

MateriPembel

_ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

_si

Wakt

u

SumberBe

lajar

3.Memahami

pengetahuan

faktual dan

konseptual

dengan cara

mengamati,

menanya, dan

mencoba

berdasarkan rasa

ingin tahu

tentang dirinya,

mahkluk ciptaan

Tuhan dan

kegiatannya, dan

benda-benda

yang

dijumpainya di

1.1.

Memiliki

kebanggaan

menjadi warga

negara

Indonesia yang

beraneka ragam

sebagai karunia

Allah

Akuwarga

Indonesia



Doa pembukaan



Menggalipengeta

huansiswamelalu

itanyajawabtenta

nghakdankewajib

an



Membacadanmen

diskusikanhakda

nkewajibanwarga

negara



Plenodanpenegas

an



Membacakutipan

Matius 17: 24-27

danbermainperan

berdasarkutipante

rsebut



Mengamatidanm

1. Menyebutkanhakdanke

wajibanwarganegara

2. Menjelaskan

maknaMatius 17:24-27

3. Menyusundoauntukkes

ejahteraanbangsa

Indonesia

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Sebutkantiga

hakdantigake

wajibanwarg

anegara

2. Jelaskanmak

nakisah Mat

17:24-27

bagihidupber

negarakita!

Karya

Meny

usun doa

untuk

kesejahteraa

n bangsa

Indonesia

4JP



KitabS

uci Mat

17:

24-27



Komka

t KWI.

Menjad

iSahab

atYesus.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untukS

D kelas

Kompetensi

Inti

KompetensiDas

ar

MateriPembel

_ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

_si

Wakt

u

SumberBe

lajar

rumah, di

sekolah dan

tempat bermain

erumuskannilaiaj

aranYesusberdasa

rkutipanMatius

17:24-27



Peneguhandanran

gkuman



Menyusun doa

untuk

kesejahteraan

bangsa Indonesia



Doa penutup

(bisamengambild

arisalahsatudoa

yang

disusunsiswa)

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

Keanekaragam

an dan

kesatuan

bangsa

Indonesia



Doa Pembukaan



Menyanyikanlag

uSatu Nusa

SatuBangsa



Tanya jawab

tentang budaya

dan adat istiadat

suku-suku di

Indonesia

(nyanyian, tarian,

pakaian, rumah)



Peneguhan



Mendiskusikan

makna Sumpah

1. Menyebutkanbeberapa

nyanyian, tarian,

pakaian,

rumah,danadatistiadatb

eberapadaerah di

Indonesia

2. Mengungkapkanmakn

aSumpahPemuda

3. Menyebutkanbeberapa

usahauntukmenjagake

bhinnekatunggalikaan

Indonesia

4. Menjelaskan isi

Mazmur 147: 1-7

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Sebutkan 2

nyanyiandae

rah di

Indonesia!

2. Sebutkan 2

tariandaerah

di Indonesia!

3. Ceritakansal

ahsatuadatist

iadatsalahsat

usuku di

Indonesia!

8JP



Lagu,

tarian,

pakaian

,

rumahd

aerah,se

rtaadati

stiadat



KitabS

uciMaz

145:1-Kompetensi

Inti

KompetensiDas

ar

MateriPembel

_ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

_si

Wakt

u

SumberBe

lajar

Pemuda serta

usaha-usaha

untuk menjaga

keanekaragaman

serta persatuan

Indonesia



Peneguhan



Membacadanmen

diskusikanKitab1

Korintus 12:

12-27 tentang Allah

yang

mempersatukan



Rangkuman



Doa penutup

4. Jelaskanmak

naSumpahPe

muda!

5. Sebutkanbeb

erapausahau

ntukmenjaga

kebhinnekaa

ndankesatua

n Indonesia!

6. Jelaskanisid

ari1

Korintus 12:

12-27



Tugaskelom

pok

:

menyanyika

ndualagudae

rah,

menarikansa

tutariandaera

hdenganberp

akaiandaera

hdalampenta

skelas

15



Komka

t KWI.

Menjad

iSahab

atYesus.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

SyukurAtas

KaruniaKei

ndahanNus



Doa pembukaan



Secarapribadime

nceritakankeinda

1.

Menceritakankeindaha

ntempat-tempatwisata

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Ceritakansala

4 JP



Foto

Keinda

hanala

Kompetensi

Inti

KompetensiDas

ar

MateriPembel

_ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

_si

Wakt

u

SumberBe

lajar

antara

hanalamyang

barusajadilihatny

adankeindahan

lain yang

pernahdilihatnya,

misalnyaketikabe

rdarmawisata,sec

aratertulis



Sharinghasil dari

cerita tentang

keindahan alam

Indonesia



Membacadanme

ndiskusikanisiM

azmur 29:1-11

tentangmaknaper

istiwaalamdanus

aha-usaha yang

dapatdilakukanu

ntukmelestarikan

keindahanalam



Plenodanrangku

man



Mengungkapkan

rasa syukur dalam

doa, puisi, atau

lukisan



Doa penutup

di beberapa daerah

Indonesia

2.Menyebutkanbeberapa

usahauntukmenjaga

keindahan alam

Indonesia

3. MengungkapkanisiMa

zmur 104:1-35

4. Mengungkapkan rasa

syukur atas keindahan

alam Indonesia

hsatukeindah

analam di

Indonesia!

2. Sebutkanusa

ha-usahauntukm

enjagakeinda

hanalamterse

but!

3. Jelaskanisida

riMaz

104:1-35!

Karya:

Membuat doa

/puisi

/lukisanataskein

dahanalam

Indonesia!

m

Indones

ia



KitabS

uciMaz

104:1-35



Komka

t KWI.

Menjad

iSahab

atYesus.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

Kompetensi

Inti

KompetensiDas

ar

MateriPembel

_ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

_si

Wakt

u

SumberBe

lajar

1.2.

Memahamidirise

bagaibagianwar

gaduniadanmeli

batkandiridalam

berbagaikeprihat

inan yang ada

AkuWarga

Dunia



Doa pembukaan



Menggalipengeta

huansiswatentang

badan-badankerjasamai

nternasional,

seperti, PBB dan

ASEAN



Menampilkan

slide

show/gambar

logo

badan-badankerjasamai

nternasional



Peneguhan



Membacadanmen

diskusikanMazm

ur 47:1-10

tentangseluruhma

nusiasebagaiumat

Allah



rangkuman



Doa penutup

1.Menyebutkanbadan-bandankerjasamainterna

sional

2.Menjelaskansecarasingk

atpesan Mazmur

47:1-10

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Sebutkan

lima

badankerjasa

mainternasio

nal!

2. Jelaskanpesa

ndariMazmu

r 47:1-10!

Karya:

Membuatsalahsa

tu logo

badankerjasamai

nternasional

4 jp



Piagam

PBB



KitabS

uciMaz

47:1-10



Komka

t KWI.

Menjad

iSahab

atYesus.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas VI

Kompetensi Inti

.

Kompetensi

Dasar

MateriPembel

ajaran

KegiatanPembelaja

ran

Indikator

Penilaian

Aloka

si

Wakt

u

SumberBe

lajar

Menerima,

menjalankan,

dan menghargai

ajaran agama

yang dianutnya

2.1.Memahami

karyakeselamata

n Allah

melaluiparanabi

NabiElia



Doa pembukaan



Membacadanmen

diskusikankisah

KeledaidanPemil

iknya,

tentangtindakank

eledaidanpemilik

nya



Penegasan



MembacakisahN

abiEliadari 1 Raj

16:29-33, 17:1,

18:19-40



Menggalipesanda

rikisahNabiElia

yang

1.Menceritakan secara

singkat kisah Nabi

Elia dari 1 Raj

16:29-33, 17:1,

18:19-40

2.Mengungkapkanmak

napesan-pesanNabiEliauntuk

kehidupansekarang

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Ceritakansec

arasingkatkis

ahNabiElia!

2. Apamaknape

sanNabiElia

bagikehidup

ansekarang?

Unjuk

Kerja

:

Bermain

peran

tentang kisah

8JP



KitabS

uci 1

Raj

16:29-33,

17:1,

18:19-40



Kisah

Keleda

idanPe

milikny

a(sumb

er:

BukuC

eritaKe

sesuaidengansitu

asisekarang



Bermainperanber

dasarkankisahNa

biElia



Menyanyikan

lagu



Doa penutup

nabi Elia

bijaksa

naanKa

nisius)



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

NabiYesaya



Doa pembukaan



Menyanyikandan

mendalamilaguL

askarPelangi



Tanya

jawabtentangisila

gu.



Membacadanme

1.

Menceritakansecarasin

gkatkisahNabiYesayada

ri Yes 1:2-4, 13-17;

8:23;9:1,5-6; 11:1-11;

52:13-15; 53:1-12

2.

menyebutkanpesan-pesannabiYesaya

Tesesaitertulis:

Contoh:

1. Ceritakansec

arasingkatkis

ahNabiYesay

a!

2. Apamaknape

sanNabiYesa

4 JP



LaguL

askarP

elangi



KitabS

uci Yes

1:2-4,

13-17;

ndiskusikankisah

Yesayadari Yes

1:2-4, 13-17;

8:23;9:1,5-6;

11:1-11;

52:13-15; 53:1-12 yang

berkaitandengans

ituasibangsa

yang dihadapi,

tindakan,danhara

pan yang

dikembangkanYe

saya,

sertaartinyabagik

ehidupansekaran

g

( dibagidalambeb

erapakelompokm

asing-masingkelompok

membahassatupe

rikop)



Penegasan



Doa penutup

3.

MenjelaskanMengungk

apkanmaknapesan-pesanNabiYesayauntuk

kehidupansekarang

yabagikehid

upansekaran

g?

8:23;9:

1,5-6;

11:1-11;

52:13-15;

53:1-12



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

Nabi Amos



Doa pembukaan



Menyima

1.

Menceritakansecaras

Tesesaitertulis:

Contoh:

4JP



Kisah

Burung

k



kisahBurungBerk

epalaDua,situasi

danpesan yang

digambarkandari

kisahtersebut



Tanya

jawabtentangisic

erita.



Membacadanmen

diskusikandalam

kelompok kisah

Amos dari Am

4:1-5; 5:1-6

tentangsituasiban

gsa yang

dihadapisertapesa

n Amos

dalamsituasiterse

butdanartinyabag

ikehidupansekara

ng



Plenodanrangku

man



Doa penutup

ingkatkisahNabi

Amosdari Am 4:1-5;

5:1-6

2. Menjelaskan

pesan-pesanNabi Amos

untukkehidupanseka

rang

1. Ceritakansec

arasingkatkis

ahnabi

Amos!

2. Apamaknape

san-pesanNabi

Amos

bagikehidup

ansekarang?

Sikap:

Menuliskan

rencana

niat-niat baik yang

akan dilakukan

sesuai dengan

pesan dari kisah

Nabi Amos

Berkep

alaDua

dalamc

ergam



KitabS

uci Am

4:1-5;

5:1-6



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010

Allah

Penuh



Doa pembukaan

1.Menceritakansecarasing

katkisah Israel

Tesesaitertulis:

Contoh:

2 JP



Kitab

Suci

Kasih setia



Menyanyikan

lagu “Tanah

Airku”



Menggali makna

lagu tersebut.



Membacadanmen

diskusikanYer

29:10-11; Neh

7:73, 8:1-7,

10-12

tentangsituasiban

gsa Israel

setelahpulangdari

pembuangandanp

erbuatanNabiNeh

emiadan

Ezra,sertamenem

ukankebaikan

Allah

dibalikperistiwait

u.



Plenodanrangku

man



Membaca

Mazmur sebagai

doa penutup

pulangdaripembuanganY

er 29:10-11; Neh 7:73,

8:1-7, 10-12

2.Mengungkapkankebaika

n Allah dibalikkisah

Israel

pulangdaripembuangan

1.Ceritakan

secara singkat

kisah bangsa

Israel pulang

dari

pembuangan

2.Jelaskankebai

kan Allah

dibalikperistiw

atersebut

Yer

29:10-11;

Neh

7:73,

8:1-7,

10-12;

Mazm

ur



Lagu

“Tanah

Airku”



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelasVI

.Yogya

karta:

Kanisiu

s, 2010

Kehancura

n Israel dan



Doa pembukaan

1. Menceritakansecarasi

ngkatKerinduan

Tesesaitertulis

:

Contoh:



KitabS

uci Yes

harapan

datangnya

Mesias



Mencariartikel

yang berkaitan

sejarah bangsa

Indonesia

sebelum

proklamasi

kemerdekaan



Membahasartikel

.



Membacadanmen

diskusikannubuat

NabiYesaya Yes

11:1-11;

52:13-15; 53:1-12

mengenaigambar

anMesias



Pleno



Membandingkan

situasipemerintah

anbangsa-bangsadansituasi

zamanMesias



Rangkuman



Doa penutup

Israel

akanMesiasmenurut

Yes 11:1-11;

52:13-15; 53:1-12

2. Mengungkapkanmak

napesan-pesanYesayatersebutb

agikehidupansekaran

g

1. Ceritakansec

arasingkatker

induanbangsa

Israel

akanMesias!

2. Apa makna

pesan Mesias

dari Yesaya

itu bagi

kehidupan

sekarang?

11:1-11;

52:13-15;

53:1-12



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010.

2.2. Memahami

karya

keselamatan

Allah melalui

Yesus yang

melawan

kekerasan



Doa pembukaan



Mencari

kata-kata bijak yang

ada di masyarakat

1. Memberikan contoh

beberapa kata bijak

yang ada di masyarakat

2.Memberikan contoh

Test essai

tertulis:

1.Sebutkan

beberapa contoh



Kitab

Suci

Mateus

26:47-kata-kata,

tindakan, dan

pribadi Yesus

Kristus

yang bertema anti

kekerasandalam

kelompok



Melaporkan hasil

diskusi kelompok

dan ditanggapi

oleh guru



Mencari dalam

Kitab Suci

kata-kata Yesus yang

anti kekerasan

(Matius

26:47-54)



Mengambil

makna dari

kata-kata Yesus



Peneguhan dan

penugasanuntuk

memilih, menulis

dan menghiasi

kata-kata Yesus

yang anti

kekerasan



Doa penutup

kata-kata yesus yang

anti kekerasan

kata bijak yang

ada di

masyarakat!

2. Jelaskan

beberapa contoh

kata-kata yesus

yang anti

kekerasan!

Karya:

Memilih,

menulis dan

menghiasi

kata-kata Yesus yang

anti kekerasan

54



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010.

Yesus

berteman

dengan

semua

orang



Doa pembukaan



Menceritakan

contoh-contoh

tindakan yang

menolak dan

membeda-bedakan teman di

sekolah maupun

di masyarakat

1. Memberikan

contoh-contoh tindakan yang

menolak dan

membeda-bedakan

teman

2. menceritakan tindakan

Yesus yang menerima

semua orang

3. Menunjukkan sikap

Test tertulis:

1. Sebutkan

contoh

tindakan

yang

menolak

dan

membeda-bedakan



Kitab

Suci

Yohane

s

4:1-42



Komk

at KWI.

Menjad

secara lisan



Rangkuman dari

contoh-contoh

tindakan yang

menolak dan

membeda-bedakan teman



Membaca dari

teks Kitab Suci

Yohanes 4:1-42



Mencari dan

memilih ayat

yang menarik



Memberikan

alasan memilih

ayat tersebut



Peneguhan dan

penugasan



Doa penutup

yang menerima

semua orang

teman!

2.

Ceritakan

tindakan

Yesus yang

menerima

semua

orang!

Karya

:

Menuliskan

pengalamannya

dalam berteman

dan membuat

doa untuk

persatuan dan

perdamaian

iSahab

atYesus

.

Pendidi

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelas

VI.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010.

Yesus yang

berwibawa



Doa pembukaan



Tanya

jawabtentang

tokoh idolanya

dan memberikan

alasannya



Peneguhan



Membaca Injil

Yohanes 7:14-18

secara bergantian



Tanya jawab dari

kutipan di atas



Peneguhan dan

menyusun

1. Menyebutkan tokoh

idolanya dan

alasannya

2.Menceritakan

kekaguman orang –

orang Yahudi

terhadap Yesus

3.menyusun dan

melafalkan doauntuk

meneladani Yesus

Test tertulis:

1.Sebutkan

tokoh

idolanya dan

alasannya!

2.Ceritakan

kekaguman

orang –orang

Yahudi terhadap

Yesus!

Unjuk kerja

:

Melafalkan doa

yang telah



Kitab

Suci

Yohane

s

7:14-18



Komk

at KWI.

Menjad

iSahab

atYesus

.

Pendidi

doauntuk

meneladani Yesus



Doa penutup

disusun

kan

Agama

Katolik

untuk

SD

kelasVI

.

Yogyak

arta:

Kanisiu

s, 2010.

SILABUS

Sekolah

: ………..

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Katolik

Kelas

: VI

Alokasi Waktu

:

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

Materi

Pembelaj

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Menerima,

menjalankan,

dan

menghargai

ajaran agama

yang

dianutnya

3.1Memaha

mi ciri-ciri

Gereja

Gereja

yang Satu,

Kudus,

Katolik,

dan

Apostolik



Doa Pembukaan



Menyanyikan lagu

Dalam Yesus Kita

Bersaudara



Membaca buku teks

dan mendiskusikan

tentang arti Gereja

yang satu, kudus,

Katolik, dan apostolik



Pleno dan rangkuman



Membaca dan

mendiskusikan teks

Kitab Suci 1 Kor

12:13; Yoh 17:19; Kis

2:41-47 tentang

maksud gereja yang

satu, kudus, katolik,

dan apostolik serta

contoh-contohnya



Pleno dan rangkuman



Doa penutup

1. Menjelaskan secara

singkat arti Gereja

yang satu, kudus,

Katolik, dan

apostolik

2.Menyebutkan

contoh-contoh

perwujudan dari

Gereja yang satu,

kudus, Katolik,

dan apostolik

Tes esai tertulis:

Contoh:

1. Jelaskan

secara

singkat arti

Gereja yang

satu, kudus,

Katolik, dan

apostolik!

2. Sebutkan

contoh-contoh

perwujudan

dari Gereja

yang satu

kudus,

katolik, dan

apostolik!

4 JP



Lagu Dalam

Yesus Kita

Bersaudara



Kitab Suci 1

Kor 12:13;

Yoh 17:19;

Kis 2:41-47



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius,

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

_Pembelaj

Materi

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

2010

Gereja

Persek

utuan

Para

kudus



Doa pembukaan



Membaca dan

mendiskusikan kisah

St

Stefanus,perbuatan-perbuatan

Stefanusdan alasan ia

melakukannya



Pleno



Membaca dan

mendiskusikan Janji

Yesus dalam Yoh

6:35,48,51,53-58

mengenai

persekutuan para

kudus serta

perwujudannya dalam

Gereja



Pleno dan rangkuman



Doa penutup

1.Menjelaskan arti

Gereja

persekutuan para

kudus

2.Menyebutkancon

toh perwujudan

dari Gereja

persekutuan para

kudus

Tes esai tertulis:

Contoh:

1. Jelaskan arti

Gereja

persekutuan

para kudus!

2. Sebutkan

contoh

perwujudan

Gereja

persekutuan

para kudus!

2 JP



Kisah St

Stefanus

dalam

Ensiklopedi

Orang Kudus



Kitab Suci

Yoh

6:35,48,51,53

-58



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius,

2010

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

_Pembelaj

Materi

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Gereja

Mewar

takan

Keraja

an

Allah



Doa pembukaan



Menyanyikan lagu

Melayani Lebih

Sungguh



Membaca dan

mendiskusikan kisah

St Katarina dari Siena

mengenai

perbuatan-perbuatannya dan

alasan ia

melakukannya



Pleno dan rangkuman



Membaca dan

mendiskusikan Mat

5:1-16; Luk

4:16-21mengenai arti

Kerajaan Surga dan

cara Gereja

mewartakan Kerajaan

Allah



Pleno dan rangkuman



Doa penutup

1.Menjelaskan arti

Kerajaan Allah

2.Menyebutkan

contoh-contoh

Gereja mewartakan

Kerajaan Allah

Tes esai tertulis:

Contoh:

1. Jelaskan arti

Kerajaan

Allah!

2. Sebutkan

contoh-contoh

Gereja

mewartakan

Kerajaan

Allah!

2 JP



Lagu

Melayani

Lebih

Sungguh



Kitab Suci

Mat 5:1-16;

Luk 4:16-21



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius,

2010

3.2Melibatk

an diri

dalam

karya

pelayana

n Gereja

Karya

Pelaya

nan

Gereja



Doa pembukaan



Cerita tentang Beata

Bunda Teresa dari

Calcuta



Diskusi dalam

kelompok tentang

karya Beata Bunda

Menceritakan

secara singkat

tentang Beata

Bunda Teresa

2.Menjelaskan

makna Injil

Mateus 25:31-41

Tes tertulis

1.Tuliskan

kegiatan-kegiatan apa

saja yang

ada di

2 JP



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

_Pembelaj

Materi

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teresa



Pleno hasil diskusi

kelompok



Rangkuman dari

guru



Membaca injil

Mateus 25:31-41



Tanya jawab

mengenai injil

Mateus tersebut



Peneguhan dari guru



Doa penutup

Gereja?

2.ceritakan

dengan

singkat kisah

Beata Bunda

teresa!

3. jelaskan

makna Injil

Mateus

25:31-41!

Unjuk kerja:

Membuat

laporan

kegiatan

gereja yang

telah

diikutinya.

1.

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius,

2010

Menunjukka

n perilaku

jujur,

disiplin,

tanggung

jawab,

santun,

peduli, dan

percaya diri

dalam

berinteraksi

4.1

Memahami

aneka

tantangan

zaman di

tengah

masyarakat

Aneka

Tanta

ngan

Zama

n



Doa pembukaan



Membaca

kisahseorang ibu

yang melaporkan

kecurangan dalam

ujian nasional SD



Mendiskusikan kisah

tersebut dan cara

menyikapinya



Pleno dan rangkuman

1.Menjelaskan

berbagai aneka

tantangan zaman

2.Menjelaskan cara

bersikap dalam

menghadapi

tantangan zaman

Tes esai tertulis:

Contoh:



Jelaskan 3

jenis

tantangan

zaman!



Jelaskan

sikap yang

sebaiknya

diambil

2 JP



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

_Pembelaj

Materi

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

dengan

keluarga,

teman, guru,

dan

tetangganya

serta cinta

tanah air



Doa penutup

dalam

menghadapi

tantangan

zaman!

Unjuk kerja:

Membuat

kliping

tentang

aneka

tantangan

zaman di

masyarakat

sekarang ini

Yogyakarta:

Kanisius,

2010



Koran/

majalah

4.2

Menan

ggapi

aneka

tantang

an

zaman

berdasa

rkan

ajaran

Gereja

dan hati

nurani

Hati

Nuran

i



Doa pembukaan



Mendiskusikan

ajaran Gereja dalam

menyikapi

tanntangan zaman;

arti, fungsi, dan

pembinaan hati

nurani, dan cara

mengembangkan hati

nurani untuk

menghadapi

tantangan zaman



Pleno dan rangkuman



Doa penutup

1.Menjelaskan

ajaran gereja

dalam menyikapi

tantangan zaman

2.Menjelaskan arti

hati nurani

3.Menjelaskan

fungsi hati nurani

4.Menjelaskan

cara membina hati

nurani

5. Menjelaskan

cara

memberdayakan

hati nurani dalam

menghadapi

tantangan zaman

Tes esai tertulis:

Contoh:



Jelaskan

ajaran Gereja

dalam

menyikapi

tantangan

zaman!



Jelaskan arti

hati nurani!



Jelaskan

fungsi hati

nurani dalam

tindakan

manusia!



Jelaskan cara

4 JP



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik untuk

SD kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius,

2010

Kompetensi

Inti

Kompetens

i Dasar

_Pembelaj

Materi

aran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

membina

hati nurani!

Unjuk kerja:

Menuliskan

pengalaman

mengambil

keputusan

berdasarkan hati

nurani

Bertin

dak

Jujur

dan

Adil



Doa pembukaan



Membaca dan

mendalami kisah

Kantin Kejujuran dan

Alat Timbangan



Mendiskusikan

Kantin Kejujuran dan

Alat Timbangan.

Setujukah kamu

dengan kantin

kejujuran dan penjual

mentega tersebut?

Mengapa? Apa itu

arti jujur dan adil?



Pleno dan rangkuman



Membaca Mat 5:

33-37 dan Mat 20:1-16



Mendiskusikan arti

jujur dan adil beserta

manfaatnya bagi

1.Mengemukakan

kembali ajaran

Yesus terkait

dengan sumpah

dalam Mat

5:33-37

2.Menceritakan

kembali

perumpamaan

Yesus dalam Mat

20: 1-16

3.Menjelaskan

arti jujur

berdasarkan mat

5:33-37

4.Menjelaskan arti

adilberdasarkan

Mat 20:1-16

Tes esai tertulis:

Contoh:

1. Kemukakan

ajaran Yesus

terkait dengan

sumpah dalam

Mat 5:33-37!

2. Ceritakan

kembali

perumpaan

Yesus dalam

Mat 20:1-16!

3. Jelaskan arti

jujur!

4. Jelaskan arti

adil menurut

Yesus!

4 JP



Kitab Suci

Mat: 5:33-37

dan Mat

20:1-16



Kisah Kantin

Kejujuran

dan Alat

Timbangan



Komkat

KWI.

Menjadi

Sahabat

Yesus.

Pendidikan

Agama

Katolik

untuk SD

kelas VI.

Yogyakarta:

Kanisius

18. Menulis karangan tentang dampak positif dan negatif dari masuknya budaya asing ke Indonesia

-menentukan tema

-menyusun kerangka karangan - Mengembangkan paragraf - Menyusun karangan

Minggu ke enam:

 Mengumpulkan data-data tentang Negara-negara (ASEAN

berdasarkan penduduk,luas,jenis budaya,bahasa,dll).

 Mencari informasi tentang peran Indonesia di dalam pertemuan sidang-sidang

kenegaraan,olahraga,dsb.  Menemukan solusi.

 Melakukan penelitian dengan wawancara tentang budaya asing kepada teman,

orangtua,guru,RT,RW,camat dan lain – lain

 Menentukan judul, kernagka karangan dan karangan dengan menerapkan EYD.

 Merevisi karangan

 Memamerkan karyanya dalam majalah dinding kelompok  Mengidentifikasi komponen –

komponen yang terdapat pada bel

Teks 2x35 menit

BAHASA INDONESIA/IPA Berperilaku hemat energi dalam kehidupan sehari-hari.

-menceritakan atau menemukan contoh kegiatan menghemat listrik atau menghemat biaya

listrik atau pada model rangkaian lampu listrik di rumah

 Membuat bel listrik atau model rangkaian lampu listrik di rumah berdasarkan pedoman/petunjuk LKS

 Mendiskusikan beberapa contoh kegiatan yang sering dilakukan dalam rangka menghemat energy  Mendiskusikan jika energy habis  Membuat poster tentang hemat

energy

 Menyajikan data dalam bentuk diagram

 Menyajikan data dalam benuk table

 Megenal unsur harmoni dan symbol teks lagu

 Menerapkan aturan dalam mempraktekan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar bela diri dan dimodifikasi dalam permainan sederhana dan atau

permainan tradisional  Menerapkan aturan dalam

mempraktekan satu gaya renang yang berbeda jarak

Penilaian :

Skoring ; Penyajian data dengan tepat Unjuk kerja ; praktek renang

Unjuk kerja : pembuatan bel listrik/rangkaian lampu 2. BAHASA INDONESIA/

IPA

Melakukan penyelidikan sederhana tentang perubahan bentuk energi dan pemanfataan dalam kehidupan

 Mendeskripsikan perubahan bentuk energi yang terjadi pada saat menyalakan lampu

penerangan rumah dengan menggunakan sakelar.

 Membedakan perubahan bentuk energi yang terjadi pada saat menggerakkan mobil mainan dan menyalakan lampu senter dengan menggunakan baterai.  Mendeskripsikan perubahan

bentuk energi yang terjadi pada saat menggerakkan kipas angin dan memanaskan solder yang dihubungkan dengan

stopkontak.

 Mendeskripsikan perubahan bentuk energi yang terjadi pada saat menyalakan lampu

 Buku Pelajaran  Mobil

mainan  Baterai  Lampu senter  Kipas angin

penerangan rumah dengan menggunakan sakelar

 Menunjukkan beberapa contoh perubahan bentuk energi listrik mejadi bentuk energi yang lain  Membedakan perubahan bentuk

energi yang terjadi pada saat memetik senar gitar dan menggosok-gosokkan ke dua telapak tangan secara berulang-ulang.

 Mendeskripsikan perubahan bentuk energi yang terjadi pada saat memutar dinamo sepeda dan membengkok-bengkokkan kawat jemuran secara berulang-ulang

 Menunjukkan beberapa contoh perubahan bentuk energi gerak mejadi bentuk energi yang lain

 Buku Pelajaran  Model gitar  Kawat

jemuran

6 jam

 Mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat pada bel listrik.

 Mengidentifikasi komponen-komponen yang terdapat pada rangkaian lampu listrik di rumah.

 Membuat bel listrik atau model rangkaian lampu di rumah.  Membedakan perubahan bentuk

 Buku Pelajaran  Kit bel

listrik  Kit model

rangkaian lampu listrik di rumah

energi yang terjadi pada bel listrik dan pada rangkaian lampu listrik di rumah. 3.MATEMATIKA

Membuat

kuesioner/lembar isian sederhana untuk

mendapatkan informasi tertentu

 Membuat lembar isian sederhana

 Mengisi lembar isian dengan benar

 Menjelaskan informasi hasil lembar isian,

Buku teks, Media gamba, LKS, majalah, koran, internet

...jam pel X 35 menit

Menyajikan hasil

pengumpulan data dalam bentuk tabel dan grafik

 Menggambar diagram dari data  Menggambar tabel data

 Menjelaskan makna diagram dan tabel

...jam pel X 35 menit

4.SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

4.1. Mengenal gambar perspektif, poster, batik dan patung (KI 3) 4.2. Membentuk karya

patung dari berbagai media (KI 4)

 Mengenalkan karya seni patung dari berbagai negara dan media

 Membuat karya patung dari berbagai media dengan meniru patung terkenal di dunia

 Gambar patung dengan berbagai media  Buku-buku

referensi yang

mendukung seni rupa

4.2. Mengenal harmoni dan simbol, teks lagu sederhana (KI 3) 4.3. Memainkan ansambel

alat musik campuran dengan membaca partitur yang

komposisi sederhana (KI 4)

 Mengenalkan alat musik rimis dan melodis dengan

menggunakan partitur lagu-lagu dari negara lain

 Bermain ensambel alat musik campuran dengan membaca partitur lagu-lagu dari negara

 Partitur lagu-lagu popular  Buku-buku

referensi yang

mendukung seni musik

12 jam pel

5.1 Berperilaku sportifitas

dalam bermain  Menunjukkan perilaku tanggungjawab, kerjasama, toleransi dan menerima kekalahan/kemengangan selama mengikuti

pertandinga/perlombaan/aktif itas fisik lainnya.

Peraga macam