PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN Penerapan Model Pembelajaran Savi (Somatis Auditori Visual Intelektual) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Kelas Iii Sd Ne
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
DESEMBER, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Nurul Hasanah Suratman
NIM
: A 510090015
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL
INTELEKTUAL)
UNTUK
MENINGKATKAN
KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1
LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 22 Desember 2015
Yang membuat pernyataan,
Nurul Hasanah Suratman
NIM A 510090015
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Diajukan Oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 22 Desember 2015
Drs. Muhroji, S.E., M. Si.
NIK. 231
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 5 Januari 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Muhroji, S.E., M.Si.
(
)
2. Drs. Mulyadi S.K, M.Pd.
(
)
3. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., M.Hum.
(
)
Surakarta, 5 Januari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno
NIP. 19650428 199303 1 001
iv
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S Al-Insyirah: 6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”
(Q.S Ar Ra’d:11 )
“Tidak ada hal besar yang bisa diraih tanpa keinginan untuk mengawali,
antusiasme untuk melanjutkan, dan kegigihan untuk menyelesaikannya.”
(Waite Phillips)
“Man Jadda wa jada.” Siapa yang bersungguh-sungguh, ia akan dapat. (Pepatah
Arab)
Perjuangan yang dilakukan hari ini merupakan cara membangun kualitas yang lebih
baik di hari esok. (Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua tercinta (Bapak H. Suratman, S.Pd. SD dan Hj. Ibu Suparmiah),
adik-adikku (Hafidh, Amma, Hasan), sanak saudara, dan seluruh keluarga
besar saya yang selalu memberikan motivasi dan do’a tulus
2. Sahabat dan teman-teman senasib seperjuangan
3. Dosen PGSD yang telah membimbing dan mengajar dengan sabar dan
ikhlas
4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
ABSTRAK
Nurul Hasanah Suratman. NIM A510090015. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK
TAHUN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas
III SD Negeri 1 Lebengjumuk tahun 2015/ 2016 dalam pembelajaran IPA melalui
penerapan model pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual). Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini yaitu
guru (peneliti) dan siswa kelas III yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan
data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan data
yang diambil meliputi data keaktifan belajar siswa dan data hasil belajar IPA.
Validitas data dan instrumen menggunakan triangulasi. Teknik analisis data
memakai Analisis Model Interaktif yang terdiri atas tiga komponen: reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan/ verifikasi data. Hasil observasi pra
siklus menunjukkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA 58,33%,
sedangkan siswa yang mencapai KKM atau mendapat nilai ≥ 62 ada 41,66%.
Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil
penelitian siklus I, keaktifan belajar siswa 72% dan hasil belajar siswa yang
mencapai KKM 64%. Sedangkan Siklus II terjadi peningkatan keaktifan belajar
siswa menjadi 96%. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM juga meningkat
menjadi 88%. Ditinjau dari hasil penelitian, maka penerapan Model Pembelajaran
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) dapat meningkatkan keaktifan belajar
siswa dalam pembelajaran IPA kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk tahun 2015/
2016.
Kata kunci: model pembelajaran savi, keaktifan belajar siswa.
vii
ABSTRACT
Nurul Hasanah Suratman. NIM A510090015. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK
TAHUN 2015/ 2016. Thesis, the Faculty of Education, University of
Muhammadiyah Surakarta. December, 2015.
This research aims to enhance the activity of the third grade students of SD
Negeri 1 Lebengjumuk year 2015/2016 in learning science through the application
of learning models SAVI (Somatic Visual Auditory Intellectual). This type of
research is the Classroom Action Research (PTK). This research subject is the
teacher (researcher) and third-grade students who totaled 25 people. The technique
of collecting data using interviews, observation, documentation, and testing. While
the captured data includes data activeness of student learning and learning
outcomes data IPA. The validity of the data and instruments using triangulation.
Data analysis techniques wearing Interactive Analysis Model consisting of three
components: data reduction, data presentation and conclusion / verification data.
Results of pre-cycle observation showed activeness of students in science learning
58.33%, while students who achieve KKM or get a ≥ 62 No 41.66%. Each cycle
consists of planning, implementation, observation, and reflection. The results of the
first cycle study, 72% of students' learning activeness and learning outcomes of
students who reached KKM 64%. While Cycle II students' learning activeness
increased to 96%. Learning outcomes of students who reached the KKM also
increased to 88%. Judging from the results, then the application of Learning Model
SAVI (Somatic Visual Auditory Intellectual) may enhance the activity of students in
science teaching third grade of SD Negeri 1 Lebengjumuk year 2015/2016.
Keywords: Savi learning model, students' learning activeness.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul: “PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
SAVI
(SOMATIS
AUDITORI
VISUAL
INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1
LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016” ini dapat berjalan lancar. Tak lupa
shalawat serta salam semoga selalu tercurah ke pangkuan Nabi besar Muhammad
SAW.
Skripsi tersebut disusun sebagai salah satu syarat dalam mencapai gelar
sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Pada kesempatan ini, izinkanlah penulis menyampaikan rasa hormat serta
terima kasih kepada semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi
ini, di antaranya yaitu:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
ix
3. Bapak Drs. Muhroji, S.E., M.Si., selaku Pembimbing yang senantiasa
memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan sejak awal hingga
selesainya skripsi.
4. Bapak Dwijo Basuki, S.Pd.SD. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1
Lebengjumuk yang telah mengijinkan dan membantu peneliti untuk
melakukan penelitian.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD atas bekal ilmu yang diberikan.
6. Kedua orang tua saya, adik-adik, dan keluarga besar yang telah berdoa
secara tulus demi keberhasilan saya.
7. Teman-teman mahasiswa senasib seperjuangan.
Semoga amal baik Bapak/Ibu/Saudara/i yang telah diberikan kepada penulis
dapat diterima Allah SWT dan mendapat balasan yang berlipat ganda. Aamiin ....
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan, oleh karenanya penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di
kemudian hari. Akhir kata, Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
ABSTRACT ................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 4
BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS
A. Landasan Teori ........................................................................................ 5
1. Landasan Teori mengenai Model Pembelajaran SAVI ...................... 5
xi
a. Pengertian Model ........................................................................ 5
b. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 5
c. Pengertian Model Pembelajaran.................................................. 6
d. Pengertian SAVI ......................................................................... 7
e. Pengertian Model Pembelajaran SAVI ....................................... 8
f. Prinsip Dasar Model Pembelajaran SAVI................................... 9
g. Karakteristik Model Pembelajaran SAVI ................................... 9
h. Kerangka Perencanaan Model Pembelajaran SAVI.................... 11
i. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran SAVI ........... 14
2. Landasan Teori mengenai Keaktifan Belajar ..................................... 15
a. Pengertian Keaktifan Belajar ...................................................... 15
b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Keaktifan Belajar .................. 15
c. Cara Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa ............................. 18
d. Indikator Keaktifan Belajar ......................................................... 19
3. Landasan Teori mengenai Pembelajaran IPA .................................... 19
a. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 19
b. Pengertian IPA ............................................................................ 20
c. Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran IPA ...................................... 21
d. Ruang Lingkup Kajian IPA di SD............................................... 22
e. Pengertian Pembelajaran IPA...................................................... 22
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................ 24
C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 27
xii
D. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................... 31
B. Setting Penelitian .................................................................................... 32
1. Tempat Penelitian ............................................................................... 32
2. Waktu Penelitian ................................................................................ 33
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 34
D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 34
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 34
1. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 34
a. Wawancara .................................................................................. 35
b. Observasi .................................................................................... 36
c. Dokumentasi................................................................................ 36
d. Tes ............................................................................................... 37
2. Instrumen Pengumpulan Data .......................................................... 37
a. Lembar Pedoman Wawancara .................................................... 38
b. Lembar Pedoman Observasi........................................................ 38
c. Instrumen Tes .............................................................................. 38
F. Validitas Data dan Instrumen.................................................................. 39
G. Teknik Analisis Data............................................................................... 40
H. Prosedur Penelitian ................................................................................ 42
1. Tahap Perencanaan ............................................................................. 42
xiii
2. Tahap Tindakan .................................................................................. 43
3. Tahap Observasi ................................................................................. 43
4. Tahap Refleksi .................................................................................... 43
I.
Indikator Capaian Penelitian ................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian ......................................................................... 46
1. Profil Sekolah ..................................................................................... 46
2. Denah Sekolah.................................................................................... 47
3. Visi dan Misi SD Negeri 1 Lebengjumuk .......................................... 47
4. Kondisi Peserta Didik......................................................................... 48
5. Tenaga Kependidikan ......................................................................... 48
6. Sarana dan Prasarana .......................................................................... 49
B. Deskripsi Kondisi Awal .......................................................................... 49
C. Deskripsi Hasil Siklus I .......................................................................... 52
1. Perencanaan Tindakan........................................................................ 52
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 52
3. Hasil Pengamatan atau Observasi ...................................................... 57
4. Refleksi............................................................................................... 60
D. Deskripsi Hasil Siklus II ......................................................................... 61
1. Perencanaan Tindakan........................................................................ 61
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 61
3. Hasil Pengamatan atau Observasi ...................................................... 65
xiv
4. Refleksi............................................................................................... 68
E. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................................... 69
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan .......................................................... 69
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ...................................................... 73
F. Pembahasan ............................................................................................. 78
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 83
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................. 84
B. Implikasi ................................................................................................. 85
C. Saran ....................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87
LAMPIRAN ................................................................................................... 89
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ........................................ 26
Tabel 3.1.
Perincian Kegiatan Penelitian ................................................... 33
Tabel 3.2.
Indikator Capaian Penelitian ..................................................... 45
Tabel 4.1.
Kondisi Peserta Didik ............................................................... 48
Tabel 4.2.
Kondisi Tenaga Kependidikan.................................................. 48
Tabel 4.3.
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ...................... 50
Tabel 4.4.
Jumlah Siswa yang Mencapai KKM pada Pra Siklus............... 51
Tabel 4.5.
Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus I .................................... 58
Tabel 4.6.
Jumlah Siswa yang Nilainya Mencapai KKM pada Siklus I .... 59
Tabel 4.7.
Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus II ................................... 67
Tabel 4.8.
Jumlah Siswa yang Nilainya Mencapai KKM pada Siklus II .. 68
Tabel 4.9.
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ...................... 74
Tabel 4.10. Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II .... 75
Tabel 4.11. Daftar Nilai Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas III SD
Negeri 1 Lebengjumuk Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil .... 76
Tabel 4.12. Daftar Jumlah Siswa Kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk
yang Mencapai KKM IPA ........................................................ 77
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ............................................................... 28
Gambar 3.1. Siklus PTK.............................................................................. 32
Gambar 3.2. Bagan Analisis Model Interaktif ............................................ 41
Gambar 4.1. Denah Sekolah Dasar Negeri 1 Lebengjumuk ....................... 47
Gambar 4.2. Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus I .................................. 59
Gambar 4.3. Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus II................................. 68
Gambar 4.4. Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan Hasil
Belajar Siswa Berdasarkan Jumlah Siswa .............................. 81
Gambar 4.5. Grafik Persentase Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa
dan Hasil Belajar Siswa .......................................................... 81
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa Kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk Kecamatan
Grobogan Tahun Ajaran 2015/ 2016 .......................................... 90
Lampiran 2
Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru ............................... 91
Lampiran 3
Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa ............................. 93
Lampiran 4
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran IPA pada Pra Siklus.............................................. 94
Lampiran 5
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1 ...................................... 96
Lampiran 6
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2 ...................................... 99
Lampiran 7
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1 ..................................... 102
Lampiran 8
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2 ..................................... 105
Lampiran 9
Lembar Pedoman Observasi Siswa pada Pra Siklus ................... 108
Lampiran 10
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ......................... 110
Lampiran 11
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Ke-1 .... 111
Lampiran 12
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Ke-2 .... 112
Lampiran 13
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Ke-1 ... 113
Lampiran 14
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Ke-2 ... 114
Lampiran 15
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ....... 115
xviii
Lampiran 16
Daftar Nilai Mapel IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk
Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil pada Pra Siklus ................... 116
Lampiran 17
Daftar Nilai Mapel IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk
Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil pada Siklus I dan II ............ 117
Lampiran 18
Daftar Jumlah Siswa Kelas III SD N 1 Lebengjumuk yang
mencapai KKM IPA.................................................................... 118
Lampiran 19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................. 119
Lampiran 20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 141
Lampiran 21
Materi IPA Kelas III SD Semester Ganjil ................................... 163
Lampiran 22
Dokumentasi ............................................................................... 165
Lampiran 23
Surat-surat ................................................................................... 169
xix
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
DESEMBER, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Nurul Hasanah Suratman
NIM
: A 510090015
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL
INTELEKTUAL)
UNTUK
MENINGKATKAN
KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1
LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 22 Desember 2015
Yang membuat pernyataan,
Nurul Hasanah Suratman
NIM A 510090015
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Diajukan Oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 22 Desember 2015
Drs. Muhroji, S.E., M. Si.
NIK. 231
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI
VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NURUL HASANAH SURATMAN
A 510090015
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 5 Januari 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Muhroji, S.E., M.Si.
(
)
2. Drs. Mulyadi S.K, M.Pd.
(
)
3. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., M.Hum.
(
)
Surakarta, 5 Januari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno
NIP. 19650428 199303 1 001
iv
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S Al-Insyirah: 6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”
(Q.S Ar Ra’d:11 )
“Tidak ada hal besar yang bisa diraih tanpa keinginan untuk mengawali,
antusiasme untuk melanjutkan, dan kegigihan untuk menyelesaikannya.”
(Waite Phillips)
“Man Jadda wa jada.” Siapa yang bersungguh-sungguh, ia akan dapat. (Pepatah
Arab)
Perjuangan yang dilakukan hari ini merupakan cara membangun kualitas yang lebih
baik di hari esok. (Penulis)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua tercinta (Bapak H. Suratman, S.Pd. SD dan Hj. Ibu Suparmiah),
adik-adikku (Hafidh, Amma, Hasan), sanak saudara, dan seluruh keluarga
besar saya yang selalu memberikan motivasi dan do’a tulus
2. Sahabat dan teman-teman senasib seperjuangan
3. Dosen PGSD yang telah membimbing dan mengajar dengan sabar dan
ikhlas
4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
ABSTRAK
Nurul Hasanah Suratman. NIM A510090015. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK
TAHUN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas
III SD Negeri 1 Lebengjumuk tahun 2015/ 2016 dalam pembelajaran IPA melalui
penerapan model pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual). Jenis
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini yaitu
guru (peneliti) dan siswa kelas III yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan
data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan data
yang diambil meliputi data keaktifan belajar siswa dan data hasil belajar IPA.
Validitas data dan instrumen menggunakan triangulasi. Teknik analisis data
memakai Analisis Model Interaktif yang terdiri atas tiga komponen: reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan/ verifikasi data. Hasil observasi pra
siklus menunjukkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA 58,33%,
sedangkan siswa yang mencapai KKM atau mendapat nilai ≥ 62 ada 41,66%.
Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil
penelitian siklus I, keaktifan belajar siswa 72% dan hasil belajar siswa yang
mencapai KKM 64%. Sedangkan Siklus II terjadi peningkatan keaktifan belajar
siswa menjadi 96%. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM juga meningkat
menjadi 88%. Ditinjau dari hasil penelitian, maka penerapan Model Pembelajaran
SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) dapat meningkatkan keaktifan belajar
siswa dalam pembelajaran IPA kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk tahun 2015/
2016.
Kata kunci: model pembelajaran savi, keaktifan belajar siswa.
vii
ABSTRACT
Nurul Hasanah Suratman. NIM A510090015. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1 LEBENGJUMUK
TAHUN 2015/ 2016. Thesis, the Faculty of Education, University of
Muhammadiyah Surakarta. December, 2015.
This research aims to enhance the activity of the third grade students of SD
Negeri 1 Lebengjumuk year 2015/2016 in learning science through the application
of learning models SAVI (Somatic Visual Auditory Intellectual). This type of
research is the Classroom Action Research (PTK). This research subject is the
teacher (researcher) and third-grade students who totaled 25 people. The technique
of collecting data using interviews, observation, documentation, and testing. While
the captured data includes data activeness of student learning and learning
outcomes data IPA. The validity of the data and instruments using triangulation.
Data analysis techniques wearing Interactive Analysis Model consisting of three
components: data reduction, data presentation and conclusion / verification data.
Results of pre-cycle observation showed activeness of students in science learning
58.33%, while students who achieve KKM or get a ≥ 62 No 41.66%. Each cycle
consists of planning, implementation, observation, and reflection. The results of the
first cycle study, 72% of students' learning activeness and learning outcomes of
students who reached KKM 64%. While Cycle II students' learning activeness
increased to 96%. Learning outcomes of students who reached the KKM also
increased to 88%. Judging from the results, then the application of Learning Model
SAVI (Somatic Visual Auditory Intellectual) may enhance the activity of students in
science teaching third grade of SD Negeri 1 Lebengjumuk year 2015/2016.
Keywords: Savi learning model, students' learning activeness.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul: “PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
SAVI
(SOMATIS
AUDITORI
VISUAL
INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III SD NEGERI 1
LEBENGJUMUK TAHUN 2015/ 2016” ini dapat berjalan lancar. Tak lupa
shalawat serta salam semoga selalu tercurah ke pangkuan Nabi besar Muhammad
SAW.
Skripsi tersebut disusun sebagai salah satu syarat dalam mencapai gelar
sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Pada kesempatan ini, izinkanlah penulis menyampaikan rasa hormat serta
terima kasih kepada semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi
ini, di antaranya yaitu:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
ix
3. Bapak Drs. Muhroji, S.E., M.Si., selaku Pembimbing yang senantiasa
memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan sejak awal hingga
selesainya skripsi.
4. Bapak Dwijo Basuki, S.Pd.SD. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1
Lebengjumuk yang telah mengijinkan dan membantu peneliti untuk
melakukan penelitian.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD atas bekal ilmu yang diberikan.
6. Kedua orang tua saya, adik-adik, dan keluarga besar yang telah berdoa
secara tulus demi keberhasilan saya.
7. Teman-teman mahasiswa senasib seperjuangan.
Semoga amal baik Bapak/Ibu/Saudara/i yang telah diberikan kepada penulis
dapat diterima Allah SWT dan mendapat balasan yang berlipat ganda. Aamiin ....
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan, oleh karenanya penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di
kemudian hari. Akhir kata, Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
ABSTRACT ................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 4
BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS
A. Landasan Teori ........................................................................................ 5
1. Landasan Teori mengenai Model Pembelajaran SAVI ...................... 5
xi
a. Pengertian Model ........................................................................ 5
b. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 5
c. Pengertian Model Pembelajaran.................................................. 6
d. Pengertian SAVI ......................................................................... 7
e. Pengertian Model Pembelajaran SAVI ....................................... 8
f. Prinsip Dasar Model Pembelajaran SAVI................................... 9
g. Karakteristik Model Pembelajaran SAVI ................................... 9
h. Kerangka Perencanaan Model Pembelajaran SAVI.................... 11
i. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran SAVI ........... 14
2. Landasan Teori mengenai Keaktifan Belajar ..................................... 15
a. Pengertian Keaktifan Belajar ...................................................... 15
b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Keaktifan Belajar .................. 15
c. Cara Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa ............................. 18
d. Indikator Keaktifan Belajar ......................................................... 19
3. Landasan Teori mengenai Pembelajaran IPA .................................... 19
a. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 19
b. Pengertian IPA ............................................................................ 20
c. Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran IPA ...................................... 21
d. Ruang Lingkup Kajian IPA di SD............................................... 22
e. Pengertian Pembelajaran IPA...................................................... 22
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................ 24
C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 27
xii
D. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................... 31
B. Setting Penelitian .................................................................................... 32
1. Tempat Penelitian ............................................................................... 32
2. Waktu Penelitian ................................................................................ 33
C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................... 34
D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 34
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 34
1. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 34
a. Wawancara .................................................................................. 35
b. Observasi .................................................................................... 36
c. Dokumentasi................................................................................ 36
d. Tes ............................................................................................... 37
2. Instrumen Pengumpulan Data .......................................................... 37
a. Lembar Pedoman Wawancara .................................................... 38
b. Lembar Pedoman Observasi........................................................ 38
c. Instrumen Tes .............................................................................. 38
F. Validitas Data dan Instrumen.................................................................. 39
G. Teknik Analisis Data............................................................................... 40
H. Prosedur Penelitian ................................................................................ 42
1. Tahap Perencanaan ............................................................................. 42
xiii
2. Tahap Tindakan .................................................................................. 43
3. Tahap Observasi ................................................................................. 43
4. Tahap Refleksi .................................................................................... 43
I.
Indikator Capaian Penelitian ................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian ......................................................................... 46
1. Profil Sekolah ..................................................................................... 46
2. Denah Sekolah.................................................................................... 47
3. Visi dan Misi SD Negeri 1 Lebengjumuk .......................................... 47
4. Kondisi Peserta Didik......................................................................... 48
5. Tenaga Kependidikan ......................................................................... 48
6. Sarana dan Prasarana .......................................................................... 49
B. Deskripsi Kondisi Awal .......................................................................... 49
C. Deskripsi Hasil Siklus I .......................................................................... 52
1. Perencanaan Tindakan........................................................................ 52
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 52
3. Hasil Pengamatan atau Observasi ...................................................... 57
4. Refleksi............................................................................................... 60
D. Deskripsi Hasil Siklus II ......................................................................... 61
1. Perencanaan Tindakan........................................................................ 61
2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 61
3. Hasil Pengamatan atau Observasi ...................................................... 65
xiv
4. Refleksi............................................................................................... 68
E. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................................... 69
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan .......................................................... 69
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ...................................................... 73
F. Pembahasan ............................................................................................. 78
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 83
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................. 84
B. Implikasi ................................................................................................. 85
C. Saran ....................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 87
LAMPIRAN ................................................................................................... 89
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ........................................ 26
Tabel 3.1.
Perincian Kegiatan Penelitian ................................................... 33
Tabel 3.2.
Indikator Capaian Penelitian ..................................................... 45
Tabel 4.1.
Kondisi Peserta Didik ............................................................... 48
Tabel 4.2.
Kondisi Tenaga Kependidikan.................................................. 48
Tabel 4.3.
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ...................... 50
Tabel 4.4.
Jumlah Siswa yang Mencapai KKM pada Pra Siklus............... 51
Tabel 4.5.
Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus I .................................... 58
Tabel 4.6.
Jumlah Siswa yang Nilainya Mencapai KKM pada Siklus I .... 59
Tabel 4.7.
Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus II ................................... 67
Tabel 4.8.
Jumlah Siswa yang Nilainya Mencapai KKM pada Siklus II .. 68
Tabel 4.9.
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ...................... 74
Tabel 4.10. Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II .... 75
Tabel 4.11. Daftar Nilai Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas III SD
Negeri 1 Lebengjumuk Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil .... 76
Tabel 4.12. Daftar Jumlah Siswa Kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk
yang Mencapai KKM IPA ........................................................ 77
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ............................................................... 28
Gambar 3.1. Siklus PTK.............................................................................. 32
Gambar 3.2. Bagan Analisis Model Interaktif ............................................ 41
Gambar 4.1. Denah Sekolah Dasar Negeri 1 Lebengjumuk ....................... 47
Gambar 4.2. Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus I .................................. 59
Gambar 4.3. Jumlah Siswa yang Aktif pada Siklus II................................. 68
Gambar 4.4. Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan Hasil
Belajar Siswa Berdasarkan Jumlah Siswa .............................. 81
Gambar 4.5. Grafik Persentase Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa
dan Hasil Belajar Siswa .......................................................... 81
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa Kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk Kecamatan
Grobogan Tahun Ajaran 2015/ 2016 .......................................... 90
Lampiran 2
Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru ............................... 91
Lampiran 3
Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa ............................. 93
Lampiran 4
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran IPA pada Pra Siklus.............................................. 94
Lampiran 5
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1 ...................................... 96
Lampiran 6
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2 ...................................... 99
Lampiran 7
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1 ..................................... 102
Lampiran 8
Lembar
Pedoman
Observasi
Pelaksanaan
Proses
Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2 ..................................... 105
Lampiran 9
Lembar Pedoman Observasi Siswa pada Pra Siklus ................... 108
Lampiran 10
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Pra Siklus ......................... 110
Lampiran 11
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Ke-1 .... 111
Lampiran 12
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Ke-2 .... 112
Lampiran 13
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Ke-1 ... 113
Lampiran 14
Lembar Pedoman Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Ke-2 ... 114
Lampiran 15
Daftar Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ....... 115
xviii
Lampiran 16
Daftar Nilai Mapel IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk
Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil pada Pra Siklus ................... 116
Lampiran 17
Daftar Nilai Mapel IPA Kelas III SD N 1 Lebengjumuk
Tahun 2015/ 2016 Semester Ganjil pada Siklus I dan II ............ 117
Lampiran 18
Daftar Jumlah Siswa Kelas III SD N 1 Lebengjumuk yang
mencapai KKM IPA.................................................................... 118
Lampiran 19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................. 119
Lampiran 20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 141
Lampiran 21
Materi IPA Kelas III SD Semester Ganjil ................................... 163
Lampiran 22
Dokumentasi ............................................................................... 165
Lampiran 23
Surat-surat ................................................................................... 169
xix