Pengaruh Pemberian Motivasi Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Matematika Materi Lingkaran Pada Siswa Kelas VIII MTsN Pulosari Tahun Ajaran 2009 2010 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

96
BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan secara teoritis dan empiris dari
data hasil penelitian tentang pengaruh pemberian motivasi kecerdasan emosional
terhadap prestasi belajar matematika materi lingkaran pada siswa kelas VIII-A MTsN
Pulosari tahun ajaran 2009/2010, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Kecerdasan emosional pada pembelajaran matematika adalah suatu motivasi
pembelajaran dengan menggunakan kesadaran akan pentingnya mengali potensi
pada diri sendiri bahwa setiap manusia memiliki kelebihan dengan memadukan
fungsi kerja otak secara bersamaan dan meningkatkan daya ingat siswa. Tes
Kecerdasan emosional siswa kelas VIII MTsN Pulosari memiliki nilai rata-rata
58,34 dan termasuk dalam klasifikasi Baik
2. Prestasi belajar matematika dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika
sebelum dan sesudah pemberian motivasi kecerdasan emosional. Secara fakta dari
hasil penelitian ini antara sebelum dan sesudah pemberian motivasi kecerdasan
emosional terjadi perbedaan yang signifikan (te sebesar 2,32) dengan rata-rata
nilai sebelum perlakuan ( X = 67,37) lebih rendah dari pada rata-rata nilai
sesudah perlakuan ( X =73,17). Maka dapat diambil kesimpulan bahwa ada

perbedaan prestasi belajar matematika materi lingkaran sebelum dan sesudah
pemberian motivasi kecerdasan emosional pada siswa kelas VIII MTsN Pulosari
tahun ajaran 2009/2010

96

97
3. Setelah diadakan penelitian dan perhitungan dari kedua variabel antara pemberian
motivasi kecerdasan emosional dan prestasi belajar matematika di dapat r = 1,00
dan bernilai positif maka terdapat pengaruh positif (Pengaruh pemberian motivasi
kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar matematika materi lingkaran pada
siswa kelas VIII MTsN Pulosari tahun ajaran 2009/2010).
Besarnya pengaruh ditentukan oleh koefisien determinan r2 = 01,00 atau sebesar
100%. Ini berarti bahwa meningkatnya atau menurunnya prestasi belajar
matematika siswa sebesar 100% dapat dijelaskan oleh penentuan Pengaruh
pemberian motivasi kecerdasan emosional siswa melalui hubungan linier yang
persamaannya Y = 24,01022+ 1,2541626X.

B. Saran
1. Kepada Siswa

Demi nama baik sekolah, orang tua, dan yang terutama dari masa depan
diri sendiri yang gemilang, hendaknya siswa meningkatkan belajarnya demi
mencapai prestasi belajar yang maksimal dan banyak membaca buku-buku ilmu
pengetahuan di perpustakaan serta mengikuti perkembangan kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi sehingga mampu mengembangkan potensi diri secara
maksimal.
2. Kepada Guru
Agar para siswa semangat untuk selalu belajar dengan giat maka guru
seharusnya berusaha untuk meningkatkan khazanah keilmuannya, yaitu dengan
banyak membaca buku-buku yang berhubungan dengan peningkatan prestasi
belajar siswa, mengikuti program Pelatihan Ketrampilan Guru (PKG) serta

98
mengikuti perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi sehingga
mampu mencipkan model dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
3. Kepada Sekolah
Agar tujuan Pendidikan Nasional dapat tercapai secara maksimal
hendaknya sekolah terus mengupayakan dan meningkatkan saran dan prasarana
pendidikan, utamanya mengenai perpustakaan sekolah, dan alat-alat atau media
pendidikan lain yang sesuai dengan perkembangan dan kemajuan ilmu

pengetahuan dan teknologi.