PENINGKATAN PEMAHAMAN PEMELIHARAAN KESEHATAN TUBUH MANUSIA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ) - UNS I

  

PENINGKATAN PEMAHAMAN PEMELIHARAAN KESEHATAN

TUBUH MANUSIA DALAM PEMBELAJARAN IPA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 )

  

Oleh :

PIRSON

K7113263

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Pirson NIM : K7113263 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “PENINGKATAN PEMAHAMAN

PEMELIHARAAN KESEHATAN TUBUH MANUSIA DALAM

PEMBELAJARAN

IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

  ’’

( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ) ini benar-benar merupakan hasil karya

  saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 06 Juni 2017 Yang membuat pernyataan Pirson

  

PERSETUJUAN

  Nama : Pirson Nim : K7113263 Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh

  Manusia Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, 06 Juni 2017 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dra. Yulianti, M. Pd. Drs. Sukarno, M. Pd.

  NIP. 195411161982032002 NIP.195702031983031001

  

ABSTRAK

  Pirson K77112363. Peningkatan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan

  

Tubuh Manusia Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran

Contextual Teaching And Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa

Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No. 7 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).

  Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman pemeliharaan kesehatan tubuh manusia dalam pembelajaran IPA melalui model pembelajaran contextual teaching and learning pada siswa kelas IV SD Negeri I No.7 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Teknik pengumpulan data, yaitu dokumentasi, wawancara, observasi, tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa inilai rata-rata kelas pemahaman pemeliharaan kesehatan tubuh manusia dalam pembelajaran

  IPA kondisi awal adalah 71,06 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 32,36%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 77,11 dengan persentase ketuntasan 76,47%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 86,19 dengan persentase ketuntasan kelas 91,18%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran contextual

  

teaching and learning dapat meningkatkan pemahaman pemeliharaan kesehatan

  tubuh manusia dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

  

Kata kunci: Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia, Model

Contextual Teaching and Learning.

  

ABSTRACT

Pirson. K77112363. The Improvement of Understanding on Human Body

Health Maintenance in Natural Science Learning using Contextual Teaching

th

and Learning (A Classroom Action Research on the 4 Graders of SD Negeri

Kleco 1 No.7 Surakarta in the school year of 2016/2017). Teacher Training and

Education Faculty of Sebelas Maret University, May 2017.

  The objective of research was to improve the understanding on human

body health maintenance in Natural Science Learning using Contextual Teaching

th

and Learning in the 4 graders of SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta in the

school year of 2016/2017.

  This study was a Classroom Action Research (CAR) consisting of two

cycles, each of which consisted of four stages: planning, acting, observing, and

reflecting. Techniques of collecting data used were documentation, interview,

observation, and test. Data validation was carried out using source and technique

triangulations. Technique of analyzing data used was an interactive model of

analysis.

  The result of research showed that mean class score of understanding on

human body health maintenance in Natural Science learning was 71.06 in prior

condition with the percentage successful passing of 32.36%. This figure increased

to 77.11 in cycle I with the percentage successful passing of 76.47%, and to 86.19

with the percentage successful passing of 91.18%. Considering the result of

research, it could be concluded that the application of contextual teaching and

learning model could improve the understanding on Human Body Health

Maintenance in Natural Science Learning using Contextual Teaching and

th

  

Learning in the 4 graders of SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta in the school

year of 2016/2017.

  

Keywords: Understanding on Health maintenance, Contextual Teaching and

Learning Model

  

MOTTO

  Yang terbaik akan Tuhan kirimkan ke gerbangmu. Percayalah, lihatlah dan nikmatilah kebaikan Tuhan. ( Jevier Justin) Anda mungkin bisa menunda, tapi waktu tidak akan menunggu.(Benjamin Franklin) “Keyakinan adalah dasar semua mukjizat dan semua misteri yang tidak bisa dianalisis dengan semua ilmu pengetahuan” (Napoleon Hill) Satu ons praktek lebih berharga daripada satu ton teori. (Mahatma Gandi)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak Sangiu dan Ibu Marta, selaku kedua orang tua saya.

  “Terima kasih telah memberikan pendidikan dan ilmu yang terbaik buat hidup saya. Terima kasih atas kesabaran dan kasih Bapak Ibu yang selalu mendukung dan mendoakan saya” Eyang Duya “Terima kasih yang tak terbatas atas doa dan berkat yang diberikan selama saya menempuh pendidikan. Selalu memberikan dukungan yang terbaik dan menemami langkah hidup saya” Kakak Takcoy, Cuncan dan Adik Linaca, Kornelius “Terima kasih untuk doa, motivasi, dan semangat yang diberikan buat saya”

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN PEMAHAMAN PEMELIHARAAN KESEHATAN

TUBUH MANUSIA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  ’’.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pendidikan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Terselesainya penyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Yulianti, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  4. Drs. Sukarno, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  5. Joko Sudibyo. S.N, S.Pd.M.Pd., Kepala SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta yang telah memberikan izin penelitian

  6. Anita Nungki Ernawati, S.Pd.SD., Guru kelas IV SD Negeri Kleco 1 No.7 Surakarta yang telah membantu dalam penelitian.

  7. Para siswa kelas IV.2 SD Negeri Kleco I No.7 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Semua pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

  Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam menyusun skripsi ini karena keterbatasan pengetahuan dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya bisa lebih bermanfaat.

  Surakarta, 06 Juni 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................... iv HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... v HALAMAN ABSTRACT ........................................................................ vi HALAMAN MOTTO ............................................................................. vii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. viii KATA PENGANTAR ............................................................................ ix DAFTAR ISI ........................................................................................... x DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv DAFTAR GRAFIK ................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ....................................................

  B.

  5 Rumusan Masalah ..............................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian ...............................................................

  D.

  5 Manfaat Hasil penelitian ....................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS A.

  7 Kajian Pustaka ...................................................................

  1. Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ..............................

  7 2. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ..............................................................

  15 B.

  36 Penelitian Yang Relevan ....................................................

  C.

  40 Kerangka Berpikir..............................................................

  D.

  43 Hipotesis Tindakan............................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  44 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................

  1. Tempat Penelitian ..........................................................

  44 2. Waktu Penelitian ............................................................

  44 B.

  45 Pendekatan Penelitian ........................................................

  C.

  45 Subjek Penelitian ...............................................................

  D.

  46 Data dan Sumber Data .......................................................

  E.

  47 Teknik Pengumpulan Data .................................................

  F.

  49 Teknik Uji Validitas Data ..................................................

  1. Triangulasi Sumber ........................................................

  50 2. Triangulasi Teknik .........................................................

  50 G.

  51 Teknik Analisis Data .........................................................

  1. Pengumpulan Data (Data Colletion) ..............................

  52 2. Reduksi Data (Data Reduction) .....................................

  53 3. Penyajian Data (Data Display) ......................................

  53 4. Penarikan Kesimpulan (Verification) ............................

  53 H.

  54 Indikator Kinerja Penelitian ...............................................

  I.

  55 Prosedur Penelitian ............................................................

  1. Tindakan Siklus I ...........................................................

  57 2. Tindakan Siklus II ..........................................................

  58 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  61 Hasil Penelitian ..................................................................

  1.

  61 Data Pratindakan ...........................................................

  2.

  66 Hasil Tindakan Siklus I .................................................

  3.

  83 Hasil Tindakan Siklus II................................................

  4.

  98 Perbandingan Hasil Tindakan .......................................

  B.

  102 Pembahasan .......................................................................

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.

  106 Simpulan ............................................................................

  B.

  106 Implikasi ............................................................................

  1. Implikasi Teoritis ........................................................... 107

  2. Impilkasi Praktis ............................................................ 108 C.

  108 Saran ..................................................................................

  1. Bagi Guru ....................................................................... 109

  2. Bagi Siswa ..................................................................... 109

  3. Bagi Sekolah .................................................................. 109

  4. Bagi Peneliti ................................................................... 110 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 111 LAMPIRAN ............................................................................................ 113

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 3.1. Indikator Kinerja Penelitian ..........................................................

  55 4.1. Hasil Observasi Siswa Pratindakan ...............................................

  62

  4.2. Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia Pratindakan ........................................................

  64

  4.3. Hasil Analisis Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia Pratindakan .....................................................................

  65

  4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Siklus I ........................................................

  72

  4.5. Perbandingan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia .........................................................................................

  74 4.6. Hasil Aktivitas Yang Diproleh pada Siklus I ................................

  76 4.7. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .................................

  78

  4.8. Perbandingan Ketuntasan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pratindakan Dan Siklus I ..........

  81

  4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Siklus II ......................................................

  88

  4.10. Perbandingan Peningkatan Peningkatan Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Siklus I Dan Siklus II .................................

  90 4.11. Hasil Aktivitas Siswa Yang Diperoleh pada Siklus II ..................

  92 4.12. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................

  93

  4.13. Perbandingan Ketuntasan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pratindakan Dan Siklus II ..........................

  96

  4.14. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Pratindakan, Siklus I Dan Siklus II .................................................................................

  98

  4.15. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II ...................................................................

  99

  4.16. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Dan rata-rata Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada

  Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II .............................................. 100

  4.17. Peningkatan Persentase Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II ................................................................................. 101

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir .........................................................................

  42 3.1. Triangulasi Sumber .......................................................................

  50 3.2. Triangulasi Teknik ........................................................................

  51 3.3. Komponen-komponen Analisis data .............................................

  52 3.4. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................................

  56

  DAFTAR GRAFIK

  Grafik Halaman 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ...............................

  63

  4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia Pratindakan .........................................................

  64 4.3. Persentase Ketuntasan Dan Ketidaktuntasan Pratindakan ............

  65

  4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Siklus I ........................................................

  73

  4.5. Perbandingan Peningkatan Persentase Ketuntasan Dan Ketidaktuntasan pada Pratindakan Dan Siklus I ...........................

  74 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I .............................

  77 4.7. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .................................

  78

  4.8. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia Pratindakan Dan Siklus I ...................

  81

  4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Siklus I ........................................................

  89

  4.10. Perbandingan Peningkatan Persentase Ketuntasan Dan Ketindaktuntasan pada Siklus I Dan Siklus II ..............................

  90 4.11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I .............................

  92 4.12. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................

  94

  4.13. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia Pratindakan Dan Siklus II .................

  97

  4.14. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II .................................................................................

  98 4.15, Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II ...................................................................

  99

  4.16. Perbandingan Nilai Rata-rata Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II ........... 100

  4.17. Persentase Pemahaman Pemeliharaan Kesehatan Tubuh Manusia pada Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II ..................................... 102