KEBIJAKAN DAN IMPLEMENTASI AKREDITASI PERGURUAN TINGGI TERKINI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)

National Accreditation Agency for Higher Education (NAAHE)

KEBIJAKAN DAN IMPLEMENTASI AKREDITASI PERGURUAN TINGGI TERKINI

Sugiyono

([email protected])

NAAHE Executive Board Member (2016-2021) Universitas Jenderal Soedirman, Purwokerto 6 Agustus 2018

1 AGENDA 1. Introduction.

2. Indonesian higher education: where we are, where we go

3. BAN-PT most recent policies

1. Introduction

2016 : Ministerial Decree on Accreditation Regulations related to quality assurance system in 2012 : Higher Indonesia Education Act 2005 : Goverment Rule on National Education Standard 2003 : National Education 1994 : NAAHE System Act establishment

Changes in the nature of quality assurance system in Indonesia since 2003

INDONESIAN HIGHER EDUCATION QUALITY ASSURANCE SYSTEM

F E

I I

Quality

IQA EQA

M D

NATIONAL DATABASE SYSTEM

9 S

Academic

T HEI-

Non-academic

standards A N HE Standard

8-Education-standards

National

8-Research-standards

Criteria D

HE-

8-Public services-

standards

A R D

NAAHE Organisation Structure MoRTHE Accreditation Council Chairman Dwiwahju Sasongko Secretary Imam Buchori

Mansyur Ramly Bambang Suryoatmono Mustanir

Members Setyo Pertiwi Iwan Mulyawan Tjan Basaruddin

Executive Board

Director Tjan Basaruddin Secretary Agus Setiabudi S.M. Widyastuti Members Sugiyono Ahmad Fawzy

Data and Information Development and Program/Accreditation Secretariat

11 Evaluation Management

BAN-PT TASKS :

1. Institution accreditation

2. Program accreditation when the Subject- based Accreditation Agency has not been established

3. Monev of SAA

13 Akreditasi merupakan kegiatan penilaian sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Pasal 55 (1) Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012).

Tujuan Akreditasi :

1) Menentukan kelayakan program studi dan perguruan tinggi berdasarkan kriteria yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

2) menjamin mutu program studi dan perguruan tinggi

secara eksternal baik bidang akademik maupun non- akademik untuk melindungi kepentingan mahasiswa dan masyarakat .

15 Akreditasi harus dilaksanakan secara:

1) Independen 2) Akurat 3) Obyektif 4) Transparan 5) Akuntabel 6) Ketidakberpihakan 7) Kredibel 8) Menyeluruh 9) Efektif 10) Efisien (Permenristekdikti Nomor 32 Tahun 2016; Perban-pt Nomor

2 Tahun 2017)

S Y S T E M

2. Indonesian Higher Education: Where we are, where we go?

Institution Accreditation (31 st July 2018)

31 1048 449 1528 10933 Total 2943 9414 4920 17277 363 1455 522 2340 19617

15 482 5347 P-HE 738 5358 3309 9405

38 326 19 247 58 324 650 S-HE 1893 2536 436 4865 313 154

P-RHE 12 499 906 1417 1417 OM-HE 51 237

S-RHE 249 784 231 1264 6 6 1270

NAAHE SBAAHEH Total A B C Total A B C Total

4621

87 P-HE (PPTS) 30 447 743 1220 Total 73 600 1003 1676

A B C Total S-RHE (PTAN)

55 S-HE (PTN)

62 P-RHE (PTAS) 22 230 252 OM-HE (PTKL)

Program Accreditation (31 st July 2018)

WHAT IS AN INDUSTRIAL REVOLUTION? When there are major changes in...

Industry Economy Transportation Society (social structure) The way we work, buy The way we travel The way we live and sell things It’s usually new ways of thinking and doing and new technologies that cause the change to happen.

NUMBER OF INDUSTRIAL REVOLUTIONS SO FAR?

3 And we are now starting number 4. It is changing...

The way we work, buy The way we travel The way we live and sell things

4 Industrial Revolution

HEADING: 2030 COVFEFE

INDUSTRIAL REVOLUTION

4 th

1. is a range of new technologies that are fusing the physical, digital and biological worlds, and impacting all disciplines, economies and industries (World Economic Forum) 2. will create new jobs, and will also eliminate some of the existing jobs This affects social & economic sectors

4TH INDUSTRIAL REVOLUTION

Physical Digital Biological What’s happening? Different technologies are coming

together (convergence)

This is bringing different areas together The way we work, buy and sell things The way we travel The way we live

WHAT IS HAPPENING ALREADY?

Different technologies coming together and bringing different areas together

New products & services

with increased efficiency (working better and faster) for a better life Book accommodation Order a taxi (Uber)

WHAT IS HAPPENING ALREADY?

Buying goods online Learning online – education Listen to music Watch a film Play an online game Paying bills online

BEING DEVELOPED OR NEW ON THE MARKET

Robotics Artificial intelligence Self driving cars Virtual reality

3D printing Internet of Things (IoT) Bioengineering Metadata & analytics Digital currencies and blockchain Quantum computing All industries are being impacted by this disruption Focus on developing skills

We have to consider: Based on partnerships across all stakeholders .

4IR IS DISRUPTIVE & AFFECTS EVERYTHING

CRITICAL SKILLS NEEDED

Critical thinking

Influence curriculum Communication

Collaboration and teamwork Complex problem solving Creativity

Influence approaches to

Emotional intelligence

teaching & learning

Global awareness

Financial, economic, business and entrepreneurial literacy Civic literacy Health literacy

New skills and

Environmental literacy

competencies required

Computational thinking Judgement and decision making

Service orientation

Negotiating

Cognitive flexibility

7 FORERUNNERS IN THE WORLD

7 forerunners in the world

Finland Switzerland

generating economic

Sweden

impact from

Israel

investments in ICTs

Singapore Netherlands United States

According to the World Economic Forum’s

INNOVATION OPPORTUNITIES

Collaboration for impact 4IR has lots of opportunities for innovation .

You need to have the digital skills (e-skills) to make use of those opportunities .

Education 4.0

will be shaped by innovations and will indeed have to

train students to produce innovations

will necessitate profound changes in major aspects of

education: content, delivery/pedagogy, and structure/ management of education

of not only

IR 4.0 demands changes in the contents

technical education, but also education in general. Across disciplines, new emphasis will have to be given on certain skills and new contents have to be added.

In the era of IR 4.0, jobs that require creativity are likely to stay. Education 4.0 must be able to produce highly creative graduates with the ability to think critically.
Graduates must be innovative and entrepreneurial

The need for better communication and collaborative

, and have cognitive flexibility to deal with complexity. Many of them will be co-working not only with Man, but also robots.

skills

will be far more important than ever. Graduates must acquire

self-learning skills

to remain relevant in the era of rapid changes.

Education 4.0 is suggested to affect all the domains

(Cognitive, Affective and Psychomotor) in the Bloom’s model. In the cognitive domain, Application, Analysis, Evaluating and Creating will become way more important relative to the lower level cognitive skills.

IR 4.0 will require human resources with adequate

digital and data literacy . Students across disciplines

will, therefore, need to gain digital and data literacy during their studies.

The convergence of Man and machine in IR 4.0 will mean that the between science and

disciplinary distance

technology, and humanities and social sciences will be reduced .

An important segment of IR 4.0 will perhaps be situated at the intersection of disciplines such as electrical engineering, mechanical engineering, business administration and computer science. Universities in collaboration with industry will therefore need to come up new interdisciplinary programmes .

1. Bologna Process:

a) Education cycle,

b) Credit transfer/recognition;

c) Common standard of QA

2. UNESCO: challenges in HE:

a) Increase of HE Demand,

b) international student mobilisation;

c) Inclusion

d) Quality of HE;

e) Transmission of value

3. Focus Beyond 2020, strengthening:

a) learning and teaching,

b) research and innovation,

c) international collaboration Culture:

d) living education Good teaching and learning has not been properly acknowledged, tend to focus on research a) Peer learning, SCL, research, training, inclusion

(vocational guidance)

b) Future skills: sustainability, ict literacy/digital skills, research c) Bringing campus to city/village (outreach programme couple with training in the society or industry) d) Supportive working / learning environment

e) Teacher, student, researcher must engaged together doing teaching, learning & research (hand to hand engagement)

f) Lifelong learning, prospective career, inclusive environment

3. BAN-PT most recent policies

a) Developing an output and outcomes-based instruments

b) Plagiarism Prevention Rational Background A. The current instruments are out of date.

B. Lesson learnt from good QA system overseas which show a paradigm shifting from Input- Process-based to Output-Outcome-based.

C. Several weaknesses observed in the implementation of the current accreditation system

THE CURRENT INSTRUMENTS STRUCTURE

47 Current Instruments Instrument Year Diploma 2009

Bachelor 2008 Master 2009 Doctorate 2009 Institution 2011

Instruments are out of date, generic and not able to assess the

INSTRUMEN MENURUT PERMENRISTEKDIKTI NOMOR 32 TAHUN 2016

49 Perlu Instrumen yang spesifik dan sesuai dengan THE NEED FOR A PARADIGM SHIFTING FROM INPUT-PROCESS-BASED TO OUTPUT- OUTCOME-BASED

The Current Instrument

Aspect Input Process Output Outcome Average 50.71% 33.53% 6.97% 8.79%

51 SEVERAL WEAKNESSES OBSERVED IN THE

IMPLEMENTATION OF THE CURRENT ACCREDITATION SYSTEM

Aspect Current Conditions Nature SP is treated as a resource unit

One size fit for all Instrument Focused on Book III

Has not been able to measure the fulfillment NSoHE Tends to be mechanistic Lack of in depth analysis of SP/Institution Performance and SE

Assessment Reports Report and Recommendation is both minimal and shallow

Accreditation

A, B, C, NA

Incidents of copy and paste occur in both assessors and Other issue assessee

INSTRUMENT 2018 – KEY FEATURES

1. Key principles:

▪ Effective for attesting Quality and promoting CQI

▪ Relevant to national context ▪ Feasible for implementation

2. Key features

▪ Oriented toward outputs and outcomes ▪ Identify strengths and areas for improvements

▪ Two main components: performance records and SAR

Academic

T HEI-

Non-academic

standards A N HE Standard

8-Education-standards

National

8-Research-standards

Criteria D

HE-

8-Public services- standards

standards

A R D

55 Standards

and Criteria No Current Standards New Criteria

1 Vision, Mission, Objective, and Strategy

Vision, Mission, Objective, and Strategy

2 Governance, Leadership, Management, and Quality Assurance

Governance, management, and collaboration

3 Student and Alumni Student

4 Human Resources Human resources

5 Curriculum, Learning and Academic Atmosphere

Finance, asset, and facility

6 Budget, Asset - Facility, and Information System

Teaching and learning

7 Research, Public Services, and Collaboration

Research

8 Public services

9 Outputs and outcomes

Book 1 (Most) data will be generated from HE Nat. Database Formats and guidelines

57 RENCANA INTEGRASI SAPTO - PDDIKTI

LAPORAN KINERJA PERGURUAN TINGGI

Book 1

(Institution Performance Report/IPR)

LKPT/IPR berisi 5 kelompok besar data:

I. Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama

II. Mahasiswa

III. Sumber Daya Manusia

IV. Keuangan, Sarana dan Prasarana

V. Luaran dan Capaian

The data will gradually be generated from HE National Database (PD-Dikti)

59 I. Tata Pamong, Tata Kelola dan

Book 1

Kerjasama

a. Sertifikasi/Akreditasi/Audit Eksternal Tabel 1.a Sertifikasi/Akreditasi Eksternal dan

Audit Eksternal Keuangan Tabel 1.b Akreditasi Program Studi

b. Kerjasama Tabel 1.c Kerjasama perguruan tinggi

II. Mahasiswa

Book

a. Seleksi Mahasiswa Baru Tabel 2.a Seleksi Mahasiswa Baru

b. Mahasiswa Asing Tabel 2.b Mahasiswa Asing

Butir c. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi

c. Pembelajaran Praktikum/Praktik/PKL Tabel 2.c Kredit Mata Kuliah

61 III. Sumber Daya Manusia

Book

a. Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi Tabel 3.a.1) Kecukupan Dosen Perguruan Tinggi Tabel 3.a.2) Jabatan Akademik Dosen Tetap Tabel 3.a.3) Sertifikasi Pendidik Profesional/Sertifikat

Profesi/Sertifikat Industri/Sertifikat Kompetensi

Tabel 3.a.4) Dosen Tidak Tetap

b. Beban Kerja dosen Tabel 3.b Rasio Dosen terhadap Mahasiswa

c. Produktivitas Penelitian dan PkM Tabel 3.c.1) Produktivitas Penelitian Dosen Tabel 3.c.2) Produktivitas PkM Dosen

d. Rekognisi dosen

IV. Keuangan, Sarana dan Prasarana

Book

a. Perolehan Dana Tabel 4.a Perolehan Dana

b. Penggunaan Dana Tabel 4.b Penggunaan Da na

63 IV. Luaran dan Capaian

Book

a. Indeks Prestasi Mahasiswa dan Sertifikat Kompetensi/Profesi/Industri Tabel 5.a.1) Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK )

Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi Tabel 5.a.2) Sertifikat Kompetensi/Profesi /Industri

b. Prestasi Akademik/Non-akademik Mahasiswa Tabel 5.b.1) Prestasi Akademik Mahasiswa Tabel 5.b.2) Prestasi Non-akademik Mahasisw a

IV. Luaran dan Capaian

Book

c. Efektivitas dan Produktivitas Pendidikan

Tabel 5.c.1) Lama Studi Mahasiswa Tabel 5.c.2).a Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Doktor/Doktor Terapan/Sub-spesialis Tabel 5.c.2).b Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Magister/Magister Terapan/Spesialis Tabel 5.c.2).c Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Profesi 1 tahun Tabel 5.c.2).d Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

Profesi 2 tahun Tabel 5.c.2).e Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program

65 Sarjana/Sarjana Terapan

IV. Luaran dan Capaian

Book

c. Efektivitas dan Produktivitas Pendidikan

Tabel 5.c.2).f Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Diploma Tiga

Tabel 5.c.2).g Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Diploma Dua

Tabel 5.c.2).h Rasio kelulusan tepat waktu dan rasio keberhasilan studi pada program Diploma Satu

1 IV. Luaran dan Capaian

67 Book

d. Daya Saing Lulusan Tabel referensi untuk penilaian butir 5.d.1), 5.d.2) dan 5.e.2) Tabel 5.d.1) Waktu Tunggu Lulusan Tabel 5.d.2) Kesesuaian Bidang Kerja Lulusan

e. Kinerja Lulusan Tabel referensi untuk penilaian butir 5.e.1) Tabel 5.e.1) Kepuasan Pengguna Lulusan Tabel 5.e.2) Tempat Kerja Lulusan

Book

f. Publikasi Karya ilmiah Tabel 5.f.1) Publikasi Karya Ilmiah

1 IV. Luaran dan Capaian

Butir g. berikut diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi akademik

g. Sitasi ilmiah Tabel 5.g Sitasi Karya Ilmiah (yang dipublikasikan dalam 3 tahun terakhir)

IV. Luaran dan Capaian

Book

1 Butir g. berikut ini diisi oleh pengusul dari perguruan tinggi vokasi

g. Produk/jasa yang diadopsi oleh industri/masyarakat Tabel 5.g Produk/jasa yang diadopsi oleh industri/masyarakat (yang dipublikasikan dalam 3 tahun terakhir)

69 IV. Luaran dan Capaian

Book

h. Luaran penelitian Tabel 5.h Luaran Penelitian

i. Publikasipengabdian kepada masyarakat

Tabel 5.i Publikasi PkM j. Luaran pengabdian kepada masyarakat

Tabel 5.j Luaran Pengabdian kepada Masyarakat

LAPORAN EVALUASI DIRI (Self Evaluation Report/SER)

SER berisi 4 bagian besar:

A. CAKUPAN EVALUASI DIRI

B. KRITERIA

C. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN

INSTITUSI

D. PENUTUP

71 A. CAKUPAN EVALUASI DIRI

1. PENGANTAR

2. RINGKASAN EKSEKUTIF

3. PENDAHULUAN

A) Latar Belakang 1) Dasar penyusunan 2) Tim penyusun dan tanggung jawabnya 3) Mekanisme kerja penyusunan LED

B) Kondisi Eksternal

C) Profil Institusi/ UPPS 1) Sejarah Institusi/ UP& PS 2) Visi, misi, tujuan, strategi, dan tata nilai 3) Organisasi dan Tata Kerja 4) Mahasiswa dan lulusan 5) Dosen dan tenaga kependidikan 6) Keuangan, sarana, dan prasarana 7) Sistem Penjaminan Mutu 8) Kinerja institusi

73 B. KRITERIA

a) Latar Belakang

g) Penjaminan Mutu

f) Evaluasi Capaian Kinerja

e) Indikator Kinerja Tambahan

d) Indikator Kinerja Utama

c) Mekanisme Penetapan dan Strategi Pencapaian Standar

b) Kebijakan

9. Luaran dan Capaian Tridharma Kriteria Deskripsi setiap kriteria memuat:

1. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi

8. Pengabdian kepada Masyarakat

7. Penelitian

6. Pendidikan

5. Keuangan, Sarana, dan Prasarana

4. Sumber Daya Manusia

3. Mahasiswa

2. Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama

h) Kepuasan Pengguna i) Kesimpulan hasil evaluasi ketercapaian standar dan tindak lanjut

C. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN

INSTITUSI

1. Analisis capaian kinerja

2. Analisis SWOT atau analisis lain yang relevan

3. Strategi pengembangan

4. Program Keberlanjutan

D. PENUTUP

75 VARIAN INSTRUMEN PTN PTS SATKER BLU BH Universitas Akademik Institut

4 Sekolah Tinggi

Politeknik Vokasi Akademi

7 Akademi Komunitas PTN Pembeda PTS SATKER BLU BH Akademik Pembukaan/Penutupan PS Kementerian PT Manajemen SDM Aset dan Fasilitas Non- Akademik Keuangan (Pendapatan dan Audit)

9 Luaran dan Capaian Tridharma 9 34.6% D Analisis dan Penetapan Program Pengembangan 1.2 11.5% 100.0% SER input SER proses SER output SER outcome

IPR output

15.25 29.6% 16.2% 3.3% 1.0% 13.2% 4.5% 17.7% 14.5% 50.1% 49.9% Input 42.8% Proses 20.7% Output 21.0% Outcome 15.5%

18.57

4.71

13.85

1.00

3.48

17.05

31.02

IPR outcome

77 SEBARAN BOBOT BUTIR PADA PT AKADEMIK

A Kondisi Eksternal (Environmental Setting) 0.1 1.0% B Profil Institusi 0.1 1.0% C Kriteria 9 86.5%

IPR input

8 Pengabdian kepada Masyarakat 1 3.8%

7 Penelitian 2 7.7%

6 Pendidikan 3 11.5%

5 Keuangan, Sarana dan Prasarana 2 7.7%

4 Sumber Daya Manusia 3 11.5%

3 Mahasiswa 2 7.7%

2 Tata Pamong dan Kerjasama 3 11.5%

1 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran 1 3.8%

IPR proses

79 SEBARAN BOBOT BUTIR PADA PT VOKASI

4 Keberlanjutan Program 2 13.3% 100.0% SER input SER proses SER output SER outcome

20.41

4.05

11.48

1.00

3.40

17.13

28.64

IPR outcome

IPR output

IPR proses

IPR input

3 Program Pengembangan 4 26.7%

A Kondisi Eksternal (Environmental Setting) 0.1 1.0% B Profil Institusi 0.1 1.0% C Kriteria 9 86.5%

2 Analisis SWOT atau Analisis Lain yang relevan 6 40.0%

1 Analisis dan Capaian Kinerja 3 20.0%

9 Luaran dan Capaian Tridharma 9 34.6% D Analisis dan Penetapan Program Pengembangan 1.2 11.5%

8 Pengabdian kepada Masyarakat 1 3.8%

7 Penelitian 2 7.7%

6 Pendidikan 3 11.5%

5 Keuangan, Sarana dan Prasarana 2 7.7%

4 Sumber Daya Manusia 3 11.5%

3 Mahasiswa 2 7.7%

2 Tata Pamong dan Kerjasama 3 11.5%

1 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran 1 3.8%

14.07 28.6% 17.1% 3.4% 1.0% 11.5% 4.0% 20.4% 14.0% 50.1% 49.9% Input 40.1% Proses 21.1% Output 23.8% Outcome 15.0%

SKORING DAN STATUS

2 Skor Jurnal (Internasional/Nasional bereputasi, Nasional) Skor Tabel 5.f. minimal 3.5

5 Skor Produktivitas Penelitian Tabel 3.c.1 minimal 3.5 Tabel 3.c.1 minimal 3.0

Rasio program DD Nasional/N F minimal

10%.

F minimal 10%.

4 Kerjasama Internasional Pendidikan (Rasio program DD Internasional dan Program Pertukaran Dosen Mahasiswa dan Program Alih Kredit, dan lain yang relevan)/N

3 Persentase Visiting Lecturers/ Invited Speakers Nilai N internasional /N DT minimal 1% Nilai N nasional dan internasional /N DT minimal 1%

2.5

Skor Tabel 5.f. minimal

STATUS APT No. Rentang Skor AIPT Status APT

1 Skor ≥ 361 * Unggul 2 300 < Skor ≤ 360 *

3.5 Skor Tabel 1.b. minimal 2.5 Terpenuhinya

1 Skor akreditasi program studi Skor Tabel 1.b. minimal

Syarat Perlu Syarat Wajib No Butir Penilaian Unggul Baik Sekali Terakreditasi

Skoring : 0 - 4

4 Skor < 200 Tidak Terakreditasi _{8 1}

3 200 ≤ Skor ≤ 300 * Baik

Baik Sekali

SN-Dikti

Prinsip utama proses akreditasi

1. Akreditasi harus didasarkan pada prinsip dan tata

nilai yang mendorong terjadinya proses perubahan, perbaikan dan peningkatan mutu secara berkelanjutan.

2. Akreditasi harus dilaksanakan berlandaskan pada asas

kejujuran, keamanahan, keharmonisan, dan kecerdasan sehingga pelaksanaan akreditasi mencerminkan keterpercayaan dan tanggung jawab kepada stakeholders.

3. Dalam melaksanakan proses akreditasi, BANPT harus

menjalankannya secara akurat, obyektif, dan akuntabel

Dua kata kunci utama yang harus dipegang Bersama

1. Akreditasi adalah penjaminan mutu

2. Perguruan tinggi/program studi, sebagai objek yang

diakreditasi, adalah sebuah entitas akademik

Secara keseluruhan dokumen diharuskan untuk disusun secara khusus untuk keperluan akreditasi

Menggunakan data/informasi yang akurat/sahih
Dipersiapkan oleh pengusul sesuai kondisi objektif

PT/PS

PERNYATAAN PIMPINAN PERGURUAN TINGGI

pada saat menyampaikan dokumen usulan akreditasi, pimpinan PT menandatangani pernyataan sebagai berikut

BENTUK-BENTUK PELANGGARAN DALAM PROSES AKREDITASI

1. Memanipulasi data/informasi dalam dokumen usulan dalam dalam proses asesmen akreditasi

2. Menyalin isi dokumen usulan akreditasi dari perguruan tinggi / program studi lain

3. Mempengaruhi atau mengganggu objektivitas asesor dalam menjalankan tugas assessment (termasuk namun tidak terbatas pada upaya bribery)

4. Terhadap pelanggaran di atas dikenakan ‘sanksi’ berupa pencabutan status terakreditasi.

PROSES PENGECEKAN KEMIRIPAN DOKUMEN AKREDITASI

I. Pada proses manual (sebelum SAPTO)

▪

Dicek secara manual oleh asesor; ditemukan secara kebetulan

II. Proses setelah SAPTO

▪

Deteksi otomatis kemiripan dokumen menggunakan modul similarity check yang terpasang di SAPTO

▪

Diuji ulang dengan system aplikasi pembandingan dokumen

▪

Diverifikasi secara manual oleh verifikator yg ditunjuk oleh DE Karena ‘borang’ banyak memuat template naratif, maka similarity check difokuskan pada dokumen Laporan Evaluasi Diri.

APT

31 PTAS

APT Total PTAN PTAS

APS

1 PTKL

12 APT Total PTAN

1 D3

APT Berdasarkan Bentuk APS Berdasarkan Jenjang Akreditasi Berdasarkan Proses

98 Jumlah 290

2 Setelah AL

1 Sebelum AL 192

5 Jumlah 278 No Proses Jumlah

5 S3

4 S2

3 S1 205

2 D4

12 No Jenjang Jumlah

23 PTKL

2 Jumlah

5 Universitas

PTN PTS

3 Sekolah Tinggi

2 Institut

1 Akademi

No Bentuk Jumla h

11 Total

22 PTS 199 Total 278

3 PTN

4 Politeknik

PENYELESAIAN KASUS

1. Untuk dokumen yang disampaikan hingga 9 July 2018

▪ Jika terbukti memiliki kemiripan yang tinggi maka PT atau PS yang

diusulkan ditetapkan tidak terakreditasi

▪ Dapat langsung memperbaiki seluruh dokumen dan mengajukannya

kembali melalui SAPTO

▪ Catatan: ada perlakuan khusus bagi yang terdeteksi setelah proses AL selesai.

2. Untuk dokumen yang disampaikan setelah tanggal 10 July 2018

▪ Jika terbukti adanya kemiripan yang tinggi, maka PT/PS dinyatakan tidak terakreditasi. ▪ Dilaporkan ke Kementerian untuk dilakukan pembinaan

PENGELOMPOKKAN PS/PT

I. Sudah diterbitkan SK; Tidak Terakreditasi dan Sanksi

larangan mengajukan usulan

▪

Akan terbit SK baru yang mencabut sanksi larangan mengajukan usulan

II. Belum terbit SK tapi sudah dinyatakan Tidak

Terakreditasi dan dikenai sanksi sebagaimana diumumkan pada SAPTO

▪

Akan terbit SK; Tidak terakreditasi tanpa larangan mengajukan usulan

SKEMA PENYELESAIAN (1)

PS/PT yang sudah menyelesaikan proses Asesmen Lapangan (AL):

▪

Dokumen Evaluasi Diri dalam bentuk elektronik melalui

▪

Surat pernyataan akan berkomitmen untuk menjaga mutu dan etika dalam proses akreditasi

▪

Menyampaikan kelengkapan paling lambat tanggal 10 Agustus 2018

SKEMA PENYELESAIAN (2)

PS/PT yang belum sampai ke tahap Asesmen Lapangan (AL):

▪

Diwajibkan menyampaikan usulan akreditasi secara lengkap;

▪

APS: Buku IIIA, buku IIIB dan Evaluasi diri

▪

APT: Buku III dan Evaluasi Diri

▪

Menyampaikan surat pernyataan akan berkomitmen untuk menjaga mutu dan etika dalam proses akreditasi

▪

Menyampaikan usulan melalui SAPTO dan akan diproses

sebagai usulan baru

SKEMA PENYELESAIAN (3)

PS/PT yg sudah menjalani sanksi min 6 bulan akan diprioritaskan usulannya untuk diproses terlebih dahulu
SK dan surat pemberitahuan akan dikirim segera

Matur Nuwun

KEBIJAKAN DAN IMPLEMENTASI AKREDITASI PERGURUAN TINGGI TERKINI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI (BAN-PT)