MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN SAINS DI KELAS V SDN 101768 TEMBUNG T.A 2011/2012.

UPAYA MENI NGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI PENERAPAN METODE DEMO NS TRASI PADA

MATA PELAJARAN SAINS DI KELAS V SDN 101768

TEMBUNG T.A 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk M emenuhi Syarat M emperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

AHMAD ZAI NUDDI N UJUNG

108313010

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA P ENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT, atas segala berkat dan rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Skripsi ini berjudul Upaya M eningkatkan Hasil Belajar Siswa M elalui Penerapan M etode Demonstrasi Pada M ata Pelajaran Sains di Kelas V SDN 101768 Tembung T.A 2011/2012 Tembung T.A 2011/2012, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.

Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.

3. Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare, M . Pd selaku pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun, M S selaku Pembantu Dekan III.

4. Drs. Khairul Anwar, M . Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIM ED. 5. Drs. Robenhat Tamba, M .Pd selaku pembimbing skripsi yang telah banyak

memberi bimbingan, arahan serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Drs. Daitin Tarigan, M . Pd, Dra. Herawaty Bukit, M . Pd, dan Dra. Nurmaniah,

M .Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan masukan, maupun saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.

7. Seluruh Dosen- Dosen Sivitas Akademik dan seluruh Administrasi FIP UNIM ED yang telah memberikan informas i dan layanan demi terselesainya skripsi ini.

8. Ibu Zuraidah Lubis,M .Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101768 Tembung yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.

9. Bapak Roly S.Pd selaku Guru pamong di kelas VI SD Negeri 101768 Tembung yang telah banyak memberikan dukungan dan semangat kepada penulis.

10.Ibu Zubaidah M atondang, S. Pd selaku Guru Kelas V beserta seluruh guru SD Negeri 101768 Tembung yang telah membantu penulis dan memberikan bimbingan serta motivasi kepada penulis.

11.Teristimewa penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibunda R. Kudadiri dan Ayahanda. H. Ujung yang menjadi sumber inspirasi dan semangat bagi penulis, yang telah berdo’a dan memberikan motivasi, dukungan, semangat, dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di Universitas Negeri M edan dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

12.Ucapan terima kasih kepada Kakak dan adikku tercinta yaitu: Riana Ujung, Hotmaida Ujung, Nurhayati Ujung, Siti Hasinah Ujung. Yang tidak pernah bosan dan selalu senantiasa memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis .

13.Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat-sahabat di Kelas G’08, khususnya Riandi, Zulfian adha Siregar, OK Daniel,Rony Silalahi, Indra Tarigan, Dwi aristiana, Wahyuni astuti. Yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.

14.Kepada sahabat-sahabatku di kumpulan M erapat yaitu, Idham hadi angkat, Novidi engga, Rony saragih, Ferdy, Tirta, Bowo. Yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.

15.Kepada sahabat-sahabatku di kumpulan M inus yaitu, Erik sihombing, Apriando nadapdap, Irham hasibuan, Om tobing, Jendra simbolon, Ritcad sirait, Juli silalahi, Amin johannes simanjuttak, Aditya Gunawan hutapea, Widra ginting. Yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis.

16.Kepada sahabat-sahabatku yang ada di Balai Pom yaitu, M artua sihombing, Evan purba, Rizal banjarnahor, M hd Sazali lingga, Herman manullang, Androf nainggolan, Balinks, Horas, Tommy, M oris, Trismayadi, Satria, Jotham, Robin, Rinto, Kak Evi dan, Ronal, M arudut. Dan semua teman-teman

yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Terimakasih atas dukungan dan motivasinya.

17.Kepada sahabatku Henriko Hutabarat, Devi, Rizki riza harnum.terima kasih atas bantuan, dukungan dan motivasi yang sangat besar yang telah diberikan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

18.Kepada adinda Nurasiah yang selalu ada memberi dukungan, semangat, senyum dan nasehat untuk bersabar, fokus dan menjaga kesehatan kepada penulis.

19.Serta semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin untuk disebutkan namanya satu persatu.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

M edan, Juni 2012 Penulis,

AHM AD Z UJUNG NIM . 108313010

ABSTRAK

Ahmad Z Ujung , 108313010.”Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran S ains di Kelas V SDN 101768 Tembung T.A 2011/2012” . Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Keberhasilan dalam pembelajaran Sains harus didukung oleh alat peraga dan melaksanakan kegiatan demonstrasi. Siswa kelas V kurang memahami materi pokok gaya gravitasi dengan penggunaan metode ceramah dan gambar saja sehingga hasil tesnya selalu rendah. Siswa selalu di bebani dengan soal-soal dan membaca tanpa memberikan sebuah kegiatan yang membuat siswa lebih aktif dan tidak didukung oleh alat peraga yang didemonstrasikan.Bertolak dari masalah tersebut maslah diatas penggunaan tehnik demonstrasi dapat dilaksanakan dalam pembelajaran sains. M elalui tehnik demonstrasi diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Tehnik demonstrasi memberikan pengalaman belajar langsungdfan siswa akan lebih berperan aktif dalam menyusun bahan belajarnya dan melakukan rangkaian demonstrasi yang disusun selanjutnya secara bersama-sama dalam kelompok membuat kesimpulan hasil demonstrasi. Dari kegiatan ini siswa akan lebih paham pada materi pokok gaya gravitasi.

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas V SD N egeri No. 101768 Tembung dengan jumlah siswa 33 orang. Guru pengamat dilibatkan untuk mengamati proses dan hasil kegiatan demonstrasi peneliti dan siswa. Penelitian dikatakan berhasil setelah siswa yang memperoleh nilai 65,00 mencapai 80 secara individual dan klasikal. Dari hasil pretes yang telah dilakukan di dapat siswa yang telah memperoleh ketuntasan 13 siswa (39,39%) dan siswa yang belum tuntas 20 orang (60,61%).

M etode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas. Penelitian berlangsung dalam dua siklus. Tiap siklus menempuh prosedur perencanaan , pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini m,elibatkan bantuan guru kelas. Dari hasil penelitian siklus I siswa yang memperoleh nilai 65,00 mencapai 26 orang(78,79%) dan siswa yang belum tuntas 7 norang(21,21%) sesuai hasil refleksi pada siklus I maka di lanjutkan pembelajaran pada siklus II. Hasil tes pada siklus II siswa yang memperoleh nilai 65,00 mencapai 32 orang (96,97%) dan siswa yang belum tuntas 1 orang (3,03%). Sesuai dengan harapan maka penelitian ini berhasil meningkatkan hasil belajar sains siswa.

Tehnik demonstrasi mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok gaya gravitasi. Tehnik demonstrasi memberikan pengalaman belajar yang langsung serta menciptakan kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan.tehnik demonstrasi juga dapat di gunakan dalam pembelajaran sains yang lebih variatif.

DAFTAR IS I

ABS TRAK... i

KAT A PENGANTAR... ii

DAFTAR RIWAYAT HID UP... v

DAFTAR IS I ... vi

DAFTAR T AB EL... viii

DAFTAR DIAGRAM...ix

DAFTAR GAMB AR... x

DAFTAR LAMPIRAN... xi

BAB I PENDAHULUAN………... 1

1.1 Latar Belakang M asalah………... 1

1.2 Identifikasi M asalah………..5

1.3 Batasan M asalah……….. 6

1.4 Rumusan M asalah……… 6

1.5 Tujuan Penelitian……….. 6

1.6 M anfaat Penelitian……… 6

BAB II KAJ IAN PUS TAKA……….. 8

2.1 Kajian Teori………. 8

2.1.1 Pengertian Belajar ……….. 8

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar……….10

2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar...13

2.1.4 Pengertian sains di sd...15

2.1.5 Fungsi dan tujuan pembelajaran sains di sd………...16

2.1.6 M etode pembelajaran………...18

2.1.7 M etode demonstrasi………...19

2.1.8 Gaya gravitasi………...25

2.3 Hipotesis Tindakan………....31

BAB III METODOLOGI PEN ELIT IAN………....32

3.1Jenis Penelitian ………..32

3.2Subjek Penelitian………. ..32

3.3Lokasi dan waktu penelitian………...32

3.4Variabel Penelitian……….……….32

3.5Definisi operasional variabel penelitian………..33

3.6Desain Penelitian……….34

3.7Prosedur Penelitian………..34

3.8Tehnik Pengumpulan data………...39

3.9Tehnik Analisis data………41

3.10 Jadwal rencana penelitian………...43

BAB IV HAS IL D AN PEMB AHAS AN PEN ELIT IAN……….. ….44

4.1 Hasil Penelitian………..44

4.1.1 Deskripsi keadaan……….44

4.1.2 Siklus I………..49

4.1.3 Siklus II……….56

4.2 Pembahasan Penelitian...62

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN... ...65

5.1 Kesimpulan...65

5.2 Saran...67

DAFTAR TAB EL

Tabel 1. Ringkasan hasil pretes siswa... 46

Tabel 2. Deskripsi nilai hasil pretes...47

Tabel 3. Ringkasan hasil postes siklus I siswa...53

Tabel 4. Deskripsi nilai hasil tes siklus I...54

Tabel 5. Ringkasan hasil postes siklus II siswa...59

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1.Ringkasan hasil pretes...47

Diagram 2. Nilai pretes siswa……..………..49

Diagram 3. Ringkasan hasil postes siklus I……..……….54

Diagram 4. Nilai test siklus I………..55

Diagram 5. Ringkasan hasil postes siklus II………...60

Diagram 6. Nilai test siklus II……….62

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Siswa melakukan pretes………45

Gambar 2. Guru menjelaskan materi kepada siswa………50

Gambar 3. Guru melakukan demonstrasi di depan kelas………51

Gambar 4. Siswa melakukan test siklus I………51

Gambar 5. Guru menjelaskan materi kepada siswa……….57

Gambar 6. Siswa melakukan demonstrasi dalam……….58

DAFTAR LAMP IRAN

Lampiran 1 : Subjek Penelitian………69

Lampiran 2 : Soal-soal Pretes………..70

Lampiran 3 : Kunci Jawaban Soal-soal Pretes………73

Lampiran 4 : Analisis Hasil Pretes………..74

Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus I…………..77

Lampiran 6 : Soal-Soal Tes Siklus I………86

Lampiran 7 : Kunci Jawaban Soal Siklus 1………..89

Lampiran 8 : Analisis Hasil Tes Siklus I………..90

Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru Siklus I……….92

Lampiran 10 : Rencana Pelaksanaan Penelitian Siklus II………...94

Lampiran 11: Soal-soal Tes Siklus II………...103

Lampiran 12 : Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II………...106

Lampiran 13 : Analisis Hasil Tes Siklus II………...107

Lampiran 14 : Lembar Observasi Guru Siklus II………109 Lampiran 15 : Surat Izin Penelitian dari FIP UNIM ED

Lampiran 16 : Surat Keterangan Telah M elaksanakan Penelitian dari SD Negeri 101768 Tembung

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang masalah

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. M enurut Undang-Undang No.20 tahun 2003, Bab II pasal 3 disebutkan bahwa Tujuan Pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, ,kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (Undang-Undang RI No.20 tahun 2003: 3)

Berkaitan dengan tujuan pendidikan nasional tersebut di atas, maka sangatlah di perlukan peningkatan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Hal ini di karenakan kualitas sumber daya manusia merupakan kekuatan utama dalam menggerakkan roda pembangunan. Sejalan dengan upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia dan menyiapkan peserta didik dalam sistem persekolahan, maka peserta didik perlu dibantu dalam memecahkan masalah belajar. Guru diharapkan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah tersebut agar tujuan pendidikan nasional dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan

Dalam proses belajar mengajar, keaktifan peserta didik merupakan hal yang sangat penting dan perlu diperhatikan oleh para pendidik sehingga proses belajar mengajar yang ditempuh akan benar-benar mendapatkan hasil yang optimal. Pendidik hanyalah merangsang keaktifan dengan jalan menyajikan bahan

2

pelajaran, sedangkan yang mengolah dan mencerna adalah peserta didik itu sendiri sesuai dengan kemauan, kemampuan, bakat dan latar belakang masing-masing. Karena belajar adalah suatu proses dimana peserta didik harus aktif.

Peningkatan hasil belajar khususnya di Sekolah Dasar tidak akan terjadi tanpa adanya kerjasama dari berbagai pihak. Pendidikan dan pengajaran dipengaruhi oleh faktor-faktor yang saling berkaitan dan saling menunjang. Faktor yang paling menentukan keberhasilan pendidikan dan pengajaran adalah guru, sehingga guru sangat dituntut kemampuannya untuk menyampaikan bahan pengajaran kepada siswa dengan baik, untuk itu guru perlu mendapatkan pengetahuan tentang metode dan media pengajaran yang dapat di gunakan dalam proses belajar mengajar.

Proses pembelajaran yang berlangsung selama ini kurang menggunakan metode yang bervariasi kebanyakan menggunakan metode ceramah dimana cenderung teoretis dan komunikasi yang terjadi hanya satu arah yaitu guru menjadi satu-satunya sumber belajar (teacher centre) serta kurang melibatkan

siswa dalam proses belajar mengajar. Dalam proses ini hanya terjadi transfer informasi dari guru kepada siswa, siswa hanya sebagai pendengar pasif dan tidak aktif selama proses belajar mengajar, sehingga siswa cenderung bosan dan kurang tertarik untuk mengikuti proses belajar mengajar, staregi yang digunakan guru tidak sesuai kondisi siswa atau menggunakan metode konvensional akibatnya tingkat kemampuan berpikir siswa pada materi tidak optimal, siswa tidak dapat menjawab setiap pertanyaan yang bersifat menurut inisiatifnya sendiri bersifat objektif dan terbuka, sehingga hasil belajar siswa pada pembelajaran SAINS masih rendah.

3

Dalam mencapai hasil belajar yang optimal, guru dituntut harus memiliki kompetensi, kecakapan, kreativitas dan keterampilan bagi peserta didiknya. Salah satu pendukung keberhasilan pembelajaran dan hasil belajar adalah dengan penggunaan model pembelajaran yang efektif dalam proses belajar mengajar. Selain itu penggunaan media yang kurang pada saat proses pembelajaran membuat hasil belajar siswa juga rendah Pada hakikatnya proses belajar mengajar adalah proses komunikasi dan interaksi antar guru dan siswa

Pengalaman penulis selama melaksanakan observasi dan wawancara dengan guru kelas V di SD Negeri 101768 Tembung, menunjukkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran SAINS masih rendah, dari 33 jumlah siswa keseluruhan yang mendapat nilai 65 keatas ada 13 siswa atau sekitar (39,39%) sedangkan yang mendapat nilai 65 kebawah sebanyak 20 siswa atau sekitar (60,61%). Hal ini diakibatkan proses pembelajaran selama ini cenderung lebih ditandai dengan kegiatan mengajar guru yang masih menggunakan metode konvensional kepada siswa dan proses belajar siswa melalui menghafal dari apa yang didengar atau berupa catatan yang dituliskan di papan tulis. Hasil belajar ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa masih perlu di tingkatkan.

Untuk mengatasi agar pengajaran SAINS tidak monoton dan lebih bervariasi maka dapat digunakan model pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran. M odel pembelajaran dilakukan sebagai strategi yang dipandang tepat untuk memudahkan siswa memahami pelajaran, meningkatkan hasil belajar dan menyenangkan sehingga aktivitas siswa lebih nampak. Model pembelajaran tentu tidak harus

4

kaku, tetapi sifatnya lugas dan terencana artinya memilih model pembelajaran yan g disesuaikan dengan kebutuhan materi ajar yang dituangkan dalam perencanan pembelajaran.

M enurut Cronbach (dalam Daryanto2009:72) belajar yang sebaik-baiknya adalah dengan mengalami dan dalam mengalami itu si pelajar mempergunakan pancaindranya. Pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi dapat di jadikan salah satu alternatif untuk meningkatkan aktifitas belajar dan pemahaman siswa sehingga pembelajaran yang berlangsung lebih bermakna.

Semua metode pengajaran dapat mewakili pencapaian tujuan pendidikan. penggunaannya ditentukan oleh tujuan dan isi materi yang akan di ajarkan. Dalam pembelajaran SAINS, metode demonstrasi sering digunakan karena materi-materi dalam pembelajaran SAINS sebagaian besar menggunakan media yang harus dide monstrasikan.

M etode demonstrasi adalah suatu metode mengajar yang dilakukan guru dengan cara memperlihatkan kepada seluruh kelas tentang suatu proses terja dinya sesuatu atau suatu cara melakukan sesuatu. Dalam hal ini dengan demonstra si peserta didik berkesempatan mengembangkan kemampuan mengamati segala benda yang sedang terlibat dalam proses serta dapat mengambil kesimpulan-kesimpulan yang sesuai dengan harapan.

Sehubungan dengan pengertian di atas dapat dinyatakan bahwa metode demonstrasi adalah menunjukkkan proses terjadinya sesuatu dan cara melakukan sesuatu agar pemahaman siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan secara mendalam sehingga membentuk pengertian dengan baik dan sempurna.

5

Dalam demonstrasi siswa dapat mengamati apa yang diperlihatkan guru se lama pelajaranberlangsung.

M etode demonstrasi ini sangat cocok di gunakan dalam pembelajaran SAINS Karena materi yang di ajarkan langsung di tuangkan ke dalam kerja nyata yang membuat siswa akan lebih mengerti dan memahami materi pelajaran yang di ajarkan yang nantinya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

M elihat pentingnya penggunaan metode demontrasi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas dalam kegiatan belajar siswa sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat penulis tertarik untuk meneliti tentang ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Sains di Kelas V SDN.101768 Tembung Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas,beberapa masalah yang di identifikasi yaitu:

1. M etode yang digunakan guru dalam mengajar kurang menggunakan metode yang bervariasi atau kebanyakan menggunakan metode ceramah. 2. Keaktifan siswa kurang di libatkan dalam proses belajar mengajar SAINS,

siswa hanya sebagai pendengar pasif dan kurang aktif selama proses belajar mengajar.

3. Siswa kurang memahami materi pembelajaran mengenai Gaya gravitasi karena guru jarang menggunakan media dan alat peraga.

6

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan keterbatasan yang di miliki penulis baik dari segi waktu, wawasan, dankemampuan maupun material maka penulis membatasi masalah yang akan di teliti. Adapun batasan masalah yang akan di teliti adalah Upaya M eningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan menggunakan M etode Demonntrasi pada M ata Pelajaran SAINS pokok bahasan Gaya gravitasi kelas V SDN. 101768 Tembung.

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut diatas, maka rumusan secara umum dari penelitian ini yaitu, ”Apakah dengan menerapkan M et ode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar SAINS siswa pada pokok bahasan Gaya gravitasi di kelas V SDN 101768 Tembung?

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan gaya gravitasi di kelas V SDN. 101768 Tembung.

1.6. Manfaat Penelitian 1. Untuk Siswa

Secara teoritis hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar SAINS. Secara praktis dari penelitian ini di harapkan siswa dapat

7

memecahkan masalah –masalah yang ada dalam lingkungan sekitar, pada masalah gaya gravitasi pada mata pelajaran SAINS.

2. Untuk Guru

Secara teoritis hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk mengembangkan penelitian- penelitian yang menyangkut penggunaan metode demonstrasi khususnya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan gaya gravitasi.

3. Untuk Peneliti

Untuk menambah wawasan bagi penulis dalam bidang penelitian khususnya tentang penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan sebagai Sebagai bahan perbandingan untuk penelitian selanjutnya

4. Untuk sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi berharga bagi pihak sekolah, untuk mengambil kebijakan yang tepat dalam kegiatan pengajaran dengan memanfaatkan model pembelajaran, guna menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif, efektif dan efesien bagi para guru guru di Sekolah dasar

65 BAB V

KES IMPULAN DAN S ARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan tehnik demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa di kelas V SD Negeri 101768 Tembung tahun ajaran 2011/2012.

Hal ini terbukti dari:

1. Rata-rata nilai belajar pada pre tes sebesar 60,90, rata-rata nilai belajar

pada siklus I Sebesar 81,21, dan rata-rata nilai belajar pada siklus II meningkat menjadi 91,21 pada siklus II.

2. Sebelum melaksanakan tindakan, hasil belajar siswa rendah dan belum

berhasil. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar 78,79% yang berarti secara keseluruhan belum mencapai standar minimal ketuntasan belajar. Hasil tes pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 96,97% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II siswa secara keseluruhan sudah mencapai standar ketuntasan belajar.

3. Dengan tehnik demonstrasi, siswa dapat berperan aktif dalam proses dan

hasil peragaan( demonstrasi) sehingga proses belajar mengajar membuat siswa termotivasi untuk belajar dan nyaman serta senang dapat saling bekerja sama dalam kelompok dan dari demonstrasi inilah siswa mendapatkan pengalaman langsung dalam belajar Sains.

66

4. Dengan tehnik demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa.

Dari kegiatan penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian memiliki keunggulan dan kelemahan, sehingga hasil dari penelitian yang telah dilaksanakan belum sempurna dan belum optimal sesuai dengan yang diharapkan.

Keunggulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Siswa dapat lebih berperan aktif dan termotivasi dalam belajar sehingga

hasil belajar dapat meningkat.

2. Komunikasi guru dan siswa dapat terjalin dengan akrab sehingga suasana

kelas menjadi menyenangkan.

3. Kerjasama antara siswa dalam kelompok dapat berjalan dengan baik dan

presentasi antar kelompok terjadi kompetensi yang positif.

4. Dengan tehnik demonstrasi ini siswa mendapatkan pengalaman belajar

yang berkesan.

Kelemahan dari penelitian ini adalah:

1. Siswa masih ada yang ribut saat proses pembelajaran berlangsung,

memainkan alat peraga ketika demonstrasi berlangsung dan juga ada siswa yang merusak alat peraga karena berebut untuk memegang

2. Siswa masih sulit untuk membuat kesimpulan /laporan hasil demonstrasi

karena kurangnya kerjasama dalam kelompok.

3. Guru masih kurang mengoptimalkan waktu pembelajaran.

4. Tugas yang diberikan belum terlalu banyak karena melihat keterbatasan

67 5.2 S aran

Adapun saran yang diutarakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sebagai guru harus mampu mengamati permasalahan belajar siswa dan

juga berusaha belajar melakukan PTK( Penelitian Tindakan Kelas).

2. Guru diharapkan bisa menggunakan metode atau tehnik dan model

pembelajaran yang variatif sehingga siswa tidak mudah bosan dan bisa lebih aktif dan termotivasi dalam belajar.

3. Guru diharapkan juga bisa membuat media atau alat peraga dalam

mengajar sehingga siswa dapat lebih paham secara konkret dan jelas dalam belajar Sains.

4. Tehnik demonstrasi juga dapat dijadikan alternatif yang bisa dilakukan

untuk memperbaiki proses belajar sehingga tercapai hasil belajar yang memuaskan.

DAFTAR PUS TAKA

Achiruddin,Agus. 2007. Bermacam Percobaan Ilmu Alam. Usaha Jaya Utama

Arikunto,Suharsimi.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara A.Setiawan 2008.Newton,Archimedes,Marconi Dalam Cerita.Jakarta: M ultazam

M ulia Utama

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar .Bandung: . Yrama Widya

Daryanto. 2009. Panduan Proses Pemlajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta : Publhiser

Dimyati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta; Rineka Cipta.

Janice Pratt Van Cleave.1993. Gembira Bermain Dengan Ilmu

Kimia.Jakarta:Pustaka Utama Grafiti

Syah, M uhibbin. 2008. Psikologi belajar. Jakarta : Grafindo Persada Panut,H. 2007. Dunia IPA Semester Dua Kelas 5 Sekolah Dasar.Yudhistira Roestyah, NK. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta

Slameto.2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya

Syaiful Bahri Djamarah.2008.Psikologi Belajar. Jakarta:Rineka Cipta

Syaful Bahri Djamarah.2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta User. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Wina Sanjaya.2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta: Prenada M edia Group

http://id.wikepedia.org/wiki/ilmu-alam

http://www.ziddu.com/download/3324154/GayaGravitasi.pdf.html

6 1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan keterbatasan yang di miliki penulis baik dari segi waktu, wawasan, dankemampuan maupun material maka penulis membatasi masalah yang akan di teliti. Adapun batasan masalah yang akan di teliti adalah Upaya M eningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan menggunakan M etode Demonntrasi pada M ata Pelajaran SAINS pokok bahasan Gaya gravitasi kelas V SDN. 101768 Tembung.

1.4. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut diatas, maka rumusan secara umum dari penelitian ini yaitu, ”Apakah dengan menerapkan M et ode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar SAINS siswa pada pokok bahasan Gaya gravitasi di kelas V SDN 101768 Tembung?

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan gaya gravitasi di kelas V SDN. 101768 Tembung.

1.6. Manfaat Penelitian 1. Untuk Siswa

Secara teoritis hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar SAINS. Secara praktis dari penelitian ini di harapkan siswa dapat

memecahkan masalah –masalah yang ada dalam lingkungan sekitar, pada masalah gaya gravitasi pada mata pelajaran SAINS.

2. Untuk Guru

Secara teoritis hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk mengembangkan penelitian- penelitian yang menyangkut penggunaan metode demonstrasi khususnya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan gaya gravitasi.

3. Untuk Peneliti

Untuk menambah wawasan bagi penulis dalam bidang penelitian khususnya tentang penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan sebagai Sebagai bahan perbandingan untuk penelitian selanjutnya

4. Untuk sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi berharga bagi pihak sekolah, untuk mengambil kebijakan yang tepat dalam kegiatan pengajaran dengan memanfaatkan model pembelajaran, guna menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif, efektif dan efesien bagi para guru guru di Sekolah dasar

65 BAB V

KES IMPULAN DAN S ARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan tehnik demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa di kelas V SD Negeri 101768 Tembung tahun ajaran 2011/2012.

Hal ini terbukti dari:

1. Rata-rata nilai belajar pada pre tes sebesar 60,90, rata-rata nilai belajar pada siklus I Sebesar 81,21, dan rata-rata nilai belajar pada siklus II meningkat menjadi 91,21 pada siklus II.

2. Sebelum melaksanakan tindakan, hasil belajar siswa rendah dan belum berhasil. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar 78,79% yang berarti secara keseluruhan belum mencapai standar minimal ketuntasan belajar. Hasil tes pada siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 96,97% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II siswa secara keseluruhan sudah mencapai standar ketuntasan belajar.

3. Dengan tehnik demonstrasi, siswa dapat berperan aktif dalam proses dan hasil peragaan( demonstrasi) sehingga proses belajar mengajar membuat siswa termotivasi untuk belajar dan nyaman serta senang dapat saling bekerja sama dalam kelompok dan dari demonstrasi inilah siswa mendapatkan pengalaman langsung dalam belajar Sains.

4. Dengan tehnik demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa. Dari kegiatan penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian memiliki keunggulan dan kelemahan, sehingga hasil dari penelitian yang telah dilaksanakan belum sempurna dan belum optimal sesuai dengan yang diharapkan.

Keunggulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Siswa dapat lebih berperan aktif dan termotivasi dalam belajar sehingga hasil belajar dapat meningkat.

2. Komunikasi guru dan siswa dapat terjalin dengan akrab sehingga suasana kelas menjadi menyenangkan.

3. Kerjasama antara siswa dalam kelompok dapat berjalan dengan baik dan presentasi antar kelompok terjadi kompetensi yang positif.

4. Dengan tehnik demonstrasi ini siswa mendapatkan pengalaman belajar yang berkesan.

Kelemahan dari penelitian ini adalah:

1. Siswa masih ada yang ribut saat proses pembelajaran berlangsung, memainkan alat peraga ketika demonstrasi berlangsung dan juga ada siswa yang merusak alat peraga karena berebut untuk memegang

2. Siswa masih sulit untuk membuat kesimpulan /laporan hasil demonstrasi karena kurangnya kerjasama dalam kelompok.

3. Guru masih kurang mengoptimalkan waktu pembelajaran.

4. Tugas yang diberikan belum terlalu banyak karena melihat keterbatasan waktu untuk mengerjakannya.

67 5.2 S aran

Adapun saran yang diutarakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sebagai guru harus mampu mengamati permasalahan belajar siswa dan juga berusaha belajar melakukan PTK( Penelitian Tindakan Kelas). 2. Guru diharapkan bisa menggunakan metode atau tehnik dan model

pembelajaran yang variatif sehingga siswa tidak mudah bosan dan bisa lebih aktif dan termotivasi dalam belajar.

3. Guru diharapkan juga bisa membuat media atau alat peraga dalam mengajar sehingga siswa dapat lebih paham secara konkret dan jelas dalam belajar Sains.

4. Tehnik demonstrasi juga dapat dijadikan alternatif yang bisa dilakukan untuk memperbaiki proses belajar sehingga tercapai hasil belajar yang memuaskan.

Arikunto,Suharsimi.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara A.Setiawan 2008.Newton,Archimedes,Marconi Dalam Cerita.Jakarta: M ultazam

M ulia Utama

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar .Bandung: . Yrama Widya

Daryanto. 2009. Panduan Proses Pemlajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta : Publhiser

Dimyati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta; Rineka Cipta.

Janice Pratt Van Cleave.1993. Gembira Bermain Dengan Ilmu

Kimia.Jakarta:Pustaka Utama Grafiti

Syah, M uhibbin. 2008. Psikologi belajar. Jakarta : Grafindo Persada Panut,H. 2007. Dunia IPA Semester Dua Kelas 5 Sekolah Dasar.Yudhistira Roestyah, NK. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta

Slameto.2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya

Syaiful Bahri Djamarah.2008.Psikologi Belajar. Jakarta:Rineka Cipta

Syaful Bahri Djamarah.2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta User. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Wina Sanjaya.2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Prenada M edia Group

http://id.wikepedia.org/wiki/ilmu-alam

http://www.ziddu.com/download/3324154/GayaGravitasi.pdf.html