KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BAHASA INGGRIS BERSERTIFIKAT PENDIDIK Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat Pendidik Di PGRI Kabupaten Kolaka.
KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BAHASA INGGRIS
BERSERTIFIKAT PENDIDIK
DI PGRI KABUPATEN KOLAKA
TESIS
Diajukan kepada:
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh:
RAHMAWATI M
Q100110081
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. SutamaM.Pd
Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Perihal: Tesis Saudari Rahmawati M
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
: RAHMAWATI M
Nim
: Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik
KabupatenKolaka
di
PGRI
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing Utama,
Prof. Dr. Sutama M. Pd
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Phil DewiCandraningrum, M.Ed
Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Perihahal: Tesis SaudariRahmawati M
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
: RAHMAWATI M
Nim
: Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik di
KabupatenKolaka
PGRI
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juni2013
Pembimbing Pendamping,
Dr. Phil DewiCandraningrum, M.Ed
iii
iv
SURAT PERNYATAANKEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Rahmawati M
Nim
: Q.100.110.081
Progdi
: Magister ManajemenPendidikan
Konsentrasi
: ManajemenPendidikan
Dengan ini menyataka
ah a tesis
e judul
KompetensiPedagogik Guru
BahasaInggrisBersertifikatPendidik di PGRI KabupatenKolaka
i i
e a -benar
merupakan hasil karya sendiri. Tesis ini merupakan hasil penelitian dengan refrensi
yang dicantumkan dalam daftar pustaka. Tesis ini digunakan untuk memperoleh
gelar Magister ManajemenPendidikan minat utama ManajemenPendidikan di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, Juni 2013
Rahmawati M
v
MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
“Ilmu yang bermanfaat ialah salah satu amal yang berkekalan bagi orang
yang mengajarnya meskipun dia sudah meninggal dunia wallahualam”
vi
PERSEMBAHAN
Karya Sederhana ini Ku Persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta
Almamaterku, dan
Semua keluaraga yang telahmendukung
vii
KATAPENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. Yang
memberikan nikmat dan karunia-Nya sehingga terselesaikannya tesis berjudul
Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat Pendidik di PGRI
Kabupaten Kolaka Tesis i i disusu
u tuk Me e uhi “alah “atu “ya at Gu a
Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan.
Selama pembuatan tesis ini, penulis ucapkan terima kasih atas bantuan dan
dukungan kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. H. Bambang
Setiaji, M. Si. Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti, S. H., M. Hum. Direktur program pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof.
Dr.
Sutama,
M.
Pd.
Ketua
program
pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. Pembimbing I.
5. Dr. Phil Dewi Candraningrum, M.Ed. Pembimbing II.
6. Ucapanterimakasihdengan rasa penuh hormat disampaikan kepada Muhammad
Rifai M. Hum selaku rector Universitas Muhammadiyah Kendari (UMK) beserta
jajarannya yang telah member ijin belajar dan penelitian ini.
7. Pimpinan perpustakaan yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian
studi perpustakaan.
viii
8. Ucapan terima kasih di sampaikan kepada KOPERTIS Wilayah IX yang telah
membantu dalam pendanaan perkuliahan selama setahun.
9. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terimakasih
atas dukungan dan doanya selama ini, Penulis telah berusaha semaksimal mungkin
dalam penyelesain tesis ini, namun Penulis juga menyadari bahwa tesis ini masih
jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, sangat diharapkan kritikdan saran sangat
penulis harapkan guna menyempurnakan penulisan ini. Akhir kata penulis
mengucapkan banyak terimakasih dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.
Surakarta, 30 Juli 2013
Penulis
Rahmawati M
ix
ABSTRAK
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris
Bersertifikat Pendidik Di PGRI kabupaten Kolaka. Tesis. Manajemen Pendidikan.
Program Pascasarjana Universitas muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini membahas dan mendeskripsikan 1) Karakteristik kompetensi
pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik dalam mengembangkan
potensi siswa, 2) Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris
bersertifikat pendidik dalam pengembangan kurikulum dalam pembelajaran, 3)
Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik
dalam pengembangan strategi pembelajaran, dan 4) Karakteristik kompetensi
pedagogi kguru bahasa Inggris bersertifikat pendidikdalam pengembangan evaluasi
dan tindak lanjut pembelajaran di PGRI Kabupaten Kolaka.
Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan naturalistik untuk
mencari dan mengetahui pemahaman fenomena latar belakang tertentu. Lokasi
penelitian adalah di PGRI Kabupaten Kolaka, dengan informan adalah kepala
sekolah, guru, dan siswa.Teknik pengumpulandatadenganobservasi, wawancara dan
mempelajari dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, display, dan
kesimpulan gambar. Keabsahan data dilakukan dengan menggunakan trianggulasi
sumber.
Hasil penelitian mencakup empat aspek: (1) pengembangan potensi peserta
didik ditunjukkan dalam bidang akademik dannon akademik.Setiap guru dapat
menguasai karakteristik siswa, baik secara fisik, moral, kultural, emosional maupun
intelektual. Di samping itu, guru merancang dan melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan beberapa metode, (2) pengembangan Kurikulum dalam
pembelajaran bahasa Inggris menggunakan TIK sebagai media pembelajaran,
senantiasa mengikuti forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), diwajibkan
membuat perangkat pembelajaran berdasarkan silabus, dan melaksanakan
pembelajaran secara berurutan, (3) pengembangan strategi Pembelajaran dilakukan
dengan melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, menggunakan media
pendukung pembelajaran, seperti LCD proyektor, komputer, radio, dll, berkomuni
kasi harmonis dengansiswa, sesama pendidik, orang tua siswa, dll, menerapkan
pengajaran berdasarkan kurikulum dan mengaitkannya dalam kehidupan siswa
sehari-hari, serta menggunakan metode mengajar yang bervariasi. (4)
pengembangan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran dilakukan secara terpadu
oleh guru dalampre-test, proses pembelajaran, dan post-test. Bagi siswa yang
belum mencapai target, guru memberi mereka kesempatan untuk mengikuti
remedy. Guru selalu mengikuti kegiatan seminar danworksop, juga senantiasa
memanfaatkan masukan dari siswa untuk direfleksikan dalam pembelajaran
selanjutnya.
Kata kunci: kompetensi, pedagogik, guru, sertifikasi
x
ABSTRACT
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Pedagogic Competence of Certified English
Teacher In PGRI Kolaka district. Thesis. Management Education. Graduate Program
of Muhammadiyah University of Surakarta. 2013.
This research discusses and describes 1) Characteristics of certified English
tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g stude ts pote tial, 2) Characteristics
of e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g u i ulu i
teaching and learning process, 3) Characteristics of certified English tea he s’
pedagogic competence in developing learning strategies, and 4) Characteristics of
e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g e aluatio a d
learning follow up at PGRI of Kolaka Regency.
The esea h’s type is ualitati e ith naturalistic approach to seek and find
out the understanding of phenomenon of a specific background. The location of the
research is at PGRI of Kolaka Regency, with the informants are principal, teachers,
and students. The techniques of data collecting are by observing, interviewing and
studying the documentations. The techniques of data analysis are by data
reduction, display, and drawing conclusion. The validation of the data is conducted
by using triangulation of the data sources and methods.
The results of the esea h o e fou aspe ts: 1 “tude ts’ pote tial
developing is shown in academic and non academic. The teachers are able to
understand the characteristics of the students, either physically, morally, culturally,
or intellectually. Besides, the teachers design and implement the learning activities
through some methods; (2) Curriculum developing in English teaching uses ICT as
the media of learning, frequently joins Teachers discussion, makes and designs the
lesson plan based on the syllabus, and applies the teaching procedures in order; (3)
Teaching strategies developing is done by involving the students in learning
activities, using media supporting the learning, such as LCD projector, computer,
radio, etc., communicating harmonically with the stude ts, olleague, stude ts’
parents, etc., apply the teaching based on the curriculum and associate it with the
real life, and using varying method. (4) Evaluation and follow up developing is
conducted integrally by the teacher in pre-test, learning process, and post-test. For
the stude ts, ho ha e ’t ea hed the ta get, tea he s gi e the a ha e to
remedy.
Key words: competence, pedagogic, Teacher, certification.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING 1 ...........................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING 2 ...........................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................................
v
MOTO ...................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................................
viii
ABSTRAK ...............................................................................................................
x
ABSTRACT .............................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ............................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Pendahuluan .............................................................................
B. RumusanMasalah ......................................................................
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
1
9
10
11
KAJIAN TEORI
A. Guru ..........................................................................................
1. Guru SebagaiFasilitator........................................................
2. Guru Sebagai Motivator.......................................................
3. Guru SebagaiInspirator .......................................................
4. GuruSebagaiInovator ...........................................................
12
13
14
16
17
xii
BAB III
BAB IV
BAB V
B. Kompetensi Guru …………………….…………………………………………… 17
1. PengertianKompetensi Gu u……………….............................. 17
2. IndikatorKompetensi Guru.................................................. 20
a) Ko pete sikep i adia …………………………….………………… 20
b) Ko pe te sipedagogik……………………………………………..
21
c) Ko pete siP ofesio al……………………………………………...
22
d) Ko pete si“osial……………………………………………………….
23
C. AspekKompetensi……….. ............................................................ 24
1. Menguasai karakteristik peserta didik……..………………………. 26
2. Me guasai teo i elaja da p i sip‐p i sip pe elaja a
yang mendidik………………………………………………………………... 27
3. Pengembangan kurikulum……………….……………………………... 28
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik……..……………………… 31
5. Pengembangan potensi peserta didik……………………………... 34
6. Komunikasi dengan peserta didik……………..……………………… 37
7. Penilaian dan Evaluasi…………………………….………………………. 38
D. Sertifikasi Guru …………………..……………………………………………….. 39
E. Pe elitia Te dahulu …………………………………………………………… . 45
METODE PENELITIAN
A. PendekatandanDesainPenelitian .............................................. 51
B. LokasiPenelitian ......................................................................... 52
C. KehadiranPeneliti ...................................................................... 52
D. Data, Sumber Data danNarasumber ......................................... 53
E. TeknikPengumpulan Data.......................................................... 55
F. TeknikAnalisis Data .................................................................... 57
G. Keabsahan Data ......................................................................... 59
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ........................................................................... 61
1. PengembanganPotensiPesertaDidik ................................... 61
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ................... 74
3. PengembanganStrategiPembelajaran ................................. 85
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran ..... 101
B. Pembahasan ............................................................................. 110
1. PengembanganPotensiPesertaDidik.................................... 111
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ................... 115
3. PengembanganStrategiPembelajaran ................................. 118
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran...... 124
C. Model KompetensiPedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat
pendidik yang di Tawarkan di PGRI Kabupaten Kolaka ............ 127
PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 132
xiii
B. Implikasi .................................................................................... 137
C. Saran ......................................................................................... 138
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 . Model Analisis Interaksi………………………………………..…………………...
xv
58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XII/1 ........................... 146
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran (RPP) ........................................................ 155
Lampiran 3 Foto Penlitian................................................................................... 162
xvi
BERSERTIFIKAT PENDIDIK
DI PGRI KABUPATEN KOLAKA
TESIS
Diajukan kepada:
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh:
RAHMAWATI M
Q100110081
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. SutamaM.Pd
Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Perihal: Tesis Saudari Rahmawati M
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
: RAHMAWATI M
Nim
: Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik
KabupatenKolaka
di
PGRI
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing Utama,
Prof. Dr. Sutama M. Pd
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Phil DewiCandraningrum, M.Ed
Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Perihahal: Tesis SaudariRahmawati M
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
: RAHMAWATI M
Nim
: Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik di
KabupatenKolaka
PGRI
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juni2013
Pembimbing Pendamping,
Dr. Phil DewiCandraningrum, M.Ed
iii
iv
SURAT PERNYATAANKEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Rahmawati M
Nim
: Q.100.110.081
Progdi
: Magister ManajemenPendidikan
Konsentrasi
: ManajemenPendidikan
Dengan ini menyataka
ah a tesis
e judul
KompetensiPedagogik Guru
BahasaInggrisBersertifikatPendidik di PGRI KabupatenKolaka
i i
e a -benar
merupakan hasil karya sendiri. Tesis ini merupakan hasil penelitian dengan refrensi
yang dicantumkan dalam daftar pustaka. Tesis ini digunakan untuk memperoleh
gelar Magister ManajemenPendidikan minat utama ManajemenPendidikan di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, Juni 2013
Rahmawati M
v
MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
“Ilmu yang bermanfaat ialah salah satu amal yang berkekalan bagi orang
yang mengajarnya meskipun dia sudah meninggal dunia wallahualam”
vi
PERSEMBAHAN
Karya Sederhana ini Ku Persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta
Almamaterku, dan
Semua keluaraga yang telahmendukung
vii
KATAPENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. Yang
memberikan nikmat dan karunia-Nya sehingga terselesaikannya tesis berjudul
Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat Pendidik di PGRI
Kabupaten Kolaka Tesis i i disusu
u tuk Me e uhi “alah “atu “ya at Gu a
Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan.
Selama pembuatan tesis ini, penulis ucapkan terima kasih atas bantuan dan
dukungan kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. H. Bambang
Setiaji, M. Si. Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti, S. H., M. Hum. Direktur program pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof.
Dr.
Sutama,
M.
Pd.
Ketua
program
pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. Pembimbing I.
5. Dr. Phil Dewi Candraningrum, M.Ed. Pembimbing II.
6. Ucapanterimakasihdengan rasa penuh hormat disampaikan kepada Muhammad
Rifai M. Hum selaku rector Universitas Muhammadiyah Kendari (UMK) beserta
jajarannya yang telah member ijin belajar dan penelitian ini.
7. Pimpinan perpustakaan yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian
studi perpustakaan.
viii
8. Ucapan terima kasih di sampaikan kepada KOPERTIS Wilayah IX yang telah
membantu dalam pendanaan perkuliahan selama setahun.
9. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terimakasih
atas dukungan dan doanya selama ini, Penulis telah berusaha semaksimal mungkin
dalam penyelesain tesis ini, namun Penulis juga menyadari bahwa tesis ini masih
jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, sangat diharapkan kritikdan saran sangat
penulis harapkan guna menyempurnakan penulisan ini. Akhir kata penulis
mengucapkan banyak terimakasih dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.
Surakarta, 30 Juli 2013
Penulis
Rahmawati M
ix
ABSTRAK
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris
Bersertifikat Pendidik Di PGRI kabupaten Kolaka. Tesis. Manajemen Pendidikan.
Program Pascasarjana Universitas muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini membahas dan mendeskripsikan 1) Karakteristik kompetensi
pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik dalam mengembangkan
potensi siswa, 2) Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris
bersertifikat pendidik dalam pengembangan kurikulum dalam pembelajaran, 3)
Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik
dalam pengembangan strategi pembelajaran, dan 4) Karakteristik kompetensi
pedagogi kguru bahasa Inggris bersertifikat pendidikdalam pengembangan evaluasi
dan tindak lanjut pembelajaran di PGRI Kabupaten Kolaka.
Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan naturalistik untuk
mencari dan mengetahui pemahaman fenomena latar belakang tertentu. Lokasi
penelitian adalah di PGRI Kabupaten Kolaka, dengan informan adalah kepala
sekolah, guru, dan siswa.Teknik pengumpulandatadenganobservasi, wawancara dan
mempelajari dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, display, dan
kesimpulan gambar. Keabsahan data dilakukan dengan menggunakan trianggulasi
sumber.
Hasil penelitian mencakup empat aspek: (1) pengembangan potensi peserta
didik ditunjukkan dalam bidang akademik dannon akademik.Setiap guru dapat
menguasai karakteristik siswa, baik secara fisik, moral, kultural, emosional maupun
intelektual. Di samping itu, guru merancang dan melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan beberapa metode, (2) pengembangan Kurikulum dalam
pembelajaran bahasa Inggris menggunakan TIK sebagai media pembelajaran,
senantiasa mengikuti forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), diwajibkan
membuat perangkat pembelajaran berdasarkan silabus, dan melaksanakan
pembelajaran secara berurutan, (3) pengembangan strategi Pembelajaran dilakukan
dengan melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, menggunakan media
pendukung pembelajaran, seperti LCD proyektor, komputer, radio, dll, berkomuni
kasi harmonis dengansiswa, sesama pendidik, orang tua siswa, dll, menerapkan
pengajaran berdasarkan kurikulum dan mengaitkannya dalam kehidupan siswa
sehari-hari, serta menggunakan metode mengajar yang bervariasi. (4)
pengembangan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran dilakukan secara terpadu
oleh guru dalampre-test, proses pembelajaran, dan post-test. Bagi siswa yang
belum mencapai target, guru memberi mereka kesempatan untuk mengikuti
remedy. Guru selalu mengikuti kegiatan seminar danworksop, juga senantiasa
memanfaatkan masukan dari siswa untuk direfleksikan dalam pembelajaran
selanjutnya.
Kata kunci: kompetensi, pedagogik, guru, sertifikasi
x
ABSTRACT
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Pedagogic Competence of Certified English
Teacher In PGRI Kolaka district. Thesis. Management Education. Graduate Program
of Muhammadiyah University of Surakarta. 2013.
This research discusses and describes 1) Characteristics of certified English
tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g stude ts pote tial, 2) Characteristics
of e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g u i ulu i
teaching and learning process, 3) Characteristics of certified English tea he s’
pedagogic competence in developing learning strategies, and 4) Characteristics of
e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g e aluatio a d
learning follow up at PGRI of Kolaka Regency.
The esea h’s type is ualitati e ith naturalistic approach to seek and find
out the understanding of phenomenon of a specific background. The location of the
research is at PGRI of Kolaka Regency, with the informants are principal, teachers,
and students. The techniques of data collecting are by observing, interviewing and
studying the documentations. The techniques of data analysis are by data
reduction, display, and drawing conclusion. The validation of the data is conducted
by using triangulation of the data sources and methods.
The results of the esea h o e fou aspe ts: 1 “tude ts’ pote tial
developing is shown in academic and non academic. The teachers are able to
understand the characteristics of the students, either physically, morally, culturally,
or intellectually. Besides, the teachers design and implement the learning activities
through some methods; (2) Curriculum developing in English teaching uses ICT as
the media of learning, frequently joins Teachers discussion, makes and designs the
lesson plan based on the syllabus, and applies the teaching procedures in order; (3)
Teaching strategies developing is done by involving the students in learning
activities, using media supporting the learning, such as LCD projector, computer,
radio, etc., communicating harmonically with the stude ts, olleague, stude ts’
parents, etc., apply the teaching based on the curriculum and associate it with the
real life, and using varying method. (4) Evaluation and follow up developing is
conducted integrally by the teacher in pre-test, learning process, and post-test. For
the stude ts, ho ha e ’t ea hed the ta get, tea he s gi e the a ha e to
remedy.
Key words: competence, pedagogic, Teacher, certification.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING 1 ...........................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING 2 ...........................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................................
v
MOTO ...................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................................
viii
ABSTRAK ...............................................................................................................
x
ABSTRACT .............................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ............................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Pendahuluan .............................................................................
B. RumusanMasalah ......................................................................
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
1
9
10
11
KAJIAN TEORI
A. Guru ..........................................................................................
1. Guru SebagaiFasilitator........................................................
2. Guru Sebagai Motivator.......................................................
3. Guru SebagaiInspirator .......................................................
4. GuruSebagaiInovator ...........................................................
12
13
14
16
17
xii
BAB III
BAB IV
BAB V
B. Kompetensi Guru …………………….…………………………………………… 17
1. PengertianKompetensi Gu u……………….............................. 17
2. IndikatorKompetensi Guru.................................................. 20
a) Ko pete sikep i adia …………………………….………………… 20
b) Ko pe te sipedagogik……………………………………………..
21
c) Ko pete siP ofesio al……………………………………………...
22
d) Ko pete si“osial……………………………………………………….
23
C. AspekKompetensi……….. ............................................................ 24
1. Menguasai karakteristik peserta didik……..………………………. 26
2. Me guasai teo i elaja da p i sip‐p i sip pe elaja a
yang mendidik………………………………………………………………... 27
3. Pengembangan kurikulum……………….……………………………... 28
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik……..……………………… 31
5. Pengembangan potensi peserta didik……………………………... 34
6. Komunikasi dengan peserta didik……………..……………………… 37
7. Penilaian dan Evaluasi…………………………….………………………. 38
D. Sertifikasi Guru …………………..……………………………………………….. 39
E. Pe elitia Te dahulu …………………………………………………………… . 45
METODE PENELITIAN
A. PendekatandanDesainPenelitian .............................................. 51
B. LokasiPenelitian ......................................................................... 52
C. KehadiranPeneliti ...................................................................... 52
D. Data, Sumber Data danNarasumber ......................................... 53
E. TeknikPengumpulan Data.......................................................... 55
F. TeknikAnalisis Data .................................................................... 57
G. Keabsahan Data ......................................................................... 59
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ........................................................................... 61
1. PengembanganPotensiPesertaDidik ................................... 61
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ................... 74
3. PengembanganStrategiPembelajaran ................................. 85
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran ..... 101
B. Pembahasan ............................................................................. 110
1. PengembanganPotensiPesertaDidik.................................... 111
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ................... 115
3. PengembanganStrategiPembelajaran ................................. 118
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran...... 124
C. Model KompetensiPedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat
pendidik yang di Tawarkan di PGRI Kabupaten Kolaka ............ 127
PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 132
xiii
B. Implikasi .................................................................................... 137
C. Saran ......................................................................................... 138
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 . Model Analisis Interaksi………………………………………..…………………...
xv
58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XII/1 ........................... 146
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran (RPP) ........................................................ 155
Lampiran 3 Foto Penlitian................................................................................... 162
xvi