5 silabus ski mi kelas iv agustus 2014
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: IV
: 1 (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 1
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Meyakini
kebenaran dari
Allah swt.
walaupun banyak
tantangan yang
harus dihadapi
sebagai
implementasi nilainilai dakwah
Rasulullah di
tahun-tahun awal
kenabian.
1.2 Meyakini Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat
bagi seluruh alam.
1.3 Mengamalkan
kemauan untuk
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Penilaian
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
Alokasi
Waktu
-
Sumber
Belajar
-
-
-
-
4
Kompetensi Dasar
Indikator
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai bentuk
implementasi
semangat hijrah
para sahabat
Rasulullah ke
Habasyah..
2.1 Membiasakan
bersikap tabah
dengan
meneladani
ketabahan Nabi
Muhammad
Saw. dan para
sahabat dalam
berdakwah.
2.2 Membiasakan diri
meneladani
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
2.3 Merefleksikan
sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw.
menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah dalam
kehidupan seharihari.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1. Mengetahui contoh- 3.1.1 Menjelaskan
tantangan yang
contoh ketabahan
dialami Nabi
Nabi Muhammad
Muhammad
Saw. dan para
Saw. dalam
sahabat dalam
berdakwah
berdakwah.
3.1.2.Mendeskripsikan ketabahan
4.1 Menceritakan
Nabi
ketabahan Nabi
Muhammad
Muhammad Saw.
Saw. dalam
dan sahabat dalam
berdakwah.
berdakwah.
3.1.3Menjelaskan
tantangan yang
dialami para
sahabat dalam
berdakwah
3.1.4.Mendeskripsikan ketabahan
para sahabat
dalam
berdakwah.
4.1.1.Menceritakan
ketabahan Nabi
Muhammad
Saw. dalam
berdakwah.
4.1.2.Menceritakan
ketabahan
sahabat dalam
berdakwah.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Ketabahan
Mengamati:
Nabi
• Mengamati dengan
Muhammad
cermat gambar/media/
Saw. dan para
cerita tentang dakwah
sahabat dalam
Nabi Saw. dan sahabat..
berdakwah
Menanyakan:
• Menanyakan hal-hal atau
kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi contohcontoh tantangan Nabi
Muhammad Saw. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
• Mengidentifikasi contohcontoh ketabahan Nabi
Muhammad Saw. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
• Mendiskusikan materi
pelajaran secara
Penilaian
• Tes tulis/lisan:
Penguasaan materi
tentang dakwah Nabi
Muhammad Saw.
dan para sahabat.
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi.
• Portofolio:
Hasil catatan/tulisan
cerita tentang
ketabahan Nabi
Muhammad Saw.
dan sahabat dalam
berdakwah.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual dan
Sikap soial pada
waktu kegiatan
pembelajaran
berlangsung melalui
Observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Merumuskan bentuk tantangan Nabi Muhammad
Saw. dan para sahabat
• Merumuskan bukti ketabahan Nabi Muhammad
Saw. dan para sahabat
dalam berdakwah.
• Menghubungkan hikmah
dari contoh ketabahan
Nabi Muhammad Saw.
dan para sahabat d
dengan tantangan
berdakwah sekarang.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan
Mengkomunikasi:
• Membacakan bentuk tantangan Nabi Saw. dan
sahabat dalam
berdakwah.
• Membacakan bukti ketabahan Nabi Saw. dan sahabat dalam berdakwah.
• Membacakan hasil
diskusi secara bergantian.
• Memajang tulisan pada
papan pajangan kelas.
• Melakukan refleksi.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
4.2. Menceritakan
kemuliaan akhlak
Nabi Muhammad
Saw. dan sahabat
dalam berdakwah.
Indikator
3.2.1 Menyebutkan
beberapa
contoh
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw.
3.2.2. Menjelaskan
pengertian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.3. Menunjukkan
ciri-ciri
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.4.Menunjukkan
bukti
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati:
• Mengamati dengan
cermat gambar/ media/
cerita tentang Kepribadian Nabi Saw.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
kejadian yang berhubungan dengan gambar/
cerita
Mengeksplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami kepribadian
Nabi Muhammad Saw.
dengan melakukan tanya
jawab.
• Bersama-sama
mengidentifikasi
Kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
• Mendiskusikan
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. secara
berkelompok.
Penilaian
• Tes tertulis:
Penguasaan materi
pelajaran tentang
kemuliaan Akhlak
Nabi Muhammad
Saw.. dan sahabat
dalam berdakwah
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi/
bercerita.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual dan
Sikap soial pada
waktu kegiatan
pembelajaran
berlangsung melalui
Observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengasosiasi:
• Merumuskan makna Nabi
Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
4
Kompetensi Dasar
Indikator
4.2.1. Menceritakan
kemuliaan
akhlak Nabi
Muhammad
Saw. dalam
berdakwah.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Merumuskan ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
• Merumuskan bukti-bukti
Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
• Merumuskan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
• Menghubungkan
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. dengan
kehidupan sekarang.
Mengkomunikasi:
• Menulis dan
menyebutkan secara
bergantian tentang:
kepribadian Nabi Saw.,
makna Nabi Muhammad
Saw. sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
• Membacakan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. secara
bergiliran di depan kelas.
• Melakukan refleksi.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3 Mengetahui sebab- 3.1.1 Menyebutkan
tantangan
sebab
Nabi
Muhammad Saw.
yang dihadapi
menganjurkan
kaum
sahabat hijrah ke
muslimin pada
Habasyah.
masa-masa
permulaan
4.3 Menceritakan
dakwah Islam.
peristiwa hijrah
3.1.2.MendeskripSahabat ke
sikan secara
Habasyah.
sederhana
keadaan
negeri
Habasyah.
3.1.3.Mengidentifikasi sebabsebab Nabi
Muhammad
Saw. Menganjurkan sahabat
hijrah ke
Habasyah.
3.1. 4.Menyebutkan
tujuan Sahabat
hijrah ke
Habasyah
4.3.1.Menceritakan
peristiwa
hijrah Sahabat
ke Habasyah.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Hijrah ke
Habasyah.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat • Tes tulis:
Penguasaan materi
gambar/ media/ peta /
tentang sebab-sebab
cerita tentang hijrah ke
hijrah ke Habasyah.
Habasyah.
Menanyakan:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengekplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah.
• Mengidentifikasi tujuan
Sahabat hijrah ke
Habasyah
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio :
paparan/cerita tentang
peristiwa hijrah ke
Habasyah
• Pengamatan::
Sikap Spiritual, dan
sikap sosial pada
waktu proses
pembelajaran
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengasosiasi:
• Merumuskan hasil tanya
jawab tentang hijrah ke
Habasyah.
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Merumuskan hasil
diskusi tentang peristiwa
hijrah ke Habasyah.
• Menghubungkan hikmah
hijrah ke Habasyah
dengan kehidupan
sekarang.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan.
Mengkomunikasi:
• Menulis dan
membacakan hasil tanya
jawab secara bergiliran di
depan kelas.
• Mempresentasikan hasil
diskusi tentang peristiwa
hijrah.
• Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah di depan
kelas.
• Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang
peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah dalam
lembar kerja/ buku tugas.
• Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
SILABUS PEMBELAJARAN PAI
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: IV
: 2 (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menunaikan kemauan untuk selalu
berubah menuju
kebaikan sebagai
bentuk implementasi semangat hijrah
Rasulullah Saw. ke
Thaif .
1.2 Mengamalkan salat
lima waktu secara
tertib sebagai bentuk
pengamalan peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
1.3 Menghayati karunia
-
-
-
- Observasi
-
-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Allah yang
dilimpahkan kepada
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
1.4 Membiasakan untuk
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah ke
Yastrib.
2.1 Menunjukkan
kesabaran Nabi
Muhammad Saw.
dalam peristiwa
hijrah ke Thaif
dalam perilaku
sehari-hari.
2.2 Menunjukkan
hikmah dari
peristiwa Isra Mi’raj
Nabi Muhammad
Saw. dalam perilaku
sehari-hari.
2.3 Menunjukkan nilainilai positif dari
kehidupan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah yang
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
tidak bertentangan
dengan ajaran Islam
dalam perilaku
sehari-hari.
2.4 Menunjukkan nilainilai positif dari
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib dalam
perilaku sehari-hari.
-
3.1 Mengetahui sebabsebab Nabi
Muhammad Saw.
hijrah. ke Thaif.
4.1 Menceritakan
peristiwa hijrah
Nabi Muhammad
Saw. ke Thaif.
Materi Pokok
-
Hijrah
Nabi
3.1.1.MendeskripsiMuhammad
kan keadaan
masyarakatThaif Saw. ke Thaif.
3.1.2. Menyebutkan
sebab-sebab
Nabi
Muhammad
Saw. hijrah. ke
Thaif.
3.1.3.Menjelaskan
tujuan Nabi
Muhammad
Saw. hijrah ke
Thaif.
4.1.1.Menceritakan
peristiwa hijrah
Nabi
Muhammad
Saw. ke Thaif.
4.1.2.Menceritakan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/peta/ media/ cerita
tentang hijrah ke Thaif.
• Tes tulis:
Penguasaan
materi tentang
sebab-sebab
hijrah ke Thaif.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/kejadian yang berhubungan dengan yang
diamati
• Kinerja:
Presentasi hasil
diskusi.
Mengeksplorasi:
• Mengidentifikasi keadaan
mayarakat Thaif.
• Mengidentifikasi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah ke Thaif.
• Mengidentifikasi tujuan
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan/ cerita
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Thaif dan
kesabaran Nabi
Saw. dalam
peristiwa hijrah ke
Thaif.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
3 TM
(6 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
4
Kompetensi Dasar
Indikator
kesabaran Nabi
Muhammad
Saw. dalam
peristiwa hijrah
ke Thaif.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
• Mendiskusikan peristiwa
hijrah ke Thaif.
Mengasosiasi:
• Menganalisis keadaan
masyarakat Thaif.
• Merumuskan sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif.
• Merumuskan tujuan Nabi
Muhammad Saw. hijrah ke
Thaif.
• Menghubungkan
hikmah/ibrah hijrah ke
Thaif dengan pentingnya
semangat perubahan di
masa sekarang.
Penilaian
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
melalui
observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasi:
• Menjelaskan keadaan
masyarakat Thaif secara
bergantian.
• Menyebutkan sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif secara
bergantian.
• Menyebutkan tujuan Nabi
Muhammad Saw. hijrah ke
Thaif secara bergantian.
• Menceritakan kembali
secara lisan/tertulis
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Thaif.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.2 Mengenal latar
3.2.1. Menyebutkan
dasar (ayat) Albelakang Nabi
qur’an tentang
Muhammad Saw diisra’mi’raj.
Isra’ Mi’rajkan
3.2.2.Menjelaskan
Allah Swt.
pengertian isra’mi’raj.
4.2 Menceritakan
3.2.3.Menyebutkan
kembali peristiwa
sebab-sebab
penting di dalam
Nabi
Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad
Muhammad Saw.
Saw di-Isra’
Mi’rajkan Allah
Swt.
3.2.4.Mengidentifikasi tujuan Nabi
Muhammad
Saw. di-Isra’
Mi’rajkan Allah
Swt.
4.2.1. Menceritakan
kembali
peristiwa
penting di dalam
Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad
Saw.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Peristiwa Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad
Saw.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/ media/ cerita yang
berhubungan
dengan
peristiwa isra’ mi’raj.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
Allah Swt. .
• Mendiskusikan peristiwa
penting di dalam Isra Mi’ra
Mengasosiasi:
• Merumuskan latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
Allah Swt.
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menghubungkan hikmah
isra’ mi’raj dengan
perilaku yang seharusnya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Tes lisan dan
tulis: Penguasaan
materi tentang
latar belakang
Nabi Muhammad
Saw di-Isra’Mi’rajkan Allah
Swt. dan
peristiwa penting
di dalam Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
4 TM
(8 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
• Kinerja:
Presentasi hasil
diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan tentang
peristiwa penting
di dalam Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual
dan Sikap soial
pada waktu
kegiatan
pembelajaran
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dilaksanakan/ dihindari.
3.3 Memahami keadaan 3.3.1.Menyebutkan
masyarakat Yastrib
agama dan
kepercayaan
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
masyarakat
Yastrib sebelum
4.3 Menceritakan
hijrah Nabi
Muhammad
keadaan masyarakat
Saw.
Yastrib sebelum
3.3.2.Mendiskripsikan
hijrah Nabi
keadaan sosial
Muhammad Saw.
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.3.Menjelaskan
keadaan politik
masyarakat
Yastrib sebelum
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Keadaan
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
Saw.
Mengkomunikasi:
• Menyebutkan latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
• Bercerita secara bergantian
tentang peristiwa penting di
dalam Isra Mi’raj.
• Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang
peristiwa penting di dalam
Isra Mi’raj dalam lembar
kerja/ buku tugas.
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar (peta), media/
cerita tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw..
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
• Dengan diberikan stimulus
peserta didik saling
bertanya tentang keadaan
(agama, sosial, politik ,
ekonomi) masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 TM
(8 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
berlangsung
melalui
Observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
• Tes lisan dan
tulis: Penguasaan
materi tentang
Keadaan
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw..
• Penilaian
kinerja/unjuk kerja
terhadap
presentasi diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan Keadaan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.4.Menyebutkan
mata pencarian
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.5.Menjelaskan
keadaan ekonomi
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
4.3.1.Menceritakan
keadaan
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Nabi Muhammad Saw.
Mengeksplorasi:
• Memahami keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. melalui
tanya jawab.
• Mendiskusikan Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Menganalisis keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menceritakan secara
tertulis/ membuat paparan
sederhana tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
• Menghubungkan hikmah
pembelajaran dengan
perilaku yang seharusnya
dilaksanakan/ dihindari.
Penilaian
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad Saw..
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
dengan observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasi:
• Menjelaskan secara
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4 Mengetahui sebab- 3.4.1.Menjelaskan
sebab hijrah Nabi
tekanan yang
Muhammad Saw. ke
dihadapi kaum
Yatsrib.
muslimin dari
kafir Quraisy.
4.4 Menceritakan
3.4.2.Mengidentifikasi sikap kafir
sebab-sebab hijrah
Quraisy
Nabi Muhammad
terhadap Nabi
Saw. ke Yatsrib.
Muhammad
Saw.
3.4.3.Menjelaskan
sikap penduduk
Yatsrib
terhadap
dakwah Islam.
3.4.4.Menyebutkan
perintah Allah
untuk berhijrah.
4.4.1 Menceritakan
sebab-sebab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Sebab-sebab
hijrah Nabi
Muhammad
Saw. ke
Yatsrib.
Kegiatan Pembelajaran
bergiliran keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum Nabi Muhammad
Saw. hijrah.
• Membacakan paparan
tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. secara
bergiliran di depan kelas.
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/ media/ cerita
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
ke
Yatsrib.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Membaca materi pelajaran
dalam buku ajar dengan
cermat.
• Mengidentifikasi sebabsebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib.
• Mendiskusikan sebab
hijrah Nabi Muhammad
Penilaian
• Tes tulis:
Penguasaan
materi sebabsebab hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Yatsrib
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan tentang
sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Yatsrib
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
dengan observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
Alokasi
Waktu
3 TM
(6 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
4
Kompetensi Dasar
Indikator
hijrah Nabi
Muhammad
Saw. ke Yatsrib.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Saw. ke Yatsrib secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menulis paparan sederhana
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib.
• Menghubungkan hikmah
pembelajaran dengan
perilaku yang seharusnya
dilakukan/ dihindari.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan
Penilaian
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan:
• Mempresentasikan hasil
diskusi.
• Membacakan hasil paparan
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib secara bergiliran di
depan kelas.
• Memajang hasil paparan
pada papan pajangan di
kelas.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: IV
: 1 (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 1
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Meyakini
kebenaran dari
Allah swt.
walaupun banyak
tantangan yang
harus dihadapi
sebagai
implementasi nilainilai dakwah
Rasulullah di
tahun-tahun awal
kenabian.
1.2 Meyakini Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat
bagi seluruh alam.
1.3 Mengamalkan
kemauan untuk
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Penilaian
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
Alokasi
Waktu
-
Sumber
Belajar
-
-
-
-
4
Kompetensi Dasar
Indikator
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai bentuk
implementasi
semangat hijrah
para sahabat
Rasulullah ke
Habasyah..
2.1 Membiasakan
bersikap tabah
dengan
meneladani
ketabahan Nabi
Muhammad
Saw. dan para
sahabat dalam
berdakwah.
2.2 Membiasakan diri
meneladani
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
2.3 Merefleksikan
sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw.
menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah dalam
kehidupan seharihari.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1. Mengetahui contoh- 3.1.1 Menjelaskan
tantangan yang
contoh ketabahan
dialami Nabi
Nabi Muhammad
Muhammad
Saw. dan para
Saw. dalam
sahabat dalam
berdakwah
berdakwah.
3.1.2.Mendeskripsikan ketabahan
4.1 Menceritakan
Nabi
ketabahan Nabi
Muhammad
Muhammad Saw.
Saw. dalam
dan sahabat dalam
berdakwah.
berdakwah.
3.1.3Menjelaskan
tantangan yang
dialami para
sahabat dalam
berdakwah
3.1.4.Mendeskripsikan ketabahan
para sahabat
dalam
berdakwah.
4.1.1.Menceritakan
ketabahan Nabi
Muhammad
Saw. dalam
berdakwah.
4.1.2.Menceritakan
ketabahan
sahabat dalam
berdakwah.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Ketabahan
Mengamati:
Nabi
• Mengamati dengan
Muhammad
cermat gambar/media/
Saw. dan para
cerita tentang dakwah
sahabat dalam
Nabi Saw. dan sahabat..
berdakwah
Menanyakan:
• Menanyakan hal-hal atau
kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi contohcontoh tantangan Nabi
Muhammad Saw. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
• Mengidentifikasi contohcontoh ketabahan Nabi
Muhammad Saw. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
• Mendiskusikan materi
pelajaran secara
Penilaian
• Tes tulis/lisan:
Penguasaan materi
tentang dakwah Nabi
Muhammad Saw.
dan para sahabat.
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi.
• Portofolio:
Hasil catatan/tulisan
cerita tentang
ketabahan Nabi
Muhammad Saw.
dan sahabat dalam
berdakwah.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual dan
Sikap soial pada
waktu kegiatan
pembelajaran
berlangsung melalui
Observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Merumuskan bentuk tantangan Nabi Muhammad
Saw. dan para sahabat
• Merumuskan bukti ketabahan Nabi Muhammad
Saw. dan para sahabat
dalam berdakwah.
• Menghubungkan hikmah
dari contoh ketabahan
Nabi Muhammad Saw.
dan para sahabat d
dengan tantangan
berdakwah sekarang.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan
Mengkomunikasi:
• Membacakan bentuk tantangan Nabi Saw. dan
sahabat dalam
berdakwah.
• Membacakan bukti ketabahan Nabi Saw. dan sahabat dalam berdakwah.
• Membacakan hasil
diskusi secara bergantian.
• Memajang tulisan pada
papan pajangan kelas.
• Melakukan refleksi.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
4.2. Menceritakan
kemuliaan akhlak
Nabi Muhammad
Saw. dan sahabat
dalam berdakwah.
Indikator
3.2.1 Menyebutkan
beberapa
contoh
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw.
3.2.2. Menjelaskan
pengertian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.3. Menunjukkan
ciri-ciri
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.4.Menunjukkan
bukti
kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kepribadian
Nabi
Muhammad
Saw.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati:
• Mengamati dengan
cermat gambar/ media/
cerita tentang Kepribadian Nabi Saw.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
kejadian yang berhubungan dengan gambar/
cerita
Mengeksplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami kepribadian
Nabi Muhammad Saw.
dengan melakukan tanya
jawab.
• Bersama-sama
mengidentifikasi
Kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
• Mendiskusikan
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. secara
berkelompok.
Penilaian
• Tes tertulis:
Penguasaan materi
pelajaran tentang
kemuliaan Akhlak
Nabi Muhammad
Saw.. dan sahabat
dalam berdakwah
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi/
bercerita.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual dan
Sikap soial pada
waktu kegiatan
pembelajaran
berlangsung melalui
Observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengasosiasi:
• Merumuskan makna Nabi
Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
4
Kompetensi Dasar
Indikator
4.2.1. Menceritakan
kemuliaan
akhlak Nabi
Muhammad
Saw. dalam
berdakwah.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Merumuskan ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
• Merumuskan bukti-bukti
Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
• Merumuskan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad Saw.
• Menghubungkan
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. dengan
kehidupan sekarang.
Mengkomunikasi:
• Menulis dan
menyebutkan secara
bergantian tentang:
kepribadian Nabi Saw.,
makna Nabi Muhammad
Saw. sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
• Membacakan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad Saw. secara
bergiliran di depan kelas.
• Melakukan refleksi.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.3 Mengetahui sebab- 3.1.1 Menyebutkan
tantangan
sebab
Nabi
Muhammad Saw.
yang dihadapi
menganjurkan
kaum
sahabat hijrah ke
muslimin pada
Habasyah.
masa-masa
permulaan
4.3 Menceritakan
dakwah Islam.
peristiwa hijrah
3.1.2.MendeskripSahabat ke
sikan secara
Habasyah.
sederhana
keadaan
negeri
Habasyah.
3.1.3.Mengidentifikasi sebabsebab Nabi
Muhammad
Saw. Menganjurkan sahabat
hijrah ke
Habasyah.
3.1. 4.Menyebutkan
tujuan Sahabat
hijrah ke
Habasyah
4.3.1.Menceritakan
peristiwa
hijrah Sahabat
ke Habasyah.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Hijrah ke
Habasyah.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat • Tes tulis:
Penguasaan materi
gambar/ media/ peta /
tentang sebab-sebab
cerita tentang hijrah ke
hijrah ke Habasyah.
Habasyah.
Menanyakan:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengekplorasi:
• Membaca materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan cermat.
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah.
• Mengidentifikasi tujuan
Sahabat hijrah ke
Habasyah
• Kinerja:
Mempresentasikan
hasil diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio :
paparan/cerita tentang
peristiwa hijrah ke
Habasyah
• Pengamatan::
Sikap Spiritual, dan
sikap sosial pada
waktu proses
pembelajaran
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
4 TM
(8 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman Guru
Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Poster/ gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengasosiasi:
• Merumuskan hasil tanya
jawab tentang hijrah ke
Habasyah.
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Merumuskan hasil
diskusi tentang peristiwa
hijrah ke Habasyah.
• Menghubungkan hikmah
hijrah ke Habasyah
dengan kehidupan
sekarang.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan.
Mengkomunikasi:
• Menulis dan
membacakan hasil tanya
jawab secara bergiliran di
depan kelas.
• Mempresentasikan hasil
diskusi tentang peristiwa
hijrah.
• Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah di depan
kelas.
• Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang
peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah dalam
lembar kerja/ buku tugas.
• Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
SILABUS PEMBELAJARAN PAI
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
: Madrasah Ibtidaiyah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: IV
: 2 (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menunaikan kemauan untuk selalu
berubah menuju
kebaikan sebagai
bentuk implementasi semangat hijrah
Rasulullah Saw. ke
Thaif .
1.2 Mengamalkan salat
lima waktu secara
tertib sebagai bentuk
pengamalan peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
1.3 Menghayati karunia
-
-
-
- Observasi
-
-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Allah yang
dilimpahkan kepada
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
1.4 Membiasakan untuk
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah ke
Yastrib.
2.1 Menunjukkan
kesabaran Nabi
Muhammad Saw.
dalam peristiwa
hijrah ke Thaif
dalam perilaku
sehari-hari.
2.2 Menunjukkan
hikmah dari
peristiwa Isra Mi’raj
Nabi Muhammad
Saw. dalam perilaku
sehari-hari.
2.3 Menunjukkan nilainilai positif dari
kehidupan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah yang
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
tidak bertentangan
dengan ajaran Islam
dalam perilaku
sehari-hari.
2.4 Menunjukkan nilainilai positif dari
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib dalam
perilaku sehari-hari.
-
3.1 Mengetahui sebabsebab Nabi
Muhammad Saw.
hijrah. ke Thaif.
4.1 Menceritakan
peristiwa hijrah
Nabi Muhammad
Saw. ke Thaif.
Materi Pokok
-
Hijrah
Nabi
3.1.1.MendeskripsiMuhammad
kan keadaan
masyarakatThaif Saw. ke Thaif.
3.1.2. Menyebutkan
sebab-sebab
Nabi
Muhammad
Saw. hijrah. ke
Thaif.
3.1.3.Menjelaskan
tujuan Nabi
Muhammad
Saw. hijrah ke
Thaif.
4.1.1.Menceritakan
peristiwa hijrah
Nabi
Muhammad
Saw. ke Thaif.
4.1.2.Menceritakan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
-
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/peta/ media/ cerita
tentang hijrah ke Thaif.
• Tes tulis:
Penguasaan
materi tentang
sebab-sebab
hijrah ke Thaif.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/kejadian yang berhubungan dengan yang
diamati
• Kinerja:
Presentasi hasil
diskusi.
Mengeksplorasi:
• Mengidentifikasi keadaan
mayarakat Thaif.
• Mengidentifikasi sebabsebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah ke Thaif.
• Mengidentifikasi tujuan
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan/ cerita
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Thaif dan
kesabaran Nabi
Saw. dalam
peristiwa hijrah ke
Thaif.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
3 TM
(6 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
4
Kompetensi Dasar
Indikator
kesabaran Nabi
Muhammad
Saw. dalam
peristiwa hijrah
ke Thaif.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
• Mendiskusikan peristiwa
hijrah ke Thaif.
Mengasosiasi:
• Menganalisis keadaan
masyarakat Thaif.
• Merumuskan sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif.
• Merumuskan tujuan Nabi
Muhammad Saw. hijrah ke
Thaif.
• Menghubungkan
hikmah/ibrah hijrah ke
Thaif dengan pentingnya
semangat perubahan di
masa sekarang.
Penilaian
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
melalui
observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasi:
• Menjelaskan keadaan
masyarakat Thaif secara
bergantian.
• Menyebutkan sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw.
hijrah ke Thaif secara
bergantian.
• Menyebutkan tujuan Nabi
Muhammad Saw. hijrah ke
Thaif secara bergantian.
• Menceritakan kembali
secara lisan/tertulis
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Thaif.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.2 Mengenal latar
3.2.1. Menyebutkan
dasar (ayat) Albelakang Nabi
qur’an tentang
Muhammad Saw diisra’mi’raj.
Isra’ Mi’rajkan
3.2.2.Menjelaskan
Allah Swt.
pengertian isra’mi’raj.
4.2 Menceritakan
3.2.3.Menyebutkan
kembali peristiwa
sebab-sebab
penting di dalam
Nabi
Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad
Muhammad Saw.
Saw di-Isra’
Mi’rajkan Allah
Swt.
3.2.4.Mengidentifikasi tujuan Nabi
Muhammad
Saw. di-Isra’
Mi’rajkan Allah
Swt.
4.2.1. Menceritakan
kembali
peristiwa
penting di dalam
Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad
Saw.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Peristiwa Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad
Saw.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/ media/ cerita yang
berhubungan
dengan
peristiwa isra’ mi’raj.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar
dengan melakukan tanya
jawab.
• Mengidentifikasi latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
Allah Swt. .
• Mendiskusikan peristiwa
penting di dalam Isra Mi’ra
Mengasosiasi:
• Merumuskan latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
Allah Swt.
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menghubungkan hikmah
isra’ mi’raj dengan
perilaku yang seharusnya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Tes lisan dan
tulis: Penguasaan
materi tentang
latar belakang
Nabi Muhammad
Saw di-Isra’Mi’rajkan Allah
Swt. dan
peristiwa penting
di dalam Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
4 TM
(8 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
• Kinerja:
Presentasi hasil
diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan tentang
peristiwa penting
di dalam Isra’
Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
• Pengamatan:
Sikap Spiritual
dan Sikap soial
pada waktu
kegiatan
pembelajaran
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dilaksanakan/ dihindari.
3.3 Memahami keadaan 3.3.1.Menyebutkan
masyarakat Yastrib
agama dan
kepercayaan
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
masyarakat
Yastrib sebelum
4.3 Menceritakan
hijrah Nabi
Muhammad
keadaan masyarakat
Saw.
Yastrib sebelum
3.3.2.Mendiskripsikan
hijrah Nabi
keadaan sosial
Muhammad Saw.
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.3.Menjelaskan
keadaan politik
masyarakat
Yastrib sebelum
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Keadaan
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
Saw.
Mengkomunikasi:
• Menyebutkan latar
belakang Nabi Muhammad
Saw di-Isra’ Mi’rajkan
• Bercerita secara bergantian
tentang peristiwa penting di
dalam Isra Mi’raj.
• Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang
peristiwa penting di dalam
Isra Mi’raj dalam lembar
kerja/ buku tugas.
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar (peta), media/
cerita tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw..
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
• Dengan diberikan stimulus
peserta didik saling
bertanya tentang keadaan
(agama, sosial, politik ,
ekonomi) masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 TM
(8 x 35)
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
berlangsung
melalui
Observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
• Tes lisan dan
tulis: Penguasaan
materi tentang
Keadaan
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw..
• Penilaian
kinerja/unjuk kerja
terhadap
presentasi diskusi.
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan Keadaan
4
Kompetensi Dasar
Indikator
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.4.Menyebutkan
mata pencarian
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
3.3.5.Menjelaskan
keadaan ekonomi
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
4.3.1.Menceritakan
keadaan
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Nabi Muhammad Saw.
Mengeksplorasi:
• Memahami keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. melalui
tanya jawab.
• Mendiskusikan Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Menganalisis keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menceritakan secara
tertulis/ membuat paparan
sederhana tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
• Menghubungkan hikmah
pembelajaran dengan
perilaku yang seharusnya
dilaksanakan/ dihindari.
Penilaian
masyarakat
Yastrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad Saw..
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
dengan observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasi:
• Menjelaskan secara
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4 Mengetahui sebab- 3.4.1.Menjelaskan
sebab hijrah Nabi
tekanan yang
Muhammad Saw. ke
dihadapi kaum
Yatsrib.
muslimin dari
kafir Quraisy.
4.4 Menceritakan
3.4.2.Mengidentifikasi sikap kafir
sebab-sebab hijrah
Quraisy
Nabi Muhammad
terhadap Nabi
Saw. ke Yatsrib.
Muhammad
Saw.
3.4.3.Menjelaskan
sikap penduduk
Yatsrib
terhadap
dakwah Islam.
3.4.4.Menyebutkan
perintah Allah
untuk berhijrah.
4.4.1 Menceritakan
sebab-sebab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi Pokok
Sebab-sebab
hijrah Nabi
Muhammad
Saw. ke
Yatsrib.
Kegiatan Pembelajaran
bergiliran keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum Nabi Muhammad
Saw. hijrah.
• Membacakan paparan
tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. secara
bergiliran di depan kelas.
Mengamati:
• Mengamati dengan cermat
gambar/ media/ cerita
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad
Saw.
ke
Yatsrib.
Menanya:
• Menanyakan hal-hal atau
sebab/ kejadian yang
berhubungan dengan isi
gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
• Membaca materi pelajaran
dalam buku ajar dengan
cermat.
• Mengidentifikasi sebabsebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib.
• Mendiskusikan sebab
hijrah Nabi Muhammad
Penilaian
• Tes tulis:
Penguasaan
materi sebabsebab hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Yatsrib
• Penilaian produk/
portofolio:
Paparan tentang
sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw.
ke Yatsrib
• Pengamatan:
Sikap Spiritual,
dan sikap sosial
pada waktu
proses
pembelajaran
dengan observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
Alokasi
Waktu
3 TM
(6 x 35)
Sumber
Belajar
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Poster/
gambar
4
Kompetensi Dasar
Indikator
hijrah Nabi
Muhammad
Saw. ke Yatsrib.
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Saw. ke Yatsrib secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
• Merumuskan hasil diskusi.
• Menulis paparan sederhana
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib.
• Menghubungkan hikmah
pembelajaran dengan
perilaku yang seharusnya
dilakukan/ dihindari.
• Bersama-sama membuat
kesimpulan
Penilaian
teman, dan jurnal.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai materi
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan:
• Mempresentasikan hasil
diskusi.
• Membacakan hasil paparan
tentang sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke
Yatsrib secara bergiliran di
depan kelas.
• Memajang hasil paparan
pada papan pajangan di
kelas.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
4