Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang Materi Bagian Bagian Tumbuhan Melalui Pembelajaran Kontekstual
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN SIMPAR
TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN
MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh :
SUWARNI
NIM 282009031
PROGRAM SARJANA (S-1) KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2011
ABSTRAK
Suwarni, 2011, Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang Materi
Bagian-bagian Tumbuhan Melalui Pembelajaran Kontekstual.
Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan PGSD, Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, Pembimbing I: Kriswandani, S.Si.,M.Pd, Pembimbing II: Prof. Dr.
Nabisi Lapono, M.Pd
Kata Kunci: Pembelajaran Kontekstual, hasil belajar IPA.
Hasil belajar kelas IV SDN Simpar dalam mata pelajaran IPA tergolong rendah,
karena dari 18 siswa (81,82%) dari 22 siswa tersebut yang mendapat rata-rata nilai
hasil belajar sebesar 55,91 (di bawah KKM sebesar 65). Oleh sebab itu peneliti
mengadakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan meningkatkan pemahaman
siswa kelas VI SD Negeri Simpar tentang materi bagian-bagian tumbuhan melalui
pembelajaran kontekstual. Rumusan masalah dalam PTK ini adalah “Bagaimana
meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Simpar tentang materi bagianbagian tumbuhan melalui pembelajaran kontekstual?”.
Setelah pelaksanaan satu siklus PTK dengan menggunakan model pembelajaran
kontekstual, ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 40,91% (9 anak) dari 22 anak
sedangkan nilai rata-ratanya meningkat menjadi 65,92. Pada siklus II, ketuntasan
siswa mencapai 86,36% (19 anak) dari 22 anak, dengan nilai rata-ratanya 72,27.
Model pembelajaran kontekstual ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Indiaktor keberhasilan yaitu persentase siswa tuntas belajar 86,36% telah tercapai
setelah dilakukan tindakan pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual.
Dengan demikian apat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran
kontekstual dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi bagian-bagian
tumbuhan. Hal ini disebabkan lebih aktifnya dalam belajar dan tumbuhnya keberanian
siswa dalam berkomunikasi baik antar sesama siswa maupun dengan guru. Oleh
sebab itu disarankan agar guru dalam mengelola pembelajaran dapat menggunakan
model pembelajaran kontekstual sebagai salah satu metode pembelajaran.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama
: SUWARNI
NIM
: 282009031
Program Studi
: PGSD FKIP-UKSW Salatiga Program Sarjana Kependidikan
Guru Dalam Jabatan.
Judul Skripsi
: Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang
Materi
Bagian-bagian
Tumbuhan
Melalui
Pembelajaran
Kontekstual.
Menyatakan bahwa penelitian skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri
dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau
ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan
penyelesaian studi pada universitas atau institut lain.
Salatiga, 8 Oktober 2011
Suwarni
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN SIMPAR
TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN MELALUI
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Oleh
SUWARNI
NIM 282009031
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi
Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal, 8 Oktober 2011
Kriswandani, S.Si.,M.Pd
Pembimbing I
...........................
Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd
Pembimbing II
...........................
Kriswandani, S.Si., M.Pd
Penguji I
...........................
Ridho Sarwono, S.Sn
Penguji II
...........................
Salatiga, ....................................
Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
Dekan FKIP
Kaprogdi PGSD
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sebaik-baik teman duduk sepanjang zaman adalah buku.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan
dalam suka maupun duka.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga kami dapat melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Satya Wacana Salatiga.
Banyak kesulitan yang penulis alami dalam menyusun laporan ini, namun
berkat bimbingan dan dukungan dari semua pihak, semua pekerjaan dapat
diselesaikan dengan baik.
Atas terselesaikannya tugas ini, penulis sampaikan terima kasih kapada yang
terhormat.
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd, selaku Koordinator Kegiatan Akademik sekaligus
Pembimbing penulis dalam menyusun laporan ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Koordinator Program Pembimbing Penulis
dalam laporan ini.
4. Segenap Dosen UKSW Salatiga.
5. Drs. Sabino Suwondo, selaku Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Batang yang telah memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan
pendidikan.
6. Drs. Purwoto, selaku Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Bandar yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan.
7. Rusdali, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten
Batang yang telah memberikan kemudahan kepada penulis dalam melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas I SD Negeri Simpar.
8. Guru-guru SD Negeri Simpar yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
tugas ini.
9. Suami dan Anak tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat kepada
penulis untuk menyusun laporan ini.
vi
Semoga segala bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih jauh dari
sempurna, disebabkan keterbatasan kemampuan, pengalaman dan pengetahuan
penulis, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari berbagai pihak.
Akhir kata, penulis berharap semoga laporan
Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi kalangan pendidik pada
khususnya.
Salatiga, 9 Agustus 2011
Mahasiswa
Suwarni
NIM. 282009031
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
ABSTRAK ..........................................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................
v
KATA PENGANTAR ........................................................................................
vi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Permasalahan Penelitian ..............................................................
2
C. Bentuk-bentuk Pemecahan Masalah ............................................
3
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
3
KAJIAN PUSTAKA ........................................................................
5
A. Landasan Teori .............................................................................
5
1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ............................................
5
2. Hakikat Belajar ......................................................................
6
3. Prestasi Belajar .......................................................................
8
4. Pembelajaran Kontekstual .....................................................
11
BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN ....................................................
17
A. Lokasi Penelitian .........................................................................
17
B. Rencana Tindakan .......................................................................
17
C. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ....................................
20
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
23
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
23
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
23
BAB II
viii
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ......................................
30
A. Kesimpulan .................................................................................
30
B. Rekomendasi .............................................................................
30
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
31
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Kriteria dan Kualifikasii Nilai Ketuntasan .................................
21
Tabel 3.2
Kriteria Penilaian Kualitatif Hasil Ulangan ..................................
22
Tabel 4.1
Perkembangan Hasil Belajar Siklus I ............................................
24
Tabel 4.2
Perkembangan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
27
Tabel 4.3
Perkembangan Hasil Belajar Antar Siklus .....................................
28
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Perbandingan Nilai rata-rata, Ketuntasan dan Prosentase
Ketuntasan Pra siklus, Siklus I dan Siklus II ..............................
xi
29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................
32
Lampiran 2
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ......................................
35
Lampiran 3
Lembar Kerja Siklus I .................................................................
37
Lampiran 4
Soal-soal Pre Test dan Post Tes Siklus I .....................................
38
Lampiran 5
Hasil Pre Test dan Post Tes Siklus I ............................................
41
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
42
Lampiran 7
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ..........................................
47
Lampiran 8
Lembar Observasi Siklus II .........................................................
49
Lampiran 9
Soal Post Tes Siklus II .................................................................
50
Lampiran 10 Hasil Post Tes Siklus II ...............................................................
53
Lampiran 11 Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ....................................
54
Lampiran 12 Format Refleksi ...........................................................................
55
Lampiran 13 Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................
56
xii
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Rusdali, S.Pd
NIP
: 195612261977011001
Unit Kerja
: SDN Simpar
Jabatan
: Kepala Sekolah
Menerangkan bahwa:
Nama
: Suwarni
NIP
: 195803021979112001
Unit Kerja
: SD Negeri Simpar
Jabatan
: Guru Kelas IV
Adalah benar-benar Guru Kelas IV di SD Negeri Simpar yang melaksanakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Demikian keterangan ini dibaut untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Batang, 9 Agustus 2011
Kepala SDN Simpar
RUSDALI, S.Pd
NIP. 196602051985081002
xiii
TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN
MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh :
SUWARNI
NIM 282009031
PROGRAM SARJANA (S-1) KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2011
ABSTRAK
Suwarni, 2011, Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang Materi
Bagian-bagian Tumbuhan Melalui Pembelajaran Kontekstual.
Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan PGSD, Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, Pembimbing I: Kriswandani, S.Si.,M.Pd, Pembimbing II: Prof. Dr.
Nabisi Lapono, M.Pd
Kata Kunci: Pembelajaran Kontekstual, hasil belajar IPA.
Hasil belajar kelas IV SDN Simpar dalam mata pelajaran IPA tergolong rendah,
karena dari 18 siswa (81,82%) dari 22 siswa tersebut yang mendapat rata-rata nilai
hasil belajar sebesar 55,91 (di bawah KKM sebesar 65). Oleh sebab itu peneliti
mengadakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan meningkatkan pemahaman
siswa kelas VI SD Negeri Simpar tentang materi bagian-bagian tumbuhan melalui
pembelajaran kontekstual. Rumusan masalah dalam PTK ini adalah “Bagaimana
meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Simpar tentang materi bagianbagian tumbuhan melalui pembelajaran kontekstual?”.
Setelah pelaksanaan satu siklus PTK dengan menggunakan model pembelajaran
kontekstual, ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 40,91% (9 anak) dari 22 anak
sedangkan nilai rata-ratanya meningkat menjadi 65,92. Pada siklus II, ketuntasan
siswa mencapai 86,36% (19 anak) dari 22 anak, dengan nilai rata-ratanya 72,27.
Model pembelajaran kontekstual ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Indiaktor keberhasilan yaitu persentase siswa tuntas belajar 86,36% telah tercapai
setelah dilakukan tindakan pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual.
Dengan demikian apat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran
kontekstual dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi bagian-bagian
tumbuhan. Hal ini disebabkan lebih aktifnya dalam belajar dan tumbuhnya keberanian
siswa dalam berkomunikasi baik antar sesama siswa maupun dengan guru. Oleh
sebab itu disarankan agar guru dalam mengelola pembelajaran dapat menggunakan
model pembelajaran kontekstual sebagai salah satu metode pembelajaran.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama
: SUWARNI
NIM
: 282009031
Program Studi
: PGSD FKIP-UKSW Salatiga Program Sarjana Kependidikan
Guru Dalam Jabatan.
Judul Skripsi
: Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang
Materi
Bagian-bagian
Tumbuhan
Melalui
Pembelajaran
Kontekstual.
Menyatakan bahwa penelitian skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri
dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau
ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan
penyelesaian studi pada universitas atau institut lain.
Salatiga, 8 Oktober 2011
Suwarni
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN SIMPAR
TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN MELALUI
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Oleh
SUWARNI
NIM 282009031
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi
Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal, 8 Oktober 2011
Kriswandani, S.Si.,M.Pd
Pembimbing I
...........................
Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd
Pembimbing II
...........................
Kriswandani, S.Si., M.Pd
Penguji I
...........................
Ridho Sarwono, S.Sn
Penguji II
...........................
Salatiga, ....................................
Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
Dekan FKIP
Kaprogdi PGSD
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sebaik-baik teman duduk sepanjang zaman adalah buku.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan
dalam suka maupun duka.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga kami dapat melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Satya Wacana Salatiga.
Banyak kesulitan yang penulis alami dalam menyusun laporan ini, namun
berkat bimbingan dan dukungan dari semua pihak, semua pekerjaan dapat
diselesaikan dengan baik.
Atas terselesaikannya tugas ini, penulis sampaikan terima kasih kapada yang
terhormat.
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd, selaku Koordinator Kegiatan Akademik sekaligus
Pembimbing penulis dalam menyusun laporan ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Koordinator Program Pembimbing Penulis
dalam laporan ini.
4. Segenap Dosen UKSW Salatiga.
5. Drs. Sabino Suwondo, selaku Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Batang yang telah memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan
pendidikan.
6. Drs. Purwoto, selaku Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Bandar yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan.
7. Rusdali, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten
Batang yang telah memberikan kemudahan kepada penulis dalam melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas I SD Negeri Simpar.
8. Guru-guru SD Negeri Simpar yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
tugas ini.
9. Suami dan Anak tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat kepada
penulis untuk menyusun laporan ini.
vi
Semoga segala bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih jauh dari
sempurna, disebabkan keterbatasan kemampuan, pengalaman dan pengetahuan
penulis, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari berbagai pihak.
Akhir kata, penulis berharap semoga laporan
Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi kalangan pendidik pada
khususnya.
Salatiga, 9 Agustus 2011
Mahasiswa
Suwarni
NIM. 282009031
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
ABSTRAK ..........................................................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................
v
KATA PENGANTAR ........................................................................................
vi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Permasalahan Penelitian ..............................................................
2
C. Bentuk-bentuk Pemecahan Masalah ............................................
3
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
3
KAJIAN PUSTAKA ........................................................................
5
A. Landasan Teori .............................................................................
5
1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ............................................
5
2. Hakikat Belajar ......................................................................
6
3. Prestasi Belajar .......................................................................
8
4. Pembelajaran Kontekstual .....................................................
11
BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN ....................................................
17
A. Lokasi Penelitian .........................................................................
17
B. Rencana Tindakan .......................................................................
17
C. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ....................................
20
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
23
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
23
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
23
BAB II
viii
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ......................................
30
A. Kesimpulan .................................................................................
30
B. Rekomendasi .............................................................................
30
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
31
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Kriteria dan Kualifikasii Nilai Ketuntasan .................................
21
Tabel 3.2
Kriteria Penilaian Kualitatif Hasil Ulangan ..................................
22
Tabel 4.1
Perkembangan Hasil Belajar Siklus I ............................................
24
Tabel 4.2
Perkembangan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
27
Tabel 4.3
Perkembangan Hasil Belajar Antar Siklus .....................................
28
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Perbandingan Nilai rata-rata, Ketuntasan dan Prosentase
Ketuntasan Pra siklus, Siklus I dan Siklus II ..............................
xi
29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................
32
Lampiran 2
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ......................................
35
Lampiran 3
Lembar Kerja Siklus I .................................................................
37
Lampiran 4
Soal-soal Pre Test dan Post Tes Siklus I .....................................
38
Lampiran 5
Hasil Pre Test dan Post Tes Siklus I ............................................
41
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
42
Lampiran 7
Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ..........................................
47
Lampiran 8
Lembar Observasi Siklus II .........................................................
49
Lampiran 9
Soal Post Tes Siklus II .................................................................
50
Lampiran 10 Hasil Post Tes Siklus II ...............................................................
53
Lampiran 11 Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ....................................
54
Lampiran 12 Format Refleksi ...........................................................................
55
Lampiran 13 Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................
56
xii
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Rusdali, S.Pd
NIP
: 195612261977011001
Unit Kerja
: SDN Simpar
Jabatan
: Kepala Sekolah
Menerangkan bahwa:
Nama
: Suwarni
NIP
: 195803021979112001
Unit Kerja
: SD Negeri Simpar
Jabatan
: Guru Kelas IV
Adalah benar-benar Guru Kelas IV di SD Negeri Simpar yang melaksanakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Demikian keterangan ini dibaut untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Batang, 9 Agustus 2011
Kepala SDN Simpar
RUSDALI, S.Pd
NIP. 196602051985081002
xiii