DSKP Pendidikan Kesenian Tahun 1
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tahun 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
OKTOBER 2015
Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 48, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara ................................................................................................................................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
.............................................................................................
vi
..........................................................................................................................
vii
..............................................................................................................................
1
......................................................................................... ..........................................
2
.......................................................................................................................................
2
Kata Pengantar
Pendahuluan
Matlamat
Objektif
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
Fokus
....................................................................
3
........................................................................................................................................
4
Kemahiran Abad Ke-21
..............................................................................................................
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
..................................................................................................
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
9
......................................................................................................
11
................................................................................................................................
14
Organisasi Kandungan
..............................................................................................................
17
Modul Bahasa Seni ...........................................................................................................
18
Modul Kemahiran Seni
21
....................................................................................................
Modul Kreativiti dan Inovasi
............................................................................................
25
......................................................................................................
29
......................................................................................................................................
32
Modul Apresiasi Seni
Glosari
8
.....................................................................................
Elemen Merentas Kurikulum
Pentaksiran
6
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan
kepada Tuhan.
melahirkan
warganegara
berketerampilan,
berkeupayaan
sumbangan
Malaysia
berakhlak
mencapai
terhadap
Usaha
ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
adalah
dan
bertujuan
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri
serta
untuk
dan
memberikan
kemakmuran
keluarga,
masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KATA PENGANTAR
dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani
sebagaimana
tuntutan
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
Prestasi.
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
Menerusinya murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
vii
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENDAHULUAN
Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam
Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata
Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran
karya seni dan permainan alat muzik.
ini
menyumbang
kepada
usaha
Kementerian
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan
Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan
murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti
generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina
inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran
pengkaryaan
seni,
serta
mengaplikasi
pengetahuan
dalam
menzahirkan idea kreatif.
seni
serta
berkeyakinan
apabila
membuat
persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum
Pendidikan
Kesenian
dibina
dengan
memberi
insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni,
ke-21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Setiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk membolehkan
mereka berkarya dan menghayati nilai estetik seni. Kandungan
modul tersebut adalah saling melengkapi supaya murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul yang lain.
1
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
MATLAMAT
Pendidikan
Kesenian
sekolah
rendah
bermatlamat
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
berikut:
1. Mengetahui dan memahami bahasa seni;
2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
serta mencipta;
3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa
seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif;
4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
sumber dan teknologi;
5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
mengikut tempo;
6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
mengikut tempo;
7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon;
8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo;
9. Menghasilkan pelbagai bunyi;
10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon;
11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar;
12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti
kesenian;
13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air;
dan
14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.
untuk
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan
warisan bangsa.
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut:
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni
menerusi aktiviti kesenian;
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan
muzik dalam menjayakan persembahan;
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
sumber dan teknologi;
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai
karya; dan
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian.
2
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan
Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai;
menghayati
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan
berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika;
kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
serta Sains dan Teknologi.
Enam tunjang tersebut
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain
nilai-nilai
Rajah 1.
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3
murni
berteraskan
keagamaan,
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
FOKUS
Modul Bahasa Seni (10%)
Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus
sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina
merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi
penghayatan seni.
empat modul kurikulum seperti Rajah 2.
Modul Kemahiran Seni (40%)
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan
memainkan
alat
muzik.
Menerusi
modul
ini,
murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.
Modul Kreativiti dan Inovasi (40%)
Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Modul Apresiasi Seni (10%)
Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,
Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan
mereka dikehendaki merancang satu projek kesenian seperti
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi
sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan
persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap
seni visual untuk disepadukan dalam persembahan yang akan
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan
dijayakan.
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain.
Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
Projek Kesenian
membuat
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid
murid
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang
sesuatu
pengetahuan
seni
tema.
visual
dan
Murid
muzik
akan
bagi
Selain
itu,
guru
juga
boleh
mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan
berdasarkan
persembahan.
untuk
bersama-sama
menjayakan
persembahan
tersebut.
mengaplikasi
menjayakan
Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan
suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti
dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru
sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan
pelaksanaan
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
Kesenian.
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.
5
pengajaran
dan
pembelajaran
Pendidikan
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KEMAHIRAN ABAD KE- 21
Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
Pendidikan Kesenian
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh)
Minggu:
yang mempunyai kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
KOMPONEN
Seni Visual (1 jam)
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
Muzik (30 minit)
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Minggu 1
ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
Minggu 2
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 3
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Minggu 4
Minggu 5
Minggu 6
Minggu 7
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut
Pengajaran dan
Pembelajaran
Seni Visual
menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21
Pengajaran dan
Pembelajaran
Muzik
dalam kalangan murid.
Jadual 2: Profil Murid Abad Ke-21
Minggu 8
Minggu 9
Minggu 10
Minggu 11
Minggu 12
Minggu 13
Minggu 14
Minggu 15
Minggu 16
Perancangan
Pameran Seni
Perancangan
Persembahan Seni
Persediaan
Pameran Seni
Persediaan
Persembahan Seni
Projek Kesenian:
Pameran dan Persembahan Seni
6
Profil Murid
Penerangan
Berdaya Tahan
Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi
kesukaran,
mengatasi
cabaran
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati
Mahir
Berkomunikasi
Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Profil Murid
Pemikir
Kerja
Sepasukan
Bersifat Ingin
Tahu
Penerangan
Profil Murid
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
inovatif; mampu untuk menangani masalah
yang kompleks dan membuat keputusan
yang beretika. Mereka berfikir tentang
pembelajaran dan diri mereka sebagai
pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani
bidang pembelajaran yang baru.
Mereka boleh bekerjasama secara berkesan
dan
harmoni
dengan
orang
lain.
Mereka mengalas tanggungjawab bersama
serta
menghormati
dan
menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik.
Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati
pengalaman
pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
7
Penerangan
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
adil dan menghormati maruah individu,
kumpulan
dan
komuniti.
Mereka
bertanggungjawab atas tindakan, akibat
tindakan serta keputusan mereka.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan.
Mereka
meneroka
pengetahuan dengan cekap dan berkesan
dalam konteks isu tempatan dan global.
Mereka memahami isu-isu etika/undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/
Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
dan rasa hormat terhadap keperluan dan
perasaan orang lain. Mereka komited untuk
berkhidmat
kepada
masyarakat
dan
memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: KBAT
Tahap
Pemikiran
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Penerangan
bukti yang munasabah.
Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara.
Kemahiran
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
kecil untuk memahami dengan lebih
mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan.
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi.
Menghasilkan idea atau produk
kaedah yang kreatif dan inovatif.
berfikir
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
atau
8
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Kesenian adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang
berbentuk
dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
bermain alat muzik,
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
merangka pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran
menggambar dan membuat binaan.
yang ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru
bagi mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian
adalah seperti berikut:
Pembelajaran Secara Inkuiri
Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam
menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara
yang
dipelajari
merupakan
aspek
utama
dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan
sebagainya.
9
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan-
Pendekatan Bertema
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan
Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan.
ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
Pembelajaran Secara Projek
Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi
menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam
Pendekatan Berkonsep
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator
Menerusi
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu.
berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk
pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru
fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan
konsep yang diperkenalkan.
pendekatan
ini,
guru
merancang
pengajaran
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.
Pendekatan Antara Disiplin
Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan
Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran
masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di
dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin
Melaka
ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian
boleh
menyanyikan
lagu
dondang
sayang
dan
berpakaian kebaya?”
yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan
menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan
mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.
10
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Pendekatan
yang
disebutkan
di
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
atas merupakan contoh
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
keterampilan
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
modal insan
yang
dihasratkan
serta dapat
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemenelemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
Amalan Nilai Murni
Pendidikan Kesenian mementingkan pengamalan nilai murni
1. Bahasa
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Amalan nilai murni
diberi penekanan semasa menjalankan aktiviti kesenian secara
Penggunaan
bahasa
pengantar
yang
betul
perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
individu atau berkumpulan. Menerusi mata pelajaran ini, murid
akan dipupuk dengan nilai murni seperti, kerjasama dalam
Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
kumpulan semasa latihan, bertanggungjawab terhadap tugas
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
atau peranan yang diberi, menepati masa serta mematuhi arahan
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dan menghormati guru, konduktor, ketua.
2. Kelestarian Alam Sekitar
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa
murid
perlu
dipupuk
melalui
pengajaran
dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
alam.
11
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
iii) Sikap
3. Nilai Murni
murid
sedar
akan
kepentingan
kewarganegaraan
yang
menjadi
amalan
5. Patriotisme
dalam
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
kehidupan harian.
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
Semangat
4. Sains dan Teknologi
dapat
melahirkan
murid
yang
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
meningkatkan
sebagai rakyat Malaysia.
literasi
Sains
serta
Teknologi
dalam
6. Kreativiti dan Inovasi
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
dan berkesan.
patriotik
Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat
kalangan murid.
kejujuran,
pembelajaran
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan
ketepatan,
iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
dan
mengamalkannya.
(seperti
keselamatan); dan
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
supaya
saintifik
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran
idea yang ada.
dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
manipulatif tertentu);
menghadapi cabaran Abad 21.
12
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
TMK
pengajaran dan pembelajaran.
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penerapan
elemen
TMK
dalam
pengajaran
dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
kreatif
malah
menjadikan
pengajaran
dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
13
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN
Penilaian Projek Kesenian
Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai
Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran
secara
keseluruhan
membolehkan
murid
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,
menggabungkan
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada
kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada
memuaskan seperti Jadual 5.
perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta
melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan
dan inovatif.
Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian
dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai
melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.
instrumen untuk guru mentaksir penguasaan murid dalam mata
Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan
susulan.
nilai. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula
pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
terendah
sehingga
penguasaan
tertinggi
iaitu
Tahap
Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran
secara umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula
telah diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.
14
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas kesenian atau boleh melakukan kemahiran asas seni atau memberi respon terhadap
perkara asas dalam kesenian.
2
Murid menunjukkan kefahaman tentang kesenian untuk melakukan kemahiran seni.
3
Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni.
4
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baharu.
5
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten.
6
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten serta boleh menunjuk cara kepada rakan
yang lain.
15
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Jadual 5: Penilaian Projek Kesenian
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
PENGLIBATAN
KREATIVITI
AMALAN
NILAI MURNI
CEMERLANG
BAIK
Semua ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas
persembahan.
Beberapa ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan.
Setiap ahli memainkan peranan
dengan kurang cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan.
Menterjemahkan idea secara
kreatif dan inovatif dalam
persembahan.
Menterjemahkan idea secara kreatif
dalam persembahan.
Menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Semua ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk
menjayakan persembahan.
Beberapa ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
Setiap ahli kurang mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
16
MEMUASKAN
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
ORGANISASI KANDUNGAN
Dokumen
Pendidikan
Standard
Kesenian
Kurikulum
sekolah
dan
Pentaksiran
rendah,
Jadual 6: Organisasi DSKP
(DSKP)
diorganisasikan
Standard
Kandungan
berasaskan modul kurikulum seperti berikut:
1. Bahasa Seni
Penyataan
spesifik tentang
perkara yang
murid patut
ketahui dan boleh
lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahan
merangkumi
aspek
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.
2. Kemahiran Seni
3. Kreativiti dan Inovasi
4. Apresiasi Seni
Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa
aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6.
17
Standard
Pembelajaran
Suatu penetapan
kriteria atau indikator
kualiti pembelajaran
dan pencapaian
yang boleh diukur
bagi setiap standard
kandungan.
Standard
Prestasi
Suatu set kriteria
umum yang
menunjukkan
tahap-tahap
prestasi yang
perlu murid
pamerkan
sebagai tanda
bahawa sesuatu
perkara itu telah
dikuasai murid
(indicator of
success)
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
1.0 MODUL BAHASA SENI
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Bahasa Seni Visual
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam
menggambar.
i. Capan
ii. Lukisan
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan
1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam membuat
corak dan rekaan.
i. Ikatan dan celupan
ii. Tiupan
1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam
membentuk dan membuat binaan.
i. Boneka
ii. Arca mobail
iii. Model
1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam mengenal
kraf tradisional.
i. Batik
ii. Alat perhiasan diri
18
CATATAN
Murid bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada karya 2
dimensi dan 3 dimensi
Bahasa Seni Visual:
Unsur Seni:
- Garisan
- Rupa
- Bentuk
- Warna
- Jalinan
- Ruang
2. Prinsip Rekaan
- Imbangan
- Ritma dan Pergerakan
- Kesatuan
- Kontra
- Penegasan
- Harmoni
- Kepelbagaian
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Elemen Seni Muzik
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic
tinggi dan pic rendah.
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik
kuat dan dinamik lembut.
1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna
ton suara dan alat muzik.
19
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Mendengar dan mengajuk pic.
Mendengar dan mengaplikasikan
dinamik kuat dan lembut menerusi
aktiviti muzik.
Mengenal dan meneroka ton suara
manusia:
- suara bercakap
- suara bernyanyi
- suara memanggil
- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan
- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring
- suara halus
- suara nasal
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
TAFSIRAN
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
2
corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
3
4
5
6
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar ,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
20
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Kemahiran Seni Visual
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang menggambar.
i. Capan
ii. Lukisan
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan
2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang mencorak dan membuat
rekaan.
i. Ikatan dan Celupan
ii. Tiupan
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang membentuk dan
membuat binaan:
i. Boneka
ii. Arca Mobail
iii. Model
CATATAN
Memperkenalkan pelbagai media
serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya.
Contoh:
Menggambar
Bahan: Warna pensel, oil pastel,
dan cat air
Alatan: berus lukisan, palet
Teknik: capan, lukisan, renjisan dan
percikan, gosokan
Mencorak dan Membuat Rekaan
Bahan: Warna pensel, oil pastel,
dan cat air
Alatan: berus lukisan, palet dan
gelang getah, penyedup
minuman
Teknik: Ikatan dan celupan, tiupan
21
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang mengenal kraf
tradisional:
i. Batik
ii. Alat Perhiasan Diri
CATATAN
Membentuk dan Membuat Binaan
Bahan: kotak, kad bod, Kad manila,
kain
Alatan: gunting dan alat lain yang
sesuai
Teknik: binaan
Mencorak dan Membuat Rekaan
Bahan: warna pensel, oil pastel, cat
air dan arang.
Alatan: gunting
Teknik: resis, binaan
Murid menganalisa media, teknik
dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.
- penerokaan
- aplikasi
22
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
2.2 Kemahiran Seni Muzik
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
Bernyanyi dengan sebutan yang betul.
Bernyanyi dengan pic yang betul.
Bernyanyi mengikut tempo.
Memainkan alat perkusi mengikut tempo.
Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu.
Memainkan alat perkusi mengikut corak irama
melodi.
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon.
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu.
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Memperkenalkan alat perkusi
serta cara untuk memainkannya:
Contoh alat perkusi:
- Rhythm stick
- Kerincing
- Loceng
- Kayu tik tok
- Tamborin
Memberikan penekanan pada
detik tertentu.
Contoh:
- detik pertama
- detik pertama dan ke-3
Cadangan Aktiviti:
Melakukan Pergerakan asas
mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
Merancang Pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
Pergerakan asas.
23
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
TAFSIRAN
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
3
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut
tempo berdasarkan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
4
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi
mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
5
6
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
24
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
3.1 Seni Visual
Murid boleh:
Cadangan Aktiviti:
3.1.1 Menzahirkan idea melalui pelbagai sumber dan
Menghasilkan karya mengikut
teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan,
kreativiti.
kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual
- penjanaan idea
dalam menghasilkan karya.
- pelaksanaan proses
i. Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
- kemasan karya
ii. Menggunakan bahasa seni visual dalam
penghasilan karya
iii. Membuat kemasan pada hasil karya
3.2 Muzik
3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi.
3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon
mewakili nilai
25
Cadangan Aktiviti:
Meneroka pelbagai medium yang
boleh menghasilkan bunyi seperti:
- meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi
- bahan improvisasi
Mengajuk corak irama yang
didengar.
Menyusun ikon dan menepuk
mengikut ikon yang telah disusun.
Rhythmic chants
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
3.3 Projek Kesenian
STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan.
CATATAN
Mengumpul karya kreatif untuk
dipamer dan dipersembahkan.
Menggunakan kreativiti dalam
merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan
26
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
3
4
5
TAFSIRAN
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
contoh.
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.
6
27
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
PENGLIBATAN
Semua ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas
persembahan
Beberapa ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan
Setiap ahli memainkan peranan dengan
kurang cemerlang sebelum, semasa
dan selepas persembahan
KREATIVITI
Menggunakan imaginasi yang
tinggi dan menterjemahkan idea
secara kreatif dalam
persembahan.
Menggunakan imaginasi dan
menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Kurang menggunakan imaginasi dan
menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Semua ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk
menjayakan persembahan.
Beberapa ahli mempamerkan amalan
nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
Setiap ahli kurang mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
AMALAN
NILAI MURNI
28
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
4.0 MODUL APRESIASI SENI
STANDARD KANDUNGAN
4.1 Menghayati Karya Seni
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual , teknik
dan proses.
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Murid membuat apresiasi terhadap
karya
i. Mempamerkan karya yang
dihasilkan
ii. Menceritakan karya sendiri secara
lisan
iii. Menceritakan kegunaan karya
dalam persembahan
iv. Menghargai karya sendiri dan
rakan
29
Guru membimbing murid dalam
membuat apresiasi terhadap:
- karya sendiri dan rakan
- penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan
- Penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
- karya digunakan dalam
Persembahan
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
4.2 Menghayati Muzik daripada
pelbagai repertoir
STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang
didengar.
i. Jenis muzik
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik
tersebut
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Contoh:
Jenis Muzik:
- Dondang Sayang
Masyarakat yang mengamalkan
muzik tersebut:
- Masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka
Unsur penting dalam genre
tersebut:
- Lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun
30
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
3
TAFSIRAN
4
5
6
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
Mengecam jenis muzik yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
proses.
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan
disiplin ilmu yang lain.
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat
dalam genre tersebut.
31
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (SENI VISUAL)
PERKATAAN
PENERANGAN
Alat perhiasan diri
Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.
Alatan
Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
digunakan ‘tidak luak’.
Arca Mobail
Arca yang digantung dan boleh bergerak.
Bahan
Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.
Bahasa Seni Visual
Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.
Batik Resis
Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.
Boneka
Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.
Capan
Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.
32
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PERKATAAN
PENERANGAN
Gosokan
Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.
Ikatan dan Celupan
Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain yang dicelup ke dalam pewarna.
Lukisan
Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.
Membentuk dan Membuat
Binaan.
Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
struktur, imbangan dan kestabilan.
Membuat Corak dan Rekaan.
Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.
Mengenal Kraf Tradisional.
Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.
Menggambar
Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
33
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PERKATAAN
PENERANGAN
Media
Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.
Model
Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala .
Renjisan dan Percikan
Renjisan dan percikan adalah cara menghasilkan corak dengan merenjis atau memercikkan warna
pada permukaan dengan menggunakan alat-alat.
Tiupan
Proses meniup warn
Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Kesenian
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tahun 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
OKTOBER 2015
Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 48, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara ................................................................................................................................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
.............................................................................................
vi
..........................................................................................................................
vii
..............................................................................................................................
1
......................................................................................... ..........................................
2
.......................................................................................................................................
2
Kata Pengantar
Pendahuluan
Matlamat
Objektif
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
Fokus
....................................................................
3
........................................................................................................................................
4
Kemahiran Abad Ke-21
..............................................................................................................
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
..................................................................................................
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
9
......................................................................................................
11
................................................................................................................................
14
Organisasi Kandungan
..............................................................................................................
17
Modul Bahasa Seni ...........................................................................................................
18
Modul Kemahiran Seni
21
....................................................................................................
Modul Kreativiti dan Inovasi
............................................................................................
25
......................................................................................................
29
......................................................................................................................................
32
Modul Apresiasi Seni
Glosari
8
.....................................................................................
Elemen Merentas Kurikulum
Pentaksiran
6
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan
kepada Tuhan.
melahirkan
warganegara
berketerampilan,
berkeupayaan
sumbangan
Malaysia
berakhlak
mencapai
terhadap
Usaha
ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
adalah
dan
bertujuan
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri
serta
untuk
dan
memberikan
kemakmuran
keluarga,
masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KATA PENGANTAR
dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani
sebagaimana
tuntutan
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
Prestasi.
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
Menerusinya murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
vii
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENDAHULUAN
Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam
Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata
Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran
karya seni dan permainan alat muzik.
ini
menyumbang
kepada
usaha
Kementerian
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan
Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan
murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti
generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina
inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran
pengkaryaan
seni,
serta
mengaplikasi
pengetahuan
dalam
menzahirkan idea kreatif.
seni
serta
berkeyakinan
apabila
membuat
persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum
Pendidikan
Kesenian
dibina
dengan
memberi
insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni,
ke-21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Setiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk membolehkan
mereka berkarya dan menghayati nilai estetik seni. Kandungan
modul tersebut adalah saling melengkapi supaya murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul yang lain.
1
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
MATLAMAT
Pendidikan
Kesenian
sekolah
rendah
bermatlamat
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
berikut:
1. Mengetahui dan memahami bahasa seni;
2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
serta mencipta;
3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa
seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif;
4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
sumber dan teknologi;
5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
mengikut tempo;
6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
mengikut tempo;
7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon;
8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo;
9. Menghasilkan pelbagai bunyi;
10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon;
11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar;
12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti
kesenian;
13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air;
dan
14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.
untuk
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan
warisan bangsa.
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut:
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni
menerusi aktiviti kesenian;
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan
muzik dalam menjayakan persembahan;
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
sumber dan teknologi;
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai
karya; dan
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian.
2
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan
Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai;
menghayati
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan
berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika;
kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
serta Sains dan Teknologi.
Enam tunjang tersebut
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain
nilai-nilai
Rajah 1.
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3
murni
berteraskan
keagamaan,
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
FOKUS
Modul Bahasa Seni (10%)
Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus
sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina
merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual
murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi
penghayatan seni.
empat modul kurikulum seperti Rajah 2.
Modul Kemahiran Seni (40%)
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan
memainkan
alat
muzik.
Menerusi
modul
ini,
murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.
Modul Kreativiti dan Inovasi (40%)
Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Modul Apresiasi Seni (10%)
Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,
Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan
mereka dikehendaki merancang satu projek kesenian seperti
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi
sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan
persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap
seni visual untuk disepadukan dalam persembahan yang akan
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan
dijayakan.
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain.
Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
Projek Kesenian
membuat
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid
murid
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang
sesuatu
pengetahuan
seni
tema.
visual
dan
Murid
muzik
akan
bagi
Selain
itu,
guru
juga
boleh
mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan
berdasarkan
persembahan.
untuk
bersama-sama
menjayakan
persembahan
tersebut.
mengaplikasi
menjayakan
Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan
suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti
dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru
sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan
pelaksanaan
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala
Kesenian.
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.
5
pengajaran
dan
pembelajaran
Pendidikan
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KEMAHIRAN ABAD KE- 21
Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
Pendidikan Kesenian
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh)
Minggu:
yang mempunyai kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
KOMPONEN
Seni Visual (1 jam)
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
Muzik (30 minit)
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Minggu 1
ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
Minggu 2
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 3
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Minggu 4
Minggu 5
Minggu 6
Minggu 7
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut
Pengajaran dan
Pembelajaran
Seni Visual
menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21
Pengajaran dan
Pembelajaran
Muzik
dalam kalangan murid.
Jadual 2: Profil Murid Abad Ke-21
Minggu 8
Minggu 9
Minggu 10
Minggu 11
Minggu 12
Minggu 13
Minggu 14
Minggu 15
Minggu 16
Perancangan
Pameran Seni
Perancangan
Persembahan Seni
Persediaan
Pameran Seni
Persediaan
Persembahan Seni
Projek Kesenian:
Pameran dan Persembahan Seni
6
Profil Murid
Penerangan
Berdaya Tahan
Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi
kesukaran,
mengatasi
cabaran
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati
Mahir
Berkomunikasi
Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Profil Murid
Pemikir
Kerja
Sepasukan
Bersifat Ingin
Tahu
Penerangan
Profil Murid
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
inovatif; mampu untuk menangani masalah
yang kompleks dan membuat keputusan
yang beretika. Mereka berfikir tentang
pembelajaran dan diri mereka sebagai
pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani
bidang pembelajaran yang baru.
Mereka boleh bekerjasama secara berkesan
dan
harmoni
dengan
orang
lain.
Mereka mengalas tanggungjawab bersama
serta
menghormati
dan
menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik.
Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati
pengalaman
pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
7
Penerangan
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
adil dan menghormati maruah individu,
kumpulan
dan
komuniti.
Mereka
bertanggungjawab atas tindakan, akibat
tindakan serta keputusan mereka.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan.
Mereka
meneroka
pengetahuan dengan cekap dan berkesan
dalam konteks isu tempatan dan global.
Mereka memahami isu-isu etika/undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/
Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
dan rasa hormat terhadap keperluan dan
perasaan orang lain. Mereka komited untuk
berkhidmat
kepada
masyarakat
dan
memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: KBAT
Tahap
Pemikiran
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Penerangan
bukti yang munasabah.
Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara.
Kemahiran
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
kecil untuk memahami dengan lebih
mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan.
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi.
Menghasilkan idea atau produk
kaedah yang kreatif dan inovatif.
berfikir
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
atau
8
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Kesenian adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang
berbentuk
dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
bermain alat muzik,
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
merangka pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran
menggambar dan membuat binaan.
yang ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru
bagi mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian
adalah seperti berikut:
Pembelajaran Secara Inkuiri
Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam
menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara
yang
dipelajari
merupakan
aspek
utama
dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan
sebagainya.
9
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan-
Pendekatan Bertema
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan
Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan.
ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
Pembelajaran Secara Projek
Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi
menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam
Pendekatan Berkonsep
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator
Menerusi
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu.
berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk
pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru
fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan
konsep yang diperkenalkan.
pendekatan
ini,
guru
merancang
pengajaran
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.
Pendekatan Antara Disiplin
Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan
Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran
masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di
dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin
Melaka
ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian
boleh
menyanyikan
lagu
dondang
sayang
dan
berpakaian kebaya?”
yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan
menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan
mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.
10
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid.
Pendekatan
yang
disebutkan
di
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
atas merupakan contoh
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi
keterampilan
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
modal insan
yang
dihasratkan
serta dapat
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemenelemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
Amalan Nilai Murni
Pendidikan Kesenian mementingkan pengamalan nilai murni
1. Bahasa
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Amalan nilai murni
diberi penekanan semasa menjalankan aktiviti kesenian secara
Penggunaan
bahasa
pengantar
yang
betul
perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
individu atau berkumpulan. Menerusi mata pelajaran ini, murid
akan dipupuk dengan nilai murni seperti, kerjasama dalam
Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
kumpulan semasa latihan, bertanggungjawab terhadap tugas
dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
atau peranan yang diberi, menepati masa serta mematuhi arahan
murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dan menghormati guru, konduktor, ketua.
2. Kelestarian Alam Sekitar
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa
murid
perlu
dipupuk
melalui
pengajaran
dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
alam.
11
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
iii) Sikap
3. Nilai Murni
murid
sedar
akan
kepentingan
kewarganegaraan
yang
menjadi
amalan
5. Patriotisme
dalam
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
kehidupan harian.
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
Semangat
4. Sains dan Teknologi
dapat
melahirkan
murid
yang
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
meningkatkan
sebagai rakyat Malaysia.
literasi
Sains
serta
Teknologi
dalam
6. Kreativiti dan Inovasi
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
dan berkesan.
patriotik
Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat
kalangan murid.
kejujuran,
pembelajaran
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan
ketepatan,
iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
dan
mengamalkannya.
(seperti
keselamatan); dan
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
supaya
saintifik
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran
idea yang ada.
dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
manipulatif tertentu);
menghadapi cabaran Abad 21.
12
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
TMK
pengajaran dan pembelajaran.
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penerapan
elemen
TMK
dalam
pengajaran
dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
kreatif
malah
menjadikan
pengajaran
dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
13
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN
Penilaian Projek Kesenian
Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai
Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran
secara
keseluruhan
membolehkan
murid
dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,
menggabungkan
kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada
kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan
setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada
memuaskan seperti Jadual 5.
perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta
melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan
dan inovatif.
Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian
dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai
melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.
instrumen untuk guru mentaksir penguasaan murid dalam mata
Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan
susulan.
nilai. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula
pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
terendah
sehingga
penguasaan
tertinggi
iaitu
Tahap
Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran
secara umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula
telah diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.
14
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas kesenian atau boleh melakukan kemahiran asas seni atau memberi respon terhadap
perkara asas dalam kesenian.
2
Murid menunjukkan kefahaman tentang kesenian untuk melakukan kemahiran seni.
3
Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni.
4
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baharu.
5
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten.
6
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten serta boleh menunjuk cara kepada rakan
yang lain.
15
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Jadual 5: Penilaian Projek Kesenian
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
PENGLIBATAN
KREATIVITI
AMALAN
NILAI MURNI
CEMERLANG
BAIK
Semua ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas
persembahan.
Beberapa ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan.
Setiap ahli memainkan peranan
dengan kurang cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan.
Menterjemahkan idea secara
kreatif dan inovatif dalam
persembahan.
Menterjemahkan idea secara kreatif
dalam persembahan.
Menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Semua ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk
menjayakan persembahan.
Beberapa ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
Setiap ahli kurang mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
16
MEMUASKAN
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
ORGANISASI KANDUNGAN
Dokumen
Pendidikan
Standard
Kesenian
Kurikulum
sekolah
dan
Pentaksiran
rendah,
Jadual 6: Organisasi DSKP
(DSKP)
diorganisasikan
Standard
Kandungan
berasaskan modul kurikulum seperti berikut:
1. Bahasa Seni
Penyataan
spesifik tentang
perkara yang
murid patut
ketahui dan boleh
lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahan
merangkumi
aspek
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.
2. Kemahiran Seni
3. Kreativiti dan Inovasi
4. Apresiasi Seni
Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa
aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6.
17
Standard
Pembelajaran
Suatu penetapan
kriteria atau indikator
kualiti pembelajaran
dan pencapaian
yang boleh diukur
bagi setiap standard
kandungan.
Standard
Prestasi
Suatu set kriteria
umum yang
menunjukkan
tahap-tahap
prestasi yang
perlu murid
pamerkan
sebagai tanda
bahawa sesuatu
perkara itu telah
dikuasai murid
(indicator of
success)
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
1.0 MODUL BAHASA SENI
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Bahasa Seni Visual
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam
menggambar.
i. Capan
ii. Lukisan
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan
1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam membuat
corak dan rekaan.
i. Ikatan dan celupan
ii. Tiupan
1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam
membentuk dan membuat binaan.
i. Boneka
ii. Arca mobail
iii. Model
1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam mengenal
kraf tradisional.
i. Batik
ii. Alat perhiasan diri
18
CATATAN
Murid bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada karya 2
dimensi dan 3 dimensi
Bahasa Seni Visual:
Unsur Seni:
- Garisan
- Rupa
- Bentuk
- Warna
- Jalinan
- Ruang
2. Prinsip Rekaan
- Imbangan
- Ritma dan Pergerakan
- Kesatuan
- Kontra
- Penegasan
- Harmoni
- Kepelbagaian
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Elemen Seni Muzik
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic
tinggi dan pic rendah.
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik
kuat dan dinamik lembut.
1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna
ton suara dan alat muzik.
19
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Mendengar dan mengajuk pic.
Mendengar dan mengaplikasikan
dinamik kuat dan lembut menerusi
aktiviti muzik.
Mengenal dan meneroka ton suara
manusia:
- suara bercakap
- suara bernyanyi
- suara memanggil
- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan
- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring
- suara halus
- suara nasal
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
TAFSIRAN
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
2
corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
3
4
5
6
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar ,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
konsisten.
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
20
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Kemahiran Seni Visual
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang menggambar.
i. Capan
ii. Lukisan
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan
2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang mencorak dan membuat
rekaan.
i. Ikatan dan Celupan
ii. Tiupan
2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang membentuk dan
membuat binaan:
i. Boneka
ii. Arca Mobail
iii. Model
CATATAN
Memperkenalkan pelbagai media
serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya.
Contoh:
Menggambar
Bahan: Warna pensel, oil pastel,
dan cat air
Alatan: berus lukisan, palet
Teknik: capan, lukisan, renjisan dan
percikan, gosokan
Mencorak dan Membuat Rekaan
Bahan: Warna pensel, oil pastel,
dan cat air
Alatan: berus lukisan, palet dan
gelang getah, penyedup
minuman
Teknik: Ikatan dan celupan, tiupan
21
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang mengenal kraf
tradisional:
i. Batik
ii. Alat Perhiasan Diri
CATATAN
Membentuk dan Membuat Binaan
Bahan: kotak, kad bod, Kad manila,
kain
Alatan: gunting dan alat lain yang
sesuai
Teknik: binaan
Mencorak dan Membuat Rekaan
Bahan: warna pensel, oil pastel, cat
air dan arang.
Alatan: gunting
Teknik: resis, binaan
Murid menganalisa media, teknik
dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.
- penerokaan
- aplikasi
22
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
2.2 Kemahiran Seni Muzik
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
Bernyanyi dengan sebutan yang betul.
Bernyanyi dengan pic yang betul.
Bernyanyi mengikut tempo.
Memainkan alat perkusi mengikut tempo.
Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu.
Memainkan alat perkusi mengikut corak irama
melodi.
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon.
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu.
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Memperkenalkan alat perkusi
serta cara untuk memainkannya:
Contoh alat perkusi:
- Rhythm stick
- Kerincing
- Loceng
- Kayu tik tok
- Tamborin
Memberikan penekanan pada
detik tertentu.
Contoh:
- detik pertama
- detik pertama dan ke-3
Cadangan Aktiviti:
Melakukan Pergerakan asas
mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
Merancang Pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
Pergerakan asas.
23
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
TAFSIRAN
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
3
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut
tempo berdasarkan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
4
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi
mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
5
6
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
24
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
3.1 Seni Visual
Murid boleh:
Cadangan Aktiviti:
3.1.1 Menzahirkan idea melalui pelbagai sumber dan
Menghasilkan karya mengikut
teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan,
kreativiti.
kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual
- penjanaan idea
dalam menghasilkan karya.
- pelaksanaan proses
i. Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
- kemasan karya
ii. Menggunakan bahasa seni visual dalam
penghasilan karya
iii. Membuat kemasan pada hasil karya
3.2 Muzik
3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi.
3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon
mewakili nilai
25
Cadangan Aktiviti:
Meneroka pelbagai medium yang
boleh menghasilkan bunyi seperti:
- meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi
- bahan improvisasi
Mengajuk corak irama yang
didengar.
Menyusun ikon dan menepuk
mengikut ikon yang telah disusun.
Rhythmic chants
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
3.3 Projek Kesenian
STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan.
CATATAN
Mengumpul karya kreatif untuk
dipamer dan dipersembahkan.
Menggunakan kreativiti dalam
merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan
26
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
3
4
5
TAFSIRAN
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
contoh.
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.
6
27
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
PENGLIBATAN
Semua ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas
persembahan
Beberapa ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum,
semasa dan selepas persembahan
Setiap ahli memainkan peranan dengan
kurang cemerlang sebelum, semasa
dan selepas persembahan
KREATIVITI
Menggunakan imaginasi yang
tinggi dan menterjemahkan idea
secara kreatif dalam
persembahan.
Menggunakan imaginasi dan
menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Kurang menggunakan imaginasi dan
menterjemahkan idea dalam
persembahan.
Semua ahli mempamerkan
amalan nilai murni untuk
menjayakan persembahan.
Beberapa ahli mempamerkan amalan
nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
Setiap ahli kurang mempamerkan
amalan nilai murni untuk menjayakan
persembahan.
AMALAN
NILAI MURNI
28
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
4.0 MODUL APRESIASI SENI
STANDARD KANDUNGAN
4.1 Menghayati Karya Seni
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid boleh:
4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual , teknik
dan proses.
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Murid membuat apresiasi terhadap
karya
i. Mempamerkan karya yang
dihasilkan
ii. Menceritakan karya sendiri secara
lisan
iii. Menceritakan kegunaan karya
dalam persembahan
iv. Menghargai karya sendiri dan
rakan
29
Guru membimbing murid dalam
membuat apresiasi terhadap:
- karya sendiri dan rakan
- penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan
- Penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
- karya digunakan dalam
Persembahan
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
4.2 Menghayati Muzik daripada
pelbagai repertoir
STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang
didengar.
i. Jenis muzik
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik
tersebut
CATATAN
Cadangan Aktiviti:
Contoh:
Jenis Muzik:
- Dondang Sayang
Masyarakat yang mengamalkan
muzik tersebut:
- Masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka
Unsur penting dalam genre
tersebut:
- Lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun
30
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
3
TAFSIRAN
4
5
6
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
Mengecam jenis muzik yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
proses.
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan
disiplin ilmu yang lain.
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat
dalam genre tersebut.
31
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (SENI VISUAL)
PERKATAAN
PENERANGAN
Alat perhiasan diri
Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.
Alatan
Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
digunakan ‘tidak luak’.
Arca Mobail
Arca yang digantung dan boleh bergerak.
Bahan
Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.
Bahasa Seni Visual
Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.
Batik Resis
Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.
Boneka
Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.
Capan
Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.
32
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PERKATAAN
PENERANGAN
Gosokan
Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.
Ikatan dan Celupan
Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain yang dicelup ke dalam pewarna.
Lukisan
Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.
Membentuk dan Membuat
Binaan.
Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
struktur, imbangan dan kestabilan.
Membuat Corak dan Rekaan.
Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.
Mengenal Kraf Tradisional.
Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.
Menggambar
Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
33
KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
PERKATAAN
PENERANGAN
Media
Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.
Model
Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala .
Renjisan dan Percikan
Renjisan dan percikan adalah cara menghasilkan corak dengan merenjis atau memercikkan warna
pada permukaan dengan menggunakan alat-alat.
Tiupan
Proses meniup warn