T SEJ 1302642 Table of content

DAFTAR ISI

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................

i

ABSTRAK .......................................................................................................

ii

KATA PENGANTAR .....................................................................................

vii

UCAPAN TERIMA KASIH ..........................................................................

viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

xi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................

xiii

DAFTAR TABEL ...........................................................................................

xiv

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................
B. Rumusan dan Batasan Masalah ................................................
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
E. Sistematika Penulisan ..............................................................
KAJIAN PUSTAKA

A. Gender ....................................................................................
1. Ketidaksetaraan Gender .....................................................
2. Kesetaraan Gender .............................................................
B. Pembelajaran Sejarah yang Berorientasi pada Kesetaraan
Gender ....................................................................................
1. Pelaksanaan Pembelajaran ................................................
2. Materi Pembelajaran .........................................................
3. Sikap Guru dalam Pembelajaran ........................................
C. Perempuan Dilihat dari Perspektif Historis Indonesia ...........
1. Masa Kerajaan Tradisional ................................................
2. Masa Kolonial ....................................................................
3. Masa Pergerakan Nasional .................................................
E. Feminisme ..............................................................................
F. Penelitian Terdahulu ..............................................................
G. Paradigma Penelitian .............................................................

Yasmin Nindya Chaerunissa, 2015
KONSTRUKSI PEMBELAJARAN SEJARAH YANG BERORIENTASI PADA KESETARAAN GENDER
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1
13
13
13
14

16
20
23
25
29
32
35
35
35
37
44
53
63
69

BAB III

BAB IV

BAB V

METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ....................................................................
B. Lokasi, Subjek, dan Guru Mitra Penelitian ............................
C. Jadwal dan Waktu Penelitian .................................................
D. Instrumen Penelitian .................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
F. Validasi Data ............................................................................
G. Analisis Data ............................................................................
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah ..........................................................................
B. Akomodasi Nilai-Nilai Kesetaraan Gender dalam
Pembelajaran Sejarah
1. Hasil penelitian .................................................................

2. Pembahasan .......................................................................
C. Implementasi Pembelajaran Sejarah yang Berorientasi
pada Kesetaraan Gender ...........................................................
1. Hasil penelitian .................................................................
2. Pembahasan .......................................................................
D. Hasil Pembelajaran Sejarah yang Berorientasi pada
Kesetaraan Gender
1. Hasil penelitian ..................................................................
2. Pembahasan .......................................................................

70
75
79
81
82
85
88

92

94
101

114
134

147
158

SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................
B. Saran .........................................................................................

167
169

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

171

LAMPIRAN ....................................................................................................

181

RIWAYAT PENULIS ....................................................................................

182

Yasmin Nindya Chaerunissa, 2015
KONSTRUKSI PEMBELAJARAN SEJARAH YANG BERORIENTASI PADA KESETARAAN GENDER
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1
Gambar 2.2

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Bagan Nilai-nilai Kesetaraan Gender pada Pembelajaran
Sejarah .......................................................................................
Bagan Paradigma Penelitian .....................................................

Bagan
Sistematika
Langkah-langkah
Penyusunan
Pembelajaran Sejarah yang Berorientasi pada Kesetaraan
Gender, yang Dilakukan oleh Guru Mitra .................................
Bagan Konstruksi Relasi Pembelajaran Sejarah yang
Berorientasi pada Masalah Sosial Kontemporer .......................

Yasmin Nindya Chaerunissa, 2015
KONSTRUKSI PEMBELAJARAN SEJARAH YANG BERORIENTASI PADA KESETARAAN GENDER
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

28
69

108
111

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1
Tabel 2.2

Perbandingan Jenis Kelamin dengan Gender .............................
Daftar Pembicara pada Kongres Perempuan Indonesia, 1928 ....

19
51

Tabel 3.1
Tabel 3.2

Daftar Subjek Penelitian ............................................................
Jadwal Penelitian ........................................................................

77
79

Tabel 4.1

Tabel Perbandingan Pelaksanaan Pembelajaran yang Dimiliki
oleh Guru Mitra dengan yang dimiliki oleh Supriatna ...............
Diskusi tentang Persepsi Kecantikan, Dikaitkan dengan Materi
Revolusi Perancis ........................................................................
Diskusi tentang Stereotipe Perempuan yang Suka Berfoyafoya, Dikaitkan dengan Materi Revolusi Perancis ......................
Diskusi tentang Kesempatan Perempuan Berkontribusi bagi
Negara, Dikaitkan dengan Materi Revolusi Perancis ..................
Diskusi tentang Kesempatan Perempuan Menjadi Pemimpin,
Dikaitkan dengan Materi Revolusi Perancis ...............................
Diskusi tentang Upah Buruh Perempuan, Dikaitkan dengan
Materi Revolusi Rusia .................................................................
Diskusi tentang Urgensi dan Kontribusi dari Pergerakan
Perempuan, Dikaitkan dengan Materi Pergerakan Nasional ......
Sintaks Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah yang Berorientasi

pada Kesetaraan Gender ..............................................................
Analisis Pertanyaan Kritis ...........................................................
Hasil Angket tentang Stereotipe Gender .....................................
Hasil Angket tentang Persepsi Siswa terhadap Kesetaraan
Gender, Setelah Pembelajaran Sejarah .......................................
Hasil Angket tentang Persepsi Siswa terhadap Kesetaraan
Gender, pada Kehidupan Sehari-hari ..........................................

Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12

Yasmin Nindya Chaerunissa, 2015
KONSTRUKSI PEMBELAJARAN SEJARAH YANG BERORIENTASI PADA KESETARAAN GENDER
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

113
120
121
122
123
128
131
136
143
152
157
157