T IPA 1102528 Table of content
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “ Model Pembelajaran
Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Berpikir
Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia “ ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Nopember 2014
Yang membuat pernyataan,
Suhaeti Sri Mulyasih
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, akhirnya penulis telah
diberikan kelancaran dan kesehatan untuk dapat menyelesaian tesis yang berjudul
“Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK pada Materi Ikatan Kimia”,
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi
IPA konsentrasi Pendidikan Kimia Sekolah Lanjutan di Sekolah Pasca Sarjana
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung.
Penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana penggunaan
model pembelajaran siklus belajar deskriptif untuk meningkatkan pemahaman
konsep dan berpikir kritis siswa SMK pada materi ikatan kimia kepada guru kimia
sebagai model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan di sekolah.
Penulis menyadari sepenuhnya, baik dalam penulisan maupun kajian
dalam tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu penyempurnaan yang lebih
baik lagi, oleh karena itu mudah-mudahan tesis ini sedikitnya bisa menjadi
sumbangan yang berharga bagi dunia pendidikan, khususnya pendidikan kimia.
Bandung, Nopember 2014
Penulis
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis banyak dibantu oleh berbagai
pihak, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. rer nat Omay Sumarna, M.Si selaku dosen pembimbing akademik
sekaligus dosen pembimbing I, yang telah meluangkan waktu, membimbing
dan mengarahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
2. Ibu Dr. Sri Mulyani, M.Si selaku dosen pembimbing II, yang telah
meluangkan waktu, membimbing dan mengarahkan sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini.
3. Ibu Prof. Dr. Anna Permanasari, M.Si selaku Ketua Program Studi IPA yang
telah banyak membantu selama penulis menempuh pendidikan di Sekolah
Pasca Sarjana UPI Bandung.
4. Ahmad Yasin, M.Pd suamiku yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melanjutkan studi beserta anak-anakku Fathan Al Ghifari, Fathia Nur
Azizah, Fikri Ahmad Mushoddaq dan Fadiyah Nur Anisa atas kesabaran dan
pengertiannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Ibu Dra. Elis Herawati, M.Pd selaku Kepala SMKN Situraja Sumedang yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Alloh SWT membalas kebaikan yang telah bapak, ibu dan saudara
berikan.
Bandung, Nopember 2014
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
Penulis
DAFTAR ISI
PERNYATAAN.............................................................................................
ABSTRAK.....................................................................................................
KATA PENGANTAR....................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH..........................................................................
DAFTAR ISI..................................................................................................
DAFTAR TABEL..........................................................................................
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vii
viii
ix
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah.......................................................
C. Tujuan Penelitian.....................................................................................
D. Manfaat Penelitian...................................................................................
E. Pembatasan Masalah...............................................................................
F. Penjelasan Istilah.....................................................................................
1
1
3
4
4
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN
DAN HIPOTESIS PENELITIAN...................................................
A. Kajian Pustaka
1. Model Pembelajaran Siklus Belajar....................................................
2. Keterampilan Berpikir Kritis..............................................................
3. Pemahaman Konsep...........................................................................
4. Materi Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen................................................
B. Kerangka Pemikiran................................................................................
C. Hipotesis Penelitian.................................................................................
6
10
15
16
24
24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.....................................................
A. Lokasi dan Subjek Penelitian..................................................................
B. Metode dan Desain Penelitian.................................................................
C. Instrumen Penelitian................................................................................
D. Alur Penelitian.........................................................................................
E. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data................................................
27
27
27
28
32
34
6
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................
A. Implementasi Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif...............
B. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa melalui Siklus Belajar
Deskriptif.................................................................................................
C. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui Siklus
Belajar Deskriptif ..................................................................................
36
36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................
A. Kesimpulan.......................................................................................
B. Saran..................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................
80
80
80
44
64
82
86
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1. Indikator dan sub indikator berpikir kritis........................
2.2. Keterampilan berpikir kritis yang diteliti.........................
13
15
2.3. Standar kompetensi dan kompetensi dasar konsep
prasyarat materi ikatan kimia ..........................................
17
2.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar
materi ikatan kimia...........................................................
17
2.5. Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
menggunakan materi ikatan kimia sebagai prasyarat ......
2.6. Sifat-sifat unsur gas mulia................................................
18
19
2.7. Pertanyaan penelitian dan hipotesis untuk pemahaman
konsep ..............................................................................
25
2.8. Pertanyaan penelitian dan hipotesis keterampilan
berpikir
kritis..................................................................................
3.1. Hasil perhitungan CVR untuk soal pemahaman konsep..
26
29
3.2. Hasil perhitungan CVR untuk soal keterampilan
berpikir kritis....................................................................
3.3. Penafsiran nilai koefisien Cronbach’s alpha .................
30
31
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
3.4. Hasil perhitungan nilai koefisien Cronbach’s
alpha..............................................................................
31
3.5. Kategori nilai n-gain........................................................
35
4.1. Data deskriptif dari pemahaman siswa kelas kontrol
dan kelas eksperimen.......................................................
45
1.2. Data deskriptif dari keterampilan berpikir kritis siswa
kelas kontrol dan kelas eksperimen.................................
65
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1. Siklus belajar...................................................................
8
2.2. Berpikir kritis...................................................................
11
2.3. Kisi kristal NaCl..............................................................
20
2.4. Daya hantar listrik senyawa ion.......................................
21
2.5. Padatan, lelehan dan larutan senyawa NaCl....................
21
2.6. Molekul air dalam wujud padat, cair dan gas..................
22
2.7. Kerangka berpikir............................................................
24
3.1. Desain penelitian.............................................................
27
3.2. Alur penelitian.................................................................
32
4.1. Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap indikator
pencapaian kompetensi pemahaman konsep...................
46
4.2. Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap sub indikator
keterampilan berpikir kritis.............................................
66
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran.1. Rancangan model pembelajaran siklus belajar
deskriptif pada topik ikatan kimia......................
86
Lampiran.2. RPP kelas eksperimen........................................
101
Lampiran.3. Kisi-kisi instrumen.............................................
117
Lampiran.4. LKS 1.................................................................
133
Lampiran.5. Jawaban LKS 1 kelas eksperimen......................
143
Lampiran.6. LKS 2.................................................................
151
Lampiran.7. Jawaban LKS 2 kelas eksperimen......................
164
Lampiran.8. Soal pretes dan postes........................................
174
Lampiran .9. Jawaban soal pretes siswa kelas eksperimen.....
180
Lampiran.10. Jawaban soal posttes siswa kelas eksperimen...
184
Lampiran.11.Tabulasi jawaban siswa kelas kontrol................
188
Lampiran.12.Tabulasi jawaban siswa kelas eksperimen........
190
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “ Model Pembelajaran
Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Berpikir
Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia “ ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Nopember 2014
Yang membuat pernyataan,
Suhaeti Sri Mulyasih
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, akhirnya penulis telah
diberikan kelancaran dan kesehatan untuk dapat menyelesaian tesis yang berjudul
“Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK pada Materi Ikatan Kimia”,
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi
IPA konsentrasi Pendidikan Kimia Sekolah Lanjutan di Sekolah Pasca Sarjana
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung.
Penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana penggunaan
model pembelajaran siklus belajar deskriptif untuk meningkatkan pemahaman
konsep dan berpikir kritis siswa SMK pada materi ikatan kimia kepada guru kimia
sebagai model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan di sekolah.
Penulis menyadari sepenuhnya, baik dalam penulisan maupun kajian
dalam tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu penyempurnaan yang lebih
baik lagi, oleh karena itu mudah-mudahan tesis ini sedikitnya bisa menjadi
sumbangan yang berharga bagi dunia pendidikan, khususnya pendidikan kimia.
Bandung, Nopember 2014
Penulis
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam menyelesaikan tesis ini penulis banyak dibantu oleh berbagai
pihak, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. rer nat Omay Sumarna, M.Si selaku dosen pembimbing akademik
sekaligus dosen pembimbing I, yang telah meluangkan waktu, membimbing
dan mengarahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
2. Ibu Dr. Sri Mulyani, M.Si selaku dosen pembimbing II, yang telah
meluangkan waktu, membimbing dan mengarahkan sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini.
3. Ibu Prof. Dr. Anna Permanasari, M.Si selaku Ketua Program Studi IPA yang
telah banyak membantu selama penulis menempuh pendidikan di Sekolah
Pasca Sarjana UPI Bandung.
4. Ahmad Yasin, M.Pd suamiku yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melanjutkan studi beserta anak-anakku Fathan Al Ghifari, Fathia Nur
Azizah, Fikri Ahmad Mushoddaq dan Fadiyah Nur Anisa atas kesabaran dan
pengertiannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Ibu Dra. Elis Herawati, M.Pd selaku Kepala SMKN Situraja Sumedang yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Alloh SWT membalas kebaikan yang telah bapak, ibu dan saudara
berikan.
Bandung, Nopember 2014
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
Penulis
DAFTAR ISI
PERNYATAAN.............................................................................................
ABSTRAK.....................................................................................................
KATA PENGANTAR....................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH..........................................................................
DAFTAR ISI..................................................................................................
DAFTAR TABEL..........................................................................................
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vii
viii
ix
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah.......................................................
C. Tujuan Penelitian.....................................................................................
D. Manfaat Penelitian...................................................................................
E. Pembatasan Masalah...............................................................................
F. Penjelasan Istilah.....................................................................................
1
1
3
4
4
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN
DAN HIPOTESIS PENELITIAN...................................................
A. Kajian Pustaka
1. Model Pembelajaran Siklus Belajar....................................................
2. Keterampilan Berpikir Kritis..............................................................
3. Pemahaman Konsep...........................................................................
4. Materi Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen................................................
B. Kerangka Pemikiran................................................................................
C. Hipotesis Penelitian.................................................................................
6
10
15
16
24
24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.....................................................
A. Lokasi dan Subjek Penelitian..................................................................
B. Metode dan Desain Penelitian.................................................................
C. Instrumen Penelitian................................................................................
D. Alur Penelitian.........................................................................................
E. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data................................................
27
27
27
28
32
34
6
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................
A. Implementasi Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif...............
B. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa melalui Siklus Belajar
Deskriptif.................................................................................................
C. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui Siklus
Belajar Deskriptif ..................................................................................
36
36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.....................................................
A. Kesimpulan.......................................................................................
B. Saran..................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................
80
80
80
44
64
82
86
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1. Indikator dan sub indikator berpikir kritis........................
2.2. Keterampilan berpikir kritis yang diteliti.........................
13
15
2.3. Standar kompetensi dan kompetensi dasar konsep
prasyarat materi ikatan kimia ..........................................
17
2.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar
materi ikatan kimia...........................................................
17
2.5. Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
menggunakan materi ikatan kimia sebagai prasyarat ......
2.6. Sifat-sifat unsur gas mulia................................................
18
19
2.7. Pertanyaan penelitian dan hipotesis untuk pemahaman
konsep ..............................................................................
25
2.8. Pertanyaan penelitian dan hipotesis keterampilan
berpikir
kritis..................................................................................
3.1. Hasil perhitungan CVR untuk soal pemahaman konsep..
26
29
3.2. Hasil perhitungan CVR untuk soal keterampilan
berpikir kritis....................................................................
3.3. Penafsiran nilai koefisien Cronbach’s alpha .................
30
31
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
3.4. Hasil perhitungan nilai koefisien Cronbach’s
alpha..............................................................................
31
3.5. Kategori nilai n-gain........................................................
35
4.1. Data deskriptif dari pemahaman siswa kelas kontrol
dan kelas eksperimen.......................................................
45
1.2. Data deskriptif dari keterampilan berpikir kritis siswa
kelas kontrol dan kelas eksperimen.................................
65
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1. Siklus belajar...................................................................
8
2.2. Berpikir kritis...................................................................
11
2.3. Kisi kristal NaCl..............................................................
20
2.4. Daya hantar listrik senyawa ion.......................................
21
2.5. Padatan, lelehan dan larutan senyawa NaCl....................
21
2.6. Molekul air dalam wujud padat, cair dan gas..................
22
2.7. Kerangka berpikir............................................................
24
3.1. Desain penelitian.............................................................
27
3.2. Alur penelitian.................................................................
32
4.1. Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap indikator
pencapaian kompetensi pemahaman konsep...................
46
4.2. Grafik perbedaan rata-rata n-gain setiap sub indikator
keterampilan berpikir kritis.............................................
66
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran.1. Rancangan model pembelajaran siklus belajar
deskriptif pada topik ikatan kimia......................
86
Lampiran.2. RPP kelas eksperimen........................................
101
Lampiran.3. Kisi-kisi instrumen.............................................
117
Lampiran.4. LKS 1.................................................................
133
Lampiran.5. Jawaban LKS 1 kelas eksperimen......................
143
Lampiran.6. LKS 2.................................................................
151
Lampiran.7. Jawaban LKS 2 kelas eksperimen......................
164
Lampiran.8. Soal pretes dan postes........................................
174
Lampiran .9. Jawaban soal pretes siswa kelas eksperimen.....
180
Lampiran.10. Jawaban soal posttes siswa kelas eksperimen...
184
Lampiran.11.Tabulasi jawaban siswa kelas kontrol................
188
Lampiran.12.Tabulasi jawaban siswa kelas eksperimen........
190
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu
Suhaeti Sri Mulyasih, 2014
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan
Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu