Pelatihan “Peningkatan Kapasitas Heutagogi Dosen dalam Penyelenggaraan Pembelajaran dengan Perspektif Pendidikan 4.0”

  Pelatihan “Peningkatan Kapasitas Heutagogi Dosen dalam Penyelenggaraan Pembelajaran dengan Perspektif Pendidikan 4.0”

  Penyusunan CP, Analisis Instruksional (AI), Rencana Pembelajaran Semester (RPS), dan Satuan Acara Pembelajaran Salak Tower Hotel, Bogor, 16-18 Juli 2018 (SAP)

ful Anwar, Departemen Ilmu Tanah dan Sumberdaya Lahan, Faper

  kerangka penjenjangan kualifikasi kerja yang menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan, sektor pendidikan dan pelatihan serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan jabatan kerja di berbagai sektor.

  KKNI adalah perwujudan mutu dan jati diri bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan serta program peningkatan SDM secara nasional

  Jenjang kualifikasi adalah tingkat capaian pembelajaran yang disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran hasil pendidikan dan/ atau pelatihan yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja. endrotomoits@yaho o.com PENGERTIAN

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  8

  9

6 KKNI KKNI

  KONSEP Pencapaian level kualifikasi melalui berbagai alur

  

KKNI

N

  IA A N

  IK L U A D

  ID M D R EN FO P D

  I U R D N

  T JA A S R N

  IA E U S P

  D P K R R

  IA O

  N ER O

   I N TI FE

IA FE

  U S FIK N S

  I D U

  I AT U D TA A

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  8

  9

  6 KKNI KKNI Sikap dan tata nilai Kemampuan kerja Penguasaan pengetahua n Kewenang an & tanggung jawab

  4 UNSUR DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN DALAM KKNI Unsur berlaku umum untuk seluruh pendidikan di Indonesia, tidak dinyatakan langsung

  

Std Pendidikan IPB (Draf)

Standar (1) kompetensi lulusan :

  kualifikasi kemampuan lulusan;

   Kriteria minimal

  mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dinyatakan dalam rumusan CP lulusan.

  

 Acuan utama pengembangan standar selanjutnya

  (isi pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian pembelajaran, dosen dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana pembelajaran, pengelolaan pembelajaran, dan pembiayaan pembelajaran).

  CP lulusan wajib mengacu deskripsi  Rumusan CP-KKNI.

  Program Pendidikan di IPB

  IPB = 167 Program Studi

  17 Program Diploma

  29 Program Sarjana

  1 Program Profesi

  75 Program Magister

  45 Program Doktor

  Setiap program studi dengan kekhasan CP lulusan ;

   pengetahuan dan keterampilan

   Terutama khusus.

   Sikap dan keterampilan umum mengacu Perpres

  8/2012 (KKNI) dan Permenristekdikti 44/2015 (SN Dikti).

  Kriteria Kompetensi Lulusan IPB (1) Sikap (a) (1)

  Perilaku benar dan berbudaya; hasil internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma; tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau PPM yang terkait pembelajaran. Sikap dan tata nilai merupakan karakter atau jati diri bangsa dan negara Indonesia, melalui proses belajar baik terstruktur maupun tidak.

  

Kriteria Kompetensi Lulusan IPB (2)

(1) Sikap (b)

  Setiap lulusan IPB harus memiliki :

  1. Sikap terhadap Tuhan Yang Maha Esa

  2. Sikap terhadap masyarakat

  3. Sikap terhadap keilmuan Telah dituangkan dalam 7 budaya korporat IPB (keunggulan akademik, spiritualisme, gigih, kerjasama, empatu, tanggung jawab, komitmen)

  

Kriteria Kompetensi Lulusan IPB (3)

(2) Pengetahuan

  Penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu pertanian, kelautan, dan biosains tropika secara sistematis; diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja, penelitian dan/atau PPM terkait pembelajaran. Kriteria pengetahuan harus dapat menunjukkan dengan jelas bidang/cabang ilmu atau gugus pengetahuan yang menggambarkan kekhususan program studi .

  (3) Keterampilan  Kemampuan melakukan unjuk kerja

  menggunakan konsep, teori, metode, bahan dan/atau instrument; diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman kerja, penelitian dan/atau PPM terkait pembelajaran.

   Mencakup:

  (a) keterampilan umum : kemampuan kerja umum sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi ( mengacu Permenristekdikti 44/2015 ), (b) keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus sesuai bidang keilmuan program studi ( rumusan program studi ).

  Kriteria Kompetensi Lulusan IPB (4)

  

Elemen Standar

Standar (1) kompetensi lulusan (dituangkan dalam dokumen kurikulum)

  Memiliki 4 (empat) unsur rancangan: 1) Capaian pembelajaran (Standar 1) 2) Bahan kajian yang harus dikuasai (Standar 2) 3) Strategi pembelajaran untuk mencapai capaian pembelajaran (Standar 3) 4) Sistem penilaian/ assessment (Standar 4) Keempat unsur diterjemahkan menjadi dokumen

kurikulum pada tingkat program studi dan mata kuliah .

  

Dokumen kurikulum

Tingkat Program Studi

1) Capaian pembelajaran program

studi,

2) Bahan kajian, 3) Matriks bahan kajian dan capaian pembelajaran program studi, 4) Struktur kurikulum, dan 5) Sistem penilaian pada tingkat program studi.

1) Capaian pembelajaran mata kuliah, 2) Analisis instruksional, 3) Silabus (mencakup rencana pembelajaran satu semester, rancangan tugas , dan sistem penilaian nya), 4) Satuan Acara Pembelajaran (SAP), dan 5) Kontrak Pembelajaran. Dokumen Kurikulum Tingkat Mata Kuliah

  

Deskripsi Generik CP S1 (Level 6)

Unsur

  LEVEL 6 (setara dgn lulusan S1) Deskripsi Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka

  Mampu mengaplikasikan bidang implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang

  Kemampuan pada bidangnya dalam penyelesaian menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut :

  Kerja masalah serta mampu beradaptasi terhadap

• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa situasi yang dihadapi.
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam

  Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan menyelesaikan tugasnya

  

Penguasaa tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian

• • Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air

  n serta mendukung perdamaian dunia khusus dalam bidang pengetahuan tersebut Pengetahu secara mendalam, serta mampu • Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan

kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya

an memformulasikan penyelesaian masalah

• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, prosedural.

  dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain Mampu mengambil keputusan yang tepat

• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat

  berdasarkan analisis informasi dan data, untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat dan mampu memberikan petunjuk dalam Kewenanga luas. memilih berbagai alternatif solusi secara n dan mandiri dan kelompok.

TAHAPAN PENYUSUNAN

  

KURIKULUM

Kebijakan

  Masukan Asosiasi

Analisis SWOT Tracer study

(University values) (Need assessment)

  Universitas & & Stake

  

(Scientific vision Prodi) (Market signal)

Program Studi holders

  

PROFIL

LULUSAN

Tugas Tim

  

RUMUSAN

Deskripsi Pengembang

CAPAIAN PEMBELAJARAN

  KKNI & SNPT Kurikulum Prodi (Learning Outcomes)

  Matriks bhn 4 pilar pendidikan Kelompok Studi/ Pemilihan kajian - UNESCO Bidang studi / bahan kajian : capaian Laboratorium Tingkat pembelajaran keluasan,

  Tugas Tim Program Studi Peta keilmuan Pengembang

  

Tingkat Konsep mata

Program Studi

  Kurikulum Prodi kedalaman, kuliah dan besarnya sks

  Tingkat Keterlibatan

  

Konsep mata

kemampuan

  Konsep semua dosen kurikulum

kuliah

yang ingin

terintegrasi

dicapai

  

Struktur kurikulum &

Konsep & Ketetapan

  Strategi

Rancangan proses pembelajaran

  Program studi pembelajaran

  

DOKUMEN KURIKULUM BARU MATRIKS PEMBENTUKAN MATA KULIAH BIDANG KEILMUAN PRODI Bidang Bidang Bidang Bidang Bidang kajian kajian kajian kajian kajian CAPAIAN PEMBELAJARAN

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  

Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks

BAHAN KAJIAN Capaian

  MK1 & MK2 Pembelajaran

  1

  2 3 … N beda jenis bahan kajian dalam satu

MK1 MK2

  capaian pembelajaran

MK3 MK3

  tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang

  MK4 sama. MK5 & MK6 MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai

  MK5 capaian pembelajaran

STRUKTUR KRIKULUM

  Kurikulum, sebagai sebuah rancangan, terdiri dari empat unsur : (1)Capaian pembelajaran, (2)Bahan kajian yang harus dikuasai, (3)Strategi pembelajaran untuk mencapai CP, dan (4)Sistem penilaian/ assesment.

  Keempat unsur ini kemudian diterjemahkan menjadi dokumen

  Dokumen pada tingkat program studi :

(a)Capaian pembelajaran program

studi, (b)Bahan kajian, (c)Matriks bahan kajian dan capaian pembelajaran program studi, (d)Struktur kurikulum, dan (e)Sistem penilaian pada tingkat program studi.

  Dokumen pada tingkat mata kuliah :

(a)Capaian pembelajaran mata

kuliah, (b)Analisis instruksional, (c)Silabus (mencakup rencana pembelajaran satu semester

dan sistem penilaiannya),

(d)Satuan Acara Pembelajaran

(SAP), dan (e)Kontrak Pembelajaran.

IMPLIKASI PADA MATA KULIAH:

  1. MERUMUSKAN CP MK

  2. ANALISIS INSTRUKSIONAL

  3. SILABUS/ Rencana Pembelajaran Semester (RPS) - Informasi umum mk, khususnya CP - Matrik Rencana Pembelajaran Satu Semester (RPSS) - Rancangan Tugas/ Tugas Terstruktur - Format Penilaian

  4. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

  5. KONTRAK PEMBELAJARAN Catatan: Silabus adalah istilah yang digunakan IPB (lihat POB evaluasi

dan penyusunan kurikulum) untuk menggantikan GBPP. Istilah

ini mulai dipakai tahun 2012. Istilah yang digunakan KKNI

1. MERUMUSKAN CP MATA KULIAH

  Rumusan Capaian Pembelajaran (learning outcomes) pada mata kuliah diturunkan dari rumusan capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini dari rancangan kurikulum PS TIDAK HARUS MENCAKUP SEMUA

UNSUR DESKRIPSI

  Setiap Mata Kuliah memiliki CP

atau LO

  CP Program Studi: 1. …… 2. …… 3. …… 4. ……

  CP Mata Kuliah: 1. …… 2. …… 3. …… 4. ……

  

Tidak semua (unsur) CP Program Studi

harus ada pada CP Mata Kuliah

  

Matriks CP Program Studi dengan

MK CP Program MK 1 MK 2 MK 3 …….. MK N Studi

  1

  2

  3

  4

  5

6 CP MK jelas kontribusinya terhadap CP Program

2. Membuat ANALISIS INSTRUKSIONAL

  4 cluster Susunan beberapa ketrampilan yang satu jenis atau satu kategori c. Pengelompokan Susunan hirarkhi, prosedural, dan pengelompoka n

  d. Kombinasi

  8

  3

  6

  5

  1

  4

  7

  2

  urutan/ kedudukan/ struktur perilaku-perilaku khusus ( KEMAMPUAN AKHIR setiap POKOK BAHASAN) menuju perilaku umum (CP mata kuliah)

  3

  2

  1

  b. Prosedural

  1 untuk mempelajari dan menguasai seluruh rangkaian ketrampilan 1,2,dan 3, tidak perlu mempelajarinya secara berurutan seperti dalam mengerjakannya

  2

  3

  a. Hierarkhis Agar (2) dapat dipelajari, materi (1) harus dikuasai dahulu

  1

  2

  3

3. SILABUS/ RPS

SILABUS/ RPS

  1. Nama mk :

  2. Kode/ sks mk :

  3. Semester :

  4. Deskripsi Singkat :

  5. CP MK :

  6. Matriks RPSS (rencana pembelajaran satu semester:

  (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) BENTUK PEMBELAJARAN (5) KRITERIA PENILAIAN (indikator) (6) BOBOT NILAI

  SILABUS/ RPS (lanjutan)

7. Rancangan Tugas

  8. Rancangan Penilaian

9 dst: Lain-lain seperti informasi sumber

bahan pembelajaran/ Pustaka

  

Penilaian Ditujukan

untuk Ketercapaian LO

Perangkat Penilaian untuk Mengukur Ketercapaian Learning Outcomes

  

Mata Kuliah

Ujian Presentasi Laporan Makalah Tertulis Oral Praktikum Partisi

  Learning Outcome Kuis Tugas pasi Indiv Indiv Indiv

  Mata Kuliah UTS UAS Grup Grup Grup Kelas idu idu idu

  Mampu …………………………       … Mampu …………………………

        … Menguasai …………………………

          … Mampu mengelola …………………………      

  CONTO …

  

Perangkat Penilaian untuk Mengukur Ketercapaian Learning Outcomes

Program Studi

  Mata Kuliah Learning Outcome Assessment Program Studi Tools A B C D E F G H

  I J K L M N O P Mampu ……….

    Ujian Tulis Presentasi Oral

   (individu Presentasi Oral

            (Grup) Project Report

   (individu) Makalah

   

  (individu) Menguasai ……… Project Report (individu) Makalah (individu) Ujian Oral Project Report

      (grup)

       Makalah (grup) Mampu mengelola Project Report

  ……….. (individu) Project Report    

  (grup) Ujian Oral

CONTO

     

  

Matriks Perangkat Penilaian vs Mata Kuliah

(pada tingkat Prodi)

  Mata kuliah Kuis Pre- lab Quiz Tugas Ujian Tertulis Makalah Presentasi Oral Laporan Lab Partisipas i Kelas Standar

  d- ized Test Ujian Lisan Project Report UTS UAS Grup Individ u Grup Individ u Grup Individ u Grup Individ u A ^{   } B ^{   } C ^{  } D ^{      } E ^{     } F ^{    } G ^{   } H ^{       }

  I ^{   } J ^{   } K ^{    } L ^{       } M ^{   } N ^{   } O

^{        }

CONTO

4. Satuan Acara Pembelajaran (berbasis CP-KKNI) Satuan Acara Pembelajaran Nama, kode dan sks MK : … Semester : … Jumlah Pertemuan : … Alokasi Waktu : … Capaian Pembelajaran : … Pokok Bahasan Kemampuan Akhir : … Indikator : … Materi Pembelajaran : … Metode Pembelajaran : … Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama,

  A. Kegiatan Awal: …

  B. Kegiatan Inti: … Menggunakan bahasa

  C. Kegiatan Akhir: … mahasiswa sesuai Pertemuan kedua, dst. prinsip SCL Alat/Bahan/Sumber Belajar : … Penilaian : … Sumber belajar : …

5. KONTRAK PEMBELAJARAN

  1. Identitas MK (nama, kode/sks, dosen, semester, deskripsi)

  2. CP MK

  3. Matriks RPSS (kuliah/ praktikum)  ringkas

  4. Rancangan Tugas (kuliah/ praktikum)  ringkas

  

5. Format Penilaian (kuliah/ praktikum = mk)  ringkas

  6. Lain-lain terkait aturan khusus mk

  7. Pengesahan (ttd dosen/mhs/kadep)

DOKUMEN KELENGKAPAN MK BERBASIS LO-KKNI

  1.AI dan Silabus (PS dan MK)

  2.SAP (MK)

  3.Kontrak Pembelajaran (PS dan MK)

  Terima Kasih