PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI UNSUR INTRINSIK NOVEL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI UNSUR
INTRINSIK NOVEL SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RIZCA MAULIDYA NORIS
NIM 2113311063
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis dapat meneyelesaikan Skripsi yang berjudul Pengaruh Model
Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
Terhadap Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Novel Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga pada
kesempatan ini dengan penuh rasa hormat penulis mengucapkan rasa terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Medan.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
6. Suprakisno, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan
arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikannya Skripsi ini.
7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd. Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak
membantu dalam perkuliahan serta memberikan kritik dan saran.
8. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., dan Drs. M. Joharis, M.Pd. Dosen
Pengarah yang memberikan kritik dan saran dalam penyelesaian Skripsi ini.
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Bowonaso Lahagu, MM. Kepala Sekolah SMP Negeri 29 Medan.
ii
11. Normadiah, S.Pd. Guru Bahasa Indonesia kelas VIII beserta siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan.
12. Teristimewa kedua orang tua penulis Bapak Ismail Yus dan Ibu Normadiah,
S.Pd., abang penulis Rahmad Rizcy Ardiansyah, S.Pd., serta adik penulis
Fachruzie Satrya Noris yang telah memberikan do’a, dukungan, semangat
maupun materi dalam penyelesaian Skripsi ini.
13. Tersayang Rahmad Bayu Andira S.Pd., yang telah memberikan motivasi
maupun membantu dalam penyelesaian Skripsi ini.
14. Teman-teman “ZYPYNYRUMP” Zizah, Yuli, Pinda, Yanti, Nanda, Yus,
Ummi, Mila, Putri yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada
penulis.
15. Teman-teman seperjuangan stambuk 2011, khususnya Ekstensi A 2011 Prodi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Terima kasih atas dukungan dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalasnya selain dengan do’a, kiranya Allah SWT membalas semuanya.
Demikian penulis juga berharap Skripsi ini memberikan manfaat bagi
semua pihak yang membacanya. Terima kasih.
Medan,
Agustus 2015
Penulis
Rizca Maulidya Noris
NIM. 2113311063
iii
ABSTRAK
Rizca Maulidya Noris, NIM 2113311063. Pengaruh Model Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap
Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Novel Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa
dalam memahami unsur intinsik novel. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasy experimental
research). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 29
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 8 (delapan) kelas yang
berjumlah 292 siswa. Dari populasi tersebut diambil sampel penelitian sebanyak
36 siswa. Teknik pengambilan sampel ini dilakukan menggunakan teknik
sampling random sederhana (simple random sampling).
Berdasarkan analisis data hasil penelitian menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik novel menggunakan model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) termasuk
dalam kategori sangat baik dengan nilai rata – rata (mean) 78,47. Selanjutnya
pengujian hipotesis menunjukkan thitung (8,23) > ttabel (2,02) pada taraf signifikan
� = 0,05. Dengan demikian Ha diterima, berarti membuktikan bahwa model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
berpengaruh positif terhadap kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik
novel siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh positif terhadap
kemampuan memahami unsur intrinsik novel.
Kata kunci : Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC), Unsur Intrinsik Novel.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ....................................................................................................
KATA PENGANTAR ..................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
D. Rumusan Masalah .................................................................................
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................
F. Manfaat Penelitian .................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
1
1
7
7
7
8
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN...............................................................
A. Kerangka Teoritis ..................................................................................
1. Hakikat Model Pembelajaran Cooperative Integreted
Reading and Composition (CIRC) ...................................................
2. Hakikat Tema ...................................................................................
3. Hakikat Latar ....................................................................................
4. Hakikat Plot......................................................................................
5. Hakikat Penokohan ..........................................................................
6. Sudut Pandang..................................................................................
7. Amanat .............................................................................................
8. Gaya Bahasa .....................................................................................
B. Kerangka Konseptual ............................................................................
C. Hipotesis Penelitian ...............................................................................
11
18
23
27
30
32
34
35
37
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................
1. Lokasi Penelitian ...............................................................................
2. Waktu Penelitian ...............................................................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................
1. Populasi .............................................................................................
2. Sampel ..............................................................................................
3. Metode Penelitian..............................................................................
4. Desain Penelitian...............................................................................
5. Defenisi Operasional Variabel Penelitian .........................................
6. Jalannya Eksperimen .........................................................................
7. Instrumen Penelitian..........................................................................
8. Uji Coba Instrumen Penelitian ..........................................................
39
39
39
39
40
40
40
42
42
43
44
45
48
iv
11
11
9. Teknik Analisis Data ..........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
A. Hasil Penelitian .....................................................................................
1. Kemampuan Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Integreted Reading and
Composition (CIRC) .......................................................................
2. Kemampuan Siswa Sesudah Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Integreted Reading and
Composition (CIRC) .......................................................................
3. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integreted Reading
and Composition (CIRC) Terhadap Kemampuan Memahami
Unsur Intrinsik Novel .....................................................................
B. Temuan Hasil Penelitian .......................................................................
C. Hasil Pembahasan dan Hasil Penelitian ................................................
51
54
54
54
56
57
64
67
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 71
A. Simpulan ............................................................................................ 71
B. Saran ................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 73
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Perincian Jumlah Populasi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 ....................... 40
Tabel 3.2 Sampel Penelitian Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Medan ........ 42
Tabel 3.3 Desain Eksperimen ........................................................................ 43
Tabel 3.4 Jalannya Pembelajaran Kelas Eksperimen Menggunakan
Model Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Terhadap Kemampuan Memahami Unsur
Intrinsik Novel ................................................................................. 44
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Dalam Memahami Unsur Intrinsik Novel ........ 46
Tabel 4.1 Hasil Pre-Test ................................................................................ 54
Tabel 4.2 Hasil Post-Test ............................................................................... 56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ............................................... 58
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................... 59
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test.............................................. 60
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .................................. 61
Tabel 4.7 Uji Normalitas Hasil Pre-Test ....................................................... 62
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Post-Test ...................................................... 62
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Bahasa Indonesia Kelas VIII ......................................... 75
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................ 76
Lampiran 3 Instrumen Penelitian ................................................................... 88
Lampiran 4 Kunci Jawaban ............................................................................ 93
Lampiran 5 Hasil Post-Test Siswa ................................................................. 94
Lampiran 6 Dokumentasi ............................................................................... 96
Lampiran 7 Uji Normalitas Pre-Test ............................................................. 98
Lampiran 8 Uji Normalitas Post-Test ............................................................ 99
Lampiran 9 Uji Homogenitas ......................................................................... 100
Lampiran 10 Uji Hipotesis ............................................................................. 101
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Soal ....................................................... 103
Lampiran 12 Tabel Uji Validitas.................................................................... 104
Lampiran 13 Perhitungan Reliabilitas Soal.................................................... 105
Lampiran 14 Tabel Uji Reliabilitas ................................................................ 106
Lampiran 15 Taraf Kesukaran Soal ............................................................... 107
Lampiran 16 Tabel Taraf Kesukaran Soal ..................................................... 108
Lampiran 17 Perhitungan Daya Pembeda ...................................................... 109
Lampiran 18 Tabel Perhitungan Daya Pembeda ............................................ 110
Lampiran 19 Tabel Distribusi Z ..................................................................... 111
Lampiran 20 Tabel Uji Liliefors .................................................................... 113
Lampiran 21 Tabel r ....................................................................................... 114
Lampiran 22 R Tabel ..................................................................................... 115
Lampiran 23 Tabel f ....................................................................................... 116
Lampiran 24 Tabel t ....................................................................................... 117
vii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, maka dapat disimpulkan:
1. Perolehan nilai rata – rata hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri
29 Medan sebelum melakukan perlakuan model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah
63,19.
2. Perolehan nilai rata – rata hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri
29 Medan setelah melakukan perlakuan (model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah
78,47.
3. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terbukti memberikan pengaruh yang signifikan (positif)
terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan
hipotesis t0 > ttabel yakni 8,23 > 2,02 telah membuktikan bahwa
hipotesis alternatif (�� ) diterima.
71
72
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran.
1. Kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik novel perlu
ditingkatkan
lagi.
Hal
tersebut
tentunya
memerlukan
model
pembelajaran yang inovatif dan efektif digunakan dalam Proses
Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu model mengajar yang
dapat dijadikan alternatif adalah model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC)
2. Dalam menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated
Reading and Composition (CIRC) ini diperlukan pemahaman guru
Bahasa dan Sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan
sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan
kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa akan lebih baik
lagi.
3. Disarankan juga agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan
pengembangan model – model pembelajaran yang digunakan untuk
menciptakan suasana kelas yang aktif, kondusif dan kreatif yang
tentunya akan memberikan kemudahan untuk peserta didik dalam
menerima setiap materi yang diajar atau disampaikan oleh guru.
Sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa di sekolah maupun
lingkungan sekitarnya.
73
DAFTAR PUSTAKA
Adhitya, Dea. 2010. Memahami Novel. Bogor: Quadra
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mursini. 2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi Dan Puisi Anak-anak.
Medan: UNIMED
Nazir, Moh. 1999. Metode Penelitian. Jakarta: Galia Indonesia
Nurgiantoro, Burhan. 2013. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
Nurgiantoro, Burhan. 1988. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo
Persada
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tarigan, Hendri Guntur. 2005. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tarigan, Hendri Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Anggalia, dkk. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated
Reading And Composition (CIRC) Dan Kemampuan Membaca Terhadap
Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas VII SMP Negeri Di
74
Kabupaten Ngawi” Dalam Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan
Pengajarannya Volume I Nomor 3, April 2014
Nurhayati. 2008. “Berbagai Strategi Pembelajaran Bahasa dapat Meningkatkan
Kemampuan Berbahasa Siswa.” Dalam Jurnal Bahasa & Sastra, Volume
9, Nomor 2, Juni 2008
Marnoko. 2011. “Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Hasil Belajar
Ekonomi Mahasiswa FE Unpab” Dalam Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu Volume
4 Nomor 2, Desember 2011
Perangin – angin, Mariotta E. 2013. “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative
Integrated Reading And Composition Dalam Meningkatkan Kemampuan
Menulis Rangkuman Buku Nonfiksi Siswa Kelas Xi Sman 1 Tigapanah
Tahun Pembelajaran 2012/2013 (Skripsi)”. Medan: Universitas Negeri
Medan
Pujawan, Sang Putu Merta. 2013. “Meningkatkan Mutu Pembelajaran
Menganalisis Novel Melalui Strategi Kooperatif Student TeamAchievement Divisions Di SMA Negeri 2 Semarapura” Dalam Jurnal
Ilmiah Disdikpora Kabupaten Klungkung Volume 1 Nomor 1 Tahun
2013
Yuni’ah, dkk. 2012. “Nilai Pendidikan Dalam Novel Seri Terjemahan Rumah
Kecil Karya Laura Ingalls Wilder Serta Kesesuaiannya Sebagai Materi
Pembelajaran Apresiasi Novel Siswa Sekolah Menengah Atas” Dalam
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume 1
Nomor 1, Desember 2012
Wakidi. 2014. “Kemampuan Menganalisis Alur Novel Taruhan Karya Arini
Suryokusumo Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Siswa Kelas VIII
SMP N 1 Sitiung Kabupaten Dharmasraya (Skripsi)”. Padang Panjang:
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI UNSUR
INTRINSIK NOVEL SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RIZCA MAULIDYA NORIS
NIM 2113311063
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis dapat meneyelesaikan Skripsi yang berjudul Pengaruh Model
Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
Terhadap Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Novel Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga pada
kesempatan ini dengan penuh rasa hormat penulis mengucapkan rasa terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Negeri Medan.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
6. Suprakisno, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan
arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikannya Skripsi ini.
7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd. Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak
membantu dalam perkuliahan serta memberikan kritik dan saran.
8. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., dan Drs. M. Joharis, M.Pd. Dosen
Pengarah yang memberikan kritik dan saran dalam penyelesaian Skripsi ini.
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Bowonaso Lahagu, MM. Kepala Sekolah SMP Negeri 29 Medan.
ii
11. Normadiah, S.Pd. Guru Bahasa Indonesia kelas VIII beserta siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan.
12. Teristimewa kedua orang tua penulis Bapak Ismail Yus dan Ibu Normadiah,
S.Pd., abang penulis Rahmad Rizcy Ardiansyah, S.Pd., serta adik penulis
Fachruzie Satrya Noris yang telah memberikan do’a, dukungan, semangat
maupun materi dalam penyelesaian Skripsi ini.
13. Tersayang Rahmad Bayu Andira S.Pd., yang telah memberikan motivasi
maupun membantu dalam penyelesaian Skripsi ini.
14. Teman-teman “ZYPYNYRUMP” Zizah, Yuli, Pinda, Yanti, Nanda, Yus,
Ummi, Mila, Putri yang selalu memberikan semangat dan motivasi kepada
penulis.
15. Teman-teman seperjuangan stambuk 2011, khususnya Ekstensi A 2011 Prodi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Terima kasih atas dukungan dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalasnya selain dengan do’a, kiranya Allah SWT membalas semuanya.
Demikian penulis juga berharap Skripsi ini memberikan manfaat bagi
semua pihak yang membacanya. Terima kasih.
Medan,
Agustus 2015
Penulis
Rizca Maulidya Noris
NIM. 2113311063
iii
ABSTRAK
Rizca Maulidya Noris, NIM 2113311063. Pengaruh Model Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap
Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Novel Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa
dalam memahami unsur intinsik novel. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasy experimental
research). Populasi dari penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 29
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 8 (delapan) kelas yang
berjumlah 292 siswa. Dari populasi tersebut diambil sampel penelitian sebanyak
36 siswa. Teknik pengambilan sampel ini dilakukan menggunakan teknik
sampling random sederhana (simple random sampling).
Berdasarkan analisis data hasil penelitian menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik novel menggunakan model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) termasuk
dalam kategori sangat baik dengan nilai rata – rata (mean) 78,47. Selanjutnya
pengujian hipotesis menunjukkan thitung (8,23) > ttabel (2,02) pada taraf signifikan
� = 0,05. Dengan demikian Ha diterima, berarti membuktikan bahwa model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
berpengaruh positif terhadap kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik
novel siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh positif terhadap
kemampuan memahami unsur intrinsik novel.
Kata kunci : Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC), Unsur Intrinsik Novel.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ....................................................................................................
KATA PENGANTAR ..................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
D. Rumusan Masalah .................................................................................
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................
F. Manfaat Penelitian .................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
1
1
7
7
7
8
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN...............................................................
A. Kerangka Teoritis ..................................................................................
1. Hakikat Model Pembelajaran Cooperative Integreted
Reading and Composition (CIRC) ...................................................
2. Hakikat Tema ...................................................................................
3. Hakikat Latar ....................................................................................
4. Hakikat Plot......................................................................................
5. Hakikat Penokohan ..........................................................................
6. Sudut Pandang..................................................................................
7. Amanat .............................................................................................
8. Gaya Bahasa .....................................................................................
B. Kerangka Konseptual ............................................................................
C. Hipotesis Penelitian ...............................................................................
11
18
23
27
30
32
34
35
37
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..................................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................
1. Lokasi Penelitian ...............................................................................
2. Waktu Penelitian ...............................................................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................
1. Populasi .............................................................................................
2. Sampel ..............................................................................................
3. Metode Penelitian..............................................................................
4. Desain Penelitian...............................................................................
5. Defenisi Operasional Variabel Penelitian .........................................
6. Jalannya Eksperimen .........................................................................
7. Instrumen Penelitian..........................................................................
8. Uji Coba Instrumen Penelitian ..........................................................
39
39
39
39
40
40
40
42
42
43
44
45
48
iv
11
11
9. Teknik Analisis Data ..........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
A. Hasil Penelitian .....................................................................................
1. Kemampuan Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Integreted Reading and
Composition (CIRC) .......................................................................
2. Kemampuan Siswa Sesudah Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Integreted Reading and
Composition (CIRC) .......................................................................
3. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integreted Reading
and Composition (CIRC) Terhadap Kemampuan Memahami
Unsur Intrinsik Novel .....................................................................
B. Temuan Hasil Penelitian .......................................................................
C. Hasil Pembahasan dan Hasil Penelitian ................................................
51
54
54
54
56
57
64
67
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 71
A. Simpulan ............................................................................................ 71
B. Saran ................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 73
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Perincian Jumlah Populasi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 ....................... 40
Tabel 3.2 Sampel Penelitian Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Medan ........ 42
Tabel 3.3 Desain Eksperimen ........................................................................ 43
Tabel 3.4 Jalannya Pembelajaran Kelas Eksperimen Menggunakan
Model Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Terhadap Kemampuan Memahami Unsur
Intrinsik Novel ................................................................................. 44
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Dalam Memahami Unsur Intrinsik Novel ........ 46
Tabel 4.1 Hasil Pre-Test ................................................................................ 54
Tabel 4.2 Hasil Post-Test ............................................................................... 56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ............................................... 58
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................... 59
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test.............................................. 60
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .................................. 61
Tabel 4.7 Uji Normalitas Hasil Pre-Test ....................................................... 62
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Post-Test ...................................................... 62
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Bahasa Indonesia Kelas VIII ......................................... 75
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................ 76
Lampiran 3 Instrumen Penelitian ................................................................... 88
Lampiran 4 Kunci Jawaban ............................................................................ 93
Lampiran 5 Hasil Post-Test Siswa ................................................................. 94
Lampiran 6 Dokumentasi ............................................................................... 96
Lampiran 7 Uji Normalitas Pre-Test ............................................................. 98
Lampiran 8 Uji Normalitas Post-Test ............................................................ 99
Lampiran 9 Uji Homogenitas ......................................................................... 100
Lampiran 10 Uji Hipotesis ............................................................................. 101
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Soal ....................................................... 103
Lampiran 12 Tabel Uji Validitas.................................................................... 104
Lampiran 13 Perhitungan Reliabilitas Soal.................................................... 105
Lampiran 14 Tabel Uji Reliabilitas ................................................................ 106
Lampiran 15 Taraf Kesukaran Soal ............................................................... 107
Lampiran 16 Tabel Taraf Kesukaran Soal ..................................................... 108
Lampiran 17 Perhitungan Daya Pembeda ...................................................... 109
Lampiran 18 Tabel Perhitungan Daya Pembeda ............................................ 110
Lampiran 19 Tabel Distribusi Z ..................................................................... 111
Lampiran 20 Tabel Uji Liliefors .................................................................... 113
Lampiran 21 Tabel r ....................................................................................... 114
Lampiran 22 R Tabel ..................................................................................... 115
Lampiran 23 Tabel f ....................................................................................... 116
Lampiran 24 Tabel t ....................................................................................... 117
vii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, maka dapat disimpulkan:
1. Perolehan nilai rata – rata hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri
29 Medan sebelum melakukan perlakuan model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah
63,19.
2. Perolehan nilai rata – rata hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri
29 Medan setelah melakukan perlakuan (model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah
78,47.
3. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) terbukti memberikan pengaruh yang signifikan (positif)
terhadap kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa kelas VIII
SMP Negeri 29 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan
hipotesis t0 > ttabel yakni 8,23 > 2,02 telah membuktikan bahwa
hipotesis alternatif (�� ) diterima.
71
72
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran.
1. Kemampuan siswa dalam memahami unsur intrinsik novel perlu
ditingkatkan
lagi.
Hal
tersebut
tentunya
memerlukan
model
pembelajaran yang inovatif dan efektif digunakan dalam Proses
Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu model mengajar yang
dapat dijadikan alternatif adalah model pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC)
2. Dalam menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated
Reading and Composition (CIRC) ini diperlukan pemahaman guru
Bahasa dan Sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan
sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan
kemampuan memahami unsur intrinsik novel siswa akan lebih baik
lagi.
3. Disarankan juga agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan
pengembangan model – model pembelajaran yang digunakan untuk
menciptakan suasana kelas yang aktif, kondusif dan kreatif yang
tentunya akan memberikan kemudahan untuk peserta didik dalam
menerima setiap materi yang diajar atau disampaikan oleh guru.
Sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa di sekolah maupun
lingkungan sekitarnya.
73
DAFTAR PUSTAKA
Adhitya, Dea. 2010. Memahami Novel. Bogor: Quadra
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mursini. 2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi Dan Puisi Anak-anak.
Medan: UNIMED
Nazir, Moh. 1999. Metode Penelitian. Jakarta: Galia Indonesia
Nurgiantoro, Burhan. 2013. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
Nurgiantoro, Burhan. 1988. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo
Persada
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tarigan, Hendri Guntur. 2005. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tarigan, Hendri Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Anggalia, dkk. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated
Reading And Composition (CIRC) Dan Kemampuan Membaca Terhadap
Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas VII SMP Negeri Di
74
Kabupaten Ngawi” Dalam Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan
Pengajarannya Volume I Nomor 3, April 2014
Nurhayati. 2008. “Berbagai Strategi Pembelajaran Bahasa dapat Meningkatkan
Kemampuan Berbahasa Siswa.” Dalam Jurnal Bahasa & Sastra, Volume
9, Nomor 2, Juni 2008
Marnoko. 2011. “Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Hasil Belajar
Ekonomi Mahasiswa FE Unpab” Dalam Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu Volume
4 Nomor 2, Desember 2011
Perangin – angin, Mariotta E. 2013. “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative
Integrated Reading And Composition Dalam Meningkatkan Kemampuan
Menulis Rangkuman Buku Nonfiksi Siswa Kelas Xi Sman 1 Tigapanah
Tahun Pembelajaran 2012/2013 (Skripsi)”. Medan: Universitas Negeri
Medan
Pujawan, Sang Putu Merta. 2013. “Meningkatkan Mutu Pembelajaran
Menganalisis Novel Melalui Strategi Kooperatif Student TeamAchievement Divisions Di SMA Negeri 2 Semarapura” Dalam Jurnal
Ilmiah Disdikpora Kabupaten Klungkung Volume 1 Nomor 1 Tahun
2013
Yuni’ah, dkk. 2012. “Nilai Pendidikan Dalam Novel Seri Terjemahan Rumah
Kecil Karya Laura Ingalls Wilder Serta Kesesuaiannya Sebagai Materi
Pembelajaran Apresiasi Novel Siswa Sekolah Menengah Atas” Dalam
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume 1
Nomor 1, Desember 2012
Wakidi. 2014. “Kemampuan Menganalisis Alur Novel Taruhan Karya Arini
Suryokusumo Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Siswa Kelas VIII
SMP N 1 Sitiung Kabupaten Dharmasraya (Skripsi)”. Padang Panjang:
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat