PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03 TASIKMADU KARANGANYAR.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Program Studi
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun oleh:
Sri Wulandari
A520081011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Disusun oleh :
Nama
: Sri Wulandari
NIM
: A520081011
Telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II untuk
dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djumali, M.Pd
Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi
ii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SRI WULANDARI
A520081011
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal .................
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Drs. Djumali, M.Pd
(
)
2. Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi
(
)
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang
pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Suarakarta, 8 Maret 2011
SRI WULANDARI
NIM. A 5200 81011
iv
MOTTO
“Anakmu bukanlah anakmu. Mereka adalah putra kerinduan diri Sang Hidup.
Melaluimu mereka ada, namun bukan darimu. Meskipun bersamamu, mereka bukanlah
milikmu”.
(Kahlil Gibran)
“Dari usia dini selayaknya anak sudah dilatih untuk menerjemahkan cita-cita mereka ke
dalam rencana dan langkah pencapaian secara sistimatis”.
(Marwah Daud Ibrahim)
“Ketekunan adalah ibu dari segala kemujuran, jangan tunda sampai besuk apa yang
semestinya bisa dikerjakan hari ini. Jika waktu kita anggap sebagai sesuatu yang
berharga, maka membuang waktu secara sia-sia adalah pemborosan yang paling
merugikan”.
(Benjamin Franklin)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk keluarga yang selama ini menemani dan
memberi dukungan yang sangat besar sekali, hingga terselesaikannya penyusunan
skripsi ini. Semoga Allah SWT senantiasa memperkut ikatan keluarga ini dengan cintaNYA yang besar untuk kita semua….Aamin.
Ayah Harun Aroni, SP terimakasih untuk cinta dan perhatiannya.
Marwah dan Ma’rifah pelangi- pelangi kecil di hati yang senantiasa
membuat ibu tersenyum.
Ibu, Bapak, adik noer terimakasih untuk doa-doanya.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Outdoor Dalam Meningkatkan
Aktivitas Belajar Anak di Tk Papahan 03 Tasikmadu Karanganyar”
sebagai
persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis telah mendapatkan bimbingan,
pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dalam
penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Djumali, M.Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu dalam
membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi selaku pembimbing II yang senantiasa memberi
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen program Pendidikan Anak Usia Dini yang telah memberi
bekal ilmu selama masa perkuliahan.
vii
6. Ibu Sumini, selaku Kepala TK Papahan 03 dan rekan-rekan guru di TK yang telah
membantu dalam kelancaran penyusunan skripsi ini.
7. Sahabat-sahabat penulis yang senantiasa memberi semangat ( mbak nina, mama
khasanah, bu dwi, mbak erna, mbak eni, mbak khodriyah, dik nurul, bu siyami )
dan semua rekan-rekan jurusan PAUD angkatan 2008 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu.
Semoga amal ibadah dan budi baik semuanya mendapatkan ridho dan balasan
dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
terdapat kekurangan, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan. Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, dan penulis
berharap skripsi ini membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.
Surakarta, 8 Maret 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….......
i
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………….
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………..
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
ix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………
xiii
ABSTRAK …………………………………………………………………...
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………
4
C. Pembatasan Masalah …………………………………………...
5
D. Perumusan Masalah ……………………………………………
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………………
6
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………..
6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka …………………………………………………
8
B. Kajian Teori ……………………………………………………
10
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………...
20
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………….
21
ix
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian …………………………………………………
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………….
22
C. Subyek Penelitian ………………………………………………
23
D. Rancangan Penelitian …………………………………………..
23
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..
27
F. Teknik Analisis Data …………………………………………...
28
G. Indikator Keberhasilan …………………………………………
29
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian
1. Lokasi …………………………………………………........
31
2. Visi dan Misi ………………………………………….........
31
3. Kondisi Anak Didik TK Papahan 03 ………………………
32
4. Infrastruktur TK Papahan 03 ………………………………
33
B. Refleksi Awal
1. Kondisi Awal Sebelum Tindakan …………………….........
34
2. Hasil Survei ………………………………………………...
35
C. Deskripsi Penelitian Siklus
1. Deskripsi Siklus I …………………………………………..
38
2. Deskripsi Siklus II …………………………………………
55
D. Pembahasan …………………………………………………….
71
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………….
74
B. Saran …………………………………………………………...
75
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel: 2.1
Hasil Penelitian Berbagai Macam Metode Pembelajaran …………………….
9
Tabel: 3.1
Indikator Keberhasilan Aktivitas outdoor …………………………………………
30
Tabel: 4.1
Jumlah anak didik TK Papahan 03 ……………………………………………
32
Tabel: 4.2
Data anak didik kelompok B ………………………………………………….
34
Tabel: 4.3
Asumsi penyebab masalah…………………………………………………….
37
Tabel: 4.4
Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai ……..
41
Tabel: 4.5
Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok …………….
41
Tabel: 4.6
Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
42
Tabel: 4.7
Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
43
Tabel: 4.8
Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
45
Tabel: 4.9
Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
46
Tabel: 4.10 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
47
Tabel: 4.11 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
48
Tabel: 4.12 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
50
Tabel: 4.13 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
51
Tabel: 4.14 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
52
Tabel: 4.15 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
53
Tabel: 4.16 Perbandingan pencapaian aktivitas anak pada siklus I ...........................
54
Tabel: 4.17 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
58
Tabel: 4.18 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
58
Tabel: 4.19 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
59
xi
Tabel: 4.20 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media …………
60
Tabel: 4.21 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
62
Tabel: 4.22 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
63
Tabel: 4.23 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
64
Tabel: 4.24 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
64
Tabel: 4.25 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
66
Tabel: 4.26 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
67
Tabel: 4.27 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
68
Tabel: 4.28 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
69
Tabel: 4.29 Perbandingan pencapaian aktivitas anak pada siklus II ..........................
70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Pedoman Observasi Pra Tindakan …………………………………………
78
2. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama ………………………
79
3. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua ………………………...
81
4. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ketiga ………………………...
83
5. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ……………………...
85
6. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kedua ………………………..
87
7. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ketiga ………………………..
89
8. Wawancara dengan anak kelompok B ……………………………………..
91
9. Catatan Lapangan …………………………………………………………..
92
10. Catatan Lapangan …………………………………………………………..
93
11. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan pertama …………………………………………………………
94
12. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan kedua …………………………………………………………...
95
13. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan ketiga .…………………………………………………………..
96
14. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan pertama …………………………………………………………
97
15. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan kedua …………………………………………………………...
xiii
98
16. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan ketiga …………………………………………………………..
99
17. Dokumentasi siklus I pertemuan pertama (aktivitas bermain pasir) ……….
100
18. Dokumentasi
siklus
I
pertemuan
kedua
(aktivitas
berkebun
dan
menggambar) ………………………………………………………………
101
19. Dokumentasi siklus I pertemuan ketiga (aktivitas bermain air) …………...
102
20. Dokumentasi siklus II pertemuan pertama (aktivitas bermain pasir) ……...
103
21. Dokumentasi siklus II pertemuan kedua (aktivitas berkebun dan
menggambar) ………………………………………………………………
104
22. Dokumentasi siklus II pertemuan ketiga (aktivitas bermain air) …………..
105
23. Dokumentasi kegiatan fisik motorik di area playground …………………..
106
xiv
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Oleh :
Sri Wulandari, A.520081011, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan
dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2010, 106 halaman.
ABSTRAK
Dalam melakukan proses pembelajaran guru dapat menggunakan berbagai
macam metode pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas belajar anak kelompok B semester II TK Papahan 03 Tasikmadu
karanganyar tahun ajaran 2010/2011. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan ini
bersifat deskriptif kualitatif dan dikenakan pada 20 anak didik. Pengambilan data
dilakukan dengan teknik oibservasi, catatan, lapangan, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan dalam aktivitas belajar anak.
Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil penelitian pada siklus I dan siklus II pertemuan
pertama dalam hal anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai terhitung dari 11
anak (55%) menjadi 16 anak (80%), anak dapat melaksanakan kegiatan berkelompok
terhitung dari 13 anak (65%) menjadi 18 anak (90%), aktif bergerak sesuai peraturan
terhitung dari 14 anak (70%) menjadi 18 anak (90%), anak terampil menggunakan alat
atau media terhitung dari 14 anak (70%) menjadi 18 anak (90%).
Pada siklus I dan siklus II pertemuan kedua dalam hal anak mau melaksanakan
kegiatan sampai selesai terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18 anak (90%), anak
dapat melaksanakan kegiatan berkelompok terhitung dari 15 anak (75%) menjadi 18
anak (90%), anak aktif bergerak sesuai peraturan terhitung dari 14 anak (70%) menjadi
17 anak (85%), anak terampil menggunakan alat atau media terhitung dari 13 anak
(65%) menjadi 18 anak (90%).
Pada siklus I dan siklus II pertemuan ketiga dalam hal anak mau melaksanakan
kegiatan sampai selesai terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18 anak (90%), anak
dapat melaksanakan kegiatan berkelompok terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18
anak (90%), anak aktif bergerak sesuai peraturan terhitung dari 17 anak (85%) menjadi
18 anak (90%), anak terampil menggunakan alat atau media terhitung dari 17 anak
(85%) menjadi 18 anak.(90%) Berdasarkan hasil penelitian dan observasi dapat
disimpulkan bahwa ada peningkatan aktivitas belajar anak dalam pembelajaran
outdoor.
Kata kunci : Pembelajaran outdoor, aktivitas belajar
xv
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Program Studi
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun oleh:
Sri Wulandari
A520081011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Disusun oleh :
Nama
: Sri Wulandari
NIM
: A520081011
Telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II untuk
dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djumali, M.Pd
Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi
ii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SRI WULANDARI
A520081011
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal .................
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Drs. Djumali, M.Pd
(
)
2. Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi
(
)
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd
(
)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang
pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Suarakarta, 8 Maret 2011
SRI WULANDARI
NIM. A 5200 81011
iv
MOTTO
“Anakmu bukanlah anakmu. Mereka adalah putra kerinduan diri Sang Hidup.
Melaluimu mereka ada, namun bukan darimu. Meskipun bersamamu, mereka bukanlah
milikmu”.
(Kahlil Gibran)
“Dari usia dini selayaknya anak sudah dilatih untuk menerjemahkan cita-cita mereka ke
dalam rencana dan langkah pencapaian secara sistimatis”.
(Marwah Daud Ibrahim)
“Ketekunan adalah ibu dari segala kemujuran, jangan tunda sampai besuk apa yang
semestinya bisa dikerjakan hari ini. Jika waktu kita anggap sebagai sesuatu yang
berharga, maka membuang waktu secara sia-sia adalah pemborosan yang paling
merugikan”.
(Benjamin Franklin)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk keluarga yang selama ini menemani dan
memberi dukungan yang sangat besar sekali, hingga terselesaikannya penyusunan
skripsi ini. Semoga Allah SWT senantiasa memperkut ikatan keluarga ini dengan cintaNYA yang besar untuk kita semua….Aamin.
Ayah Harun Aroni, SP terimakasih untuk cinta dan perhatiannya.
Marwah dan Ma’rifah pelangi- pelangi kecil di hati yang senantiasa
membuat ibu tersenyum.
Ibu, Bapak, adik noer terimakasih untuk doa-doanya.
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Outdoor Dalam Meningkatkan
Aktivitas Belajar Anak di Tk Papahan 03 Tasikmadu Karanganyar”
sebagai
persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis telah mendapatkan bimbingan,
pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dalam
penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Djumali, M.Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu dalam
membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Choiriyah Widyasari, S.Psi, M.Psi selaku pembimbing II yang senantiasa memberi
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen program Pendidikan Anak Usia Dini yang telah memberi
bekal ilmu selama masa perkuliahan.
vii
6. Ibu Sumini, selaku Kepala TK Papahan 03 dan rekan-rekan guru di TK yang telah
membantu dalam kelancaran penyusunan skripsi ini.
7. Sahabat-sahabat penulis yang senantiasa memberi semangat ( mbak nina, mama
khasanah, bu dwi, mbak erna, mbak eni, mbak khodriyah, dik nurul, bu siyami )
dan semua rekan-rekan jurusan PAUD angkatan 2008 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu.
Semoga amal ibadah dan budi baik semuanya mendapatkan ridho dan balasan
dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
terdapat kekurangan, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan. Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, dan penulis
berharap skripsi ini membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.
Surakarta, 8 Maret 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….......
i
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………….
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………..
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
ix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………
xiii
ABSTRAK …………………………………………………………………...
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………
4
C. Pembatasan Masalah …………………………………………...
5
D. Perumusan Masalah ……………………………………………
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………………
6
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………..
6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka …………………………………………………
8
B. Kajian Teori ……………………………………………………
10
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………...
20
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………….
21
ix
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian …………………………………………………
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………….
22
C. Subyek Penelitian ………………………………………………
23
D. Rancangan Penelitian …………………………………………..
23
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..
27
F. Teknik Analisis Data …………………………………………...
28
G. Indikator Keberhasilan …………………………………………
29
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian
1. Lokasi …………………………………………………........
31
2. Visi dan Misi ………………………………………….........
31
3. Kondisi Anak Didik TK Papahan 03 ………………………
32
4. Infrastruktur TK Papahan 03 ………………………………
33
B. Refleksi Awal
1. Kondisi Awal Sebelum Tindakan …………………….........
34
2. Hasil Survei ………………………………………………...
35
C. Deskripsi Penelitian Siklus
1. Deskripsi Siklus I …………………………………………..
38
2. Deskripsi Siklus II …………………………………………
55
D. Pembahasan …………………………………………………….
71
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………….
74
B. Saran …………………………………………………………...
75
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel: 2.1
Hasil Penelitian Berbagai Macam Metode Pembelajaran …………………….
9
Tabel: 3.1
Indikator Keberhasilan Aktivitas outdoor …………………………………………
30
Tabel: 4.1
Jumlah anak didik TK Papahan 03 ……………………………………………
32
Tabel: 4.2
Data anak didik kelompok B ………………………………………………….
34
Tabel: 4.3
Asumsi penyebab masalah…………………………………………………….
37
Tabel: 4.4
Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai ……..
41
Tabel: 4.5
Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok …………….
41
Tabel: 4.6
Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
42
Tabel: 4.7
Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
43
Tabel: 4.8
Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
45
Tabel: 4.9
Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
46
Tabel: 4.10 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
47
Tabel: 4.11 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
48
Tabel: 4.12 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
50
Tabel: 4.13 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
51
Tabel: 4.14 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
52
Tabel: 4.15 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
53
Tabel: 4.16 Perbandingan pencapaian aktivitas anak pada siklus I ...........................
54
Tabel: 4.17 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
58
Tabel: 4.18 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
58
Tabel: 4.19 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
59
xi
Tabel: 4.20 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media …………
60
Tabel: 4.21 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
62
Tabel: 4.22 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
63
Tabel: 4.23 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan …………………..
64
Tabel: 4.24 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
64
Tabel: 4.25 Hasil observasi aspek anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai
66
Tabel: 4.26 Hasil observasi aspek anak dapat bekerjasama dalam kelompok ……...
67
Tabel: 4.27 Hasil observasi aspek anak aktif bergerak sesuai peraturan ………………….
68
Tabel: 4.28 Hasil observasi aspek anak terampil menggunakan alat atau media ………….
69
Tabel: 4.29 Perbandingan pencapaian aktivitas anak pada siklus II ..........................
70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Pedoman Observasi Pra Tindakan …………………………………………
78
2. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama ………………………
79
3. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua ………………………...
81
4. Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ketiga ………………………...
83
5. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ……………………...
85
6. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kedua ………………………..
87
7. Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ketiga ………………………..
89
8. Wawancara dengan anak kelompok B ……………………………………..
91
9. Catatan Lapangan …………………………………………………………..
92
10. Catatan Lapangan …………………………………………………………..
93
11. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan pertama …………………………………………………………
94
12. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan kedua …………………………………………………………...
95
13. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus I
pertemuan ketiga .…………………………………………………………..
96
14. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan pertama …………………………………………………………
97
15. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan kedua …………………………………………………………...
xiii
98
16. Pedoman Observasi Aktivitas anak Dalam Pembelajaran outdoor Siklus II
pertemuan ketiga …………………………………………………………..
99
17. Dokumentasi siklus I pertemuan pertama (aktivitas bermain pasir) ……….
100
18. Dokumentasi
siklus
I
pertemuan
kedua
(aktivitas
berkebun
dan
menggambar) ………………………………………………………………
101
19. Dokumentasi siklus I pertemuan ketiga (aktivitas bermain air) …………...
102
20. Dokumentasi siklus II pertemuan pertama (aktivitas bermain pasir) ……...
103
21. Dokumentasi siklus II pertemuan kedua (aktivitas berkebun dan
menggambar) ………………………………………………………………
104
22. Dokumentasi siklus II pertemuan ketiga (aktivitas bermain air) …………..
105
23. Dokumentasi kegiatan fisik motorik di area playground …………………..
106
xiv
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ”OUTDOOR ” DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR ANAK DI TK PAPAHAN 03
TASIKMADU KARANGANYAR
Oleh :
Sri Wulandari, A.520081011, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan
dan Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2010, 106 halaman.
ABSTRAK
Dalam melakukan proses pembelajaran guru dapat menggunakan berbagai
macam metode pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas belajar anak kelompok B semester II TK Papahan 03 Tasikmadu
karanganyar tahun ajaran 2010/2011. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan ini
bersifat deskriptif kualitatif dan dikenakan pada 20 anak didik. Pengambilan data
dilakukan dengan teknik oibservasi, catatan, lapangan, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan dalam aktivitas belajar anak.
Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil penelitian pada siklus I dan siklus II pertemuan
pertama dalam hal anak mau melaksanakan kegiatan sampai selesai terhitung dari 11
anak (55%) menjadi 16 anak (80%), anak dapat melaksanakan kegiatan berkelompok
terhitung dari 13 anak (65%) menjadi 18 anak (90%), aktif bergerak sesuai peraturan
terhitung dari 14 anak (70%) menjadi 18 anak (90%), anak terampil menggunakan alat
atau media terhitung dari 14 anak (70%) menjadi 18 anak (90%).
Pada siklus I dan siklus II pertemuan kedua dalam hal anak mau melaksanakan
kegiatan sampai selesai terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18 anak (90%), anak
dapat melaksanakan kegiatan berkelompok terhitung dari 15 anak (75%) menjadi 18
anak (90%), anak aktif bergerak sesuai peraturan terhitung dari 14 anak (70%) menjadi
17 anak (85%), anak terampil menggunakan alat atau media terhitung dari 13 anak
(65%) menjadi 18 anak (90%).
Pada siklus I dan siklus II pertemuan ketiga dalam hal anak mau melaksanakan
kegiatan sampai selesai terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18 anak (90%), anak
dapat melaksanakan kegiatan berkelompok terhitung dari 17 anak (85%) menjadi 18
anak (90%), anak aktif bergerak sesuai peraturan terhitung dari 17 anak (85%) menjadi
18 anak (90%), anak terampil menggunakan alat atau media terhitung dari 17 anak
(85%) menjadi 18 anak.(90%) Berdasarkan hasil penelitian dan observasi dapat
disimpulkan bahwa ada peningkatan aktivitas belajar anak dalam pembelajaran
outdoor.
Kata kunci : Pembelajaran outdoor, aktivitas belajar
xv