PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD) PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI DI SMPN 4 KARANGANYAR.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Pendidikan Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
2015 to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
Komisi
Pembimbing I
Nama
Tanggal
.........................
................
.........................
.................
Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si.
NIP. 19660415 199103 1 002
Pembimbing II
Tanda Tangan
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal.............................2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Sekretaris
Dr. Suciati, M.Pd.
NIP 195807231986032001
Anggota Penguji Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 19660415 199103 1 002
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
Tanda Tangan
Tanggal
.......................
...............
.......................
...............
.......................
...............
.......................
...............
Ketua
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ………………. 2015
Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to NIP
user19681124 199403 1 001
NIP 19600727 198702 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul:”Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis Numbered
Team In Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan dan
Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi
sebagian
atau
keseluruhan
isi
Tesis
pada
jurnal
atau
forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing dan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya
satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Pebruari 2015
Mahasiswa
Endang Purwanti
S831302027
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang tak terhingga senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Tuhan
Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian tesis yang berjudul: “Pengembangan dan Implementasi Modul
Berbasis
NTGD
pada Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam
Teknologi di SMPN 4 Karanganyar”.
Pengembangan modul ini mengacu kurikulum 2013. Modul yang dihasilkan
dalam penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pendidikan di Indonesia selama
berlakunya kurikulum 2013 atau dalam waktu-waktu selanjutnya.
Penulisan usulan penelitian ini dibantu dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena
itu, penulis menyampaikan rasa hormat dan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan
sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian, motivasi, dan pengarahan dengan sabar
dalam penyusunan Tesis ini.
4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I Tesis yang telah
memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran
dan bijaksana.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Dosen Pembimbing
II Tesis dengan
sabar telah memberikan masukan dan pengarahan yang membangun kepada
penulis dalam menyelesaikan pembuatan Tesis ini.
6. Dr. Maridi, M.Pd., validator perangkat pembelajaran
dan Nurmiyati, S.Pd., M.Si.
validator materi Biologi yang telah memberikan masukan dan saran guna
menyempurnakan modul dan instrumen penelitian.
7. Larno, S.Pd., M.M. Kepala SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu dan
commit
mengijinkan pelaksanaan penelitian di
SMPNto4user
Karanganyar.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Orang tua, suami dan anak-anakku tercinta yang selalu memotivasi dan
mendoakanku.
8.
Rekan-rekan Guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar.
9. Rekan-rekan mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian Tesis ini.
Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya
penulisan usulan penelitian ini. Penulis berharap agar penulisan usulan penelitan ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis.
Surakarta, Pebruari 2015
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Endang Purwanti. 2015. Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis
Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan
dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar. Tesis. Pembimbing
1: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Pembimbing 2: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik modul berbasis
model pembelajaran NTGD; (2) kelayakan modul berbasis model pembelajaran
NTGD; (3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD pada materi
Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar.
Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and Development (R & D)
mengacu pada model Borg & Gall (1989) yang dimodifikasi meliputi 9 tahapan yaitu: (1)
penelitian dan pengumpulan data, yang didasarkan pada pemetaan 8 Standar Nasional
Pendidikan, kuesioner guru dan siswa, analisis buku siswa, serta analisis ujian nasional;
(2) perencanaan; (3) pengembangan produk awal; (4) uji coba produk awal; (5) revisi
produk awal; (6) uji coba terbatas; (7) revisi produk kedua; (8) uji lapangan
operasional; (9) revisi produk akhir. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan
deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) modul berbasis model pembelajaran
NTGD dengan karakteristik: menggunakan pendekatan saintifik, cakupan kompetensi
lulusan meliputi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 2) hasil uji kelayakan
modul berbasis model pembelajaran NTGD berdasarkan penilaian ahli materi
memperoleh 100 (sangat baik), ahli perangkat pembelajaran 100 (sangat baik), praktisi
pendidikan 89 (baik); 3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD
ditunjukkan dengan hasil belajar. Hasil belajar sikap pada kelas modul lebih baik
dibanding kelas existing learning, rerata nilai sikap gotong royong kelas modul 93,00,
kelas existing learning 74,87; rerata nilai sikap disiplin kelas modul 95,34 kelas
existing learning 81,00; rerata nilai sikap teliti kelas modul 92,04 kelas existing
learning 78,00; rerata nilai sikap tanggungjawab kelas modul 88,32 kelas existing
learning 77,00; dan rerata nilai sikap inovatif kelas modul 85,00 kelas existing learning
75,00. Rerata hasil belajar pengetahuan kelas modul 82,12, di atas KKM (75), kelas
existing learning 64,75. Rerata nilai keterampilan kelas modul 99,23 kelas existing
learning 79,38. Kesimpulan penelitian ini adalah modul berbasis model pembelajaran
NTGD layak untuk diimplementasikan di sekolah, dan meningkatkan hasil belajar
siswa.
Kata kunci: modul pembelajaran NTGD, hasil belajar.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Endang Purwanti. 2015. Development and Implementation of Learning Module
Based on Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) on the Learning Material
of Plant Structures and Their Utilization in Technology at State Junior Secondary
School 4 of Karanganyar. Thesis: Advisor: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si. Coadvisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., The magister Program in Science Education,
the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta
ABSTRACT
The objectives of this research are: (1) to develop the learning module based on
NTGD; (2) to investigate the feasibility of the developed learning module based on
NTGD; and (3) to investigate the effectiveness of the developed learning module based
on NTGD of the learning material of Plant Structures and Their Utilization in
Technology at State Junior Secondary School 4 of Karanganyar.
This research used the research and development (R&D) method, referring to the
model claimed Borg & Gall (1989) and consisting of nine phases: (1) research and data
gathering; (2) planning; (3) development of preliminary form of product; (4)
preliminary product field testing; (5) preliminary product revision; (6) limited field
testing; (7) second revision of main product; (8) operational field testing; and (9) final
product revision. The data of research were analyzed by using the descriptive qualitative
and quantitative model of analysis
The results of research are as follows: 1) The developed learning module based on
NTGD has the following characteristics: it uses a scientific approach and the coverage of
graduates’ competency includes attitude, knowledge, and skill dimensions; 2) The result
of feasibility testing of the learning module based on NTGD on the evaluation done by
the learning material expert, the expert of learning instrument, and practitioners are 100
(very good), 100 (very good), and 89 (good) respectively; 3) The effectiveness of the
learning module base on NTGD is indicated by the students’s achievement. The
students’s achievement in the attitude aspect of the module class is better than that of the
existing learning class: the average score in mutual cooperation attitude of the module
class is 93.00 whereas that of the existing learning class is 74.87; the average score in
disciplined attitude of the module class is 95.34 whereas that of the existing learning
class is 81.00; the average score in conscientious attitude of the module class is 92.04
whereas that of the existing learning class is 78.00; the average score in responsible
attitude of the module class is 88.32 whereas that of the existing class is 77.00; and the
average score in innovative attitude of the module class is 85.00 whereas that of the
existing lerning class is 75.00. The average score of the students’s achievement in the
knowledge aspect of the module class is 82.12, which is greater than the minimal
learning completeness criterion of 75, whereas that of the existing learning class is
64.75. The average score of the students’s achievement in the skill aspect of the module
class is 99.23 whereas that of the existing learning class is 79.38. The conclution of
research that learning module based on NTGD is feasible to applied at school and
effective to increase students’s achievement.
Keywords: The Learning module Based on NTGD; students’s achievement.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Orang yang tak berpengalaman akan dibunuh oleh keengganannya,
dan
Orang bebal akan dibinasakan oleh kelalaiannya
(Amsal 1:32)
Isilah pikiran kita dengan perkara-perkara mulia,
maka kita akan menuai kehidupan yang mulia
(Endang)
Tidak perlu hebat untuk memulai sesuatu
tetapi mulailah untuk sesuatu yang hebat
(Endang)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan penuh ketulusan kupersembahkan karya ini untuk:
1. Bapak ibuku yang selalu mendoakanku,
2. Suamiku tercinta, anak-anakku tersayang Tabita Putri Gandhes dan Shera Putri
Nugrahani yang telah mendoakanku dan mendukungku,
3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. pembimbing akademikku.
4. Teman-teman guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu belajarku,
5. Teman-teman mahasiswa Program studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta utamanya
angkatan Pebruari 2013 yang telah banyak membantu dan memotivasiku,
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING.....................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .............................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS .............................
iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................
v
ABSTRAK ..........................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
MOTTO ..............................................................................................................
ix
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
D. Spesifikasi Produk ..............................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..............................................................................
5
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ...................................................
6
G. Definisi Istilah ....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................
8
A. Hakikat IPA .......................................................................................
8
1. Pengertian IPA ............................................................................
8
2. Karakteristik Utama IPA .............................................................
8
3. Pembelajaran IPA di SMP ...........................................................
9
B. Modul Pembelajaran .........................................................................
10
1. Pengertian Modul Pembelajaran .................................................
10
2. Karakteristik Modul Pembelajaran
.............................................
commit to user
11
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Kelebihan dan Kelemahan Modul Pembelajaran ........................
12
C. Model Pembelajaran Numbered Team in Guided Discovery
(NTGD) .............................................................................................
13
1. Pengertian dan Karakteristik NTGD ............................................
13
2. Teori Belajar Terkait NTGD ......................................................
16
3. Sintaks Pembelajaran NTGD ......................................................
17
4. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran NTGD .........................
18
D. Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam
Teknologi ..........................................................................................
20
E. Penelitian yang Relevan .....................................................................
22
F. Kerangka Berpikir .............................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
27
B. Rancangan Penelitian ........................................................................
27
C. Prosedur Penelitian ............................................................................
28
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ..................................................
29
2. Perencanaan ...................................................................................
29
3. Pengembangan Produk Awal .........................................................
30
4. Uji Coba Produk Awal ...................................................................
30
5. Revisi Produk Awal .......................................................................
30
6. Uji Coba Terbatas ..........................................................................
31
7. Revisi Produk Kedua ....................................................................
31
8. Uji Lapangan Operasional .............................................................
31
9. Revisi Produk Akhir ......................................................................
31
D. Uji Coba Produk ................................................................................
31
1. Desain Uji Coba Produk.................................................................
32
2. Subyek Uji Coba ...........................................................................
34
3. Jenis Data .....................................................................................
36
4. Instrumen Pengumpulan Data .......................................................
36
5. Analisis Data .................................................................................
37
E. Indikator Kelayakan ..........................................................................
38
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................
40
A. Deskripsi Hasil Pengembangan Produk .............................................
40
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ...............................................
40
2. Perencanaan ................................................................................
44
3. Pengembangan Produk Awal ......................................................
45
4. Uji Coba Produk Awal ................................................................
60
5. Revisi Produk Awal ....................................................................
63
6. Uji Coba Terbatas .......................................................................
68
7. Revisi Produk Kedua ..................................................................
69
8. Uji Lapangan Operasional ..........................................................
71
9. Revisi Produk Akhir ...................................................................
84
B. Pembahasan ......................................................................................
84
C. Keterbatasan Penelitian ......................................................................
90
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................
91
A. Kesimpulan .......................................................................................
91
B. Implikasi ...........................................................................................
91
C. Saran ................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
93
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
97
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian.............................................................................
27
Tabel 3.2
Tahap, Instrumen, dan Responden untuk Pengumpulan Data ...........
37
Tabel 3.3
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ...............................
38
Tabel 4.1
Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP di SMPN 4 Karanganyar ..............
41
Tabel 4.2
Analisis Data Awal Siswa ...............................................................
42
Tabel 4.3
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA Ujian Nasional
SMPN 4 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 ..........................
43
Tabel 4.4
Analisis Penilaian oleh Ahli Materi ................................................
61
Tabel 4.5
Analisis Penilaian oleh Ahli Perangkat Pembelajaran ......................
62
Tabel 4.6
Analisis Penilaian oleh Praktisi .......................................................
63
Tabel 4.7
Hasil Angket Pengembangan Modul oleh Siswa ..............................
68
Tabel 4.8
Hasil Analisis Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran,
dan Daya Beda Soal Kognitif ..........................................................
69
Tabel 4.9
Rangkuman Uji Kesetimbangan ......................................................
70
Tabel 4.10
Rincian Materi dan Alokasi Waktu pada Uji Lapangan
Operasional .....................................................................................
71
Tabel 4.11
Keterlaksanaan Sintaks ....................................................................
72
Tabel 4.12
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Sikap Gotong Royong Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.13
73
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan Kelas Existing
Learning .........................................................................................
Tabel 4.14
74
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Teliti Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
Tabel 4.15
74
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Tanggungjawab Kelas Modul dengan
Kelas Existing Learning .................................................................
Tabel 4.16
Perbandingan Jumlah Siswa
Berdasarkan
commit
to user Kategori
xiv
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
76
Tabel 4.18
Perbandingan Rerata Nilai Sikap Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Afektif .............
77
78
Tabel 4.19
Rangkuman Mann-Whitney U Test ..................................................
78
Tabel 4.20
Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas
Tabel 4.17
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.21
79
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Kognitif pada Kelas Modul, dengan kelas Existing Learning ...........
80
Tabel 4.22
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Kognitif ...........
81
Tabel 4.23
Rangkuman Uji t Hasil Belajar Kognitif ..........................................
81
Tabel 4.24
Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.25
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Psikomotor pada Kelas Modul dengan kelas Existing Learning .......
Tabel 4.26
82
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar
Psikomotor ......................................................................................
Tabel 4.27
82
83
Rangkuman Mann-Whitney U Test Hasil Belajar
Psikomotor ......................................................................................
84
Tabel 4.28
Transformasi Afektif .......................................................................
87
Tabel 4.29
Transformasi Psikomotor ................................................................
89
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Pemikiran .........................................................................
Gambar 3.1
Prosedur R&D Diadaptasi dan Dimodifikasi dari Model
Pengembangan Borg And Gall (1989)
Gambar 4.1
26
34
Histogram Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP
di SMPN 4 Karanganyar ...........................................................
41
Gambar 4.2
Tampilan Sampul Modul ..........................................................
47
Gambar 4.3
Tampilan Kata Pengantar .........................................................
48
Gambar 4.4
Tampilan Daftar Isi ..................................................................
48
Gambar 4.5
Tampilan Petunjuk Penggunaan Modul ....................................
49
Gambar 4.6
Tampilan Peta Modul ...............................................................
50
Gambar 4.7
Tampilan Kompetensi Inti ........................................................
50
Gambar 4.8
Tampilan Kompetensi Dasar dan Indikator ...............................
51
Gambar 4.9
Tampilan Kata Penting .............................................................
51
Gambar 4.10
Tampilan Peta Konsep ..............................................................
52
Gambar 4.11
Tampilan Tahap “Nomori” dalam Modul NTGD ......................
52
Gambar 4.12
Tampilan Tahap “Amati” dalam Modul NTGD ........................
53
Gambar 4.13
Tampilan Tahap “Pertanyaan” dalam Modul berbasis
model pembelajaran NTGD ....................................................
53
Gambar 4.14
Tampilan Tahap “Kumpulkan” dalam Modul NTGD ................
54
Gambar 4.15
Tampilan Tahap “Tim Diskusi” dalam Modul NTGD ...............
55
Gambar 4.16
Tampilan Tahap “Luaskan” dalam Modul NTGD .....................
56
Gambar 4.17
Tampilan Tahap “Simpulkan” dalam Modul NTGD .................
56
Gambar 4.18
Tampilan Panduan Laporan Praktikum dalam Modul NTGD ....
57
Gambar 4.19
Tampilan “Ayo Menyingkap Rahasia Alam” dalam
Modul NTGD ...........................................................................
58
Gambar 4.20
Tampilan “Penutup” dalam Modul NTGD ...............................
58
Gambar 4.21
Tampilan “Evaluasi” dalam Modul NTGD ...............................
59
Gambar 4.22
Tampilan “Petunjuk Penilaian”dan “Refleksi” dalam
Modul NTGD ...........................................................................
Gambar 4.23
Histogram Perbandingan
Jumlah
Siswa Berdasarkan
commit
to user
xvi
60
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Kategori Nilai Sikap Gotong Royong Kelas Modul
dengan kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.24
73
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan
kelas Existing Learning ............................................................
Gambar 4.25
74
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Teliti pada Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ..............................................
Gambar 4.26
75
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Tanggung jawab Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.27
76
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.28
Histogram Perbandingan Nilai Kognitif Kelas
Modul dengan Kelas Existing Learning ..................................
Gambar 4.29
77
80
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan katagori
Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas Existing
Learning .................................................................................
Gambar 4.30
83
Histogram Kesenjangan Antara Hasil Belajar Kognitif Kelas
Existing Learning dengan Kelas Modul Terhadap KKM. .........
commit to user
xvii
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 4.1
Hasil Observasi Pemetaan 8 SNP ...............................................
99
Lampiran 4.2.
Kuesioner Kebutuhan Guru......................................................... 116
Lampiran 4.3
Angket analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 133
Lampiran 4.4
Analisis Buku Siswa ................................................................... 135
Lampiran 4.5
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs
Tahun Pelajaran 2011/2012......................................................... 138
Lampiran 4.6
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs
Tahun Pelajaran 2012/2013......................................................... 139
Lampiran 4.7
Salah Satu RPP Kelas Modul dan Existing Learning .................. 140
Lampiran 4.8
Silabus Kurikulum KD 2............................................................. 166
Lampiran 4.9
Validasi Modul oleh Ahli Materi (Pertama dan Kedua) ............... 170
Lampiran 4.10
Hasil Validasi oleh Ahli Perangkat Pembelajaran
(Pertama dan Kedua) .................................................................. 177
Lampiran 4.11
Hasil Penilaian oleh Praktisi Pendidikan I dan II ....................... 181
Lampiran 4.12
Penilaian Modul pembelajaran (Siswa) ...................................... 187
Lampiran 4.13
Analisis Hasil Uji Reliabilitas, Validitas, Daya Pembeda, dan
Tingkat Kesukaran ...................................................................... 188
Lampiran 4.14
Soal Kognitif, Kisi-kisi, dan Kunci Jawaban ............................... 191
Lampiran 4.15
Data Perhitungan Uji Kesetimbangan ......................................... 204
Lampiran 4.16
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 207
Lampiran 4.17
Dokumentasi Foto Keterlaksanan Sintaks Kelas Modul ............. 222
Lampiran 4.18
Dokumentasi Foto Kelas Existing Learning ............................... 224
Lampiran 4.19
Perbandingan Nilai Afektif Kelas Modul dengan Existing
Learning .................................................................................... 225
Lampiran 4.20
Uji Keefektifan Nilai Afektif ..................................................... 226
Lampiran 4. 21 Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan Teknik
Penilaian Diri ............................................................................. 229
Lampiran 4.22
Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan
Teknik Penilaian Antar Teman.................................................... 230
Lampiran 4.23
Contoh Lembar Observasi
Penilaian
commit
to userAfektif ............................... 236
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 4.24
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...................................................................... 233
Lampiran 4.25
Uji Keefektifan Nilai Kognitif .................................................... 234
Lampiran 4.26
Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...................................................................... 237
Lampiran 4.27
Uji Keefektifan Nilai Psikomotor ................................................ 238
Lampiran 4.28
Contoh Isian Lembar Observasi Penilaian Psikomotor ............... 241
Lampiran 4.29
Salah Satu Laporan Praktikum Siswa .......................................... 243
Lampiran 4.30
Analisis Transformasi Afektif ..................................................... 245
Lampiran 4.31
Analisis Tranformasi Psikomotor ................................................ 247
Lampiran 4.32
Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ........................ 248
Lampiran 4.33
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Try out Soal
Kognitif di SMPN 2 Karanganyar ............................................... 249
Lampiran 4.34
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di
SMPN 4 Karanganyar ................................................................. 250
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Pendidikan Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
2015 to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
Komisi
Pembimbing I
Nama
Tanggal
.........................
................
.........................
.................
Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si.
NIP. 19660415 199103 1 002
Pembimbing II
Tanda Tangan
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal.............................2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODUL BERBASIS
NUMBERED TEAM IN GUIDED DISCOVERY (NTGD)
PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
DI SMPN 4 KARANGANYAR
TESIS
Oleh:
Endang Purwanti
S831302027
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
Sekretaris
Dr. Suciati, M.Pd.
NIP 195807231986032001
Anggota Penguji Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 19660415 199103 1 002
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
Tanda Tangan
Tanggal
.......................
...............
.......................
...............
.......................
...............
.......................
...............
Ketua
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ………………. 2015
Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to NIP
user19681124 199403 1 001
NIP 19600727 198702 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul:”Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis Numbered
Team In Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan dan
Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi
sebagian
atau
keseluruhan
isi
Tesis
pada
jurnal
atau
forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing dan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya
satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Pebruari 2015
Mahasiswa
Endang Purwanti
S831302027
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang tak terhingga senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Tuhan
Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian tesis yang berjudul: “Pengembangan dan Implementasi Modul
Berbasis
NTGD
pada Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam
Teknologi di SMPN 4 Karanganyar”.
Pengembangan modul ini mengacu kurikulum 2013. Modul yang dihasilkan
dalam penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pendidikan di Indonesia selama
berlakunya kurikulum 2013 atau dalam waktu-waktu selanjutnya.
Penulisan usulan penelitian ini dibantu dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena
itu, penulis menyampaikan rasa hormat dan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan
sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian, motivasi, dan pengarahan dengan sabar
dalam penyusunan Tesis ini.
4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I Tesis yang telah
memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran
dan bijaksana.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Dosen Pembimbing
II Tesis dengan
sabar telah memberikan masukan dan pengarahan yang membangun kepada
penulis dalam menyelesaikan pembuatan Tesis ini.
6. Dr. Maridi, M.Pd., validator perangkat pembelajaran
dan Nurmiyati, S.Pd., M.Si.
validator materi Biologi yang telah memberikan masukan dan saran guna
menyempurnakan modul dan instrumen penelitian.
7. Larno, S.Pd., M.M. Kepala SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu dan
commit
mengijinkan pelaksanaan penelitian di
SMPNto4user
Karanganyar.
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Orang tua, suami dan anak-anakku tercinta yang selalu memotivasi dan
mendoakanku.
8.
Rekan-rekan Guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar.
9. Rekan-rekan mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian Tesis ini.
Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya
penulisan usulan penelitian ini. Penulis berharap agar penulisan usulan penelitan ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis.
Surakarta, Pebruari 2015
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Endang Purwanti. 2015. Pengembangan dan Implementasi Modul Berbasis
Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) pada Materi Struktur Tumbuhan
dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar. Tesis. Pembimbing
1: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Pembimbing 2: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik modul berbasis
model pembelajaran NTGD; (2) kelayakan modul berbasis model pembelajaran
NTGD; (3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD pada materi
Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karanganyar.
Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and Development (R & D)
mengacu pada model Borg & Gall (1989) yang dimodifikasi meliputi 9 tahapan yaitu: (1)
penelitian dan pengumpulan data, yang didasarkan pada pemetaan 8 Standar Nasional
Pendidikan, kuesioner guru dan siswa, analisis buku siswa, serta analisis ujian nasional;
(2) perencanaan; (3) pengembangan produk awal; (4) uji coba produk awal; (5) revisi
produk awal; (6) uji coba terbatas; (7) revisi produk kedua; (8) uji lapangan
operasional; (9) revisi produk akhir. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan
deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) modul berbasis model pembelajaran
NTGD dengan karakteristik: menggunakan pendekatan saintifik, cakupan kompetensi
lulusan meliputi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 2) hasil uji kelayakan
modul berbasis model pembelajaran NTGD berdasarkan penilaian ahli materi
memperoleh 100 (sangat baik), ahli perangkat pembelajaran 100 (sangat baik), praktisi
pendidikan 89 (baik); 3) keefektifan modul berbasis model pembelajaran NTGD
ditunjukkan dengan hasil belajar. Hasil belajar sikap pada kelas modul lebih baik
dibanding kelas existing learning, rerata nilai sikap gotong royong kelas modul 93,00,
kelas existing learning 74,87; rerata nilai sikap disiplin kelas modul 95,34 kelas
existing learning 81,00; rerata nilai sikap teliti kelas modul 92,04 kelas existing
learning 78,00; rerata nilai sikap tanggungjawab kelas modul 88,32 kelas existing
learning 77,00; dan rerata nilai sikap inovatif kelas modul 85,00 kelas existing learning
75,00. Rerata hasil belajar pengetahuan kelas modul 82,12, di atas KKM (75), kelas
existing learning 64,75. Rerata nilai keterampilan kelas modul 99,23 kelas existing
learning 79,38. Kesimpulan penelitian ini adalah modul berbasis model pembelajaran
NTGD layak untuk diimplementasikan di sekolah, dan meningkatkan hasil belajar
siswa.
Kata kunci: modul pembelajaran NTGD, hasil belajar.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Endang Purwanti. 2015. Development and Implementation of Learning Module
Based on Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) on the Learning Material
of Plant Structures and Their Utilization in Technology at State Junior Secondary
School 4 of Karanganyar. Thesis: Advisor: Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si. Coadvisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., The magister Program in Science Education,
the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta
ABSTRACT
The objectives of this research are: (1) to develop the learning module based on
NTGD; (2) to investigate the feasibility of the developed learning module based on
NTGD; and (3) to investigate the effectiveness of the developed learning module based
on NTGD of the learning material of Plant Structures and Their Utilization in
Technology at State Junior Secondary School 4 of Karanganyar.
This research used the research and development (R&D) method, referring to the
model claimed Borg & Gall (1989) and consisting of nine phases: (1) research and data
gathering; (2) planning; (3) development of preliminary form of product; (4)
preliminary product field testing; (5) preliminary product revision; (6) limited field
testing; (7) second revision of main product; (8) operational field testing; and (9) final
product revision. The data of research were analyzed by using the descriptive qualitative
and quantitative model of analysis
The results of research are as follows: 1) The developed learning module based on
NTGD has the following characteristics: it uses a scientific approach and the coverage of
graduates’ competency includes attitude, knowledge, and skill dimensions; 2) The result
of feasibility testing of the learning module based on NTGD on the evaluation done by
the learning material expert, the expert of learning instrument, and practitioners are 100
(very good), 100 (very good), and 89 (good) respectively; 3) The effectiveness of the
learning module base on NTGD is indicated by the students’s achievement. The
students’s achievement in the attitude aspect of the module class is better than that of the
existing learning class: the average score in mutual cooperation attitude of the module
class is 93.00 whereas that of the existing learning class is 74.87; the average score in
disciplined attitude of the module class is 95.34 whereas that of the existing learning
class is 81.00; the average score in conscientious attitude of the module class is 92.04
whereas that of the existing learning class is 78.00; the average score in responsible
attitude of the module class is 88.32 whereas that of the existing class is 77.00; and the
average score in innovative attitude of the module class is 85.00 whereas that of the
existing lerning class is 75.00. The average score of the students’s achievement in the
knowledge aspect of the module class is 82.12, which is greater than the minimal
learning completeness criterion of 75, whereas that of the existing learning class is
64.75. The average score of the students’s achievement in the skill aspect of the module
class is 99.23 whereas that of the existing learning class is 79.38. The conclution of
research that learning module based on NTGD is feasible to applied at school and
effective to increase students’s achievement.
Keywords: The Learning module Based on NTGD; students’s achievement.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Orang yang tak berpengalaman akan dibunuh oleh keengganannya,
dan
Orang bebal akan dibinasakan oleh kelalaiannya
(Amsal 1:32)
Isilah pikiran kita dengan perkara-perkara mulia,
maka kita akan menuai kehidupan yang mulia
(Endang)
Tidak perlu hebat untuk memulai sesuatu
tetapi mulailah untuk sesuatu yang hebat
(Endang)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan penuh ketulusan kupersembahkan karya ini untuk:
1. Bapak ibuku yang selalu mendoakanku,
2. Suamiku tercinta, anak-anakku tersayang Tabita Putri Gandhes dan Shera Putri
Nugrahani yang telah mendoakanku dan mendukungku,
3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. pembimbing akademikku.
4. Teman-teman guru dan siswa SMPN 4 Karanganyar yang telah membantu belajarku,
5. Teman-teman mahasiswa Program studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta utamanya
angkatan Pebruari 2013 yang telah banyak membantu dan memotivasiku,
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING.....................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .............................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS .............................
iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................
v
ABSTRAK ..........................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
MOTTO ..............................................................................................................
ix
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
D. Spesifikasi Produk ..............................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..............................................................................
5
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ...................................................
6
G. Definisi Istilah ....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................
8
A. Hakikat IPA .......................................................................................
8
1. Pengertian IPA ............................................................................
8
2. Karakteristik Utama IPA .............................................................
8
3. Pembelajaran IPA di SMP ...........................................................
9
B. Modul Pembelajaran .........................................................................
10
1. Pengertian Modul Pembelajaran .................................................
10
2. Karakteristik Modul Pembelajaran
.............................................
commit to user
11
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Kelebihan dan Kelemahan Modul Pembelajaran ........................
12
C. Model Pembelajaran Numbered Team in Guided Discovery
(NTGD) .............................................................................................
13
1. Pengertian dan Karakteristik NTGD ............................................
13
2. Teori Belajar Terkait NTGD ......................................................
16
3. Sintaks Pembelajaran NTGD ......................................................
17
4. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran NTGD .........................
18
D. Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam
Teknologi ..........................................................................................
20
E. Penelitian yang Relevan .....................................................................
22
F. Kerangka Berpikir .............................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
27
B. Rancangan Penelitian ........................................................................
27
C. Prosedur Penelitian ............................................................................
28
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ..................................................
29
2. Perencanaan ...................................................................................
29
3. Pengembangan Produk Awal .........................................................
30
4. Uji Coba Produk Awal ...................................................................
30
5. Revisi Produk Awal .......................................................................
30
6. Uji Coba Terbatas ..........................................................................
31
7. Revisi Produk Kedua ....................................................................
31
8. Uji Lapangan Operasional .............................................................
31
9. Revisi Produk Akhir ......................................................................
31
D. Uji Coba Produk ................................................................................
31
1. Desain Uji Coba Produk.................................................................
32
2. Subyek Uji Coba ...........................................................................
34
3. Jenis Data .....................................................................................
36
4. Instrumen Pengumpulan Data .......................................................
36
5. Analisis Data .................................................................................
37
E. Indikator Kelayakan ..........................................................................
38
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................
40
A. Deskripsi Hasil Pengembangan Produk .............................................
40
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ...............................................
40
2. Perencanaan ................................................................................
44
3. Pengembangan Produk Awal ......................................................
45
4. Uji Coba Produk Awal ................................................................
60
5. Revisi Produk Awal ....................................................................
63
6. Uji Coba Terbatas .......................................................................
68
7. Revisi Produk Kedua ..................................................................
69
8. Uji Lapangan Operasional ..........................................................
71
9. Revisi Produk Akhir ...................................................................
84
B. Pembahasan ......................................................................................
84
C. Keterbatasan Penelitian ......................................................................
90
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................
91
A. Kesimpulan .......................................................................................
91
B. Implikasi ...........................................................................................
91
C. Saran ................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
93
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
97
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian.............................................................................
27
Tabel 3.2
Tahap, Instrumen, dan Responden untuk Pengumpulan Data ...........
37
Tabel 3.3
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ...............................
38
Tabel 4.1
Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP di SMPN 4 Karanganyar ..............
41
Tabel 4.2
Analisis Data Awal Siswa ...............................................................
42
Tabel 4.3
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA Ujian Nasional
SMPN 4 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 ..........................
43
Tabel 4.4
Analisis Penilaian oleh Ahli Materi ................................................
61
Tabel 4.5
Analisis Penilaian oleh Ahli Perangkat Pembelajaran ......................
62
Tabel 4.6
Analisis Penilaian oleh Praktisi .......................................................
63
Tabel 4.7
Hasil Angket Pengembangan Modul oleh Siswa ..............................
68
Tabel 4.8
Hasil Analisis Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran,
dan Daya Beda Soal Kognitif ..........................................................
69
Tabel 4.9
Rangkuman Uji Kesetimbangan ......................................................
70
Tabel 4.10
Rincian Materi dan Alokasi Waktu pada Uji Lapangan
Operasional .....................................................................................
71
Tabel 4.11
Keterlaksanaan Sintaks ....................................................................
72
Tabel 4.12
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Sikap Gotong Royong Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.13
73
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan Kelas Existing
Learning .........................................................................................
Tabel 4.14
74
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Teliti Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
Tabel 4.15
74
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai Sikap Tanggungjawab Kelas Modul dengan
Kelas Existing Learning .................................................................
Tabel 4.16
Perbandingan Jumlah Siswa
Berdasarkan
commit
to user Kategori
xiv
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
76
Tabel 4.18
Perbandingan Rerata Nilai Sikap Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...........................................................................
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Afektif .............
77
78
Tabel 4.19
Rangkuman Mann-Whitney U Test ..................................................
78
Tabel 4.20
Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas
Tabel 4.17
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.21
79
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Kognitif pada Kelas Modul, dengan kelas Existing Learning ...........
80
Tabel 4.22
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar Kognitif ...........
81
Tabel 4.23
Rangkuman Uji t Hasil Belajar Kognitif ..........................................
81
Tabel 4.24
Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ............................................................................
Tabel 4.25
Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai
Psikomotor pada Kelas Modul dengan kelas Existing Learning .......
Tabel 4.26
82
Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Hasil Belajar
Psikomotor ......................................................................................
Tabel 4.27
82
83
Rangkuman Mann-Whitney U Test Hasil Belajar
Psikomotor ......................................................................................
84
Tabel 4.28
Transformasi Afektif .......................................................................
87
Tabel 4.29
Transformasi Psikomotor ................................................................
89
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Pemikiran .........................................................................
Gambar 3.1
Prosedur R&D Diadaptasi dan Dimodifikasi dari Model
Pengembangan Borg And Gall (1989)
Gambar 4.1
26
34
Histogram Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP
di SMPN 4 Karanganyar ...........................................................
41
Gambar 4.2
Tampilan Sampul Modul ..........................................................
47
Gambar 4.3
Tampilan Kata Pengantar .........................................................
48
Gambar 4.4
Tampilan Daftar Isi ..................................................................
48
Gambar 4.5
Tampilan Petunjuk Penggunaan Modul ....................................
49
Gambar 4.6
Tampilan Peta Modul ...............................................................
50
Gambar 4.7
Tampilan Kompetensi Inti ........................................................
50
Gambar 4.8
Tampilan Kompetensi Dasar dan Indikator ...............................
51
Gambar 4.9
Tampilan Kata Penting .............................................................
51
Gambar 4.10
Tampilan Peta Konsep ..............................................................
52
Gambar 4.11
Tampilan Tahap “Nomori” dalam Modul NTGD ......................
52
Gambar 4.12
Tampilan Tahap “Amati” dalam Modul NTGD ........................
53
Gambar 4.13
Tampilan Tahap “Pertanyaan” dalam Modul berbasis
model pembelajaran NTGD ....................................................
53
Gambar 4.14
Tampilan Tahap “Kumpulkan” dalam Modul NTGD ................
54
Gambar 4.15
Tampilan Tahap “Tim Diskusi” dalam Modul NTGD ...............
55
Gambar 4.16
Tampilan Tahap “Luaskan” dalam Modul NTGD .....................
56
Gambar 4.17
Tampilan Tahap “Simpulkan” dalam Modul NTGD .................
56
Gambar 4.18
Tampilan Panduan Laporan Praktikum dalam Modul NTGD ....
57
Gambar 4.19
Tampilan “Ayo Menyingkap Rahasia Alam” dalam
Modul NTGD ...........................................................................
58
Gambar 4.20
Tampilan “Penutup” dalam Modul NTGD ...............................
58
Gambar 4.21
Tampilan “Evaluasi” dalam Modul NTGD ...............................
59
Gambar 4.22
Tampilan “Petunjuk Penilaian”dan “Refleksi” dalam
Modul NTGD ...........................................................................
Gambar 4.23
Histogram Perbandingan
Jumlah
Siswa Berdasarkan
commit
to user
xvi
60
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Kategori Nilai Sikap Gotong Royong Kelas Modul
dengan kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.24
73
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Disiplin Kelas Modul dengan
kelas Existing Learning ............................................................
Gambar 4.25
74
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Teliti pada Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ..............................................
Gambar 4.26
75
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Tanggung jawab Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.27
76
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan
Kategori Nilai Sikap Inovatif Kelas Modul
dengan Kelas Existing Learning ...............................................
Gambar 4.28
Histogram Perbandingan Nilai Kognitif Kelas
Modul dengan Kelas Existing Learning ..................................
Gambar 4.29
77
80
Histogram Perbandingan Jumlah Siswa Berdasarkan katagori
Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas Existing
Learning .................................................................................
Gambar 4.30
83
Histogram Kesenjangan Antara Hasil Belajar Kognitif Kelas
Existing Learning dengan Kelas Modul Terhadap KKM. .........
commit to user
xvii
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 4.1
Hasil Observasi Pemetaan 8 SNP ...............................................
99
Lampiran 4.2.
Kuesioner Kebutuhan Guru......................................................... 116
Lampiran 4.3
Angket analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 133
Lampiran 4.4
Analisis Buku Siswa ................................................................... 135
Lampiran 4.5
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs
Tahun Pelajaran 2011/2012......................................................... 138
Lampiran 4.6
Persentase Penguasaan Materi Soal IPA UN SMP/MTs
Tahun Pelajaran 2012/2013......................................................... 139
Lampiran 4.7
Salah Satu RPP Kelas Modul dan Existing Learning .................. 140
Lampiran 4.8
Silabus Kurikulum KD 2............................................................. 166
Lampiran 4.9
Validasi Modul oleh Ahli Materi (Pertama dan Kedua) ............... 170
Lampiran 4.10
Hasil Validasi oleh Ahli Perangkat Pembelajaran
(Pertama dan Kedua) .................................................................. 177
Lampiran 4.11
Hasil Penilaian oleh Praktisi Pendidikan I dan II ....................... 181
Lampiran 4.12
Penilaian Modul pembelajaran (Siswa) ...................................... 187
Lampiran 4.13
Analisis Hasil Uji Reliabilitas, Validitas, Daya Pembeda, dan
Tingkat Kesukaran ...................................................................... 188
Lampiran 4.14
Soal Kognitif, Kisi-kisi, dan Kunci Jawaban ............................... 191
Lampiran 4.15
Data Perhitungan Uji Kesetimbangan ......................................... 204
Lampiran 4.16
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 207
Lampiran 4.17
Dokumentasi Foto Keterlaksanan Sintaks Kelas Modul ............. 222
Lampiran 4.18
Dokumentasi Foto Kelas Existing Learning ............................... 224
Lampiran 4.19
Perbandingan Nilai Afektif Kelas Modul dengan Existing
Learning .................................................................................... 225
Lampiran 4.20
Uji Keefektifan Nilai Afektif ..................................................... 226
Lampiran 4. 21 Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan Teknik
Penilaian Diri ............................................................................. 229
Lampiran 4.22
Contoh Lembar Penilaian Afektif dengan
Teknik Penilaian Antar Teman.................................................... 230
Lampiran 4.23
Contoh Lembar Observasi
Penilaian
commit
to userAfektif ............................... 236
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 4.24
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Nilai Kognitif Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...................................................................... 233
Lampiran 4.25
Uji Keefektifan Nilai Kognitif .................................................... 234
Lampiran 4.26
Perbandingan Nilai Psikomotor Kelas Modul dengan Kelas
Existing Learning ...................................................................... 237
Lampiran 4.27
Uji Keefektifan Nilai Psikomotor ................................................ 238
Lampiran 4.28
Contoh Isian Lembar Observasi Penilaian Psikomotor ............... 241
Lampiran 4.29
Salah Satu Laporan Praktikum Siswa .......................................... 243
Lampiran 4.30
Analisis Transformasi Afektif ..................................................... 245
Lampiran 4.31
Analisis Tranformasi Psikomotor ................................................ 247
Lampiran 4.32
Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ........................ 248
Lampiran 4.33
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Try out Soal
Kognitif di SMPN 2 Karanganyar ............................................... 249
Lampiran 4.34
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di
SMPN 4 Karanganyar ................................................................. 250
commit to user
xix