Cara Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Terbaru - OKE SUKSES ZONE

PENILAIAN HASIL BELAJAR

  

Pada Madrasah Tsanawiyah

(SK Dirjen Pendis Nomor 5162 Tahun 2018)

DASAR HUKUM

  

Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah

Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah

  Berdasarkan Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah, selanjutnya Dirjen Pendis Kemenag RI menetapkan beberapa Petunjuk Teknis pada Madrasah sbb:

1. SK Dirjen Pendis No. 5161/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MI

  

PENGERTIAN

PENGERTIAN

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan

informasi/data untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta

didik.

  

1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi peserta didik pada aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan.

  

2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan adalah

proses pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi peserta didik pada aspek pengetahuan dan

  TUJUAN & FUNGSI PENILAIAN TUJUAN & FUNGSI PENILAIAN

  

1. Tujuan Penilaian: untuk mengukur capaian kompetensi

  peserta didik pada aspek Sikap, aspek Pengetahuan dan aspek Keterampilan.

  2. Fungsi Penilaian:

  a. Formatif : Perbaikan proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik.

  b. Sumatif : mengetahui keberhasilan peserta didik pada

  akhir semester, akhir tahun, dan akhir masa pendidikan di satuan pendidikan;

PENILAIAN OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN

  Penilaian Kompone Satuan n Pendidik

  Pemerintah Pendidikan

  Bentuk Penilaian Penilaian Akhir Ujian •

• penilaian Harian Semester (PAS), Nasional (PH)

  (UN) Penilaian Akhir

• Tahun (PAT), UAMBN
• Ujian Sekolah •

  Berstandar Nasional

  

JENIS PENILAIAN

JENIS PENILAIAN

  

Kompetensi Apa Yang Dinilai ?

KOMPETENSI

kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik kegiatan yang dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik

  TEKNIK PENILAIAN TEKNIK PENILAIAN Tes Tulis

    Observasi  Tes Lisan  Penilaian diri  Penugasan  Penil antar teman

   Jurnal

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

  

Perbedaan Permendikbud 104 Tahun 2014

dengan Permendikbud 53 tahun 2015

  

Perbedaan Permendikbud 104 Tahun 2014

dengan Permendikbud 53 tahun 2015

  Kompetensi Inti Permen 104 Permen 53 Sikap Spiritual & Sosial (KI-1 & KI-2) Penilaian dilakukan pada setiap KD dengan menggunakan berbagai teknik (observasi, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antar- teman)

• Tidak dinilai pada setiap KD,
• Dinilai oleh wali kelas dan guru berdasar observasi sikap dan perilaku siswa sehari- hari

  Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)

• Penilaian dilakukan untuk setiap KD dengan berbagai teknik:
• Guru diberi kebebasan memilih teknik penilaian yang sesuai dengan

  

Perbedaan Panduan Penilaian Hasil

Belajar

  

Perbedaan Panduan Penilaian Hasil

Belajar

  Komponen Edisi 2016 Edisi 2018 KKM

  Dapat memilih salah satu model penetapan KKM:

  Satuan Pendidikan menentukan satu KKM untuk semua mapel di setiap tingkatan kelas pada satuan pendidikan.

• KKM sama semua mapel
• KKM beda setiap mapel
• KKM sama setiap rumpun mapel
• KKM berbeda
• KKM sama utk semua

  

Perbedaan Panduan Penilaian Hasil

Belajar

  

Perbedaan Panduan Penilaian Hasil

Belajar

  Komponen Edisi 2016 Edisi 2018 Nilai Remidi Dapat memilih salah satu alternatif:

  Nilai diberikan sesuai capaian peserta didik setelah pembelajaran remidi. Materi PAS dan PAT

• Nilai sesuai capaian
• Nilai rata-rata
• Nilai maksimal sama dengan KKM
>Cakupan materi PAS adalah seluruh indikator KD pada
• Cakupan materi PAS adalah seluruh indikator KD pada

  K K M

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan

oleh satuan pendidikan yang mengacu pada

standar kompetensi kelulusan , dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan

  Kompleksitas materi/ kompetensi

  Lanjutan.......

  Lanjutan.......

  Penentuan Penentuan

  

Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

  Aspek yang Kriteria & Skala Penilaian dianalisis

  Tinggi Sedang Rendah

  Kompleksita

  < 60 60-79 80-100

  s

Intake Tinggi Sedang Rendah

Peserta 80-100 60-79 <60 Didik

  Tinggi Sedang Rendah

  Penentuan Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

  Penentuan Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) Lanjutan......

  Contoh Menentukan KKM

• aspek kompleksitas mendapat nilai 65
• aspek intake mendapat skor 70
• aspek daya dukung mendapat nilai 90 Lanjutan......

TAHAPAN PENENTUAN KKM KKM KD KKM MP KKM TINGKAT AN KELAS

  1. Menentukan KKM per KD •   dengan rumus;  Misalkan aspek kompleksitas mendapat skor 75  aspek intake mendapat skor 80  aspek daya dukung mendapat skor 70  Jika bobot setiap aspek sama, nilai KKM untuk KD tersebut sbb:

•  

  

2. Menentukan KKM permata pelajaran

dengan rumus;

• – Misalnya mapel IPA terdapat 8 KD
• – KKM setiap KD nya (73, 75, 70, 76, 80, 73, 77, 75)
• – maka KKM untuk mapel IPA adalah sbb:
•  

3. Menentukan KKM tingkatan kelas

   dengan rumus; KKM TK = Catatan:

• • Kepala Madrasah menetapkan KKM setiap tahun pelajaran

  dan dicantumkan pada dokumen 1 KTSP Madrasah • Diharapkan semakin tinggi tingkatan kelas, maka semakin

  tinggi KKM nya, karena aspek intake siswa telah mendapat

  perlakukan di kelas bawahnya.

PREDIKAT NILAI PREDIKAT NILAI

• Panduan Lama

  Sangat Baik (A): 86- 100 Baik (B) : 71-85 Cukup (C) : 56-70 Kurang (D) :  55

• Panduan 2018 (nilai C dimulai dari KKM)

  Predikat KKM

  

Menentukan Interval Predikat

Menentukan Interval Predikat

  Rumus Interval = Nilai maksimal – KKM = 100 – KKM

   3 3

• Misal KKM: 65
• Intervalnya adalah 100 – 65 = 35 = 11,6 (12)

   3 3 Predikat KKM

  D C B A

• Misal KKM: 70
• Intervalnya adalah= 100 – 70 = 30 = 10 3 3

  KKM Predikat

  D C B A

Menentukan Interval Predikat

Menentukan Interval Predikat

• Misal KKM
• Intervalnya adalah 100 – 75 = 25 = 8,33 (dibulatkan: 8 ) 3 3

  KKM Predikat

  D C B A 75 <75 75 - 82 83 - 91 92- 100

  

Menentukan Interval Predikat

Menentukan Interval Predikat

  REMEDIAL

REMEDIAL TDK TUNTAS (REMEDIAL) KETUNTASAN TUNTAS (PENGAYAAN)

• • Remedial merupakan program pembelajaran yang

  diperuntukkan bagi peserta didik yang belum

  mencapai KKM dalam KD tertentu

• Remedial dapat dilakukan:

  1. Bimbingan secara individu

PRINSIP REMEDIAL

  Prinsip pemberian remedial:

  1. Remedial hanya pada KD yang belum tuntas

  

2. Remedial didahului dengan bimbingan dan diakhiri

dengan tes

  3. Nilai diberikan sesuai hasil nilai remedial.

  4. Remedial bisa dilakukan berulang-ulang sampai siswa mencapai ketuntasan

  5. Bila sampai akhir semester siswa belum tuntas,

  Pemberian Nilai Remedial

Peserta didik diberi nilai sesuai capaian hasil

remedial.

  Contoh kasus A:

• KKM: 75
• Nilai PH: 60
• Nilai saat remedial: 78
• Siswa diberi nilai: 78 Contoh kasus B:

  PROGRAM PENGAYAAN Prinsip pemberian Pengayaan:

  1. Diberikan kepada siswa yang telah melampaui KKM

  2. Hanya diberikan satu kali

  

3. Fokus pendalaman dan perluasan materi

  4. Tidak diakhiri tes

  5. Bentuknya :

PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN SIKAP

  

Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku

Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku

  peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik. sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik.

  

1) Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka

1) Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka

  membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. dianutnya.

  

2) Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk

2) Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk

  sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan

  PENILAIAN ASPEK SIKAP (Spiritual & Sosial) Langkah-langkahnya:  Penilaian Aspek Sikap dilakukan oleh semua guru mapel dan wali kelas melalui observasi selama proses pembelajaran dengan menggunakan jurnal;

   Wali kelas merangkum dan menganalisis

PENGOLAHAN NILAI

  Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP

SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

  Predika t Deskripsi

  Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang berbeda;

ketaatan beribadah mulai berkembang

  Pengolahan Hasil Penilaian SIKAP

  

Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil PH, PAS,

dan PAT yang dilakukan dengan beberapa teknik

penilaian. Penulisan capaian pengetahuan

menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan

predikat diserta deskripsi.

KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD-

  3.1

  3.2

  3.3

  3.4

  3.5

  3.6

  3.6

  3.7

  3.8 PH- PH- PH- PH-

  1

  2

  4

  5 PH-

PH- PAS

  PAT

  

Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan

Rata PH- PH- PH-1 PH-3 PH-6 - PH-2

  4

  5 Rata No. Nam a KD

  3.1

  3.2

  3.3

  3.4

  3.5

  3.6

  3.6

  3.7

  3.8

  1 Siti

  75

  60

  80

  68

  66

  80

  79

  67 90 73,8

  2 Amin

  71

  78

  67

  69

  91

  76

  66

  87 75 75,6

  3 Dst

Nilai Penilaian Harian merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari

hasil penilaian ulangan harian melalui tes tertulis dan/atau

penugasan.

Dalam perhitungan nilai rata-rata DAPAT diberikan pembobotan

untuk nilai tes tertulis dan penugasan/praktek,

  Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan

  Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk), proyek, dan portofolio.

  Capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada

  skala 0 – 100 dan predikat disertai deskripsi. KD KD KD KD KD KD 4-1 4-2 4-3 4-5 4-6 4-4 Pro-2 Pro-3

  Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan Kinerja Kinerja Portofoli Skor Akhir KD

  Proyek (Proses) (Produk) o KD*

  4.1

  92

  92

  4.2

  66

  75

  75

  4.3

  

87

  87

  4.4

  75

  

87

78,5

  4.5

  80

  80

  4.6

  85

  85 Nilai Akhir Semester 82,916 ( Pembulatan 83 )

  1. Penilaian KD 4.2 dilakukan 2 (dua) kali dengan teknik dan

tugas sama. Oleh karena itu skor akhir adalah skor

optimum. Penilaian untuk KD 4.4 dilakukan 2 (dua) kali

tetapi dengan teknik yang berbeda. Oleh karenanya skor

akhir adalah rata-rata dari skor yang diperoleh melalui

  

Pengolahan Nilai Rapor

Nilai Semester Ganjil

  Pembulatan NA Nama RPH PAS NA Siti 73,8 90 81,9

  82 Amin 75,6 75 75,3

  75 Nilai Semester Genap Pembulatan NA Nama RPH PAT NA Siti

  78

  80

  79

  79 Amin 85,8 80 82,9

  83

KENAIKAN KELAS

  Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut:

  1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran.

  2. Predikat nilai Sikap minimal BAIK.

  3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK

  

4. Tidak memiliki lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang masing-

masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM.

  

Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada

semester ganjil dan/atau semester genap, maka ketuntasan mata

KELULUSAN DARI SATUAN PENDIDIKAN

  Peserta didik dinyatakan Lulus dari Madrasah Aliyah apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut:

  1. Telah menyelesaikan seluruh beban belajar yang ditentutan;

  2. Memperoleh Nilai Sikap minimal BAIK;

  3. Lulus dari UM/USBN;

  4. Telah mengikuti UN; 5. Telah mengikuti UAMBN.

  

Aplikasi

Rapor Digital Madrasah

  Aplikasi Rapor Digital Madrasah:

  1. Berbasis WEB & Android

  2. Sistem Online dan Offline

  3. Terintegrasi dengan Emis

  4. Semua data tersimpan pada Server Pusat

  5. Data akurat, cepat dan MA MTs MI tepat

  6. Guru menginput nilai kapan saja dan darimana saja.

  Teknis Operasional Bagi Guru o Input Nilai  Penilaian

  Harian LANGKAH KERJA ARD:

  1. Input data-data Madrasah oleh Operator

  2. Input nilai siswa oleh Guru mapel

  3. Cetak Rapor oleh wali kelas

  

Teknis Operasional Bagi Guru

o Input Nilai  Penilaian Akhir o Wali Kelas  Lihat/Cetak Rapor

Terima Kasih Selamat Berkarya