BAB I PENDAHULUAN - Amalia Yulansari BAB I

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang menekankan pada

  tema–tema yang mengaitkan beberapa mata pelajaran dan menggunakan pendekatan ilmiah (Scientifik Approach) dalam pembelajarannya.Pendekatan Ilmiah yaitu meliputi kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba serta peserta didik mampu mengkomunikasikan.Kurikulum 2013 ini menggunakan pembelajaran tematik, yang merupakan pembelajaran yang tersusun dalam tema yang di dalamnya terdapat beberapa mata pelajaran secara terintegrasi, sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik.Pembelajaran tematik dapat memberikan bagi peserta didik terkait konsep – konsep yang dipelajari dalam tema tertentu.Pembelajaran tematik tidak hanya tertuju pada aspek kognitif, namun juga aspek afektif dan juga aspek psikomotor.

  Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri 2 Pabuaran, Pembelajaran masih menggunakan metode konvesional. Guru melaksanakan pembelajaran biasanya menggunakan buku ajar, media pembelajaran dan metode ceramah. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru belum dapat memotivasi dan memperoleh hasil belajar yang sesuai dengan KKM.Media pembelajaran yang digunakan oleh guru hanya tertuju pada satu mata pelajaran tidak untuk satu kali pembelajaran. Proses pembelajaran tersebut mengakibatkan peserta didik hanya mendengar dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru, sehingga peserta didik kurang memahami materi yang disampaikan. Penjelasan tersebut diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti tentang media pembelajaran yang digunakan oleh guru mengacu pada kriteria pemilihan media yang baik menurut Susilana (2011 : 229) sebagai berikut :

Tabel 1.1 Data Hasil Analisis Media Pembelajaran kelas IV Di SD Negeri 2 Pabuaran

  Kriteria Penilaian No Unsur yang Dinilai

  Baik Cukup Kurang 1. Ketepatan dengan tujuan pembelajaran. Artinya media pembelajaran dipilih atas

  √ dasar tujuan – tujuan pembelajaran yang telah diterapkan.

  2. Dukungan terhadap isi materi pelajaran.

  Artinya materi pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip, konsep dan generalisasi √ sangat memerlukan bantuan media pembelajaran agar mudah dipahami oleh siswa.

  3. Kemudahan memperoleh media pembelajaran. Artinya, media √ pembelajaran yang diperlukan mudah diperoleh.

  4. Keterampilan guru dalam menggunakannya. Apapun media pembelajaran yang diperlukan, syarat

  √ utama adalah guru dapat menggunakan dalam pembelajarannya.

  5. Tersedianya waktu untuk menggunakannya, sehingga media √ pembelajaran tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama proses pembelajaran.

  6. Sesuai dengan taraf berpikir siswa, √ sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh siswa. Analisis yang dilakukan tidak hanya mengacu pada media pembelajaran guru tersebut, tetapi juga mengacu pada media pembelajaran yang dibuat oleh

  TIM Nyai Cintang pada tahun 2014 yang telah memenangkan lomba media pembelajaran se-DIY-Jateng. Berikut hasil analisis media pembelajaran yang dibuat oleh TIM Nyai Cintang yang mengacu pada kriteria pemilihan media yang baik menurut Susilana (2011 : 229) sebagai berikut :

Tabel 1.2 Data Hasil Analisis Media Pembelajaran Berbasis Flash

  

dibuat oleh Team Nyai Cintang tahun 2013

  Kriteria Penilaian No Unsur yang Dinilai

  Baik Cukup Kurang

  1. Ketepatan dengan tujuan √ pembelajaran.

  2. Dukungan terhadap isi materi √ pelajaran.

  3. Kemudahan memperoleh media √ pembelajaran.

  4. Keterampilan guru dalam √ menggunakannya.

  5. Tersedianya waktu untuk √ menggunakannya.

  6. Sesuai dengan taraf berpikir siswa.

  √

Tabel 1.2 dapat disimpulkan bahwadalam media yang dibuat oleh Tim

  Nyai Cintang ini sudah baik, tampilannya menarik, disertai dengan animasi dan gambar – gambar yang sesuai dengan pembelajaran pada kelas tersebut.

  Materi yang terdapat pada media tersebut sudah tepat, akan tetapi materi yang disampaikan hanya mengacu pada buku ajar.

  Berdasarkan kedua analisis tersebut peneliti akan membuat pembelajaran berbasis Flash untuk digunakan pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikkan Tempat Tinggalku Pembelajaran 5. Pengembangan media pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti memiliki kesamaan pada program yang digunakan oleh TIM Nyai Cintang yaitu Adobe

  Flash. Media pembelajaran berbasis Flash dapat digunakan pada

  pembelajaran di SD Negeri 2 Pabuaran, karena di SD tersebut terdapat sarana dan prasarana yang memadai seperti LCD, komputer atau laptop.

  Pengembangan media pembelajaran flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikkan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD merupakan sebuah tampilan yang berisikan materi dan evaluasi dalam tampilan tersebut. Media pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti mencantumkan kebudayaan Nusantara yang di dalamnya terdapat kebudayaan lokal. Peserta didik masih kurang dalam mengenal kebudayaan yang ada di sekitar tempat tinggal mereka.Media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti diharapkan peserta didik dapat mengenal dan mengetahui kebudayaan nusantara serta kebudayaan lokal.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat ditarik rumusan masalah sebagai berikut :

  1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran Berbasis Flashsebelum di lakukan pengembangan padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD?

2. Bagaimana pengembangan media pembelajaran Berbasis Flash padaTema

  Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD? 3. Bagaimana validitas media pembelajaran berbasis Flash oleh pakar ahli pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat

  Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD? 4. Bagaimana respon siswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah

  Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD? 5. Bagaimana respon guru terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah

  Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD? 6. Apakah terdapat pengaruh pengembangan media pembelajaran berbasis

  Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat

  Tinggalku Pembelajaran 5 terhadap prestasi belajar pesserta didik di sekolah dasar?

C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah di atas maka penelitian ini bertujuan untuk :

  1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran Berbasis Flashsebelum dilakukan pengembangan padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.

  2. Bagaimana pengembangan media pembelajaran Berbasis Flash padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.

  3. Mengetahui kevalidan pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.

  4. Mengetahui respon guruterhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.

  5. Mengetahui responsiswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.

  6. Untuk mengetahui pengaruh pengembangan media pembelajaran berbasis

  Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat

  Tinggalku Pembelajaran 5 terhadap prestasi belajar pesserta didik di sekolah dasar.

D. Manfaat Penelitian

  Dengan adanya penelitian ini diharapkan bermanfaat : 1. Bagi Peserta Didik a.

  Memperoleh suatu cara belajar yang lebih menyenangkan dan menarik sehingga peserta didik lebih terangsang untuk melakukan aktivitas dalam proses belajar di kelas. b.

  Dengan adanya media pembelajaran akan menunjang proses belajar peserta didik yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

  2. Bagi Guru a.

  Guru dapat mengetahui variasi dan dapat memperoleh media pembelajaran tematik yang digunakan dalam Kurikulum 2013 untuk proses belajar mengajar di kelas sehingga mampu meningkatkan pemahaman peserta didik.

  b.

  Guru memperoleh pengetahuan baru tentang penggunaan Flash sehingga guru menjadi lebih kreatif dalam membuat media pembelajaran dengan menggunakan tehnologi yang modern.

  3. Bagi Sekolah a.

  Menambah tersedianya media pembelajaran tematik dalam Kurikulum 2013 yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar.

  b.

  Mengoptimalkan sarana dan prasarana di sekolah yang dapat memaksimalkan dalam proses belajar mengajar.

  4. Bagi Peneliti a.

  Mendapatkan pengalaman dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 4 di kelas IV SD.

  b.

  Peneliti dapat mengetahui apakah media pembelajaran yang peneliti kembangkan layak dan mendapat respon baik atau tidak dari guru dan peserta didik.