PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 SUMBANG

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR

SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 SUMBANG

  SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai derajat sarjana S-1

  

Oleh :

PESAL AGUS REPSIANI

0801060164

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2012

MOTTO

  Keberhasilan Seseorang bukan hanya terletak pada kecerdasannya, namun pada usahanya yang gigih.

  Sedikit pengetahuan disertai tindakan adalah lebih berharga daripada banyak pengetahuan namun tak ada tindakan apapun. (Kahlil Gibran)

  PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

• Bapak dan Ibu tercinta yang tiada hentinya memberikan doa, nasehat dan semangat dalam setiap langkahku.
• Kakakku mba Oti dan Kedua adikku Litha, Reza tersayang yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
• Keponakanku termanis Arisa Oktavianti Darmantika yang selalu bikin kangen dan memberikan semangat.
• Mas ino yang tak pernah lelah untuk memberikan semangat dan dukungan serta saran yang membangun.
• Sahabat-sahabatKu MM Club’08 terima kasih atas semangat dan dukungannya.
• Sahabat-sahabatKu di Handoko kos (Dui, Dewi, Rina, Nana, Shely) terima kasih atas semangat dan dukungannya.
• Semua Dosen Prodi Matematika, terima kasih atas segala bimbingan dan ilmu yang diberikan.
• Teman-teman Matematika ’08, terima kasih atas kebersamaan yang kita lalui bersama baik suka maupun duka.

  Assalamu’alaikum Wr, Wb

  Allah SWT yang telah senantiasa melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII B SMP Negeri 2 Sumbang”.

  Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bimbingan, bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiya Purwokerto.

  3. Chumaedi S., S.Si, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika pembimbing II yang telah meluangkan waktunya dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi.

  4. Drs. Ahmad, M. Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktunya dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi. Drs. M, Djohar, M. Pd selaku kepala SMP Negeri 2 Sumbang yang telah memberikan ijin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

  6. Gatot Purwono, S.Pd selaku guru pengampu mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Sumbang yang telah memberikan bimbingan dan saran yang membangun.

  Penulis berdoa agar semua pihak yang membantu terselesaikannya skripsi ini mendapatkan limpahan rahmat dan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Amin, dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kegiatan pembelajaran.

  Wassalamu’alaikum, Wr, Wb.

  Purwokerto, Februari 2012

  Penulis

  ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII B di SMP Negeri 2 Sumbang melalui pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, evaluasi tes kemampuan komunikasi matematika tertulis. Setiap siklusnya terdapat perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII B di SMP Negeri 2 Sumbang yang terdiri dari 32 siswa yaitu 14 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Data dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan siswa serta komunikasi lisan siswa, tes kemampuan komunikasi matematika tertulis yang berbentuk uraian yang diberikan pada setiap akhir siklus,. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk kemampuan komunikasi metematika tertulis mengalami peningkatan yaitu dari nilai rata-rata 57,03 pada siklus I menjadi 67,03 pada siklus II dan dari siklus II nilai rata-rata menjadi 79,53 pada siklus III. Berdasarkan data-data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII B SMP Negeri 2 Sumbang pada pokok bahasan himpunan.

  Kata kunci : Komunikasi Matematika, Pembelajaran, Pembelajaran

  Kooperatif tipe Think Pair Share

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................ i SUSUNAN DEWAN PENGUJI .......................................................... iii SURAT PERNYATAAN ..................................................................... iv MOTTO ................................................................................................ v PERSEMBAHAN ................................................................................ vi KATA PENGANTAR .......................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................... ix DAFTAR ISI ........................................................................................ x DAFTAR TABEL ................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xv

  BAB I. PENDAHULUAN ................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................... 6 D. Manfaat Penelitian............................................................. 6 BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................. 8 A. Kemampuan Komunikasi Matematika .............................. 8 B. Pembelajaran Kooperatif ................................................... 11 C. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share............... 16

  D. Himpunan .......................................................................... 21

  E. Kerangka Pikir ................................................................... 21

  F. Hipotesis Tindakan ............................................................ 23

  A. Jenis Penelitian .................................................................. 24

  B. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................... 24

  C. Subjek Penelitian ............................................................... 24

  D. Prosedur Penelitian ............................................................ 24

  E. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 29

  F. Teknik Analisis Data.......................................................... 32

  G. Indikator Keberhasilan ...................................................... 36

  BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................ 37 A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................. 37 B. Hasil Penelitian Siklus I .................................................... 37 C. Hasil Penelitian Siklus II ................................................... 59 D. Hasil Penelitian Siklus III ................................................. 80 E. Pembahasan ....................................................................... 96 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .............................................. 109 A. Kesimpulan ....................................................................... 109 B. Saran .................................................................................. 109 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 110 LAMPIRAN ......................................................................................... 111

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil tes kemampuan awal ................................................... 3Tabel 3.1 Sintaks pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share ..... 25Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............................. 47Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 49Tabel 4.3 Hasil Observasi Komunikasi Lisan Siswa Siklus I .............. 50Tabel 4.4 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Tertulis Siswa

  Siklus I .................................................................................. 51

Tabel 4.5 Hasil Tes Komunikasi Tertulis Siswa Siklus I ..................... 51Tabel 4.6 Hasil Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus I ....................................................................... 52

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................. 69Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 71Tabel 4.9 Hasil Observasi Komunikasi Lisan Siswa Siklus II ............. 73Tabel 5.1 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Tertulis Siswa

  Siklus II ................................................................................ 73

Tabel 5.2 Hasil Tes Komunikasi Tertulis Siswa Siklus II ................... 74Tabel 5.3 Hasil Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus II ...................................................................... 75

Tabel 5.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ........................... 91Tabel 5.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III .......................... 92Tabel 5.6 Hasil Observasi Komunikasi Lisan Siswa Siklus III ........... 93Tabel 5.7 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Tertulis Siswa

  Siklus III ............................................................................... 94

Tabel 5.9 Hasil Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus III..................................................................... 95

Tabel 6.1 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................... 97Tabel 6.2 Skor Rata-rata Aktivitas Guru .............................................. 98Tabel 6.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa ..................................... 99Tabel 6.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi lisan

  Siswa .................................................................................... 100

Tabel 6.5 Rata-rata respon aktivitas siswa ........................................... 101Tabel 6.6 Rekapitulasi Skor Rata-rata tiap indikator kemampuan komunikasi tertulis ............................................................... 102Tabel 6.7 Rekapitulasi hasil tes kemampuan komunikasi tertulis ....... 104Tabel 6.8 Rekapitulasi rata-rata kemampuan komunikasi matematika siswa.................................................................. 106Tabel 6.9 Rekapitulasi hasil kemampuan komunikasi matematika siswa.................................................................. 107

  

DAFTAR GAMBAR