PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repos

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

DEVY ALFIATUS SHOLIKHA

K4213023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

Juli 2017 ii

  

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

  

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

  

DEVY ALFIATUS SHOLIKHA

K4213023

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  

Juli 2017 iv

v

  

ABSTRAK

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA

  

SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN

2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) keaktifan siswa dalam proses

pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca pemahaman wacana beraksara Jawa

pada siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 melalui

penerapan metode CIRC dan media iqra aksara.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII C

SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Data penelitian

ini adalah hasil evaluasi setiap siklus, hasil wawancara, dan catatan lapangan, sumber

data tersebut adalah peristiwa, informan, dokumen, dan arsip. Teknik pengumpulan

data yang digunakan adalah observasi, wawancara, analisis dokumen, dan tes.

Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data, triangulasi metode,

triangulasi teori, dan review informan kunci. Teknik analisis data menggunakan

teknik deskriptif komparatif dan analisis deskritif kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode CIRC dan media iqra

aksara dapat meningkatkan keaktifan siswa dan keterampilan membaca pemahaman

wacana berhuruf Jawa dari siklus I ke siklus II. Hal tersebut dapat dilihat dari

persentase: (1) keaktifan pembelajaran meningkat dari siklus I ke siklus II. Siswa

yang memiliki aktivitas belajar “aktif” dan “cukup” pada siklus I sebesar 62,5%,

kemudian pada siklus II meningkat menjadi 100%; (2) keterampilan membaca

pemahaman wacana beraksara Jawa meningkat dari siklus I ke siklus II. Ketuntasan

siswa yang mencapai nilai KKM

  ≥ 80 pada pratindakan 5 siswa (16,62%), pada siklus

I meningkat menjadi 21 siswa (65,62%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi

30 siswa (93,75%).

vi

  

Kata kunci: keterampilan membaca, membaca aksara Jawa, metode CIRC, media

iqra aksara Jawa

  

ABSTRACT

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023.

  IMPROVEMENT OF READING

COMPREHENSIF SKILLING JAVA LETTERED DISCOURSE THROUGH

APPLICATION COOPERATIVE

  INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) METHOD AND IQRA AKSARA MEDIA ON THE

CLASS VIII C STUDENTS OF SMPN 1 BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR

2016/2017 . Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas

Maret University of Surakarta, July 2017.

  The aims of this research is to improve: (1) the active students of learning

process; and (2) skill of reading comprehensive in java lettered discourse on the

class VIII C students of SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 through

CIRC method and iqra aksara media.

  This research was class action research (CAR) doing two cycles. Each cycle

consisted of action planning, action doing, observation, and reflection. Subject in this

research was class VIII C SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 that

amounting 32 students. This data research a output of each cycle test, data interview,

and notation, which data resource a event, informant, document, and archives. Data

collecting technique which used interview, observation, document analysis, and test.

The validity of data used triangulation of technique, triangulation of source,

triangulation of theory, review of informant. The data analysis used descriptive

comparative and analiysis descritive qualitative.

  According to the result of this research indicated that application CIRC

method and iqra aksara media could increase the active of learning process and skill

of reading comprehensive in java lettered discourse. Those things could be seen from

the percentage: (1) the active of learning process increased continuosly from cycle I

to cycle II. Student has learning activity “good and very good” of 62,5% in the cycle

I and in the cycle II increased becoming 100%; (2) skill of reading comprehensive in

java lettered discourse had an enhancement from cycle I to cycle II. Student’s

completeness that reached KKM grade

  ≥ 80, which the pre-action contained 5

studen’s (15,62), in cycle II increased becoming 21 students (62,5%), and in cycle II

increased again becoming 30 students (93,75%).

vii

  

Key words: reading skilling, reading Javanese lettered, CIRC method, iqra aksara

Javanese media

SARI PATHI

  

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. NGUDI INDHAKING KAPRIGELAN MAOS

PEMAHAMAN WACANA INGKANG KASERAT NGANGGE AKSARA JAWA

KANTHI MIGUNAKAKE METODE PIWUCALAN COOPERATIVE

  

INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) KALIYAN MEDIA

  

IQRA AKSARA TUMRAP SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAUN

PIWULANGAN 2016/2017.

  Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngudi indhaking: (1) kaaktifan

siswa ing proses piwucalan, kaliyan (2) kaprigelan maos pemahaman wacana kang

kaserat ngangge aksara Jawa tumrap siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun

piwucalan 2016/2017 kanthi migunakaken metode CIRC kaliyan media iqra aksara.

  Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang

dipunlampahi kalih siklus. Saben siklus kadadosan saking parencanaan tindakan,

lampahing tindakan, observasi, kaliyan refleksi. Subjek panaliten punika siswa kelas

VIII C SMPN 1 Banyudono taun piwucalan 2016/2017 ingkang cacahipun 32 siswa.

  

Data panaliten punika asilipun tes saben siklus, asilipun wawancara, kaliyan catatan

lapangan, sumber data kasebut punika peristiwa, informan, dokumen, kaliyan arsip.

Teknik pengumpulan data migunakaken observasi, wawancara, analisis dokumen,

kaliyan tes. Validitas data ngginakaken triangulasi sumber data, triangulasi metode,

triangulasi teori, kaliyan review informan kunci. Teknik analisis data ngginakaken

teknik deskriptif komparatif kaliyan analisis deskritif kualitatif.

  Asilipun panaliten nedahaken menawi metode CIRC kaliyan media iqra

aksara saged mindhakaken kaaktifan siswa kaliyan kaprigelan maos pemahaman

wacana kang kaserat ngangge aksara Jawa saking siklus I ngantos siklus II.

  

Kahanan kasebut saged dipuntingali saking persentase: (1) kaaktifan piwucalan

mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Siswa ingkang nggadhahi aktivitas

piwucalan “aktif” kaliyan “cukup” ing siklus I mindhak dados 62,5%, lajeng ing

siklus II mindhak 100%; (2) kaprigelan maos pemahaman wacana ingkang kaserat

ngangge aksara Jawa mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Ketuntasan siswa

ingkang pikantuk biji KKM ≥ 80 ing pratindakan 5 siswa (16,62%), ing siklus I

mindhak dados 21 siswa (65,62%), ing siklus II mindhak dados 30 siswa (93,75%).

viii

  

Tembung wos: kaprigelan maos, maos aksara Jawa, metode CIRC, media iqra

aksara Jawa

  

MOTO

Sukses adalah sebuah misteri. Tak ada yang dapat meramalkan kapan dia tiba dan

kapan dia pergi. Satu hal yang pasti, sukses datang berkat kerja keras dan campur

tangan tuhan (Anonim).

  

Aja wiring katon lugu, wiranga yen kebak reka-reka. “Jangan malu terlihat sederhana

tapi malulah jika hidupmu penuh dengan pura-pura. Tetap lowprofile (Devy Alfiatus

Sholikha).

  

Setiap hukuman tidak akan melebihi kesalahan, apabila terdapat hukuman melebihi

kesalahan maka hal tersebut bukanlah sanksi tapi wujud arogansi. Oleh sebab itu

berusaha bijaklah dalam menyikapi sesuatu (Devy Alfiatus Sholikha).

Tidak perlu berputus asa melakukan amalan baik karena tidak dihargai sesamamu,

sebab tidak ada amalan yang sia-sia di mata Allah Swt. (Devy Alfiatus Sholikha).

  

Rezeki tidak bisa dihitung secara matematika, maka tetap syukuri nikmat yang telah

kau perjuangkan, karena Allah akan menambah nikmat orang-orang yang bersyukur

(Ibu Muyasaroh).

Tidak perlu berlebihan menjelaskan sesuatu yang sedang atau akan kita perjuangkan,

karena penjelasan sesungguhnya adalah pembuktian (Ibu Muyasaroh).

ix

  

PERSEMBAHAN

  Teriring puji syukurku pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:

  1. Kedua orang tuaku, Bapak Matdolah dan Ibu Muyasaroh atas doa yang selalu dipanjatkan, kasih sayang dan pengorbanan yang luar biasa demi mengupayakan kehidupan dunia akhiratku yang layak, serta atas segalanya yang tak bisa aku ungkapkan melalui kata-kata.

  2. Adikku tersayang Hanum Azzahra Primananda yang menjadi alasanku untuk berusaha menjadi sesosok kakak yang layak dijadikan inspiratormu.

  3. Kerabat-kerabatku yang telah menginspirasiku.

  4. Pendidik-pendidikku TK Tanfaul-ulum, SDN Kadungrembug, SMPN 1 Pucuk, MAN Babat, serta Dosen-dosenku Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membagi ilmu dan memotivasiku.

  5. Teman-teman baikku yang telah membuat hidupku berwarna dan bermakna.

  6. Dunia pendidikan Indonesia, semoga penilitian ini tidak sekedar tumpukan kertas sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan semata tetapi dapat bermanfaat untuk peningkatan kualitas SDM bangsa Indonesia khususnya suku Jawa.

KATA PENGANTAR

  Segala puji syukur kehadirat Allah Swt., yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

  

PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

(CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN

1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017.”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi selama menempuh studi strata satu.

  4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.

  5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.

  6. Dosen-dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan.

  7. Indo Pratono, S.Pd., M.M., S.Kom, Kepala Sekolah SMPN 1 Banyudono yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini.

  8. Drs. Sudiyahartana, Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  9. Siswa-siswi kelas VIII C SMPN 1 Banyudono yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.

  10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti. Dengan demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti,

  

DAFTAR ISI

  Halaman DAFTAR SAMPUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii HALAMAN SARI PATHI................................................................................ viii HALAMAN MOTO ........................................................................................ ix HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xix DAFTAR SINGKATAN ................................................................................. xx

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 8

  1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana ................. 8

  a. Pengertian Membaca................................................................ 8

  b. Tujuan Membaca...................................................................... 10

  c. Jenis-Jenis Membaca................................................................ 11

  d. Pengertian Membaca Pemahaman ........................................... 13

  e. Pengertian Wacana................................................................... 14

  f. Pembelajaran Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa di SMP ...................................................................................... 15 g. Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman Wacana Beraksara

  Jawa .......................................................................................... 17

  2. Hakikat Aksara Jawa...................................................................... 24

  a. Aksara Carakan ....................................................................... 24

  b. Pasangan.................................................................................. 25

  c. Sandhangan.............................................................................. 27

  d. Penanda Gugus Konsonan........................................................ 30

  e. Aksara Murda dan Pasangannya ............................................. 31

  f. Aksara Swara ........................................................................... 33

  g. Aksara Rekan dan Pasangannya.............................................. 34

  h. Angka dan Lambang Bilangan................................................. 35 i. Fungsi Aksara Jawa.................................................................. 36

  3. Hakikat Metode CIRC dan Media Iqra Aksara.............................. 37

  a. Pengertian Metode Pembelajaran............................................. 38

  b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif........................................ 39

  c. Pengertian Metode Cooperative Integrated Reading and

  Composition (CIRC) ................................................................ 39

  d. Kelebihan Metode Cooperative Integrated Reading and

  Composition (CIRC) ................................................................ 40

  e. Pengertian Media Pembelajaran............................................... 41

  f. Media Iqra Aksara.................................................................... 42

  g. Langkah-Langkah Pembelajaran Cooperative Integrated

  Reading and Composition (CIRC) ........................................... 43

  B. Kerangka Berpikir................................................................................ 47

  C. Hipotesis............................................................................................... 50

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 51 B. Pendekatan Penelitian............................................................................ 52 C. Subjek Penelitian ................................................................................... 53 D. Data dan Sumber Data........................................................................... 53 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 55 F. Teknik Uji Validitas Data...................................................................... 56 G. Teknik Analisis Data ............................................................................. 57 H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 58 I. Prosedur Penelitian................................................................................ 59 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian...................................................................................... 62

  1. Pratindakan ...................................................................................... 62

  2. Siklus I............................................................................................. 69

  3. Siklus II ........................................................................................... 78

  4. Perbandingan Antarsiklus................................................................ 88

  B. Pembahasan ........................................................................................... 92

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan................................................................................................ 99 B. Implikasi ................................................................................................ 100 C. Saran ...................................................................................................... 101 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 103 LAMPIRAN..................................................................................................... 108

  DAFTAR TABEL

  4.2 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Pratindakan . 64

  4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus II .................................................. 85

  4.10 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus II..... 85

  4.9 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus II.................. 84

  4.8 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Siklus I........................................ 77

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus I ................................................... 75

  4.6 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus I ........ 75

  4.5 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus I ................... 74

  4.4 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pratindakan................................. 68

  4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Kondisi Pratindakan............................... 65

  4.1 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Pratindakan ............ 64

  Tabel Halaman

  3.2 Indikator Keberhasilan Proses dan Hasil Pembelajaran Siswa............... 58

  3.1 Rincian Waktu dan Jenis Penelitian ....................................................... 52

  2.8 Aksara Rekan dan Pasangannya ............................................................ 34

  2.7 Aksara Swara.......................................................................................... 33

  2.6 Aksara Murda dan Pasangannya............................................................ 32

  2.5 Aksara Pasangan .................................................................................... 26

  2.4 Aksara Carakan ...................................................................................... 25

  2.3 Pedoman Penilaian Hasil Belajar............................................................ 22

  2.2 Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ............................................... 19

  2.1 Standar Isi Mata Pelajaran Muatan Lokal (Bahasa Jawa) ...................... 15

  4.12 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Siklus II ...................................... 86

  4.13 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus.............................................................................................. 88

  4.14 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Antarsiklus.................................................................... 90

  4.15 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Antarsiklus ................................. 91

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Klasifikasi Membaca .............................................................................. 12

  2.2 Iqra Aksara.............................................................................................. 44

  2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 49

  3.1 Skema Prosedur Penelitian ..................................................................... 61

  4.1 Grafik Keaktifan Pada Proses Pembelajaran Pratindakan ...................... 65

  4.2 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Kondisi Pratindakan.............................................................. 66

  4.3 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus I .................. 76

  4.4 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus I .................................................................................. 76

  4.5 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus II................. 86

  4.6 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus II................................................................................. 86

  4.7 Grafik Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus. 89

  4.8 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ............................ 90

  4.9 Peningkatan Prestasi Belajar dan Aktivitas Siswa Antarsiklus .............. 94