PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN KOLEKSI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 ANGGERAJA KABUPATEN ENREKANG
PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN KOLEKSI
PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 1 ANGGERAJA
KABUPATEN ENREKANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan Jurusan Ilmu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin Makassar
Oleh :
AMALIA JERNI
NIM :40400112129
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR
2016
v
KATA PENGANTAR
ِ ِ ٱ ٱ ِ ٱ Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Segala puji dan syukur, hanya berhak kita panjatkan kepada Allah Swt. Shalawat serta salam semoga senantiasa terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad Saw, kepada keluarganya, para sahabatnya, hingga kepada umatnya hingga akhir zaman, amin. Dengan Rahman, Rahim dan Ilmu-Nya-lah penulis
dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “PEMANFAATAN KOLEKSI
PERPUSTAKAAN SMP NEGERI
1 ANGGERAJA KABUPATEN
ENREKANG” sebagai sa lah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan Sarjana
pada Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.Sebuah karya yang sederhana tersusum atas kehendak Allah Swt. Ucapan terima kasih penulis sampaikan secara khusus kepada kedua orang tuaku tercinta Drs. Haidar, M.M dan Marhami yang senantiasa berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan hidup penulis yang tiada hentinya mendidik, mengajarkan arti kehidupan dan kedewasaan, tidak lupa pula kepada suamiku tercinta Indrayadi Usman, S.E yang selalu memberi dukungan dalam menyelesaikan kuliah ini. Dan juga seluruh keluarga besar penulis yang telah memberikan bantuan baik moril maupun materil dalam menyelesaikan Skripsi ini yang tidak bisa penilis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pembimbing serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis juga mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. H. Musafir Pababbari, M. Si., Rektor Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, para wakil Rektor dan seluruh staf UIN Alauddin Makassar yang telah memberikan pelayanan maksimal kepada penulis.
2. Dr. H. Barsihannor, M. Ag., Dekan Fakultas Adab dan Humaniora dan para wakil Dekan Fakultas Adab dan Humaniora.
3. A. Ibrahim, S. Ag., S.S., M. Pd., Ketua Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Himayah, S. Ag., S.S., MIMS., Sekertaris Jurusan Ilmu Perpustakaan.
4. Dr. Wahyuddin G, M.Ag., pembimbing I dan Touku Umar, S.Hum., M.IP. selaku pembimbing II yang banyak meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, nasehat, dan motivasi hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Para Dosen Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin Makassar, dengan segala jerih payah dan ketulusan, membimbing dan memandu perkuliahan, sehingga memperluas wawasan keilmuan penulis.
6. Para Staf Tata Usaha di lingkungan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin Makassar yang telah banyak membantu penulis dalam penyelesaian administrasi selama perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.
7. Kepala Perpustakaan dan segenap staf Perpustakaan UPT UIN Alauddin Makassar dan Perpustakaan Fakultas adab dan humaniora yang telah menyiapkan literatur dan memberi kemudahan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan secara maksimal sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Zuhranis Dachrud, S. PD., M. Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang, beserta para Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Ermawati, S. Pd., Kepala Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang yang telah membantu penulis memperoleh data guna terselesainya skripsi ini.
10. Kepada Teman-teman Angkatan 2012 Jurusan Ilmu Perpustakaan khususnya kelompok AP 5 dan AP 6 atas bantuan dan dukungan kalian yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah Swt memberikan balasan yang berlipat ganda kepada semuanya. Demi perbaikan selanjutnya, saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati. Kepada Allah Swt jualah, penulis panjatkan doa, semoga bantuan dan ketulusan yang telah diberikan, senantiasa bernilai ibadah di sisi Allah Swt dan mendapat pahala yang berlipat ganda, amin.
Makassar, November 2016 Penulis,
Amalia Jerni NIM. 40400112129
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .........................................................ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................iv
DAFTAR ISI......................................................................................................vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................ix
DAFTAR GRAFIK ...........................................................................................xi
ABSTRAK .........................................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................1 B. Rumusan Masalah............................................................................6 C. Defenisi Operasional dan Ruang Lingkup.......................................6 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian........................................................8 E. Kajian Pustaka .................................................................................9BAB II TINJAUAN TEORITIS .....................................................................11
A. Defenisi Persepsi .............................................................................111. Pengertian Persepsi.................................................................11
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi ..........................12
B. Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan.................................................14
1. Pengertian Pemanfaatan Koleksi ............................................14
2. Cara Memanfaatkan Koleksi ..................................................17
C. Koleksi Perpustakaan ......................................................................20
1. Pengertian Koleksi Perpustakaan Sekolah .............................20
2. Fungsi Koleksi Perpustakaan Sekolah....................................22
3. Jenis-jenis Koleksi Perpustakaan Sekolah..............................23
D. Kurikulum........................................................................................25
1. Pengertian Kurikulum.............................................................25
2. Fungsi Kurikulum...................................................................25
3. Komponen Kurikulum ............................................................26
E. Perpustakaan Sekolah ......................................................................27
2. Tujuan Perpustakaan Sekolah.................................................28
3. Fungsi Perpustakaan Sekolah .................................................29
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................31
A. Jenis Penelitian ................................................................................31 B. Waktu dan Lokasi Penelitian ...........................................................311. Waktu Penelitian ....................................................................31
2. Lokasi penelitian.....................................................................32
C. Populasi dan Sampel........................................................................39
1. Populasi ..................................................................................39
2. Sampel ....................................................................................40
D. Instrumen Penelitian ........................................................................41
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................42
F. Variabel Penelitian ..........................................................................43
G. Uji Validitas dan Reliabilitas...........................................................44
1. Uji Validitas............................................................................45
2. Uji Reliabilitas........................................................................47
H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data.............................................48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................50
A. Persepsi Siswa Tentang Pemanfaatan Koleksi Buku Teks Pelajaran di Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang ..........................................................................................501. Membaca ................................................................................51
2. Meminjam...............................................................................53
3. Penunjang Informasi...............................................................54
4. Kenyamanan ...........................................................................56
B. Bagaimana Persepsi Siswa tentang Kesesuaian Koleksi Perpustakaan dengan Kurikulum yang Berlaku ..............................57
1. Relevansi Koleksi ...................................................................57
2. Kelengkapan Koleksi..............................................................58
3. Kurikulum...............................................................................60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................68
A. Kesimpulan ......................................................................................68 B. Saran ................................................................................................68DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................69
DAFTAR TABEL
Tabel 4.3 Tingkat seringnya meminjam buku teks pelajaran di PerpustakaanTabel 4.9 Koleksi buku teks pelajaran yang ada di Perpustakaan SMP Negeri1 Anggeraja Kabupaten Enrekang sudah lengkap .............................. 59
Tabel 4.8 Koleksi buku teks pelajaran yang ada di Perpustakaan SMP Negeri1 Anggeraja sudah sesuai dengan kebutuhan saya ............................. 58
Tabel 4.7 Koleksi buku teks pelajaran yang ada di Perpustakaan SMP NegeriTabel 4.6 Penataan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan memberikan kenyamanan dalam memanfaatkan..................................................... 56Tabel 4.5 Buku teks pelajaran membantu siswa dalam menyelesaikan tuugas- tugas yang diberikan oleh guru........................................................... 55Tabel 4.4 Koleksi buku teks pelajaran dapat menunjang kegiatan belajar siswa ................................................................................................... 54SMP Negeri 1 Anggeraja.................................................................... 53
Negeri 1 Anggeraja karena dapat meningkatkan pengetahuan saya .. 52
Tabel 3.1 Sarana dan prasarana Perpustakaan SMP Negeri 1 AnggerajaTabel 4.2 Siswa sering membaca buku teks pelajaran di Perpustakaan SMPNegeri 1 Anggeraja untuk mencari informasi .................................... 51
Tabel 4.1 Siswa sering membaca buku teks pelajaran di Perpustakaan SMPTabel 3.4 Hasil uji reliabilitas menggunakan IBM SPSS v.22 ............................ 47Negeri 1 Anggeraja............................................................................. 46
Tabel 3.3 Uji validitas angket persepsi siswa tentang kesesuaian koleksi perpustakaandengan kurikulum yang berlaku di perpustakaan SMPTabel 3.2 Uji validitas angket persepsi siswa tentang pemanfaatan koleksi buku tekspelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja .......... 46Tabel 3.3 Variabel penelitian .............................................................................. 44Tabel 3.2 Jam pelayanan Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja ..................... 37Kabupaten Enrekang........................................................................... 36
1 Anggeraja sudah sesuai dengan kurikulum yang berlaku ............... 60
Tabel 4.10 Di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja perlu adanya berbagai macam sumber bacaan yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku 61Tabel 4.11 Total skor variabel persepsi pemustaka tentang koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja.......................... 63Tabel 4.12 Total skor variabel Persepsi siswa tentang kesusaian koleksi perpustakaan dengan kurikulum yang berlaku di perpustakaanSMP Negeri 1 Anggeraja.................................................................... 65
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Struktur organisasi Perpustakaan SMP Negeri 1 Aggeraja............. 35Gambar 3.2 Responden berdasarkan jenis kelamin ............................................ 38Gambar 3.3 Responden berdasarkan kelas ......................................................... 39Gambar 4.1 Bagan Rentang Skor Pemanfaatan Koleksi Buku Teks PelajaranPerpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja .......................................... 64
Gambar 4.2 Bagan Rentang Skor Persepsi Siswa Terhadap KesesuaianKoleksi dengan Kurikulum yang Berlaku ....................................... 66
ABSTRAK
Nama : Amalia Jerni Nim : 40400112129 Jurusan : Ilmu PerpustakaanJudul Skripsi : Persepsi Siswa Tentang Pemanfaatan Koleksi
Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja KabupatenEnrekang.
Skripsi ini membahas tentang “Persepsi Siswa Tentang Pemanfaatan
Koleksi Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang”. Rumusan
masalah yaitu (1) Bagaimana persepsi siswa tentang pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang (2) Bagaimana persepsi siswa tentang kesesuain koleksi dengan kurikulum yang berlaku di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang.
Tujuan penelitian yaitu (1) untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa- siswi tentang pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang. (2) Untuk mengetahui persepsi siswa tentang kesesuain koleksi buku teks pelajaran dengan kurikulum yang berlaku di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Dalam pengolahan data melalui analisis deskriptif kuantitatif dengan menggunakan frekuensi dengan teknik presentase. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Angket/kuesioner serta dokumentasi. Data yang terkumpul diolah dengan teknik analisis statistik Uji validitas dan Uji realibiltas dengan bantuan program IBM SPSS v20.
Dari data hasil penelitian dan pembahasan diketahui bahwa persepsi siswa tentang pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang berada dalam kategori baik dengan nilai 77,
21% dan persepsi siswa tentang kesesuaian koleksi dengan kurikulum yang
berlaku di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang berada dalam kategori sangat baik dengan nilai 84, 22%.
Kata kunci: persepsi siswa, pemanfaatan koleksi, kurikulum.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Koleksi merupakan semua jenis bahan pustaka yang dikumpulkan, diolah
dan disimpan untuk disebarluaskan sehingga dapat dimanfaatkan oleh pengguna perpustakaan. Keanekaragaman koleksi di perpustakaan sekolah akan mampu meningkatkan minat baca, menambah wawasan, keilmuan, memecahkan persoalan-persoalan kesulitan belajar dan mengajar, bahkan dapat berfungsi sebagai sarana rekreasi untuk menghilagkan kejenuhan di kelas. Menurut Lasa Hs (2005:63) koleki merupakan nafas perpustakaan. Perpustakaan tanpa koleksi ibarat manusia sesak nafas, tersengal-sengal dalamm menghirup udara yang bisa saja lama kelamaan tidak dapat bernafas. Oleh karena itu perpustakaan sekolah harus memiliki koleksi yang beragam dan memenuhi kebutuhan siswa karena tanpa koleksi kegiatan perpustakaan tidak akan dapat berjalan. Dalam dunia pendidikan, koleksi buku terbukti berdaya guna dan tepat guna sebagai salah satu sarana pendidikan dan sarana komunikasi.
Salah satu jenis koleksi yang ada diperpustakaan adalah koleksi buku. Pada mayoritas perpustakaan sekolah, koleksi buku merupakan koleksi yang paling sering dijumpai di antara koleksi-koleksi lainnya. Tidak dapat dipungkiri bahwa keberadaan koleksi buku belum dapat ditinggalkan oleh perpustakaan sekolah walaupun koleksi elektronik pada masa kini sudah menjadi alternatif baru mengingat keberadaannya tidak begitu memakan tempat. Salah satu alasan di antara banyak alasan mengapa koleksi buku masih mendominasi koleksi perpustakaan sekolah disebabkan sistem pembelajaran di sekolah masih menggunakan buku-buku teks dan pendukung yang masih diterbitkan oleh penerbit.
Koleksi memiliki fungsi referensi yaitu sebagai media untuk memberikan bahan-bahan rujukan tentang bagaimana informasi secara cepat, tepat dan akurat bagi pemakainya. Karena setiap pemustaka memiliki kebutuhan dan harapan yang berbeda-beda maka perpustakaan selalu berupaya untuk mengerti kebutuhan dan harapan pemustaka (Octavia, 2003:2). Di samping itu, koleksi juga memiliki fungsi kurikuler yaitu sebagai bahan yang mampu mendukung kurikulum yang diprogramkan di dunia pendidikan.
Salah satu sumber belajar siswa adalah buku teks wajib atau buku teks pelajaran, perpustakaan wajib menyediakan buku teks pelajaran untuk memenuhi kebutuhan siswa dan guru, sebagaimana terdapat dalam Undang-Undang Nomor 43 tahun 2007 tentang perpustakaan, dimana pada pasal 23 ayat 2 dijelaskan bahwa perpustakaan sekolah wajib memiliki koleksi buku teks pelajaran pada satuan pendidikan yang bersangkutan dalam jumlah yang mencukupi untuk melayani peserta didik dan pendidik.
Perpustakaan merupakan tempat koleksi (benda) yang mengandung informa si, dengan membaca maka setiap umat manusia akan gemar mencari dan mengumpulkan informasi yang dibutuhkan, sebagaimana firman Allah Swt dalam QS Al Baqarah/2:31.
ِءٓ َ ُ َ ِءٓ َ ۡ َ ِ ِ ُٔ ِ َأ َل َ َ ِ َ ِ َ َ ۡ ٱ َ َ ۡ ُ َ َ َ ُ َ ُ َءٓ َ ۡ َ ۡ ٱ َمَداَء َ َ َو َ ِ ِ ٰ َ ۡ ُ ُ نِإ
Terjemahnya :
Dan dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya,
Kemudian mengemukakannya kepada para malaikat lalu berfirman:
"Seb`utkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu memang benar
orang-orang yang benar!" (Departemen Agama RI, Al-Qur ’ an dan
terjemahnya, 1994: 14)Ayat ini menginformasikan bahwa manusia dianugrahi Allah potensi untuk mengetahui nama atau fungsi dan karakteristik benda-benda. Dalam ayat ini terdapat kalimat yang artinya Nama-nama (benda-benda) seluruhnya
َ ُ َءٓ َ ۡ َ ۡ ٱ (Shihab, 2002: 178).
Ayat di atas menjelaskan identifikasi benda (koleksi) sudah diajarkan kepada Nabi Adam as. Sebagai salah satu cara Tuhan untuk merespon pertanyaan para malaikat yang sekaligus menjadi eksistentis ke-khalifahan manusia (Adam as.) kemampuan menjelaskan benda beserta seluruh funggsinya merupakan tradisi yang berlanjut sampai hari ini. Hal tersebut juga berimplikasi terhadap kegemaran manusia untuk mengumpulkan berbagai benda sebagai koleksi (Shihab, 2002: 113).
Perpustakaan sekolah dalam Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 pasal 23 ayat 2 adalah setiap sekolah/madrasah menyelenggarakan perpustakaan yang memenuhi standar nasional perpustakaan dengan memperhatikan Standar Nasional Pendidikan, dan memiliki koleksi buku teks pelajaran yang ditetapkan sebagai buku teks wajib pada satuan pendidikan yang bersangkutan dalam jumlah yang mencukupi untuk melayani semua peserta didik dan pendidik (Indonesia, 2009: 18).
Standar Nasional Perpustakaan Sekolah tentang koleksi terdiri dari buku (buku teks, buku penunjang kurikulum, buku bacaan, buku referensi dan buku biografi), terbitan berkala (majalah dan surat kabar), audio visual dan multimedia.
Standar minimal jumlah buku adalah buku mininmal pelajaran sebanyak satu eksemplar tiap mata pelajaran pesesta didik, buku panduan pendidik sebanyak satu eksemplar per mata pelajaran guru bidang studi serta buku pengayaan 60% Non Fiksi dan 40% Fiksi.
Koleksi adalah inti dari sebuah perpustakaan dan menentukan keberhasilan layanan. Koleksi bukan dilihat dari jumlah eksemplar tetapi lebih pada kualitas isi, jumlah judul dan kemutakhirannya (Zen, 2006:17) sedangkan menurut Lasa (2005:176) koleksi adalah semua informasi yang dihimpun, diolah dan dilayangkan.
Adapun beberapa hasil penelitian yang mengkaji tentang persepsi pemustaka tentang pemanfaatan koleksi yang dilakukan oleh Muhlis (2014 : 42) dengan lokasi penelitian di perpustakaan SMPN 3 Tengah Lembang Sinjai Barat mengatakan bahwa rata-rata pemustaka atau sekitar 75% pemustaka memiliki persepsi yang baik, akan tetapi, perlu adanya upaya dari perpustakaan untuk lebih meningkatkan atau mengembangkan koleksinya agar pemanfaatan koleksinya lebih meningkat dan mendapat persepsi yang jauh lebih baik. Adapun perbedaan dalam penelitian ini adalah pada penelitian terdahulu meneliti tentang bagaimana persepsi pemustaka tentang pemanfaatan koleksi umum di perpustakaan SMPN 3 Tengah Lembang Sinjai Barat sedangkan yang penulis akan bahas dalam penelitian ini adalah bagaimana pemanfaatan koleksi buku teks oleh siswa di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja.
Selanjutnya hasil penelitian Sukmawati (2009) di perpustakaan MAN Yogyakarta III menjelaskan bahwa pemanfaatan koleksi telah dimanfaatkan dengan baik sebagai sumber belajar siswa, baik itu untuk mengerjakan tugas dari guru maupun untuk mengerjakan tugas rumah, namun agar siswa lebih memanfaatkan buku teks maka koleksi perpustakaan perlu ditambah lagi dengan koleksi-koleksi yang baru agar siswa tidak ketinggalan informasi.
Letak perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja cukup strategis yaitu berada di dekat kantor kepala sekolah, sehingga memudahkan akses bagi yang ingin mencari perpustakaan. Selain letaknya yang tepat di depan halaman sekolah yang luas, juga berada dekat dengan ruang kelas siswa. Meja baca juga didesain dengan model lesehan yaitu tanpa kursi, dilengkapai dengan beragam kerajinan tangan siswa yang di pasang di dinding perpustakaan.
Kondisi umum Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang memiliki berbagai koleksi di antaranya koleksi umum yang dapat dipinjamkan oleh para pemustaka anggota perpustakaan. Koleksi yang ada di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja memiliki 10.334 eksempler buku terdiri dari buku cetak atau buku pelajaran sebanyak 8.860 eksemplar, buku fiksi 1.393 eksempler dan buku referensi 81 eksemplar.
Observasi awal yang telah penulis lakukan di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja, meliahat kondisi rill koleksi buku teks yang cukup banyak namun masih terdapat koleksi buku teks kurikulum lama yang memenuhi rak-rak buku, kebanyakan yang diikat dan di tumpuk di rak buku. Penulis melakukan penelitian di Perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang karena penulis tertarik dengan koleksi-koleksi yang disediakan perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti
tentang “Persepsi siswa tentang koleksi perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja
Kabupaten Enrekang ”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi permasalahan pokok dalam penelitian ini yaitu:
1. Bagaimana persepsi siswa tentang pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja kabupaten Enrekang?
2. Bagaimana persepsi siswa tentang kesesuian koleksi perpustakaan dengan kurikulum yang berlaku di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja?
C. Definisi Operasional dan Ruang Lingkup
1. Definisi Operasional
Penelitin ini dilaksanakan di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang, dalam penelitian ini penulis membatasi objek penelitian mengenai pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran. Defenisi operasional dimaksud untuk menghindari kekeliruan penafsiran akan istilah yang terdapat pada judul sehingga perlu diberikan penjelasan akan maksud dari penelitian ini maka akan dijelaskan beberapa defenisi mengenai istilah: a. Persepsi adalah keseluruhan individu yang meliputi objek atau sumber data penelitian. Persepsi merupakan pemahaman, penafsiran, tanggapan indrawi, proses untuk mengingat atau mengidentifikasi sesuatu (KBBI, 2002: 655).
b. Koleksi perpustakaan adalah koleksi yang terdiri dari bahan-bahan tertulis, tercetak ataupun grafis lainnya, seperti film, slide, piringan hitam, tape dalam ruangan atau gedung yang diatur dan diorganisasi menurut sistem tertentu agar dapat digunakan untuk keperluan studi, penelitian, pembacaan dan lain-lain (Sumardji, 1993: 11)
c. Pemanfaatan koleksi adalah hal, cara, dan hasil kerja dalam memanfaatkan koleksi yang ada di perpustakaan (Sutarno, 2007: 92) d. Perpustakaan sekolah adalah yang tergabung pada sebuah sekolah dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan tujuan uta ma membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah dan tujuan pendidikan pada umumnya. (Basuki, 1994:747).
Defenisi operasional dalam judul penelitiaan adalah pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran karena pada saat observasi awal peneliti melihat koleksi yang sering dimanfaatkan siswa di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja adalah koleksi fiksi seperti novel dan cerita rakyat dan terlihat cukup banyak koleksi buku teks pelajaran yang ada d perpustakaan tersebut baik yang lama maupun yang baru yang sesuai dengan kurikulum yang di terapkan, sehingga peneliti mengangkat masalah pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran.
Peneliti juga mengangkat masalah tentang bagaiamana kesesuain koleksi dengan kurikulum yang berlaku karena peneliti ingin mengetahui apakah koleksi yang ada di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
2. Ruang Lingkup Penelitian
Mengingat sangat banyaknya objek yang berhubungan dengan judul yang dipilih, maka perlu ditentukan batasan penelitian. Batasan penelitian ini adalah pemanfaatan koleksi buku teks pelajaran di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang.
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini yakni:
1. Untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa-siswi tentang pemanfaatan koleksi di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang.
2. Untuk mengetahui persepsi siswa tentang kesesuain koleksi buku teks pelajaran dengan kurikulum yang berlaku di perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang. Adapun manfaat dari penelitian ini yakni:
1. Manfaat Teoritis Penelitian ini dapat memberikan acuan kepada pemustaka (siswa-siswi) untuk dapat memanfaatkan koleksi, sarana, dan layanan perpustakaan sekolah dengan baik.
2. Manfaat Praktis Dari segi praktis, penelitian ini memberikan gambaran nilai manfaat kepada penulis, objek penelitian dan pihak-pihak lain. Di antara manfaat tersebut adalah sebagai berikut :
a. Memberikan masukan dan sumbangan pada perpustakaan sekolah di SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrekang dalam hal pemanfaatan koleksi perpustakaan.
b. Memberikan masukan bagi siswa bahwa koleksi yang ada di perpustakaan sekolah akan membantu para siswa untuk memperkaya informasi.
c. Untuk menambah pengalaman penulis dalam menerapkan teori-teori yang telah dipelajari dengan kenyataan di lapangan (tempat meneliti).
E. Kajian Pustaka
Dalam membahas judul “Persepsi siswa-siswi tentang koleksi
perpustakaan SMP Negeri 1 Anggeraja Kabupaten Enrek
ang”, untuk
memudahkan dalam memahami isi penelitian ini, penulis menggunakan beberapa referensi yang dianggap relevan dalam menunjang penelitian ini, seperti:
1. Psikologi perpustakaan; yang ditulis Suwarno (2009), yang didalamnya dijelaskan tentang persepsi.
2. Pedoman umum penyelenggaraan perpustakaan khusus, yang ditulis oleh Sukarman (2006); yang didalamnya dijelaskan tentang pemakai perpustakaan dan pemanfaatan koleksi.
3. Pengelolaan perpustakaan jilid 1, yang ditulis oleh Noerhayati (2005), yang didalamnya dijelaskan tentang perpustakaan sekolah dan cara pengelolaanya, agar siswa lebih memanfaatkan koleksi perpustakaan.
4. Pengantar ilmu perpustakaan, yang di tulis oleh Sulistiyo-basuki (1994), yang di dalamnya dijelaskan tentang pengertian perpustakaan dan jenis- jenis koleksi perpustakaan.
BAB II TINJAUAN TEORIETIS A. Defenisi Persepsi
1. Pengertian Persepsi
Persepsi merupakan salah satu aspek psikologis yang penting bagi manusia dalam merespon kehadiran berbagai aspek dan gejala di sekitarnya.
Persepsi mengandung pengertian yang sangat luas, menyangkut intern dan ekstrn. Berbagai ahli telah memberikan defenisi yang beragam tentang persepsi, walaupun pada prinsipnya mengandung makna yang sama. Persepsi merupakan suatu proses pengorganisasian, penginterpretasian terhadap stimulus yang diterima oleh organisme atau individu sehingga menjadi sesuatu yang berarti dan merupakan aktivitas yang intergrated dalam diri individu.
Respon sebagai akibat dari persepsi dapat diambil oleh individu dengan berbagai macam bentuk. Stimulus mana yang akan mendapatkan respon dari individu tergantung pada perhatian yang bersangkutan (Walgito, 2004: 7).
Persepsi pada hakekatnya adalah proses kognitif yang dialami setiap orang ketika berusaha memahami informasi yang diterimanya. Kunci untuk memahami persepsi terletak pada pengenalan bahwa persepsi itu merupakan suatu penafsiran yang unik terhadap situasi. Persepsi ini merupakan proses unik menggambarkan sesuatu yang kadang-kadang berbeda dengan kenyataannya. Boleh dikatakan bahwa persepsi yang demikian merupakan praduga atau anggapan sesaat (Suwarno, 2009: 53).
Berdasarkan hal tersebut, perasaan, kemampuan berfikir, pengalaman- pengalaman yang dimiliki individu tidak sama, maka dalam mempersepsikan sesuatu stimulus, hasil persepsi mungkin akan berbeda antar individu satu dengan individu lain. Setiap orang mempunyai kecenderungan dalam melihat benda yang sama dengan cara yang berbeda-beda, perbedaan tersebut bisa dipengaruhi oleh banyak faktor, diantaranya adalah pengetahuan, pengalaman dan sudut pandangnya.
Persepsi juga bertautan dengan cara pandang seseorang terhadap suatu objek tertentu dengan cara yang berbeda-beda dengan menggunakan alat indera yang dimiliki, kemudian berusaha untuk menafsirkannya. Persepsi baik positif maupun negatif ibarat file yang sudah tersimpan rapi di dalam alam pikiran bawah sadar kita. File itu akan segera muncul ketika ada stimulus yang memicunya, atau kejadian yang membukanya (Waidi, 2006: 118).
Dari penjelasan di atas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa persepsi merupakan suatu proses yang dimulai dari penglihatan hingga terbentuk persepsi yang terjadi dalam diri individu sehingga individu sadar akan segala sesuatu dalam lingkungannya melalui indera-indera yang dimilikinya.
2. Faktor yang Mempengaruhi Persepsi
Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi seseorang adalah sebagai berikut : a. Faktor internal: perasaan, sikap dan kepribadian individu, prasangka, keinginan atau harapan, perhatian (fokus), proses belajar, keadaan fisik, gangguan kejiwaan, nilai dan kebutuhan juga minat, dan motivasi.
b. Faktor eksternal: latar belakang keluarga, informasi yang diperoleh, pengetahuan dan kebutuhan sekitar, intensitas, ukuran, keberlawanan, pengulangan gerak, hal-hal baru dan familiar atau ketidak asingan suatu objek (Toha, 2003: 154).
Proses persepsi meliputi suatu interaksi yang sulit dari kegiatan pengidentifikasian, penyusunan, dan penganalisaan. Walaupun persepsi sangat tergantung pada penginderaan data, proses kognitif memungkinkan untuk bisa menyaring, menyederhanakan, atau mengubah secara sempurna data tersebut.
Dengan kata lain proses persepsi dapat menambah atau mengurangi kejadian yang nyata yang diindera seseorang bergantung pada informasi yang diterima.
Adapun yang mempengaruhi hal itu adalah:
a. Stereotip, yaitu pandangan tentang ciri-ciri tingkah laku dari sekelompok masyarakat tertentu. Misalnya kelompok suku, agama, kelas ekonomi, jenis kelamin, etnis dan lain-lain. Stereotip ini akan berpengaruh terhadap kesan pertama.
b. Persepsi diri, yaitu pandangan terhadap diri sendiri yang dapat mempengaruhi pembentukan kesan pertama.
c. Situasi dan kondisi, yaitu pandangan terhadap seseorang yang dipengaruhi oleh situasi atau kondisi tertentu. d. Ciri yang ada pada diri orang lain, yaitu daya tarik fisik seseorang yang dapat menimbulkan penilaian khusus pada saat pertama kali bertemu (Suwarno, 2009: 56).
B. Pemanfaatan Koleksi Perpustakaan
1. Pengertian Pemanfaatan Koleksi
Untuk dapat mengetahui pemanfaatan koleksi perpustakaan maka terlebih dahulu harus diketahui pengertian dari pemanfaatan. Kata pemanfaatan berasal dari kata dasar manfaat yang berarti guna, faedah. Dalam Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer (2002: 928) sisebutkan bahwa
pemanfaatan memiliki makna, “Proses, cara atau perbuatan memanfaatkan”.
Berdasarkan pengertian di atas maka dapat diartikan bahwa pemanfaatan koleksi perpustakaan memiliki makna suatu proses kegiatan yang dilakukan oleh pengguna dengan menggunakan berbagai jenis koleksi yang ada di perpustakaan.
Koleksi sumber daya buku yang sesuai hendeknya menyediakan sepuluh buku per murid. Sekolah terkecil hendeknya memiliki paling sedikit 2.500 judul buku yang relevan dan mutakhir agar stok buku berimbang untuk semua umur, kemampuan dan latar belakang. Paling sedikit 60% terbdiri dari non fiksi yang berkaitan dengan kurikulum (IFLA, 2006: 13).
Selain itu perpustakaan sekolah hendaknya memiliki koleksi untuk keperluan hiburan seperti novel populer, musik, komputer, kaset video, majalah dan poster. Materi semacam itu dipilih bekerjasama dengan siswa agar koleksi perpustakaan sesuai dengan kebutuhan siswa serta sesuai dengan minatnya.
Jadi dari penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa faktor kelengkapan koleksi yaitu; ketersediaan koleksi, keberadaan koleksi, kondisi fisik koleksi, kesesuaian jumlah koleksi dengan siswa, dan kesesuaian koleksi dengan kebutuhan sumber belajar siswa.
Pemanfaatan koleksi seperti banyaknya peminjam dan jumlah koleksi yang dipinjam biasanya digunakan sebagai salah satu unsur untuk mengetahui efektifitas suatu perpustakaan (Lasa, 2005: 317). Untuk itu agar koleksi perpustakaan sekolah dapat dimanfaatkan secara maksimal perlu dipertimbangkan dalam pengadaan koleksi perpustakaan sekolah antara lain: a. Mendukung isi kurikulum.
b. Meliputi semua jenis koleksi terdiri dari buku pelajaran, majalah, buku fiksi, ensiklopedi dan koran dengan perbandingan 60% buku fiksi.
c. Disesuaikan dengan tingkat usia dan keseragaman siswa.
d. Mempunyai hubungan dengan lingkungan kehidupan siswa sehari- hari.
e. Tidak bertentangan dengan pemerintah yang mengakibatkan sikap negatif siswa.
f. Koleksi sudah dibakukan atau direkomendasikan dari Dirjen Dikdasmen.
Dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 11 tahun 2005, tentang pemanfaatan buku teks pelajaran antara lain: a. Buku teks pelajaran untuk setiap mata pelajran yang digunakan pada satuan pendidikan dasar dan menengah dipilih oleh Mentri berdasarkan rekomendasi penilaian kelayaan dari Badan standar Nasional Pendidikan (BSNP).
b. Buku teks pelajaran untuk mata pelajaran muatan lokal yang digunakan pada satuan pendidikan dasar dan menengah dipilih dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh gubernur atau bupati/walikota dengan berpedoman pada standar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh mentri.
c. Pada kulit buku mencantumkan label harga.
d. Satuan pendidikan menetapkan masa pakai buku paling sedikit 5 tahun.
e. Guru dapat menganjurkan kepada peserta didik yang mampu untuk memiliki buku teks pelajaran, anjuran ini tidak memaksa.
f. Untuk membantu siswa yang tidak mampu satuan pendidikan wajib menyediakan 10 eksemplar buku teks pelajaran untuk setiap mata pelajaran ada setiap kelas, untuk dijadikan koleksi perpustakaan. Maka koleksi adalah kumpulan buku sebagai sumber belajar siswa dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Koleksi disediakan dalam jumlah banyak agar siswa mendapatkan sumber belajar dalam mengerjakan tugas-tugas dari guru.
2. Cara Memanfaatkan Koleksi
Pengguna perpustakaan dapat memanfaatkan koleksi perpustakaan dengan beberapa cara yaitu membaca koleksi di perpustakaan dan meminjam koleksi perpustakaan.
a. Membaca koleksi di perpustakaan.
Membaca merupakan kegiatan yang dapat menambah wawasan dan pengetahuan. Dengan membaca berarti menerjemahkan, menginterpretasikan tanda-tanda atau lambang-lambang bahasa yang dipahami oleh pembaca. Setiap orang yang melakukan kegiatan membaca dapat mengambil manfaat dari bacaannya dan mengaplikasikannya.
Perpustakaan sekolah dapat berperan dalam membina dan menumbuhkan kesadaran membaca karena kegiatan membaca di perpustakaan tidak terlepas dari keberadaan dan ketersediaan bahan bacaan yang memadai dari segi jumlah maupun kualitas bacaan.
Dalam kaitan pemanfaatan koleksi dengan membaca di perpustakaan, maka perpustakaan menyediakan ruangan yang dapat digunakan pengguna untuk membaca dan belajar. Luas ruangan tergantung dari jumlah pengguna perpustakaan sekolah (murid, guru, dan staf pegawai) dan secara umum harus dapat menampung 10 persen dari jumlah murid. Ruangan ini dilengkapi meja, kursi baca dan meja belajar (study
carrel )
Menurut Hutabarat (1988: 45) membaca mempunyai maksud:
1) Membaca untuk memperoleh informasi Maksud membaca disini adalah untuk mendapatkan keterangan informasi yang diperlukan mengenai suatu hal.
2) Membaca untuk memahami Maksudnya adalah kemampuan melihat hubungan-hubungan yang relevan. Pembaca menghubungkan apa yang dibacanya dengan apa yang sudah diketahuinya. 3) Membaca untuk mencipta
Maksudnya adalah kemampuan membaca sebelum kita menyusun tulisan, apakah itu berbentuk makalah atau laporan. Pembaca terlebih dahulu mengumpulkan bahan dari berbagai sumber yang akhirnya dapat untuk menyusun suatu karangan ilmiah.
b. Meminjam koleksi perpustakaan Sistem peminjaman koleksi di perpustakaan tidak lepas dari penggunaan sistem pelayanan sirkulasi. Pelayanan sirkulasi adalah proses atau kegiatan yang berkaitan dengan pendayagunaan koleksi dan fasilitas yang tersedia. Dalam ilmu perpustakaan, peminjaman dikenal dengan sirkulasi, namun pelayanan sirkulasi sebenarnya adalah mencakup semua bentuk pencatatan yang berkaitan dengan pemanfaatan, penggunaan koleksi perpustakaan dengan tepat guna dan tepat waktu untuk kepentingan jasa perpustakaan (Muliyadi, 2013: 181)
Peminjaman koleksi perpustakaan memiliki batasan waktu yang diatur oleh masing-masing perpustakaan. Kegiatan peminjaman koleksi perpustakaan dilakukan pada bagian layanan sirkulasi.
Menurut Sulistyo-Basuki dalam buku Darmono (2004: 143-146) bagian layanan sirkulasi mempunyai tugas melayani pengunjung dalam hal sebagai berikut:
1) Mengawasi keluarnya setiap bahan pustaka dari ruang perpustakaan.
2) Pendaftaran anggota perpustakaan. 3) Peminjaman dan pengembalian bahan pustaka. 4) Memberikan sanksi bagi anggota yang terlambat mengembalikan pinkaman.
5) Memberikan peringatan bagi anggota yang belum mengembalikan pinjaman.
6) Menentukan penggantian buku yang dihilangkan anggota. 7) Membuat statistik sirkulasi. 8) Penataan koleksi di rak.
Tujuan dari layanan sirkulasi adalah: 1) Supaya mampu memanfaatkan koleksi tersebut semaksimal mungkin.
2) Mudah diketahui siapa yang meminjam koleksi tertentu, dimana alamatnya serta kapan koleksi akan harus di kembalikan. Dengan demikian apa bila koleksi itu peminat lain, akan segera dapat diketahui alamat peminjam atau dinantikan pada waktu pengembalian.
3) Terjamin pengembalian peminjaman dalam waktu yang jelas. 4) Diperoleh data kegiatan perpustakaan terutama yang berkaitan dengan pemanfaatan koleksi.
C. Koleksi perpustakaan
1. Pengertian Koleksi Perpustakaan
Koleksi merupakan “amunisi” dari perpustakaan sekolah. Tanpa
adanya koleksi yang memadai, maka perpustakaan sekolah tidak dapat menjalankan fungsinya secara maksimal. Oleh karena itu, pengelola perpustakaan sekolah wajib mengetahui jenis-jenis koleksi perpustakaan sekolah dan bagaimana pengembangannya agar koleksi tersebut dapat dimanfaatkan secara maksimal oleh para pengguna.
Koleksi atau bahan pustaka menjadi salah satu yang menjadi sorotan pemustaka di perpustakaan karena bahan pustaka adalah semua hal yang mengandung informasi disimpan dan disajikan oleh perpustakaan, koleksi perpustakaan yang mencakup berbagai format bahan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan alternatif para pemakai perpustakaan terhadap media rekam informasi yang dikumpulkan, diolah, dan disimpan untuk disajikan kepada masyarakat guna memenuhi kebutuhan informasi (Kohar, 2003: 6).
Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa koleksi merupakan suatu unsur pokok yang harus terdapat di perpustakaan. Tugas utama setiap perpustakaan adalah membangun koleksi yang kuat demi tujuan dan kepentingan pemustaka. koleksi perpustakaan adalah semua bahan yang dikumpulkan, diolah, dan disimpan untuk disajikan kepada masyarakat pengguna informasi secara maksimal, maka perpustak aan harus berusa menyediakan berbagai informasi yang dibutuhkan oleh pengguna.
Koleksi perpustakaan adalah kumpulan buku-buku atau bahan-bahan lainnya yang dihimpun oleh seseorang atau lembaga tertentu (Soetminah, 1992:25).
Koleksi perpustakaan adalah semua bahan pustaka yang dikumpulkan, diolah dan disimpan untuk disajikan kepada masyarakat guna memenuhi kebutuhan pengguna akan informasi koleksi yang dibutuhkan oleh setiap perpustakaan tidaklah sama, hal ini tergantung pada jenis dan tujuan perpustakaan yang bersangkutan.
Pengertian koleksi perpustakaan sekolah sebagaimana yang disampaikan oleh darmono (2004: 4) yaitu semua jenis bahan perpustakaan yang dikumpulkan/diadakan, diolah, disimpan, dan dimanfaatkan oleh siswa/guru untuk menunjang kegiatan proses belajar mengajar di sekolah..
Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa koleksi perpustakaan sekolah adalah bahan buku maupun non buku dan lainnya yang dikumpulkan, diolah disimpan dan di manfaatkan untuk kepentingan proses belajar mengajar disekolah dan memenuhi kebutuhan unformasi penggunanya.