EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP) DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA RINTISAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI - UNS Institutional Repository

  EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP)

  DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA RINTISAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI DISERTASI Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Doktor

  Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh

  Sri Mulyati NIM T 840208010 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

  2017 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

  1. Disertasi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Disertasi pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Disertasi saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Disertasi ini, maka Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia,, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, ……………………. Yang membuat pernyataan, Meterai Rp 6.000 Sri Mulyati NIM T 840208010 EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP)

  DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA RINTISAN PENERAPANKURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI DISERTASI Oleh

  Sri Mulyati NIM T 840208010

  Komisi Pembimbing

  Nama Tanda Tangan

  Tanggal Promotor Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 1987021001 .................... ............... Ko- Promotor 1 Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd.

  NIP 19620407 1987031003 .................... ............... Ko- Promotor 2 Prof. Dr. St.Y. Slamet, M. Pd.

  Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal …………….

  Kepala Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd.

  NIP 196204071987031003

  EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP)

  DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA RINTISAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI DISERTASI Oleh

  Sri Mulyati NIM T 840208010

  Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tanggal

  Tangan Ketua Dr. Munawir Yusuf, M. Pd NIP ...................... ...............

  Sekretaris Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd.

  NIP194403151978041001 ...................... ............... Anggota Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Penguji NIP 19610124 1987021001 ...................... ...............

  Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP 19620407 1987031003 ...................... ............... Prof. Dr. St.Y. Slamet, M. Pd.

  Prof. Dr. Zamzani, M. Pd. NIP 195505051980111001 ...................... ............... Prof. Dr. Andayani, M. Pd. NIP 196010301986012001 ...................... ...............

  Telah dipertahankan di depan penguji pada Sidang Terbuka Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal 23 Mei 2017

  Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 196204071987031003

  MOTTO Semangat dan kegigihan adalah kunci mewujudkan mimpi

  Tuhan tidak akan mengubah suatu kaum, kecuali kaum itu berusaha mengubahnya sendiri (Q.S. ar-Ra’du: 11) Allah akan meninggikan kedudukan orang-orang yang beriman dan berilmu dalam beberapa derajad (Q.S. Al-Mujadalah: 11)

  PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk:

  Negara dan Bangsaku Almamaterku

  Ayah (almarhum) dan Ibuku tercinta yang tiada putus doa restunya untukku Suamiku tersayang yang senantiasa membimbing dan mendampingiku

  Kedua buah hatiku dan menantu-menantuku serta keempat cucuku yang selalu menjadi kekuatan dan sumber semangat hidupku Sri Mulyati. T 840208010. 2017. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri. Disertasi. Promotor: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Ko-Promotor 1: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Ko-Promotor 2: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

  ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi implementasi Kurikulum 2013. Tujuan penelitian adalah menemukan kekuatan dan kelemahan implementasi Kurikulum 2013, khususnya pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada Sekolah Menengah Pertama rintisan penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri.

  Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan menerapkan evaluasi model Context, Input, Process, Product (CIPP). Evaluasi dengan kerangka berpikir CIPP untuk mendeskripsikan dan menjelaskan semua unsur yang berperan dalam pelaksanaan program. Context untuk mendeskripsikan karakteristik siswa, guru, dan sarana prasarana; input untuk mendeskripsikan penyusunan perencanaan pembelajaran; process untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran; dan product untuk mendeskripsikan hasil prestasi siswa.

  Hasil penelitian menunjukkan: (1) Context, karakteristik siswa, guru, dan sarana prasarana secara umum baik. Hal ini tergambar dari sikap, minat, dan kompetensi siswa yang tinggi, kompetensi dan pengalaman guru yang tinggi, serta tercukupinya sarana prasarana pendukung pembelajaran; (2) Input, guru sudah memiliki perencanaan pembelajaran yang memadai meskipun perencanaan Guru Mata Pelajaran (MGMP); (3) Process, secara umum terlaksana dengan baik, hal ini terlihat dari penerapan pendekatan pembelajaran berbasis teks, penggunaan pendekatan saintifik, metode dan media pembelajaran yang sesuai ketentuan Standar Proses Pendidikan, walaupun pemanfaatan sumber belajar dan penilaian pembelajaran belum terlaksana secara optimal; (4) Product, menunjukkan hasil yang baik, hal ini terlihat dari pencapaian rata-rata hasil belajar tiap akhir semester dan hasil Ujian Nasional (UN) yang melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan. Kata kunci: evaluasi, model CIPP, pembelajaran Bahasa Indonesia Sri Mulyati. T 840208010. 2017. Evaluation on the Implementation of Indonesian Language Learning Based on the 2013 Curriculum with the Context, Input, Process, and Product (CIPP) Model at the 2013 Curriculum Pilot Implementation Junior Secondary Schools of Wonogiri Regency. Dissertation.

  Promoter: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Co-promoter 1: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Co-promoter 2: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. The Doctor’s Degree Program in Indonesian Language Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta

  ABSTRACT This research is done to evaluate the 2103 curriculum implementation. The objective of this research is to find the strengths and weaknesses of the 2013

  Curriculum Implementation, particularly that of the Indonesian Language learning implementation based on the 2013 curriculum at the 2013 Curriculum Pilot Implementation Junior Secondary Schools of Wonogiri Regency.

  This research used the evaluative formative qualitative research method through the Context, Input, Process, Product (CIPP) model. The evaluation with the CIPP framework was to describe and explain all of elements which play role in the program implementation, namely: context to describe the characteristics of students, teachers, and facilities & infrastructures; input to describe the preparation of lesson plans; process to describe the learning implementation; and product to describe the students’ learning achievement.

  The results of research are as follows: 1) Context: The characteristics of students, teachers, and facilities & infrastructures are good in general as indicated by the students’ high attitudes, interests, and competencies, the teachers’ high competencies and experiences, and the adequately available facilities and the results of development of those of the Subject Matter Teachers’ Forum Meeting. 3) Process: in general the learning process is well implemented as shown by the applications of text-based learning approach; the use of scientific approach, and the employment of learning media according to the Educational Process Standards although the utilization of learning resources and the learning evaluation are not optimally implemented. 4) Product: The students’ learning achievement is good as indicated by the average scores gained by the students at the end of each semester and at the National Test, which exceeded the stipulated minimal learning completeness criterion. Keywords: evaluation, Indonesian Language learning, CIPP model

  PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya dapat menyelesaikan disertasi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan

  Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, Dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri” dengan lancar.

  Dalam penyusunan disertasi ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus sebagai Promotor yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik.

  Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan juga sebagai Ko-Promotor yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik.

  3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., selaku Ko-Promotor yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik.

  4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

  Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

  5. Dewan Penguji, yaitu Dr. Munawir Yusuf, M.Pd., Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Prof.

  Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Prof. Dr. Zamzani, M.Pd., Prof. Dr. Andayani, M.Pd., yang telah berkenan memberikan kritik, saran dan masukan demi lebih baiknya disertasi ini.

  6. Bapak Drs. Siswanto, M.Pd., selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan dorongan dan membantu terlaksananya penelitian ini.

  6. Rekan-rekaan sejawat di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi dan membantu terlaksananya penelitian ini.

  7. Bapak/Ibu Kepala Sekolah, guru, pegawai, dan para siswa SMP Sekolah I, Sekolah II, dan Sekolah III, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  8. Bapak/Ibu Pengurus PGRI Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi dan membantu terlaksananya penelitian ini.

  9. Bapak/Ibu Tim Redaksi Jurnal Provesion (Profesional dan Visioner) PGRI Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi dan membantu terlaksananya penelitian ini.

  10. Teman-teman mahasiswa Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan disertasi ini.

  11. Ibunda tercinta, Hj. Kasmi Suroso yang dengan ikhlas tidak pernah putus memberikan doa dan restu untuk putrinya. Dan saudara-saudaraku, kakanda Agus Parino, dan adindaku Haryati dan Hartono yang senantiasa menjadi pendorong semangat penulis untuk menyelesaikan studi S-3 ini.

  11. Suami tersayang, Dr. H. Muh. Suyatno, M.Hum. yang dengan penuh cinta senantiasa memotivasi, membantu istrinya untuk melakukan berbagai hal terbaik dalam hidup, serta perhatian segala urusan.

  12. Ananda terkasih, Aulia Arif, S.T., putraku yang pertama dan istrinya Wini Wahyuningsih, S.E., M.M., beserta anak-anaknya Ziva dan Mikaela, putriku Nisa Adika, S.Pd., M.Pd., dan suaminya Alfyan Hasibuan, S.H., beserta anaknya Vida Hasibuan, dan Achilles Yusuf Hasibuan. Mereka menjadi pelita jiwaku, dengan penuh kasih dan pengertian yang tulus selalu memberikan semangat untuk tetap tegar dalam menghadapi semua tantangan dan kesulitan demi menyelesaikan studi S-3 seperti yang mereka dambakan.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan disertasi ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu kepada para peneliti selanjutnya untuk dapat berkarya lebih sempurna. Akhirnya penulis berharap, semoga disertasi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

  Surakarta, 18 April 2017 Penulis

  DAFTAR ISI Halaman

  JUDUL ........................................................................................................... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ................................ ii PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. iii PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi ABSTRAK .................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................... viii PRAKATA .................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ........................................................................

  8 C. Tujuan Penelitian ..........................................................................

  9 D. Manfaat Penelitian .......................................................................

  10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ....................

  12 A.

  12 Kajian Pustaka ..............................................................................

  1.

  12 Pembelajaran ...........................................................................

  2.

  14 Pendekatan Pembelajaran ......................................................

  3.

  23 Pembelajaran Bahasa Indonesia ............................................

  a.

  25 Pembelajaran Berbasis Teks ...............................................

  b.

  32 Pendekatan Saintifik ...........................................................

  4.

  38 Kurikulum .............................................................................

  5.

  41 Evaluasi Model CIPP ..............................................................

  B.

  47 Kajian Penelitin yang Relevan ......................................................

  C. Kerangka Berpikir ..........................................................................

  53 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................

  56 A. Konteks Penelitian .......................................................................

  56 B. Jenis Penelitian .............................................................................

  58 C. Sumber Data Penelitian ................................................................

  61 D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................

  64 E. Kredibilitas Data ..........................................................................

  70 F. Teknik Analisis Data ......................... ............................................

  72 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................

  76 A. Deskripsi Temuan Penelitian .......................................................

  76 1.

  77 Sekolah I ..................................................................................

  2.

  94 Sekolah II ..................................................................................

  3.

  111 Sekolah III ...............................................................................

  B. Pembahasan ............................................................................... 127

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 140 A. Simpulan ..................................................................................... 140

  B. Implikasi ... ..................................................................................

  C. Saran ............................................................................................ DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN ..................................................................................................

  144 148 150 156

  DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

  2.1 Tahapan Pembelajaran Kontekstual .......................................................... 18 2.2 Tahap-tahap Siklus Pembelajaran dalam PBT .........................................

  27

  2.3 Hasil Belajar dengan Penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan

  36

  2.4 Alur Kerja Evaluasi Model CIPP .............................................................. 47

  2.5 Kerangka Pikir Penelitian .......................................................................... 55 3.1 Model Analisis Interaktif ..........................................................................

  73