Buku Guru Tematik - Tema 3: Budaya Bangsa
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Buku Guru Tematik - Tema 3:
Budaya Bangsa
Tunadaksa Sedang
KELAS XKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2014
KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH ATAS LUAR BIASA
Buku Guru Budaya Bangsa SMALB-Tunadaksa Sedang
Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebuda- yaan, dan digunakan pada tahap awal penerapan Kurikulum 2013.
Buku ini merupakan "dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang – Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN
Kontributor : Tatiana Penyunting Materi : (tim pengarah) Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kotak Katalog dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. BUDAYA BANGSA- SMALB ~Tunadaksa sedang : Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. –Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 88 hal. : ilus.; 25 cm. Untuk SMALB Kelas X
ISBN 978-602-282-581-4 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-582-1 (jilid 1) Tematik - Budaya Bangsa – Studi dan Pengajaran I. Judul
I. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
KATA PENGANTAR
Pemerintah Republik Indonesia telah menerbitkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Berdasarkan peraturan ini telah ditetapkan kebijakan baru pendidikan khususnya yang berkaitan dengan kurikulum yang berlanjut dengan penerapan kurikulum 2013. Menurut peraturan ini, struktur kurikulum merupakan pengor- ganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Muatan Pembelajaran, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan. Khusus Struktur Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah termasuk untuk SMALB di antaranya terdiri atas muatan umum dan muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat.
Pengembangan Kurikulum 2013 SMALB seperti juga pengembangan Kurikulum 2013 SMA dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, Standar Kom- petensi Lulusan (SKL) diturunkan dari kebutuhan. Kedua, Standar Isi (SI) diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti (KI) yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkon- tribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Dengan diberlakukannya implementasi kurikulum 2013 mulai tahun ajaran 2014/ 2015 di SMALB, Direktorat
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah mengembangkan kurikulum pendidikan khusus. Kegiatan ini telah berhasil merumuskan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sejumlah mata pelajaran bagi peserta didik di SMALB. Merujuk pada kurikulum tersebut, Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah mengem- bangkan bahan ajar pendidikan khusus. Dari kegiatan pengembangan tersebut telah diterbitkan sebanyak 54 jenis bahan ajar pendidikan khusus untuk peserta didik/siswa SMALB kelas X Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Sedang, Tunadaksa Ringan, Tunadaksa Sedang, dan Autis, yang terdiri atas 27 bahan ajar untuk peserta didik/siswa dan 27 bahan ajar untuk guru yang mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Pendidikan Kewarganegaraan, Matematika, dan Seni Budaya.
Akhirnya, saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang berperan dalam penyusunan bahan ajar ini khususnya kepada semua Penulis, Editor, dan Ilustrator serta team professional dari Dit. PPKLK Ditjen Pendidikan Menengah Kemendikbud di bawah koordinasi Direktur Dit. Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, dengan dibantu Kasubdit Pembelajaran, Kasi Pelaksanaan Kurikulum, Kasi Penilaian dan Akreditasi yang telah mengkoordinir penulis, penelaah/editor, ilustrator, dan tim tehnis Dit. PPKLK serta staf subdit pembelajaran Dit. PPKLK sehingga atas kerja keras dan bekerja dengan penuh konsentrasi dapat dihasilkannya bahan ajar ini. Semoga ketersediaan bahan ajar ini akan mendorong semua guru dan Kepala Sekolah SMALB untuk meningkatkan kapasitasnya dalam memahami dan menerapkan prinsip- prinsip pembelajaran dalam mengelola kelas dan mengem- bangkan sekolah serta bagi guru diharapkan dapat mene-
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG rapkan pendekatan saintifik dan penilaian otentik pada setiap kegiatan pembelajaran supaya dihasilkan lulusan SMALB yang kreatif, produktif, inovatif, dan mandiri serta memiliki sikap ilmiah.
Jakarta, Mei 2014. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan MOHAMMAD NUH
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ........................................... iv DAFTAR ISI ....................................................... vii STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ................... 1 KOMPETENSI INTI .............................................
BAB I PENDAHULUAN .................................... 3 A. Latar Belakang ………………………………. 3 B. Ruang Lingkup ………………………….…… 4 C. Pengembangan Materi ……………………… 4 D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa …………………………………… 4 BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1 A. Latar belakang ……..………………………… 6 B. Pendekatan Saintifik ……………..………… 6 C. Model Pembelajaran Langsung …………… 7 D. Cooperatif Learning …………………….…… 8 E. Contekstual Teaching Learning ( CTL)...... 8 BAB III PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK SMALB- D1 Umum ……………………………… 10 A. Petunjuk B. Strategi Pembelajaran Mengacu pada Buku Siswa ………………………………………….… 11 C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana 12 D. Penilaian …………………………………..…… 12 BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BAB IV TEMA BUDAYA BANGSAKU A. Subtema 1 Negeriku Indah …………..…. 17 B. Subtema 2 Negeri Yang Kaya ……………. 36 C. Subtema 3 Negeri Yang Damai ……..…… 51 BAB V PENILAIAN …………………………….…....
66 BAB VI PENGAYAAN ………………………..…….... 77
BAB VII REMIDIAL …………………………..…….... 81 GLOSARIUM …………………………………………… 84 DAFTAR PUSTAKA …………………………………… 87 BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG
DOMAIN SMALB-D1 Menerima, menjalankan, menghargai, dan mengamalkan.
Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, Sikap percaya diri dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.
Menerima, menelaah, mencoba, Pengetahuan mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.
Pribadi yang berfikir dan bertindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Mengetahui, memahami, menerapkan, Keterampilan menganalisa, dan mengevaluasi.
Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
KOMPETENSI INTI
KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus berdasarkan rasa keingintahuan tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora berprilaku wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan potensi dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Buku Panduan Guru dalam pembelajaran Tematik SMALB-D1 disusun untuk mempermudah dan memperjelas
penggunaan buku bagi siswa di SMALB-D1 yang diterbitkan oleh pemerintah. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama berisi tentang petunjuk umum Pembelajaran Tematik, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran, Strategi, Model Pembelajaran dan Format buku. Bagian kedua tentang petunjuk khusus pembelajaran tematika, berdasarkan Kurikulum 2013 dan buku peserta didik. Uraian setiap tema disajikan untuk setiap rencana tatap muka. Pada setiap tatap muka berisi materi pengayaan untuk guru beserta potensi miskonsepsi pada peserta didik yang berkaitan dengan tema, pembelajaran, serta alternatif penilaian.
Dengan model pengorganisasian seperti ini, diharapkan guru mendapatkan kemudahan dalam pemahaman lebih dalam terhadap materi ajar, cara pembelajarannya, serta cara penilaian. Juga, guru mendapatkan gambaran terhadap rumusan indikator pencapaian kompetensi dasar (terutama untuk KD pada KI III dan KI IV). Sebagai muaranya, panduan pembelajaran tematik kini diharapkan dapat membantu guru dalam memberikan kesempatan peserta didik untuk belajar secara optimal, sehingga peserta didik mampu mencapai
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada satuan pendidikan yang dijalaninya.
B. Ruang Lingkup
Buku guru SMALB-D1 ini membahas tentang tema "Budaya Bangsaku" dengan ruang lingkup materi yang dapat menghantarkan siswa SMALB-D1 agar lebih memahami dan mencintai Indonesia yang memiliki keragaman budaya serta suku bangsa, terutama bagi siswa SMALB-D1 dengan segala keterbatasan fisik dan intelektual yang mereka miliki.
C. Pengembangan Materi
Materi yang di kembangkan dalam tema Lingkungan Rumahku ini adalah Keluargaku, Kebersihan Rumahku, dan Teman-Temanku.
D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa
Buku Guru SMALB-D1 dan Buku Siswa SMALB-D1 dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 untuk keperluan pembelajaran maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru SMALB-D1 yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa SMALB-D1. Artinya Buku Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa SMALB- D1.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa SMALB-D1 memiliki banyak fungsi yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu, guru harus benar-benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku Siswa SMALB-D1. Penjelasan unsur-unsur tersebut dapat dipelajari dari buku guru SMALB-D1 selain keterangan yang ada pada Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh melewatkan teks bacaan baik yang terdapat pada Buku Siswa SMALB-D1 maupun panduan guru SMALB-D1.
Jadi Buku Guru SMALB-D1 dan Buku Siswa SMALB-D1 merupakan satu kesatuan yang harus dipahami guru.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1 A. Latar Belakang Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan
pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa SMALB-D1 secara aktif dan mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran seperti: pendekatan saintifik, model pembelajaran langsung, Cooperatif Learning dan
Discovery Learning merupakan model pembelajaran yang
harus tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah ditulis pada buku guru SMALB-D1 yang digunakan saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut.
B. Pendekatan Saintifik.
Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan mengamati,menanya,mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high
order thinking). Namun sangat dimungkinkan bagi guru untuk
memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di buku guru saat ini. Karena buku guru ini
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu mengembangkannya.
C. Model Pembelajaran Langsung
Model pembelajaran langsung merupakan model pengajaran yang berpusat pada guru dan memiliki sintaks yang terdiri atas lima fase, yaitu: 1.
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa, dimana guru berperan dan menjelaskan indikator hasil belajar, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran dan mempersiapkan siswa untuk belajar.
2. Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan dengan benar atau menyajikan informasi tahap demi tahap.
3. Merencanakan dan membimbing kegiatan pembelajaran.
4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik.
5. Memberikan kesempatan melakukan kegiatan lanjut dalam situasi lebih kompleks dalam kehidupan sehari- hari.
D. Cooperatif Learning
Cooperatif Learning merupakan model pembelajaran yang
memungkinkan guru mendorong siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran akademik, penerimaan terhadap keberagaman maupun sebagai suatu sarana untuk mengembangkan keterampilan sosial. Sintaks Cooperatif
Learning adalah: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa.
1. Menyampaikan informasi.
2. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok 3. belajar. Membimbing kelompok bekerja dan belajar.
4. Evaluasi.
5. Memberikan penghargaan.
6. E. Contekstual Teaching Learning ( CTL) Dalam pembelajaran dengan tema budaya bangsaku sangat baik sekali menggunakan pendekatan CTL. Pendekatan
Contekstual Teaching Learning dapat digunakan untuk bidang studi apa saja, dan kelas yang bagaimanapun keadaannya.
Pendekatan Contekstual Teaching Learning dalam kelas cukup mudah. Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan
Contekstual Teaching Learning adalah sebagai berikut ini: BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
1. Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya.
2. Laksanakan kegiatan inkuiri untuk semua topik.
3. Berikan motivasi kepada anak agar timbul rasa ingin tahu, dengan cara bertanya.
4. Ciptakan masyarakat belajar.
5. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran.
6. Lakukan refleksi di akhir pertemuan.
7. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BAB III PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK SMALB-D1 A. Petunjuk Umum Buku guru SMALB-D1 disusun untuk memudahkan
pada guru di SMALB-D1 dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku guru SMALB-D1 ini berisi antara lain: Jaringan tema yang memberi gambaran tentang suatu 1. tema yang meliputi berbagai KD ( Kompetensi dasar ) dan Indikator dari berbagai mata pelajaran. Kegiatan pembelajaran tematik untuk menggambarkan 2. kegiatan pembelajaran yang rinci dan tersusun sehingga dapat menjadi pedoman kegiatan pembelajaran bagi guru. Memuat berbagai pengalaman belajar yang bermakna 3. untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, disertai kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif. Pelaksanaan teknik penilaian bagi siswa SMALB-D1dan 4. memuat berbagai informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. Pelaksanaan interaksi guru dan orang tua bertujuan 5. untuk memberi ruang kepada orang tua agar berpartisipasi aktif dalam mendidik anaknya melalui kegiatan belajar di rumah.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
6. Penyusunan buku guru SMALB-D1 ini merupakan pedoman bagi guru untuk penggunaan buku siswa SMALB-D1.
B. Strategi Pembelajaran Mengacu pada buku Siswa
Guru dapat menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 dalam melakukan langkah-langkah pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa SMALB-D1 pada bagian pojok kiri atas atau pojok kanan atas terdapat ikon-ikon kegiatan yang dilakukan siswa dalam proses pembelajaran seperti "Ayo Lakukan," "Ayo Menyanyi," "Ayo Berkreasi," "Ayo Ceritakan," kegiatan- kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.
Berikut ini adalah langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru untuk memahami buku guru SMALB-D1.
1. Membaca baik-baik setiap halaman dalam buku guru SMALB-D1.
2. Memahami setiap Kompetensi Dasar yang dikaitkan dengan tema.
3. Senantiasa mengusahakan menerapkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran serta melaksanakannya dalam kegiatan pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.
4. Mengembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
(misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
5. Gunakan strategi pembelajaran yang bervariasi (bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
6. Mengembangkan: a.
Metode pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), b. Keterampilan bertanya c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran.
C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana
Penggunaan Sarana dan prasarana di dalam maupun di luar kelas harus memperhatikan aksesibilitas siswa sehingga siswa dapat bergerak secara leluasa dan aman terutama bagi siswa tunadaksa sedang yang mempergunakan alat bantu seperti kursi roda dan atau kruk.
Penggunaan media pembelajaran seyogyanya disesuaikan dengan kondisi siswa tunadaksa sedang dengan senantiasa memperhatikan keselamatan siswa. Misalnya: menggunakan alat peraga yang aman dan tidak membahayakan siswa.
D. Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:
Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
1. Teknik observasi atau pengamatan yang 2. dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau 3. kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru SMALB-1 ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
Tes (tertulis dan unjuk kerja).
1. Observasi (pengamatan).
2. Portofolio.
3. Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA Mata Pelajaran Seni Budaya
No. Aspek yang dinilai Kemampuan Ket.
Sesuai Kurang sesuai
Tidak sesuai
1.
2.
3.
4. Keindahan.
Keseimbangan Daya imajinasi Kreativitas.
Skor pada evaluasi psikomotor: 1) Sesuai diberi nilai 3. 2) Kurang sesuai diberi nilai 2. 3) Tidak sesuai diberi nilai 1.
BAB IV TEMA BUDAYA BANGSAKU A. Pendahuluan Kegiatan pembelajaran pada subtema Negeriku Indah
dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah:
Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian 1. siswa, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah dan sebagainya. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa 2. dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya 3. agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa 4. memahami konsep. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau 5. konsep yang telah dipelajari. Memberi umpan balik yang akan menguatkan 6. pemahaman siswa.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
JARINGAN KOMPETENSI DASAR PPKn Bahasa Indonesia
3.5 Memahami arti bersatu dalam
3.1 Menanggapi hasil observasi keberagaman di rumah, sekolah secara deskriptif eksposisi, dan masyarakat ekplanasi dan cerita
3.7 Memahami keberagaman sumber pendek, lisan dan /atau daya alam di berbagai......? 4.5 Mengelompokkan identitas suku tulisan. bangsa (pakaian
4.1 Menuliskan makna teks hasil observasi secara deskriptif, tradisional,bahasa, rumah eksposisi,eksplanasi dan cerita adat,makanan khas,dan upacara pendek, lisan dan atau tulisan. adat) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
4.7 Memetakan keberagaman
IPS sumber daya alam di berbagai
3.3 Menyelasaikan daerah untuk menumbuhkan fungsi dan peran kebanggaan nasional. kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, politik dalam masyarkat
Matematika
4.3 Menggunkan
BUDAYA
berbagai strategi3.4 Memahami konsep
BANGSAKU
untuk memecahkan perbandingan dan masalah yang menggunakan bahasa berkaitan dengan perbandingan dalam fungsi dan peranmendeskripsikan hubungan kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan dua besaran atau lebih politik di lingkungan3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat masyarakat bangun datar dan menggunakannya untuk
Seni Budaya menetukan keliling dan luas`
3.1 Memahami cara menggambar flora dan fauna
4.4 Menggunakan konsep
(seni rupa).
perbandingan untuk3.2 Memahami gerak yang sesuai waktu dan tenaga menyelesikan masalah
(seni tari).
nyata dengan menggunakan3.3 Memahami cara olah tubuh,olah suara, dan rasa tabel dan grafik.
(teater).
4.5 Menemukan kelliling dan 3.4 Memahami cara bernyanyi solo (musik). luas bangun datar serta
4.1 Menggambar flora, fauna, dan benda alam (seni menggunakannya dalam rupa). kehidupan sehari-hari 4.2 Menari yang sesuai waktu dan tenaga (seni tari).
4.3 Melakukan olah tubuh ,suara,dan rasa (teater).
4.4 Melakukan nyanyi solo (musik).
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
B. Materi dan kegiatan pembelajaran Subtema 1 : Negeriku Indah Pembelajaran 1
Materi yang dikembangkan dalam subtema 1 yaitu Negeriku Indah.
Fokus pembelajaran: Matematika, Seni Budaya dan Bahasa Indonesia .
B.1.1. Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu membaca teks sederhana
Siswa mampu menyadari bahwa dirinya adalah bagian dari Lingkungan alam sekitar
Siswa mampu melakukan aktivitas di rumahnya B.2.1 Media/alat bantu dan sumber belajar:
Buku siswa dan gambar-gambar tentang lingkungan alam sekitar serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.1 Langkah-langkah Pembelajaran: Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan 1. siswa dan mengajak berdoa bersama. Guru mengajak siswa untuk membaca teks tentang 2. "Negeriku yang Indah" dengan suasana yang menyenangkan.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
NEGERI YANG INDAH
Indonesia memiliki pemandangan alam yang indah. Kita semua bersyukur memiliki alam Indonesia sangat subur dan makmur.
Indonesia memiliki berbagai jenis tanaman. Tanaman tersebut memiliki bentuk daun yang beragam pula. Bentuk daunnya sangat indah seperti
daun pisang daun pepaya, dan sebagainya.
Guru mengajak siswa mengamati gambar pemandangan 3. alam, yang ada pohon rindang, beragam tumbuhan yang memiliki daun dan gambar daun-daun yang memiliki aneka bentuk.
Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud
Gambar 1.1 Pemandangan AlamGuru mengajak siswa ke halaman sekolah dan 4. mengamati berbagai macam bentuk daun yang ada di halaman sekolah.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG Dok: PKLK. Dikmen. Dikbud
Gambar 1.2 Berbagai bentuk tanamanDok : Penulis Gambar 1. 3 Pohon Pepaya daun lebar Dok : Penulis
Gambar 1.4 Pohon Pisang daun lebarDok : Penulis
Gambar 1.5 Ketela Pohon daun KecilBUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Dok : Penulis
Gambar 1.6 Pohon Mangga daun kecilGuru mengajak siswa memetik daun-daun tersebut dan 5. mengamati bentuk-bentuk daunnya.
Bentuk-bentuk daun Daun Mangkokan
Bulat
Dok : Penulis
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Daun Rambutan Oval
Daun Mangga Panjang
Daun Ketela Pohon Daun Ketela Pohon Daun Pepaya
Dok : Penulis Jari-jari
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
6.Guru membantu anak-anak mengisi tabel bentuk daun.
Tabel 1. Bentuk Daun No. Nama Pohon Bentuk daun Gambar 1.
2.
3.
4.
5. pepaya ………..
……….. ………… dan seterusnya, jari-jari ……..
……… ……….
……. ……..
…….
7. Guru mengajak siswa ke lingkungan sekolah dan memetik daun-daun yang memiliki bentuk-bentuk yang berbeda serta daun yang masih muda dan sudah tua.
8. Guru mengajak siswa menggambar bentuk-bentuk daun dan mendiskusikannya dengan teman sebangkunya.
10. Guru melatih siswa mengisi tabel tentang jumlah perolehan bentuk daun yang sama.
Tabel 2. Hasil Perolehan jumlah Daun No. Nama Daun Banyaknya
1. Adi 4 2. …….. ……… ……..
3. …….. ………. ……… 4. ……… ……… …….. jumlah ……
11. Guru mengajak siswa menghitung jumlah daun yang diperoleh dan melatih membuat diagram batang dan membaca siapa yang memperoleh daun terbanyak
7
6
5
4
3
2
1 Rini Siska Toto Alex
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
12. Guru mengajak siswa mengamati kembali bentuk-bentuk daun dan mengisi tugas yang ada pada buku siswa.
13. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa Indahnya Negeriku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
14. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.
Subtema 1: Negeriku Indah Pembelajaran 2
Materi yang dikembangkan dalam subtema 1 yaitu Negeriku Indah.
Fokus pembelajaran: Matematika, Seni Budaya, PPKn B.1.1.2 Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu menyanyikan lagu “Nyiur Hijau” yang ada pada buku siswa.
Siswa mampu menyadari bahwa dirinya adalah bagian dari Lingkungan alam sekitar denganmenggambarkan keindahan alam Indonesia.
Siswa mampu melakukan aktivitas di rumahnya.
B.2.1.2 Media/alat bantu dan sumber belajar: Buku siswa dan gambar-gambar tentang lingkungan alam sekitar serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.1.2 Langkah-langkah Pembelajaran Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan 1. siswa dan mengajak berdoa bersama. Guru mengajak siswa untuk menjawab pertanyaan- 2. pertanyaan yang ada pada buku siswa berkaitan dengan lagu "Nyiur Hijau."
Apa yang dimaksud nyiur hijau?
2. Bagaimana padi yang menguning?
3. Bagaimana suara burung bernyanyi? Laporkan hasil diskusi di depan kelas!
Guru mengajak siswa mengamati gambar nyiur di tepi 3. pantai.
https://www.google.com/search?q=pohon kelapa di punggir pantai
Gambar 1.13 Pohon Kelapa di pinggir PantaiGuru mengajak siswa meniru gerakan sesuai syair lagu! 4.
- Gerakan pohon tertiup angin!
- Gerakan melambai-lambai!
- Gerakan nyanyi bergembira!
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Guru mengajak siswa mengamati dan menceritakan 5. gambar pemandangan alam yang ada pada buku siswa.
Dok: PKLK Dikmen.Dikbud
Gambar 1.1. Pemandangan Alam6. Guru mengajak siswa memperhatikan gambar di atas, lalu minta siswa saling menceritakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
7. Guru mengajak siswa ke halaman sekolah dan memetik daun-daun yang ada di sana. Kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada buku siswa. Diskusikan dengan teman sekelompok tentang tanaman a. Bagaimana bentuk daunnya?
b. Jenis tanaman apa?
c. Bagaimana ukuran batangnya?
d. Bagaimana warna daunnya?
e. Bagaimana jenis akarnya?
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
8. Guru mengajak siswa mengamati daun yang diperolehnya dan mencoba menggambarnya.
9. Guru mengajak siswa mengisi tabel pengamatan yang ada pada buku siswa.
Tabel 3. Hasil Pengamatan Daun No. Aspek yang diamati Keterangan Bentuk daun ……..
1.
.......... Warna daun 2.
………. Ukuran daun 3.
10. Guru melatih siswa menghitung keliling daun dengan menggunakan tali plastik, bambu, sesuai dengan keadaan.
Gambar mengukur keliling daun menggunakan tali
11. Guru mengajak siswa mengukur keliling daun dan menuliskannya pada tabel yang ada pada buku siswa.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Daun Panjang I .... cm
II .... cm
III .... cm
IV .... cm V .... cm
12. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa Indahnya Negeriku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
13. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.
Subtema 1 : Negeriku Indah Pembelajaran 3
Materi yang dikembangkan dalam subtema 1 yaitu Negeriku Indah.
Fokus pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, IPS B.1.1.3 Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu membedakan beberapa bentuk bangun datar.
Siswa mampu mewarnai bentuk-bentuk bangun datar
Siswa mampu melakukan aktivitas di rumahnya.
B. 2.1.3 Media/alat bantu dan sumber belajar:
Buku siswa dan gambar-gambar tentang halte dan busway serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.1.3 Langkah-langkah Pembelajaran Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan 1. siswa dan mengajak berdoa bersama. Guru mengajak siswa untuk mendengarkan penjelasan 2. tentang gambar tersebut dan meminta pendapat siswa tentang gambar tersebut.
Guru mengajak siswa mewarnai gambar bus way yang 3. belum diwarnai pada buku siswa. Guru meminta siswa menggambar mobil yang ada jendela 4. dan pintunya. Guru mengajak siswa berdiskusikan tentang gambar 5. pintu dan jendela mobil tersebut. Guru mengajak siswa mengamati gambar mobil.
6. Dok : PKLK. Dikmen. Dikbud Gambar sebuah mobil yang lengkap ada pintu, jendela setir, lampu.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG 7.
Guru mengajak siswa mengisi tabel pengamatan pada buku siswa.
Tabel 4. Hasil Pengamatan Tentang Mobil No. Benda yang diamati
Bentuk gambar 1. Pintu …….. …….
2. Jendela …….. ……..
3. Ban ……. .…….
4. Setir …….. ……..
5. Lampu ……. ……..
8. Mengajak siswa mengamati bentuk pintu dan jendela mobil berbentuk persegi.
9. Mengajak siswa menghitung sisi dan simetri lipat dari Bangun Persegi dan Bangun Persegi Panjang .
10. Mengajak siswa membuat gambar bangun datar; Persegi dan Persegi panjang dan mengguntingnya lalu menghitung sisi dan simetri lipatnya.
11. Mengajak siswa menuliskan jenis-jenis bangun datar yang ada pada buku siswa.
12. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa Indahnya Negeriku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
13. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Subtema 1 : Negeriku Indah
Pembelajaran 4
Materi yang dikembangkan dalam subtema 1 yaitu Negeriku Indah.
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS dan Matematika. B.1.1.4 Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu menjelaskan tentang bencana alam yang disebabkan karena ulah manusia.
Siswa mampu mewarnai bentuk-bentuk bangun datar lingkaran.
Siswa mampu melakukan aktivitas di rumahnya.
B.2.1.4 Media/alat bantu dan sumber belajar: Buku siswa dan gambar-gambar tentang bencana alam, hutan gundul serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.1.4 Langkah-langkah Pembelajaran 1.
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan siswa dan mengajak berdoa bersama.
2. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar hutan yang gundul dan gambar anak yang membuang sampah di tempat sampah.
Dok : PKLK. Dikmen. Dibbud
Gambar 1.20 hutan yang gundulDok : PKLK. Dikmen. Dibbud Gambar 1. 21 Membuang sampah ke tempat sampah
3. Guru mengajak siswa membaca teks sederhana "Banjir." Banjir
Banjir dapat terjadi di mana-mana Di desa maupun di kota. Apa yang dapat menyebabkan banjir? Hutan yang gundul, buang sampah sembarangan. Akibat banjir banyak kerugian yang dialami masyarakat, baik harta benda maupun nyawa.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Guru mengajak siswa untuk menceritakan beberapa hal 4.
Pernahkah banjir melanda daerah kalian? a.
b. Apa yang menyebabkan terjadinya banjir?
c. Kerugian apa yang dialami masyarakat? Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang penyebab 5. terjadinya banjir. Guru mengajak siswa mengamati gambar pemandangan 6. alam dan meminta mereka menceritakan gambar tersebut.
Guru menjelaskan tentang pemandangan alam di 7. perkebunan teh. Guru mengajak siswa mengamati gambar bentuk 8. lingkaran dan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil sambil menyanyi lagu lingkaran.
Guru mengajak siswa menceritakan perasaannya pada 9. saat berada pada lingkaran besar dan lingkaran kecil.
10. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa Indahnya Negeriku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
11. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BAB V TEMA BUDAYA BANGSAKU A. Pendahuluan Memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan 1.
pengantar sesuai tema pembelajaran dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan mem- bangkitkan rasa ingin tahu siswa. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimal- kan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. Memilih beragam metode pembelajaran yang akan 2. dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan seba- gainya).
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
B. Materi Dan Kegiatan Pembelajaran Subtema 2 : Negeri yang Kaya Pembelajaran 1
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Materi yang dikembangkan dalam subtema 2 yaitu Negeri yang Kaya.
Fokus pembelajaran; Bahasa Indonesia, IPS, Matematika, dan PPKn.
B.1.2.1 Tujuan Pembelajaran: 1.
Siswa bernyanyi lagu tanah airku dengan lancar.
2. Dengan bantuan guru, siswa dapat membaca teks Negeri yang Kaya dengan suara nyaring dan lancar.
3. Setelah menganalisa gambar, siswa dapat menjelaskan sumber daya alam Indonesia dan di sekitarnya dan cara menghematnya.
B.2.2.2 Media/alat bantu dan sumber belajar: Buku siswa dan gambar-gambar tentang suber daya alam, serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.2.2 Langkah-langkah Pembelajaran 1.
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan siswa dan mengajak berdoa bersama.
2. Siswa menyanyikan lagu “Tanah airku” dengan arahan guru.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG 3.
Guru mengajak siswa membaca teks "Negeri yang Kaya." 4.
Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui beserta contoh-contohnya.
Negeri yang Kaya Negeri Indonesia sangat kaya. Kaya akan hasil bumi, hasil laut dan hasil tambang. Itu semua disebut sumber daya alam
.
Sumber daya alam dibedakan menjadi sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui5. Guru membimbing siswa berdiskusi sesuai pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Guru mengajak siswa membaca materi tentang sumber 6. daya alam yang ada di buku. Siswa diberi waktu sekitar 10 menit untuk memahami tugas yang akan mereka lakukan. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil, 7. setiap kelompok terdiri atas 2-3 siswa dan setiap kelompok menyelesaikan tugas yang ada pada buku siswa tentang sikap hemat dan sikap boros terhadap sumber daya alam.
Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa 8. bahwa Negeri yang Kaya merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan 9. bersalaman secara bergiliran.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Subtema 2 : Negeri yang Kaya Pembelajaran 2
Materi yang dikembangkan dalam subtema 2 yaitu Negeri yang Kaya.
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, Matematika, dan PPKn B.1.2.2 Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat membaca teks Negeri yang Kaya dengan suara nyaring dan lancar.
2. Dengan mengamati contoh, siswa mampu bermain peran tentang mata pencaharian.
3. Setelah menganalisa tabel dan diagram, siswa dapat membuat tabel dan diagram berdasarkan contoh.
B. 2.2.2 Media/alat bantu dan sumber belajar: Buku siswa dan gambar-gambar tentang mata pencaharian berdasarkan sumber daya alam serta kegiatan dalam keluarga.
B.3.2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan 1. siswa dan mengajak berdoa bersama. Guru mengajak siswa membaca teks "Mata Pencaharian." 2.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG 3.
Guru menjelaskan tentang mata pencaharian berdasarkan sumber daya alam.
5.
6.
7.
8.
9.
Mata Pencaharian Sumber daya alam menjadi penghidupan ekonomi sosial penduduk. Begitu banyak penduduk di negara kita yang mengelola sumber daya alam sebagai mata pencaharian. Ada nelayan
,
petani, dan buruh
.
4. Guru mengajak siswa mengamati gambar tentang mata pencaharian berdasarkan sumber daya alam.
10. Dok : PKLK Dikmen. Dikbud
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
4.Guru mengajak siswa memasangkan gambar sesuai dengan katanya.
5. Dok : PKLK. Dikmen. Dikbud
Daerah wisata Daerah Pegunungan
Daerah Perkebunan Guru mengajak siswa berlatih bermain peran sesuai 3. dengan kegiatan yang ada pada buku siswa.
Aku tinggal di pegunungan! Hai Adi! Saya Nisa.
Apa pekerjaanmu ? Oh….karena aku tinggal di pegunungan, maka aku ini seorang petani. Bagus sekali. Aku ini tinggal di daerah
wisata. Aku sering -
memandu turis asing.Jadi, kita bekerja sesuai dengan tempat tinggal.
Gambar 2.2 Bekerja sesuai tempat tinggal Dok :PKLK. Dikmen. DikbuBUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
Guru menjelaskan tentang potensi daerahnya masing- 4. masing dan pertumbuhan mata pencaharian penduduk serta membuat perbandingan dalam bentuk tabel serta diagram.
5. Guru mengajak siswa membuat tabel dan diagram tentang mata pencaharian penduduk yang ada di daerahmu.
6. Guru mengajak siswa merenungkan beberapa hal:
Apakah tempat tinggalmu di dataran tinggi atau 1. di dataran rendah? Bagaimana hubungan pekerjaan seseorang 2. dengan lokasi tempat tinggalnya?
Guru menjelaskan tentang hubungan pekerjaan dengan 7. lokasi tempat tinggal dan minta siswa menuliskannya di buku tulisnya.
8. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa Indahnya Negeriku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama 9. dan.bersalaman secara bergiliran.
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG
BUKU GURU : BUDAYA BANGSA TUNADAKSA SEDANG Subtema 2 : Negeri yang Kaya Pembelajaran 3