Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) BERBANTU AUDIO VISUAL UNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SD 2 MLATINOROWITO KUDUS
Oleh
MUHAMMAD AFIF ARFIANSYAH
NIM 201433025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018 ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) BERBANTU AUDIO VISUAL UNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SD 2 MLATINOROWITO KUDUS
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD AFIF ARFIANSYAH
NIM 201433025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO“Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada Allah Azza wajalla, dan mengajarkan kepada orang yang tidak mengetahuinya adalah sodaqoh. Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya dalam kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan adalah keindahan bagi akhnya di dunia dan di akhirat.”(HR. Ar-Rabii‟)
PERSEMBAHAN
Peneliti mempersembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Orang tua tercinta, Bapak Sholeh (Alm) dan Ibu Hj. Mastuni yang telah memberikan dukungan, nasehat dan doa.
2. Kakek dan nenek tercinta, H. Hadi dan Hj.
Sutiah yang tidak pernah lelah mengingatkanku dalam kebaikan.
3. Paman Drs. H. Suharto yang selalu memberikan dukungan dan nasehat kepada saya.
4. Sahabat-sahabat Siddhi Sakti Prabowo, Danang Kisworo, Muhammad Misbahus Surur, Nur Ikhsan, Muhammad Andi Ardiono Setiyawan, Dedi Andriyanto, Taufiq Hidayat, Zahrotun Nisa, Liza Ardiana Putri, Ulfi Nihayah Fitriyani yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
5. Teman-teman PGSD Kelas A angkatan 2014.
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Berbantu Audio Visual Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus” yang dilakukan pada semester II tahun ajaran 2017/2018.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini bukan hanya kerja keras peneliti saja, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus 2.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
6. Noor Wakhidah, S.Pd Kepala Sekolah SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian.
7. Suparsih, S.Pd guru kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
10. Sakti, Danang, Andy, Ikhsan, Dedi, Taufik, Agung, Surur, Roni, Irfan, Anis, Naila, Liza, Ulfi, Cintia serta teman-teman yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak tersebut diatas telah memberikan motivasi, inspirasi, serta semangatnya, dan membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juli 2018 Peneliti Muhammad Afif Arfiansyah NIM. 201433025
ABSTRACT
Arfiansyah, Muhammad Afif. 2018. Application of Learning-Numbered Head Together (NHT) Model for Audio Visual Improvement for Social Studies Grade Learning Element V SD 2 Mlatinorowito Kudus.
Training and Education. Muria Kudus University. Counselor (I) Drs. Mohammad. Kanzunnudin, M.Pd; (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A.
This study aims to explain the teaching skills of teachers in social studies learning grade V SD 2 Mlatinorowito students and improvement of learning outcomes of students of grade V SD 2 Mlatinorowito with the application of learning model Numbered Head Together (NHT) Audio Visual Assisted.
The model of learning Numbered Head Together (NHT) is a model of group learning that each member of his group is responsible for the task of his group, so that there is no separation between one student and the other students in one group to give each other and receive from one another. The result of learning Social Science is the result of the ability include cognitive, affective, psychomotor. The hypothesis of this research action is the improvement of Social Science learning outcomes of the material appreciate the services and role of the character in proclaiming independence through the application of learning model of Numbered Head Together (NHT) with visual aids in Class V SD 2 Mlatinorowito Kudus
The classroom action research was conducted in class V SD 2 Mlatinorowito Kudus with the subject of the study of class V teachers and V grade students of 29 students. The independent variable is the model of learning Numbered Head Together (NHT) and the dependent variable is student learning outcomes. Techniques of data collection using observation techniques, interviews, tests, and documentation.
The results of this study showed that social studies learning through the Numbered Head Together (NHT) learning model increased in each cycle. Percentage of teacher skill of cycle I showed that teacher learning management got the average percentage of 68% with good criterion. While the second cycle increased to reach an average percentage of 89.5% with very good criteria. The percentage of learning outcomes in the cognitive domain at 37.93% prasiklus, then after the research cycle I to 62.07% and increased in cycle II to 86.2%. The percentage of learning outcomes in the affective field in the first cycle classical average of 72.67% with good criteria, then increased in cycle II with average percentage 87.06% with very good criteria. The percentage of psychomotor domain learning outcomes in cycle I average percentage of 70.9% with good criteria. then increased in cycle II with the average percentage of 85.34% with very good criteria.
Based on the results of classroom action research conducted in SD 2 Mlatinorowito Kudus it can be concluded that the model of learning Numbered Head Together (NHT) in the subjects of sosial studies teacher skills and student learning outcomes increasing.
Keywords: Numbered Head Together (NHT), Audio visual, Social Studies
ABSTRAK
Arfiansyah, Muhammad Afif. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) Berbantu Audio Visual Untuk Peningkatan
Hasil Belajar Ilmu Pegetahuan Sosial Kelas V SD 2 Mlatinorowito dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (I) Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd; (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas V SD 2 Mlatinorowito dan peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD 2 Mlatinorowito dengan penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu audio visual.
Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) adalah suatu model pembelajaran berkelompok yang setiap anggota kelompoknya bertanggung jawab atas tugas kelompoknya, sehingga tidak ada pemisahan antara siswa yang satu dan siswa yang lain dalam satu kelompok untuk saling memberi dan menerima antara satu dengan yang lainnya. Hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu hasil berupa kemampuan meliputi kognitif, afektif, psikomotorik. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu audio visual pada Kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus dengan subjek penelitian guru kelas V dan siswa kelas V yang berjumlah 29 siswa. Variabel bebas yaitu model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial melalui model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) meningkat pada setiap siklus. Persentase keterampilan guru siklus I menunjukkan pengelolaan pembelajaran guru mendapatkan persentase rata-rata yakni 68% dengan kriteria baik. Sedangkan Pada siklus II meningkat mencapai persentase rata-rata yakni 89,5% dengan kriteria sangat baik. Persentase hasil belajar pada ranah kognitif pada prasiklus 37,93%, kemudian setelah dilakukan penelitian siklus I menjadi 62,07 % dan meningkat pada siklus II menjadi 86,2%. Persentase hasil belajar pada ranah afektif pada siklus I rata-rata klasikal yakni 72,67% dengan kriteria baik, kemudian meningkat pada siklus II dengan rata-rata persentase 87,06% dengan kriteria sangat baik. Persentase hasil belajar ranah psikomotor pada siklus I rata-rata persentase yakni 70,9% dengan kriteria baik. kemudian meningkat pada siklus II dengan rata-rata persentase 85,34% dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD 2 Mlatinorowito Kudus dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
keterampilan guru dan hasil belajar siswa meningkat.
Kata Kunci: Numbered Head Together (NHT), Audio visual, Hasil Belajar Ilmu
DAFTAR ISI
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................ 10
2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 14
2.1.2 Hasil Belajar ............................................................................. 14
2.1.1.3 Kelebihan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) .................................................................................. 13
Together (NHT) ..................................................................... 11
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Kooperatif Tipe Numbered Head
2.1.1.1 Hakikat Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) ..................................................................................... 10
2.1.1 Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) ...... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Halaman
1.6 Definisi Operasional ................................................................... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 5
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
SAMPUL .................................................................................................... i HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii MOTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................. vii
ABSTRACT ............................................................................................... ix ABSTRAK ................................................................................................. xiDAFTAR ISI .............................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN2.1.2.2 Tipe-tipe Hasil Belajar ........................................................ 15
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar................ 19
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru................................................... 20
2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ............................ 20
2.1.3.2 Jenis Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 21
2.1.4 Media pembelajaran Audio Visual ........................................... 26
2.1.4.1 Media Pembelajaran ........................................................... 26
2.1.4.2 Hakikat Media Audio Visual ............................................... 27
2.1.4.3 Kelebihan Media Audio Visual ........................................... 28
2.1.4.4 Macam-macam Media Audio Visual................................... 28
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................................... 30
2.1.5.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ........................................ 30
2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ......................................... 31
2.1.6 Tinjauan Materi ........................................................................ 32
2.1.6.1 Peristiwa Sekitar Proklamasi ............................................... 32
2.1.6.1.1 Pertemuan di Dalat ............................................................ 32
2.1.6.1.2 Peristiwa Rengasdengklok ................................................ 34
2.1.6.1.3 Perumusan Naskah Proklamasi ......................................... 35
2.1.6.1.4 Detik-detik Proklamasi...................................................... 36
2.1.6.2 Beberapa Tokoh-Tokoh Dalam Kemerdekaan Indonesia ... 37
2.1.6.2.1 IR. Soekarno ...................................................................... 37
2.1.6.2.2 Dr. Mohammad Hatta........................................................ 37
2.1.6.2.3 Fatmawati Soekarno .......................................................... 38
2.1.6.2.4 Raden Ahmad Soebardjo Djojodisoerjo............................ 39
2.1.6.2.5 Sajuti Melik ....................................................................... 39
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................. 40
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 43
2.4 Hipotesis Tindakan ..................................................................... 46
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik SubjekPenelitian ................................ 47
3.1.1 Setting Penelitian ...................................................................... 47
3.1.2 Karakteristik Penelitian ............................................................ 48
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................... 49
3.2.1 Variabel Bebas ......................................................................... 49
3.2.2 Variabel Terikat........................................................................ 50
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................. 50
3.3.1 Siklus I...................................................................................... 53
3.3.1.1 Perencanaan (Planning) ......................................................... 53
3.3.1.2 Pelaksanaan (Acting) .............................................................. 54
3.3.1.3 Pengamatan (observasi) ......................................................... 58
3.3.1.4 Refleksi .................................................................................. 58
3.3.2 Siklus II .................................................................................... 58
3.3.2.1 Perencanaan (Planning) ......................................................... 58
3.3.2.2 Pelaksanaan (Acting) .............................................................. 60
3.3.2.3 Pengamatan (observasi) ......................................................... 63
3.3.2.4 Refleksi .................................................................................. 64
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 64
3.4.1 Jenis dan Sumber Data Penelitian ............................................ 64
3.4.1.1 Data ........................................................................................ 65
3.4.1.2 Sumber data ........................................................................... 66
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ...................................................... 67
3.4.2.1 Metode Tes ............................................................................ 67
3.4.2.2 Metode Wawancara ............................................................... 67
3.4.2.3 Metode Observasi .................................................................. 68
3.4.2.4 Metode Dokumentasi ............................................................. 69
3.5 Instrumen Penelitian ................................................................... 70
3.5.1 Lembar pedoman wawancara ................................................... 70
3.5.2 Lembar Observasi .................................................................... 70
3.5.3 Soal Tes Evaluasi ..................................................................... 71
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................ 72
3.5.4.1 Validitas ................................................................................. 72
3.5.4.2 Reliabilitas ............................................................................. 75
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 77
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif .......................................................... 77
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................ 79
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ..................................................................................... 84
4.2 Siklus I ........................................................................................ 89
4.2.1 Perencanan ............................................................................... 89
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 91
4.2.2.1 Pertemuan I ............................................................................ 91
4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 99
4.2.3 Observasi Siklus I..................................................................... 106
4.2.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................... 107
4.2.3.2 Observasi Ranah Afektif ........................................................ 110
4.2.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ............................................. 113
4.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 116
4.2.4 Refleksi..................................................................................... 121
4.2.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................................... 122
4.2.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ........................... 122
4.2.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ................. 122
4.2.4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ......................... 123
4.3 Siklus II ...................................................................................... 123
4.3.1 Perencanan ............................................................................... 124
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 126
4.3.2.1 Peremuan I ............................................................................. 126
4.3.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 133
4.3.3 Observasi Siklus II ................................................................... 141
4.3.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................... 141
4.3.3.2 Observasi Ranah Afektif ........................................................ 144
4.3.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ............................................. 148
4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 151
4.3.4 Refleksi..................................................................................... 157
4.3.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................................. 158
4.3.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ......................... 158
4.3.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ............... 159
4.3.4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ....................... 159
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................... 159
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru .................................................... 162
5.2 Hasil Belajar ............................................................................... 167
5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif........................................ 168
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif.......................................... 175
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik................................ 182
BAB VI SIMPULAN DAB SARAN
6.1 Simpulan ..................................................................................... 194
6.2 Saran ........................................................................................... 195
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 197
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 199
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Implementasi Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Audio Visual....................................................... 40
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan dengan Penelitian yang dilakukan oleh Peneliti .............................................................. 43
3.1 Pemetaan Materi Siklus I ................................................................... 54
3.2 Pemetaan Materi Siklus II ................................................................. 59
3.3 Validasi Soal Tes Siklus I .................................................................. 74
3.4 Validasi Soal Tes Siklus II ................................................................ 74
3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar................................................. 89
3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .................................... 81
3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .......................... 81
3.8 Kriteria Penilaian Psikomotorik Siswa .............................................. 82
3.9 Kriteria Penilaian Afektif Siswa ........................................................ 83
4.1 Nilai Prasiklus IPS ............................................................................. 85
4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal ......................................................... 86
4.3 Interval Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS ...................................... 87
4.4 Jadwal Tindakan ................................................................................ 88
4.5 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan I ................................... 93
4.6 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan II.................................. 101
4.7 Hasil Observasi Meterampilan Mengajar Guru Siklus I.................... 108
4.8 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............. 110
4.9 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............. 111
4.10 Daftar Rekap Observasi Ranah Afektif Siswa................................... 112
4.11 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 113
4.12 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 114
4.13 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ........................ 115
4.14 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................... 117
4.15 Interval Nilai Siklus I Mata Pelajaran IPS ......................................... 118
4.16 Daftar Nilai Pra Siklus dan Siklus I ................................................... 119
4.25 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ........................ 150
5.2 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus, I, Siklus II ........................................ 171
5.1 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I ........................................................ 169
4.29 Daftar Siswa yang Tidak Tuntas........................................................ 156
4.28 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......................................... 155
4.27 Interval Nilai Siklus II Mata Pelajaran IPS ....................................... 153
4.26 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................. 152
4.24 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 149
4.17 Daftar Nama Kelompok Siklus II Pertemuan I.................................. 128
4.23 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 148
4.22 Daftar Rekap Observasi Ranah Afektif Siswa................................... 147
4.21 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............ 146
4.20 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............ 145
4.19 Hasil Observasi Meterampilan Mengajar Guru Siklus II .................. 142
4.18 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan II.................................. 137
5.3 Daftar Siswa yang Tidak Tuntas........................................................ 173
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir .............................................................................. 46
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis And Taggart ....... 52
4.1 Hasil Ulangan Tengah Semester ........................................................ 8
4.2 Diagram Interval Nilai Pra Siklus...................................................... 87
4.3 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 93
4.4 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 95
4.5 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 96
4.6 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 97
4.7 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 98
4.8 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 101
4.9 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 102
4.10 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 103
4.11 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 104
4.12 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 105
4.13 Diagram Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .............. 109
4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ...... 113
4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .............................................................................................. 116
4.16 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 118
4.17 Diagram Interval Nilai Siswa Siklus I ............................................... 119
4.18 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I .... 121
4.19 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 128
4.20 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 129
4.21 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 130
4.22 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 131
4.23 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 132
4.24 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 135
4.25 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 137
4.26 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 138
4.27 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 139
4.28 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 140
4.29 Diagram Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............ 144
4.30 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II .... 148
4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ............................................................................................. 151
4.32 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II .............................................. 153
4.33 Diagram Interval Nilai Siswa Siklus II .............................................. 154
4.34 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .. 157