EDUKIEN ​ ​SEKUENTZIA​ ​ETA​ ​DENBORALIZAZIOA

​ ​ ​ ​ ​TEKNOLOGIA​ ​DEPARTAMENTUA
Urteko​ ​programazio​ ​didaktikoa
ikastetxea: BALLONTI​ ​BHI
kodea: 014928
centro​:
código​:
etapa: BIGARREN​ ​HEZKUNTZA
zikloa/maila: ​4.DBH
etapa​:
ciclo/nivel​:
arloa/irakasgaia​: TEKNOLOGIA
área​ ​/​ ​materia​:
osatutako​​ ​arloak/irakasgaiak
áreas/materias​ ​integradas
diziplina​​ ​barruko​​ ​oinarrizko
a)
Hizkuntza-​ ​eta​ ​literatura-komunikaziorako​ ​konpetentzia.
konpetentzia​​ ​elkartuak
b)
Matematikarako​ ​konpetentzia.
competencias​ ​disciplinares

c)
Zientziarako​ ​konpetentzia.
básicas​ ​asociadas
d)
Teknologiarako​ ​konpetentzia.
e)
Gizarterako​ ​eta​ ​herritartasunerako​ ​konpetentzia.
f)
Arterako​ ​konpetentzia.
g)
Konpetentzia​ ​motorra.

irakasleak:
profesorado:

​ ​Ima​ ​Agirre

ikasturtea: 2017-2018
curso​:

​ ​Zeharkako​​ ​konpetentziak​​ ​/​ ​Competencias​ ​transversales​:
i.
ii.
iii.
iv.
v.

Hitzez,​ ​hitzik​ ​gabe​ ​eta​ ​modu​ ​digitalean​ ​komunikatzeko​ ​konpetentzia.
Ikasten​ ​eta​ ​pentsatzen​ ​ikasteko​ ​konpetentzia.
Elkarbizitzarako​ ​konpetentzia.
Ekimenerako​ ​eta​ ​ekiteko​ ​espiriturako​ ​konpetentzia.
Izaten​ ​ikasteko​ ​konpetentzia.

helburuak
objetivos
1.​ ​Teknologiako​ ​problema​ ​bat​ ​hautematea​ ​eta​ ​haren
soluzioa​ ​diseinatu​ ​eta​ ​planifikatzea.​ ​Horretarako,​ ​zenbait
iturritan​ ​bilatuko​ ​du​ ​informazioa,​ ​eta​ ​egokia​ ​deritzona
aukeratuko​ ​du,​ ​jakintza​ ​zientifiko​ ​eta​ ​teknologikoak
aplikatuz,​ ​inguruko​ ​egoerak​ ​konpondu​ ​edo​ ​hobetzeko.

Horrela,​ ​testuingurua​ ​abiapuntu​ ​hartuta,​ ​ekintzailetza
sustatuko​ ​da.​(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

2.​ ​Teknologiaren​ ​arloko​ ​objektuak​ ​eta​ ​sistemak​ ​modu
metodikoan​ ​aztertzea,​ ​eta​ ​haien​ ​funtzionatzeko​ ​modua​ ​eta
erabiltzeko​ ​eta​ ​kontrolatzeko​ ​modurik​ ​egokiena​ ​ulertzea,
jakiteko​ ​zertarako​ ​egin​ ​diren​ ​eta​ ​erabiltzen​ ​diren,​ ​batetik,
eta​ ​beste​ ​arlo​ ​batzuetan​ ​ere​ ​erabil​ ​daitekeen​ ​informazioa
biltzeko,​ ​bestetik.​(a,b,c,d,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

ebaluazio-irizpideak
criterios​ ​de​ ​evaluación
1.​ ​Hautemandako​ ​problema​ ​bati​ ​konponbidea​ ​emateko
planifikazioa​ ​egitea​ ​eta​ ​lan-talde​ ​batean​ ​arduraz​ ​jokatzea.
(a,b,d,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)
2.​ ​Ingurumenean​ ​eta​ ​gizakiarengan​ ​objektuak​ ​eta​ ​sistemak
​ ​erabili​ ​eta​ ​botatzeak​ ​zer​ ​ondorio​ ​dituen​ ​aztertzea,​ ​eta
ingurumenaren​ ​iraunkortasunaren​ ​aldeko​ ​jarrera​ ​izatea.
(a,b,c,d,e,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)
3.​ ​Objektu​ ​eta​ ​sistema​ ​teknologikoak​ ​aztertzea​ ​eta​ ​haiei

buruzko​ ​informazio​ ​garrantzitsua​ ​jasotzea.
(a,b,c,d,e,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)
4.​ ​Objektu​ ​edo​ ​sistema​ ​teknologiko​ ​batek​ ​nola
funtzionatzen​ ​duen​ ​azaltzea,​ ​eta​ ​hari​ ​buruzko​ ​informazio
teknikoa,​ ​prozedurak​ ​eta​ ​ikur​ ​normalizatuak
interpretatzea.​(a,b,c,d,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

3.​ ​Bide​ ​eta​ ​tresna​ ​egokien​ ​bidez,​ ​aurreikusitako​ ​edo
emandako​ ​konponbide​ ​teknikoak​ ​irudikatzea​ ​eta
simulatzea.​ ​Horretarako,​ ​egokiak​ ​diren​ ​ikurrak​ ​eta​ ​lexikoa
erabiliko​ ​dira,​ ​bai​ ​eta​ ​baliabide​ ​grafiko​ ​egokiak​ ​ere.​ ​Horren
guztiaren​ ​bidez,​ ​konponbidearen​ ​bideragarritasuna​ ​eta
gauzatzeko​ ​aukera​ ​aztertuko​ ​dira,​ ​eta​ ​haren​ ​buruzko
informazioa​ ​trukatuko.​(a,b,c,d,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)
4.​ ​Inguruko​ ​elementu​ ​teknologikoak​ ​aise​ ​eta​ ​arduraz
erabiltzea​ ​eta​ ​hobetzeko​ ​aukerak​ ​edo​ ​beste​ ​erabilera
batzuk​ ​proposatzea,​ ​eta​ ​zenbait​ ​iturritan​ ​kontrastatzea,
beharrezkoa​ ​balitz.​ ​Horren​ ​helburua​ ​da​ ​irtenbidea​ ​ematea
bizitzako​ ​ohiko​ ​jarduneko​ ​zenbait
egoerari​.​(b,c,d,e,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

5.​ ​Lan-etapekin​ ​lotutako​ ​informazioa​ ​transmititzea,​ ​lexiko
egokiz​ ​dokumentatuta.​(a,b,c,d,i,ii,iii,iv,v,)
6.​ ​Baliabide​ ​teknologikoak​ ​erabiltzea​ ​bere​ ​inguruko​ ​egoerei
konponbidea​ ​ematen​ ​laguntzeko.
(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)
7.​ ​Zirkuituak​ ​inplementatzea,​ ​material,​ ​erreminta,
operadore​ ​eta​ ​neurketa-tresna​ ​egokiak​ ​erabiliz.
(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v)
8.​ ​Egindako​ ​lana​ ​ebaluatzea,​ ​prozesuan​ ​zehar​ ​eta
prozesuaren​ ​amaieran,​ ​eta​ ​jatorrizko​ ​diseinuarekiko
desbideratzeak​ ​hauteman​ ​eta​ ​dagozkion​ ​zuzenketak
egitea.​(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

5.​ ​Problema​ ​teknologiko​ ​bati​ ​konponbidea​ ​ematea,​ ​fisikoa
zein​ ​birtuala,​ ​eta,​ ​beharrezkoa​ ​bada,​ ​kontrol-programa
egitea,​ ​segurtasun-​ ​eta​ ​ergonomia-arauak​ ​kontuan
hartuta.​ ​Atzeraeragina​ ​izango​ ​du,​ ​etengabe,​ ​egindakoa
planteatutako​ ​baldintzetara
egokitzeko.​(a,b,c,d,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

6.​ ​Lan-prozesua​ ​eta​ ​lortutako​ ​produktua​ ​ebaluatzea,​ ​eta
eskuratutako​ ​ezaguera​ ​aintzat​ ​hartzea.​​ ​Produktuaren
kalitatea​ ​aztertzea​ ​eta​ ​proposatutako​ ​baldintzetarako​ ​ongi
funtzionatzen​ ​duen​ ​begiratzea,​ ​eta​ ​jarduerak​ ​natura
ingurunean​ ​eta​ ​gizartean​ ​dituen​ ​ondorioak​ ​aztertzea.
Horren​ ​guztiaren​ ​helburua​ ​da​ ​problema​ ​teknologikoa
konpondu​ ​den​ ​egiaztatzea​ ​eta​ ​hobekuntza-ziklo​ ​baten
proiektua​ ​egin​ ​ahal​ ​izatea.​(a,b,c,d,e,f,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

7. IKTak modu kritiko eta autonomoan erabiltzea,
informazioa eskuratu, komunikatu eta lankidetzan
jarduteko.​ ​(a,b,c,d,e,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)
8. Laneko faseak dokumentatzea hizkuntza egokia
erabilita, lan horren ezaugarriak komunikatzeko eta lan
hori​ ​analizatzeko​ ​zein​ ​abaluatzeko.​(a,d,i,ii,iii,iv,v)

9. Neskak zein mutilak teknologia eta programazioaren
ingurura hurbiltzea eta horren bidez, arlo teknikoko
ikasketetan generoen arteko parekotasuneranzko bidean

urratsak​ ​ematea.

EDUKIEN​ ​SEKUENTZIA​​ ​[denbora-tarteka,​ ​unitate​ ​didaktikoka,​ ​proiektuka,​ ​ikaskuntza-nukleoka
edo​ ​beste​ ​moduren​ ​batera​ ​antolatuta,…]​ ​ ​ S
​ ECUENCIACIÓN​ ​DE​ ​CONTENIDOS​ ​[organización
en​ ​períodos,​ ​unidades​ ​didácticas,​ ​proyectos,​ ​núcleos​ ​de​ ​aprendizaje…]

EDUKIEN​ ​SEKUENTZIA​ ​ETA​ ​DENBORALIZAZIOA

1.​ ​EBALUAZIOA

33
6

●

Motor​ ​termikoak:

-Lurrun-makina,
Gasolina​ ​motorra,Diesel

motorra,​ ​Bi​ ​eta​ ​lau
alditako​ ​motorrak,
Erreakzio​ ​motorrak.

-Kotxearen​ ​mekanika
12

15

●

33
7

10

Proiektua
(​Autoeskola​)

Esplorazio​ ​eta

komunikazio
teknikoa:
-Ordenagailuz
lagundutako​ ​diseinua,
sketchup,freeCAD.
-3D​ ​inprimaketa.

3.​ ​EBALUAZIOA

33

● Kontrola​ ​eta​ ​Robotika:
5
roboten​ ​sorrera,
sistemen​ ​kontrolak,
kontrol​ ​automatikoen
aplikazioak:​ ​robotak
● Komunikazioa
13
robotarekin:

Pneumatika​ ​eta
Hidraulika
-Oinarrizko​ ​zirkuituak
eta​ ​osagaiak

●

●

Proiektua
(​Hidraulika​ ​eta
mugimenduaren
trasmisioa​ ​):

●

Txostena

-Hainbat​ ​sentsore​ ​(LDRa,

NTCa,​ ​infragorria)​ ​eta
hargailu

16

●

2.​ ​EBALUAZIOA

-BitBlock​ ​programa

2

● Proiektua

13

(​Zum​ ​core​ ​plaka
programatzen​)

● Etxebizitzetako
instalazioak:
-Elektrizitatea,​ ​etxeko
ura,​ ​saneamendua,
berokuntza,​ ​gasa,​ ​aire
girotua,​ ​domotika,
telekomunikazioak.
(​Modulo​ ​elektrikoen
eraikuntza)

METODOLOGIA​​ ​[edukien​ ​antolaketa,​ ​jarduera​ ​motak,​ ​baliabide​ ​didaktikoak,​ ​ikasleen
taldekatzeak,​ ​espazioen​ ​eta​ ​denboren​ ​antolaketa,​ ​irakasleen​ ​eta​ ​ikasleen​ ​eginkizuna…​ ​ikuspegi
inklusibo​ ​batetik]​ ​ ​ M
​ ETODOLOGÍA​ ​[organización​ ​de​ ​contenidos,​ ​tipo​ ​de​ ​actividades,​ ​recursos
didácticos,​ ​agrupamiento​ ​del​ ​alumnado,​ ​organización​ ​de​ ​espacios​ ​y​ ​tiempos,​ ​papel​ ​del
profesorado​ ​y​ ​el​ ​alumnado…​ ​desde​ ​una​ ​perspectiva​ ​inclusiva].
PROIEKTU-METODOA​ ​da​ ​erabiliko​ ​dugun​ ​metodologia,​ ​eta​ ​bere​ ​ ​faseak​ ​ikasgaiaren​ ​helburuekin
estuki​ ​lotuta​ ​daude:
1.-​ ​Arazo​ ​teknologikoak​ ​detektatu​ ​ ​2.-​ ​Objektu​ ​eta​ ​sistemak​ ​metodikoki​ ​aztertu​ ​3.-​ ​Irtenbide
desberdinak​ ​diseinatu​ ​ ​4.-​ ​Diseinatutakoa​ ​praktikara​ ​eraman​ ​5.-​ ​Lortutako​ ​emaitza​ ​ebaluatu​ ​6.Emaitza​ ​teknikoak​ ​era​ ​desberdinetan​ ​aurkeztu
Orohar​ ​printzipio​ ​didaktiko​ ​hauetan​ ​oinarritzen​ ​da:
1.

Jarduera:Helburu praktikoen bilakaera, problematikaren soluziorako jakintzaren erabilera
eta​ ​trebetasun​ ​psikomotrizen​ ​garapena.

Indibidualtasuna:​ ​Eginkizun,​ ​zeregin​ ​eta​ ​denboraren​ ​egokiera​ ​ikasle​ ​bakoitzari.
Sozialtasuna:Jarduerak lan talde txikietan burutu, non zeregin eta arduren banaketa dagoen
eta​ ​era​ ​horretan​ ​ ​lan​ ​proposamenei​ ​ekingo​ ​zaie.
4. Sormena​ ​:​ ​Sorturiko​ ​arazoak​ ​konponduko​ ​dituzten​ ​eragile​ ​eta​ ​gailuen​ ​asmakuntza.
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​5.​ ​ ​ ​ ​Errealitatea:​ ​Eginkorrak​ ​diren​ ​ideia​ ​eta​ ​diseinuen​ ​bilaketa.
2.
3.

​ ​Ikaskuntza​ ​esanguratsua​ ​lortzeko​ ​jarraituko​ ​diren​ ​estrategiak​ ​hauek​ ​dira​ ​:

- Ikasleari ezagunak zaizkion adibideetatik eta errealitateetatik abiatzea, honek bere ezagutza
eraikitzen​ ​bai​ ​aktiboki,​ ​eta​ ​bai​ ​hartzaile​ ​gisa​ ​parte​ ​har​ ​dezan.

- Hezkuntza-helburuak ikasleekin konpartitzea eta ebaluazio irizpideak jakinaraztea (unitateen
hasieran),​ ​ikaskuntzaren​ ​erabilgarritasuna​ ​azaleratuz.

- Irakaste-ikaste prozesuaren zati garrantzitsuena jarduerak osatzea, hauen garapenak zentzua eta
esanahi​ ​argia​ ​izatea​ ​ikaslearentzat.

- Jarduera motak (manualak zein intelektualak -jarduera manuala arlo honetako ezinbesteko
baliabidea da, baina ez helburua-) egituratu eta sekuentziatzea hasierakoak, berregituratzaileak
(ikaskuntza​ ​berria​ ​bideratzen​ ​dutenak)​ ​edota​ ​aplikaziokoak​ ​izatearen​ ​arabera.
-​ ​Akatsak​ ​ikasteko​ ​aukera​ ​moduan​ ​hartzea.

ESPAZIOA:​​ ​Teknologia​ ​tailerra​ ​erabiliko​ ​da,​ ​bai​ ​arlo​ ​teorikoa​ ​azaltzeko​ ​(aurreko​ ​mahaiak),​ ​bai
proiektua​ ​eraikitzeko​ ​(tailer​ ​osoa).
TALDEKATZEA:

Taldea​ ​burutu​ ​beharreko​ ​jardueraren​ ​arabera​ ​banatuko​ ​da:
-Talde​ ​handia:​ ​unitate​ ​didaktikoen​ ​azalpenak​ ​ematen​ ​direnean.
-Talde txikiak: binaka, hirunaka edo launaka, jardueraren arabera, egingo dira. Proiektu bat
gauzatzeko, taldekideak ez dira aldatuko, baina bestelako talde-lanetan, dinamikoak izango dira,
talde​ ​batetik​ ​bestera​ ​pasatuz,​ ​lan​ ​kooperatiboa​ ​garatuz.
-Banaka:​ ​edukiei​ ​buruzko​ ​frogak,​ ​zenbait​ ​ariketa
BALIABIDEAK:
Irakasleak​ ​prestatutako​ ​testuak,​ ​eskemak​ ​eta​ ​galdetegiak.
Bideoak,​ ​infografiak,​ ​arloko​ ​wikia:​​ ​https://metrowiki.wikispaces.com/
Taillerreko​ ​liburutegia
Ordenagailuak
Robotak
3D​ ​inprimagailua
Proiektua​ ​eraikitzeko​ ​behar​ ​diren:
-

Materialak:

-

Mekanika-,elektrizitate-​ ​eta​ ​elektronika-​ ​osagaiak

-

Makinak​ ​eta​ ​erremintak.

Proiektuen​ ​prototipoak.

EBALUAZIO-TRESNAK​ ​[​ahozko​ ​eta​ ​idatzizko​ ​probak,
galdetegiak,​ ​banakako​ ​eta​ ​taldeko​ ​lanak,​ ​behaketa-eskalak,
kontrol-zerrendak,​ ​ikasgelako​ ​koadernoa,​ ​portfolioa,​ ​kontratu
didaktikoa…]​ ​ ​ I​ NSTRUMENTOS​ ​ ​DE​ ​EVALUACIÓN​ ​[pruebas
orales​ ​y​ ​escritas,​ ​cuestionarios,​ ​trabajos​ ​individuales​ ​y​ ​en
grupo,​ ​escalas​ ​de​ ​observación,​ ​listas​ ​de​ ​control,​ ​cuaderno​ ​de
aula,​ ​portafolio,​ ​contrato​ ​didáctico…]
Ebaluazioa​ ​etengabeko​ ​prozesu​ ​izanik​ ​ondorengo​ ​tresnak​ ​izango​ ​ditu
kontutan:
1.Ikaslearen​ ​jarreraren​ ​behaketa​ ​zuzena:​ ​Iniziatiba​ ​eta
interes​ ​jarrerak​ ​lanean.​ ​Ikasgelan,​ ​lanean​ ​parte​ ​hartzea;
baita​ ​bertatik​ ​kanpo​ ​ere.​ ​Lan​ ​ohiturak.​ ​Trebetasunak​ ​lan
esperimentalean.​ ​Kontzeptuetan​ ​aurrerapenak
2.​ ​Ikaslearen​ ​lan​ ​kuadernoa:​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Adierazmen​ ​idatzia.
Ihardueren​ ​ulermena​ ​eta​ ​garapena.​ ​Lanen​ ​aurkezpen​ ​argia
eta​ ​ordenatua.​ ​Informazio​ ​iturrien​ ​erabilera.
3.​ ​Froga​ ​idatziak,​ ​ebaluazioaren​ ​prozesuaren​ ​beste
elementu​ ​bat​ ​gehiago​ ​bezala.
4.​ ​Tailerrean​ ​egindako​ ​aktibitateetan:​ ​norbere​ ​lanaren
ebaluazioa,​ ​eta​ ​taldekako​ ​ebaluazioa.​ ​Autoebaluazioa​ ​eta
taldekideen​ ​ebaluazioa.
5.​ ​Taldeko​ ​memoriak

KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK
[ebaluazio-tresna​ ​bakoitzaren​ ​pisua​ ​eta
balioa]​ ​ ​ ​CRITERIOS​ ​DE
CALIFICACIÓN​ ​[peso​ ​y​ ​valor​ ​de​ ​cada
instrumento​ ​de​ ​evaluación]

​A
​ zterketa​ ​(%25​ ​puntu):
-Unitatean​ ​zehar​ ​ikasitako​ ​edukiak.
(Gutxieneko​ ​nota​ ​4​ ​izango​ ​da)

Eraikitako​ ​proiektua​ ​(%35​ ​puntu):

-Eraikitze-baldintzak​ ​betetzen​ ​ditu.

-Funtzionatzen​ ​du.

-Ikasitakoak​ ​egoki​ ​erabiltzen​ ​ditu.

-Sendoa,​ ​segurua​ ​eta​ ​akabera​ ​ona​ ​du.
Txostena​ ​ ​(%20​ ​):

-Egitura,​ ​bozetoak,​ ​krokisak​ ​eta

azalpenak,​ ​proiektuan​ ​aplikatutako

kontzeptu​ ​teorikoen​ ​azalpena,​ ​izandako
arazoak,​ ​lorturiko​ ​emaitzen

deskribapena,​ ​hobekuntzarako​ ​tartea...
ebaluatuko​ ​dira.

-Zaindu​ ​egiten​ ​da​ ​erredakzioa​ ​eta
ortografia.

Ariketa​ ​koadernoa​ ​(%10)​:

-Ariketak​ ​eginda,​ ​zuzenduta,​ ​garbi​ ​eta
antolatuta​ ​dauden​ ​ebaluatuko​ ​da

​ ​ ​Jarrera​ ​(%10)

Ikaskideak​ ​errespetatu​ ​eta​ ​laguntzen​ ​ditu

Tailerreko​ ​arauak​ ​errespetatzen​ ​ditu.

Parte​ ​hartzen​ ​du​ ​tailerreko​ ​arduretan

(batu,​ ​garbitu...).

Denbora​ ​aprobetxatzen​ ​du.

Lan​ ​egiteko​ ​behar​ ​den​ ​materiala​ ​ekartzen

du.

Kontutan​ ​izango​ ​ditugu​ ​aurreko​ ​ataletan:

Ikaslearen​ ​autoebaluazioa​ ​eta
taldekideen​ ​koebaluazioa.

EBALUAZIOAREN​ ​ONDORIOAK​ ​[indartzeko​ ​eta
zabaltzeko​ ​neurriak,​ ​antolamendu-egokitzapenak​ ​eta

egokitzapen​ ​metodologikoak,​ ​emaitzen​ ​analisia,
plangintza​ ​didaktikoaren​ ​berrikuspena,
errekuperazio-sistema...]​ ​ ​ ​CONSECUENCIAS​ ​DE​ ​LA
EVALUACIÓN​ ​[medidas​ ​de​ ​refuerzo​ ​y​ ​ampliación,
adaptaciones​ ​organizativas​ ​y​ ​metodológicas,​ ​análisis​ ​de
resultados,​ ​revisión​ ​de​ ​la​ ​planificación​ ​didáctica,​ ​sistema​ ​de
recuperación…]
​ ​Indartze​ ​sistema​:​ ​Zailtasunaren​ ​arabera​ ​erabakiko​ ​da​ ​hauetako
zein​ ​sistema​ ​erabili:

Jorratutako​ ​gaiari​ ​buruzko​ ​lan​ ​bereziak​ ​egitea,​ ​ikaslearen​ ​mailara
egokituta.

Lan​ ​kooperatiboa.

Berreskuratze​ ​sistema​:​ ​desberdina​ ​izango​ ​da​ ​arlo​ ​bakoitzarentzat:
●

Lana,​ ​txosten​ ​idatzia,​ ​eraikitakoa​ ​eta​ ​memoria:​ ​Etengabeko

ebaluazioa​ ​den​ ​legez,​ ​bai​ ​aurreko​ ​urteetako​ ​bai​ ​aurreko

ebaluazioak​ ​berreskuratzeko​ ​hurrengo​ ​ebaluazioan

lortutako​ ​helburuak​ ​izango​ ​dira​ ​kontutan​ ​hartuko​ ​direnak.

●

Edukien​ ​frogak​ ​badira:​ ​Berreskuratzeko​ ​froga​ ​bakar​ ​bat

●

Ikasleen​ ​lana​ ​bada:​ ​Falta​ ​diren​ ​edo​ ​txarto​ ​dauden​ ​lanak​ ​eta

●

egingo​ ​da​ ​ebaluazio​ ​bakoitzeko.

jarduerak​ ​ ​ondo​ ​eginda​ ​eman​ ​behar​ ​ditu.

Behaketa​ ​zuzenaren​ ​kasuan,​ ​hurrengo​ ​ebaluazioan​ ​zehar

zuzendu​ ​behar​ ​du​ ​txarto​ ​egiten​ ​duena.

Ikasturte​ ​amaieran​ ​ez​ ​badu​ ​lortzen​ ​gainditzea,​ ​ezohiko​ ​froga
gainditu​ ​beharko​ ​du.

OHARRAK

O
​ BSERVACIONES

​ ​Ikastetxeko​ ​Urteko​ ​Planean​ ​aurreikusitakoaren
arabera​ ​hauexek​ ​dira​ ​maila​ ​honetan,​ ​Teknologia
ikasgaian,​ ​indartuko​ ​diren​ ​hobekuntzarako​ ​jarduerak:
3.2.​ ​Arduino​ ​plaka​ ​eta​ ​BitBlock​ ​aplikazioarekin,​ ​blokeen
bitartez​ ​gailu​ ​fisikoak/sentsoreak​ ​programatzea
3.3.​ ​3D​ ​diseinurako​ ​CAD​ ​aplikazioak​ ​ezagutzea
(Sketchup,​ ​FreeCAD),​ ​eta​ ​diseinu​ ​berriak​ ​sortzea.​ ​3D-n
inprimatzeko​ ​aproposak​ ​diren​ ​batzuk​ ​inprimatzea.

Horrela​ ​daude​ ​jasota​ ​Helburuak​ ​eta
Ebaluazio-irizpideak​ ​ataletan.

helburuak
criterios​ ​de​ ​ev

o​ebaluazio-irizpideak