S IPS 1100133 Chapter5
153
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitian
yang
dilakukanmelaluiberbagaiprosedurpenelitiandarisikluspertamahinggasikluskeemp
at yang dilaksanakan di kelas VIII-D SMP Negeri 10 Bandung, mengenai
“PeningkatanKerjaSamadalamBerbagidikelompokBelajarmelaluiStrategiThe
Power of Two”dapatdisimpulkansebagaiberikut:
1. Perencanaan
yang
dilakukanpenulisdalamupayameningkatkankerjasamasiswadalamberbagim
elaluistrategithe
power
of
two
sudahberadapadakategoribaik,
sesuaidenganRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) yang telahdibuat.
Rancanganpembelajarandenganmenggunakanstrategithe power of twoyang
penulisbuatantaralain, membuatrencanapelaksanaankegiatanpembelajaran,
silabus, serta media pembelajaran.Penulisjugamembuatinstrumen yang
dijadikansebagaialatpengumpulan
data
hasilpenelitianyaitulembarobservasi guru dansiswa, lembarwawancara,
dokumentasi,
dancatatanlapangan.Kegiatanperencanaaninimencakupmerencanakanpenge
lolaankegiatanbelajarmengajar,
merencakanpengorganisasianbahanpengajaran,
merencanakanpengelolaankelas, merencanakanpenggunaanalatdan media
pengajarandanmerencanakanpenilaianprestasisiswauntukkepentinganpenga
jaran.
Perencanaan
yang
dibuatpadadasarnyasamasepertipadaperencanaanpembelajaranbiasanya,
akantetapi
yang
khususdalamperencanaanpembelajaranmenggunakanstrategithe power of
twoiniadapadaaspekpengorganisasianbahanpengajarandanpengelolaankelas
.
Dalampengorganisasianbahanpengajaran,
pemilihanmateriharusdilakukandenganbaik.
Sedangkanpadapegelolaankelas,
guru
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
154
harusmenyusunskenariopelaksanaanpembelajarandenganlangkahlangkahpembelajaranstrategithe power of twodimulaidarimengisisoal yang
harusdijawabolehindividu,
menyatukanjawabanindividudenganpasangannya,
mengamukakanduapandangan yang telahdisatukantersebut di depankelas,
danmemberikankesempatankepadasiswantukberpendapatdanberargumenta
si.
2. Pelaksanaantindakan
yang
dilakukanpenulisdalamupayameningatkankerjasamasiswadalamberbagimel
aluistrategithe
power
Pelaksanaanpembelajaran
of
IPS
twosudahadapadakategoribaik.
power
menggunakanstrategithe
twoyaitudenganmembagisiswakedalapasangan,
masingpasangansiswaterdiridaridua
of
masingorang
siswa.
power
Jelaskanberdasarkanlangkah-langkahpembelajaranstrategithe
of
two.
Dengankegiatanberbagiinformasitersebutakantumbuhketerampilankerjasa
maatarsiswa,
karenapasangantersebutsalingbahumembahudiskusidenganpsangannyauntu
kmengasilkanjawabanbaru
yang
baik.
Dalamkegiatanpembelajaraniniseluruhsiswaikutberkontribusiterhadappem
belajarankarenaapabilaadasiswa
yang
tidakikutberkontribusimakaakanberpengaruhterhadaphasilpembelajarandan
tingkatpemahamanmaterianggotakelompoknya.
3. Kegiatanrefleksiinidilakukanpenulisberkaitandenganbagaimanapenelitimer
encanakandanmelakukanperbaikandarikekuranganpelaksanaanpenelitianpa
dasetiapsiklussertadampak
yang
dirasakannya.
Penelitimenggunakanlembarobservasi,
catatanlapangansebagaibahanpertimbanganuntukmelakukanrefleksi.
Kegiatanrefleksidilakukandengancaraberdiskusibalikandengan
observer
untukpelaksanaantindakanselanjutnya. Sepertiterdapatbeberapakekurangan
yang
terjadidalampelaksanaankegiatanpembelajaranpadasikluspertama,
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
155
beberapasiswamasihterlambatmasukkedalamkeals,
yang
masihbanyaksiswa
tidakseriusmelakukankegiatanpembelajaran,
jugabelummampumengelolakelasdenganbaik.
guru
Permasalahan-
permasalaantersebutdapatteratasipadapelaksanaansikluskeduadanseterusny
a.
power
4. Hasilpenerapanstrategithe
of
two
untukmeningkatkankerjasamasiswadalamberbagisudahberadapadakategori
baik.
power
Penerapanstrategithe
of
twodapatmeningkatkankerjasamaantarsiswadalamberbagi di kelas VIII-D.
Dilihatdariketercapaianseluruhindikatorkerjasamasiswa.
Perubahanpeningkatankerjasamadennganpasangansiswadiperolehdarihasil
pengamatan yang dituangkanmelaluicatatan-catatan yang dibuatolehguru
danmitrapeneliti.
Sepertipadasikluspertama,
keterampilankerjasamasiswahanyamendapatpenilaiancukup,
padasikluskeduaterjadipeningkatandanmemasukipadakategoribaik,
siklusketigajugamengalamimeningkatannamuntidakterlalubesar,
darisiklusketigakesikluskeempatindikatortidakmengalamipeningkatandan
mendapatkanhasil yang samasepertipadasiklusketiga.
B. Saran
Berdasarkanpengalaman
yang
diperoleholehpenulisselamamelakukanpenelitianterkaitdengan
“PeningkatanKerjaSamadalamBerbagi
diKelompokBelajarmelaluiStrategiThe
Power of TwodalamPembelajaran IPS di Kelas VIII-D SMP Negeri 10 Bandung”,
makapadabagianiniadabeberapa sarandaripenelitikepadapihak-pihakterkait:
1. Bagi guru IPS
a. Guru disarankanmencarireferensidariberbagaisumber agar penelitian
yang
dilakukan
kaya
akanpengetahuandanwawasan.
Selainitumetodedan media yang digunakandiharapkanberanekaragam
agar siswatertarikuntukbelajar.
b. Guru harustegas, karenakegiatanpembelajaranmenggunakanstrategithe
power
of
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
156
twomembuatsuasanakelascukupgaduhterutamapadasaatpemasangansatu
siswadenganpasagannya.
Olehsebabitudiperlukanketegasan
supayasiswatidakmenggunakan
guru
proses
pemasangansiswatersebutsebagaisaranauntukmengobroldengantemanny
a.
c. Guru harusbisamengaturwaktupembelajaransecarabenardantepat.
power
d. Penerapanstrategithe
of
two
telahmembuatkegiatanpembelajaranmenjadilebihmenyenangkan,
lebihbermakna,
melatihsiswauntukbertanggungjawab,
hubunganantarsiswalebiherat,
sertadapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa.
Olehkarenaitupenelitimenyarankan
agar
parapengajarmencobauntukmenggunakanstrategithe
power
of
twosebagaisalahsatualternatifdalampelaksanaankegiatanpembelajarandi
semuamatapelajaran.
2. Bagisiswa
a. Siswadiharapkandapatmeningkatkanketerampilankerjasamadalamberba
gidenganpasangnya.
b. Siswadiharapkanuntuklebihaktifdanmelatihberpikirktitismerekadalampe
mbelajaran
IPS,
sehinggapembelajaranbisaberjalandenganinteraktifdanmenarikbaikbagi
guru maupunsiswa.
c. Siswadiharapkanberperanlebihaktifdanberanidalammengemukakanpend
apatnya.
Selainitu,
kemamuansiswadalambertaya,
menjawabataupunmerespondiharapkanlebihditingkatkan.
3. Bagisekolah
a. Pihaksekolahdisarankanmenyediakanfasilitas
bagussebagaisaranapenunjang
alatuntukpenggunaan
proses
media
pembelajaran.
harusdiperbanyak
yang
Selainitu,
agar
pembelajaranmampuberjalandenganbaik.
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
157
b. Pihaksekolahharusmemberikankesempatandankeleluasaanbagitenagape
ndidiknyauntukmengambangkandirimerekamelaluiberbagaipelatihanda
npendidikansebagaiupayamenciptakantenagapendidik yang profesional.
4. Bagipenelitiselanjutnya
a. Penelitiandenganmenggunakanstrategithe
power
of
twodalampembelajaran
IPSinidapatdikajidenganvariabelataukarakteryang
berbeda,
yaitudenganmenggunakanvariabelketerampilanberkomunikasiantarsisw
a.
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitian
yang
dilakukanmelaluiberbagaiprosedurpenelitiandarisikluspertamahinggasikluskeemp
at yang dilaksanakan di kelas VIII-D SMP Negeri 10 Bandung, mengenai
“PeningkatanKerjaSamadalamBerbagidikelompokBelajarmelaluiStrategiThe
Power of Two”dapatdisimpulkansebagaiberikut:
1. Perencanaan
yang
dilakukanpenulisdalamupayameningkatkankerjasamasiswadalamberbagim
elaluistrategithe
power
of
two
sudahberadapadakategoribaik,
sesuaidenganRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) yang telahdibuat.
Rancanganpembelajarandenganmenggunakanstrategithe power of twoyang
penulisbuatantaralain, membuatrencanapelaksanaankegiatanpembelajaran,
silabus, serta media pembelajaran.Penulisjugamembuatinstrumen yang
dijadikansebagaialatpengumpulan
data
hasilpenelitianyaitulembarobservasi guru dansiswa, lembarwawancara,
dokumentasi,
dancatatanlapangan.Kegiatanperencanaaninimencakupmerencanakanpenge
lolaankegiatanbelajarmengajar,
merencakanpengorganisasianbahanpengajaran,
merencanakanpengelolaankelas, merencanakanpenggunaanalatdan media
pengajarandanmerencanakanpenilaianprestasisiswauntukkepentinganpenga
jaran.
Perencanaan
yang
dibuatpadadasarnyasamasepertipadaperencanaanpembelajaranbiasanya,
akantetapi
yang
khususdalamperencanaanpembelajaranmenggunakanstrategithe power of
twoiniadapadaaspekpengorganisasianbahanpengajarandanpengelolaankelas
.
Dalampengorganisasianbahanpengajaran,
pemilihanmateriharusdilakukandenganbaik.
Sedangkanpadapegelolaankelas,
guru
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
154
harusmenyusunskenariopelaksanaanpembelajarandenganlangkahlangkahpembelajaranstrategithe power of twodimulaidarimengisisoal yang
harusdijawabolehindividu,
menyatukanjawabanindividudenganpasangannya,
mengamukakanduapandangan yang telahdisatukantersebut di depankelas,
danmemberikankesempatankepadasiswantukberpendapatdanberargumenta
si.
2. Pelaksanaantindakan
yang
dilakukanpenulisdalamupayameningatkankerjasamasiswadalamberbagimel
aluistrategithe
power
Pelaksanaanpembelajaran
of
IPS
twosudahadapadakategoribaik.
power
menggunakanstrategithe
twoyaitudenganmembagisiswakedalapasangan,
masingpasangansiswaterdiridaridua
of
masingorang
siswa.
power
Jelaskanberdasarkanlangkah-langkahpembelajaranstrategithe
of
two.
Dengankegiatanberbagiinformasitersebutakantumbuhketerampilankerjasa
maatarsiswa,
karenapasangantersebutsalingbahumembahudiskusidenganpsangannyauntu
kmengasilkanjawabanbaru
yang
baik.
Dalamkegiatanpembelajaraniniseluruhsiswaikutberkontribusiterhadappem
belajarankarenaapabilaadasiswa
yang
tidakikutberkontribusimakaakanberpengaruhterhadaphasilpembelajarandan
tingkatpemahamanmaterianggotakelompoknya.
3. Kegiatanrefleksiinidilakukanpenulisberkaitandenganbagaimanapenelitimer
encanakandanmelakukanperbaikandarikekuranganpelaksanaanpenelitianpa
dasetiapsiklussertadampak
yang
dirasakannya.
Penelitimenggunakanlembarobservasi,
catatanlapangansebagaibahanpertimbanganuntukmelakukanrefleksi.
Kegiatanrefleksidilakukandengancaraberdiskusibalikandengan
observer
untukpelaksanaantindakanselanjutnya. Sepertiterdapatbeberapakekurangan
yang
terjadidalampelaksanaankegiatanpembelajaranpadasikluspertama,
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
155
beberapasiswamasihterlambatmasukkedalamkeals,
yang
masihbanyaksiswa
tidakseriusmelakukankegiatanpembelajaran,
jugabelummampumengelolakelasdenganbaik.
guru
Permasalahan-
permasalaantersebutdapatteratasipadapelaksanaansikluskeduadanseterusny
a.
power
4. Hasilpenerapanstrategithe
of
two
untukmeningkatkankerjasamasiswadalamberbagisudahberadapadakategori
baik.
power
Penerapanstrategithe
of
twodapatmeningkatkankerjasamaantarsiswadalamberbagi di kelas VIII-D.
Dilihatdariketercapaianseluruhindikatorkerjasamasiswa.
Perubahanpeningkatankerjasamadennganpasangansiswadiperolehdarihasil
pengamatan yang dituangkanmelaluicatatan-catatan yang dibuatolehguru
danmitrapeneliti.
Sepertipadasikluspertama,
keterampilankerjasamasiswahanyamendapatpenilaiancukup,
padasikluskeduaterjadipeningkatandanmemasukipadakategoribaik,
siklusketigajugamengalamimeningkatannamuntidakterlalubesar,
darisiklusketigakesikluskeempatindikatortidakmengalamipeningkatandan
mendapatkanhasil yang samasepertipadasiklusketiga.
B. Saran
Berdasarkanpengalaman
yang
diperoleholehpenulisselamamelakukanpenelitianterkaitdengan
“PeningkatanKerjaSamadalamBerbagi
diKelompokBelajarmelaluiStrategiThe
Power of TwodalamPembelajaran IPS di Kelas VIII-D SMP Negeri 10 Bandung”,
makapadabagianiniadabeberapa sarandaripenelitikepadapihak-pihakterkait:
1. Bagi guru IPS
a. Guru disarankanmencarireferensidariberbagaisumber agar penelitian
yang
dilakukan
kaya
akanpengetahuandanwawasan.
Selainitumetodedan media yang digunakandiharapkanberanekaragam
agar siswatertarikuntukbelajar.
b. Guru harustegas, karenakegiatanpembelajaranmenggunakanstrategithe
power
of
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
156
twomembuatsuasanakelascukupgaduhterutamapadasaatpemasangansatu
siswadenganpasagannya.
Olehsebabitudiperlukanketegasan
supayasiswatidakmenggunakan
guru
proses
pemasangansiswatersebutsebagaisaranauntukmengobroldengantemanny
a.
c. Guru harusbisamengaturwaktupembelajaransecarabenardantepat.
power
d. Penerapanstrategithe
of
two
telahmembuatkegiatanpembelajaranmenjadilebihmenyenangkan,
lebihbermakna,
melatihsiswauntukbertanggungjawab,
hubunganantarsiswalebiherat,
sertadapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa.
Olehkarenaitupenelitimenyarankan
agar
parapengajarmencobauntukmenggunakanstrategithe
power
of
twosebagaisalahsatualternatifdalampelaksanaankegiatanpembelajarandi
semuamatapelajaran.
2. Bagisiswa
a. Siswadiharapkandapatmeningkatkanketerampilankerjasamadalamberba
gidenganpasangnya.
b. Siswadiharapkanuntuklebihaktifdanmelatihberpikirktitismerekadalampe
mbelajaran
IPS,
sehinggapembelajaranbisaberjalandenganinteraktifdanmenarikbaikbagi
guru maupunsiswa.
c. Siswadiharapkanberperanlebihaktifdanberanidalammengemukakanpend
apatnya.
Selainitu,
kemamuansiswadalambertaya,
menjawabataupunmerespondiharapkanlebihditingkatkan.
3. Bagisekolah
a. Pihaksekolahdisarankanmenyediakanfasilitas
bagussebagaisaranapenunjang
alatuntukpenggunaan
proses
media
pembelajaran.
harusdiperbanyak
yang
Selainitu,
agar
pembelajaranmampuberjalandenganbaik.
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
157
b. Pihaksekolahharusmemberikankesempatandankeleluasaanbagitenagape
ndidiknyauntukmengambangkandirimerekamelaluiberbagaipelatihanda
npendidikansebagaiupayamenciptakantenagapendidik yang profesional.
4. Bagipenelitiselanjutnya
a. Penelitiandenganmenggunakanstrategithe
power
of
twodalampembelajaran
IPSinidapatdikajidenganvariabelataukarakteryang
berbeda,
yaitudenganmenggunakanvariabelketerampilanberkomunikasiantarsisw
a.
Ismi Nur Ashri, 2015
PENINGKATAN KERJA SAMA DALAM BERBAGI DIKELOMPOK BELAJAR MELALUI STRATEGI THE
POWER OF TWO
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu