Contoh Format RPP SD MI Kelas 1 Tema 1 Subtema 1 dan 2 Kuriulum 2013 Revisi 2017 Terbaru 1.1.2.2. Tubuhku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
A.
1.
2.
3.
4.
B.
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Tubuhku (Sub Tema 2 )
: 2
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.4 Mengenal kosa kata tentang anggota
tubuh dan panca indera serta perawatannya
melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan,
slogan sederhana, dan atau syair lagu)
Indikator
3.4.1
Menjodohkan gambar dan kata
anggota tubuh dengan tepat
4.4 Menjelaskan dengan kosa katan yang
tepat tentang anggota tubuh dan panca
indera serta perawatannya (berupa gambar
dan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan.
4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang
anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa
lisan atau tulisan.
Muatan : PJOK
C.
Kompetensi
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian
tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
4.8
Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh
orang
lain,
cara
menjaga
kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian
tubuh.
TUJUAN
Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca
indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya..
1.
2.
3.
4.
D.
E.
MATERI
Mengenal Nama-Nama Anggota Tubuh Sambil Bermain.
Mengenal Panca Indera.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
15
menit
1.
Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan
mengajak siswa bermain untuk melatih konsentrasi
sekaligus mengecek pelajaran sebelumnya tentang bagianbagain tubuh. Nama permainannya adalah “Guru Berkata”.
(lihat buku siswa halaman 44).
140
menit
2.
Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa
harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya
boleh diikuti jika guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru
berkata…”. Jika guru memberikan instruksi tanpa didahului
oleh ucapan “Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
mengikuti.
3.
Guru memberikan contoh terlebih dulu:
“Guru berkata, pegang hidung” (maka semua
siswa memegang hidung).
“Guru berkata, pegang kepala” (maka semua
siswa memegang kepala).
“Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti
karena tidak didahului dengan ucapan “guru berkata”.
jika ada yang mengikuti berarti belum konsentrasi)
4.
Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa langsung memulai permainan “Guru berkata”.
5.
Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan
tidak dapat mengikuti permainan tersebut. Ada dua
kemungkinan.
Pertama
konsentrasi
siswa
belum
sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat menunjukkan
bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
6.
Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada
siswa bagaimana perasaan mereka setelah mengikuti
permainan tersebut. Apakah ada yang sulit? Bagian mana?
7.
Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan
bercerita tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
8.
Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan dari setiap
kelompok untuk bercerita tentang hasil kerja kelompoknya,
yaitu menceritakan tentang bagian-bagian anggota tubuh
beserta kegunaannya.
9.
Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu
seberapa banyak yang bisa diketahui siswa tentang
bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
10.
Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita,
guru melengkapi informasi tentang bagian-bagian anggota
tubuh beserta kegunaannya. Sebagai penguatan,
kemudian siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa
halaman 46.
11.
Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
12.
Guru lalu menyampaikan informasi bahwa bagianbagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan khusus.
Bagian-bagian tubuh tersebut dinamakan panca indera.
13.
Guru meminta siswa mengamati buku siswa halaman
47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan apa saja yang
kira-kira dilakukan oleh anak-anak pada gambar di buku
siswa halaman 47? Anggota tubuh apa yang digunakan
pada kegiatan pada gambar tersebut?
14.
Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang
beragam.
15.
Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
16.
Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian
panca indera dan menempelnya di papan tulis lengkap
dengan nama dan kegunaannya. (lihat buku siswa
halaman 48).
17.
Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa
halaman 48. Guru meminta siswa menirukan ucapan guru
saat membacakan kalimat di halaman tersebut tentang
panca indera dan kegunaannya. Kegiatan ini diulang
beberapa kali.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan ucapan
guru dengan bertanya pada beberapa siswa secra acak
tentang kalimat yang barus aja dibacakan. Missal, mata
untuk…, kulit untuk…, dan seterusnya.
2. Siswa berlatih mengerjakan soal di buku siswa halaman
13 untuk menguatkan pemahaman siswa tentang panca
indera.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Salam dan do’a penutup
15
menit
H.
PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Menghormati teman
Toleransi dalam
yang sedang
beribadah
berpuasa
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Berani mengemukakan
Menghormati
pendapat
pendapat orang
lain
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2.
Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x 100=66 ,67
6
3.
Penilaian keterampilan:
3.a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka
skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
3. c. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”
G.
SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya.
Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya.
Kartu nama-nama anggota tubuh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
A.
1.
2.
3.
4.
B.
: SD/MI
: 1 /1
: Diriku (Tema 1)
: Tubuhku (Sub Tema 2 )
: 2
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.4 Mengenal kosa kata tentang anggota
tubuh dan panca indera serta perawatannya
melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan,
slogan sederhana, dan atau syair lagu)
Indikator
3.4.1
Menjodohkan gambar dan kata
anggota tubuh dengan tepat
4.4 Menjelaskan dengan kosa katan yang
tepat tentang anggota tubuh dan panca
indera serta perawatannya (berupa gambar
dan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan.
4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang
anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa
lisan atau tulisan.
Muatan : PJOK
C.
Kompetensi
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian
tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian.
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
4.8
Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh
orang
lain,
cara
menjaga
kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian
tubuh.
TUJUAN
Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca
indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya..
1.
2.
3.
4.
D.
E.
MATERI
Mengenal Nama-Nama Anggota Tubuh Sambil Bermain.
Mengenal Panca Indera.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
15
menit
1.
Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan
mengajak siswa bermain untuk melatih konsentrasi
sekaligus mengecek pelajaran sebelumnya tentang bagianbagain tubuh. Nama permainannya adalah “Guru Berkata”.
(lihat buku siswa halaman 44).
140
menit
2.
Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa
harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya
boleh diikuti jika guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru
berkata…”. Jika guru memberikan instruksi tanpa didahului
oleh ucapan “Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
mengikuti.
3.
Guru memberikan contoh terlebih dulu:
“Guru berkata, pegang hidung” (maka semua
siswa memegang hidung).
“Guru berkata, pegang kepala” (maka semua
siswa memegang kepala).
“Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti
karena tidak didahului dengan ucapan “guru berkata”.
jika ada yang mengikuti berarti belum konsentrasi)
4.
Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa langsung memulai permainan “Guru berkata”.
5.
Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan
tidak dapat mengikuti permainan tersebut. Ada dua
kemungkinan.
Pertama
konsentrasi
siswa
belum
sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat menunjukkan
bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
6.
Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada
siswa bagaimana perasaan mereka setelah mengikuti
permainan tersebut. Apakah ada yang sulit? Bagian mana?
7.
Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan
bercerita tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
8.
Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan dari setiap
kelompok untuk bercerita tentang hasil kerja kelompoknya,
yaitu menceritakan tentang bagian-bagian anggota tubuh
beserta kegunaannya.
9.
Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu
seberapa banyak yang bisa diketahui siswa tentang
bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
10.
Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita,
guru melengkapi informasi tentang bagian-bagian anggota
tubuh beserta kegunaannya. Sebagai penguatan,
kemudian siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa
halaman 46.
11.
Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
12.
Guru lalu menyampaikan informasi bahwa bagianbagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan khusus.
Bagian-bagian tubuh tersebut dinamakan panca indera.
13.
Guru meminta siswa mengamati buku siswa halaman
47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan apa saja yang
kira-kira dilakukan oleh anak-anak pada gambar di buku
siswa halaman 47? Anggota tubuh apa yang digunakan
pada kegiatan pada gambar tersebut?
14.
Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang
beragam.
15.
Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
16.
Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian
panca indera dan menempelnya di papan tulis lengkap
dengan nama dan kegunaannya. (lihat buku siswa
halaman 48).
17.
Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa
halaman 48. Guru meminta siswa menirukan ucapan guru
saat membacakan kalimat di halaman tersebut tentang
panca indera dan kegunaannya. Kegiatan ini diulang
beberapa kali.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan ucapan
guru dengan bertanya pada beberapa siswa secra acak
tentang kalimat yang barus aja dibacakan. Missal, mata
untuk…, kulit untuk…, dan seterusnya.
2. Siswa berlatih mengerjakan soal di buku siswa halaman
13 untuk menguatkan pemahaman siswa tentang panca
indera.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Salam dan do’a penutup
15
menit
H.
PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Menghormati teman
Toleransi dalam
yang sedang
beribadah
berpuasa
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No
Tanggal
Nama
Catatan perilaku
Peserta didik
1.
Butir Sikap
Berani mengemukakan
Menghormati
pendapat
pendapat orang
lain
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2.
Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x 100=66 ,67
6
3.
Penilaian keterampilan:
3.a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka
skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
3. c. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”
G.
SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya.
Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya.
Kartu nama-nama anggota tubuh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 1 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….