teknik penilaian hasil belajar
TEKNIK PENILAIAN
HASIL BELAJAR
disampaikan pada kegiatan
Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar
bagi Guru MTs dan MI
di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang
Tgl. 21 Agustus 2007
Oleh : A Hikmat Syaf
Pengertian
Penilaian :
Pengukuran :
Proses pengambilan keputusan terhadap
sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Proses membandingkan sesuatu dengan
satu ukuran
Evaluasi :
Proses melakukan penilaian dan
pengukuran.
Teknik Evaluasi
1. Teknik Non-Tes: yaitu
teknik evaluasi yang tidak
menggunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa
2. Teknik Tes: yaitu teknik
evaluasi yang
menngunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam batas
waktu tertentu.
Sistem Penilaian
Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,
bentuk soal, dan pelaksanaannya,
pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
Jenis Ujian adalah berbagai tagihan,
seperti ulangan atau tugas-tugas yang
harus dikerjakan oleh peserta didik.
Sistem Penilaian Berkelanjutan
Menilai semua KD
Ujian dapat dilakukan
pada satu atau lebih KD
Hasil ujian dianalisis dan
ditindaklanjuti melalui
program remedial atau
program pengayaan.
Ujian mencakup aspek
kognitif, psikomotor, dan
afektif.
Aspek afektif diukur
melalui pengamatan dan
kuesioner
Penilaian Berkelanjutan
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
selama satu semester yg terkait.
Program
Remedial
Pemberian Tugas
Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri
Belajar Kelompok dg
Bimbingan Alumni
atau tutor sebaya dll.
Semuanya
diakhiri
dg ujian.
Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas
membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan
soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk
mempengaruhi nilai raport tetapi
diungkapkan dlm keterangan profil hasil
belajar siswa).
Fungsi Penilaian
Seleksi
Diagnostik
Penempatan
Pengukur Keberhasilan
Penilaian berfungsi
sebagai Seleksi
Memilih siswa yang dapat
diterima di suatu sekolah
tertentu.
Memilih siswa yang dapat
naik tingkat berikutnya.
Memilih siswa yg seharusnya
mendapat beasiswa.
Memilih siswa yang berhak
meninggalkan sekolah.
Penilaian berfungsi sebagai
Diagnostik
Penilaian dapat menduga
kelemahan dan kelebihan
siswa dan sebab musabab
kelemahan dan kelebihan
itu, untuk dicari jalan atau
cara dalam mengatasinya.
Penilaian berfungsi sebagai
Penempatan
Menyesuaikan antara
minat, bakat /
pembawaan anak dalam
proses pendidikan dan
pengajaran
Penilaian berfungsi sebagai
Pengukur keberhasilan
Berhasil atau
tidaknya suatu
pendidikan &
pengajaran dapat
diketahui melalui
evaluasi.
Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :
Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.
Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg
tlh dilaksanakan.
Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan
yg baru atau perlu diulang.
Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke
tingkat yg lebih tinggi.
Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh
sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah
remedial teaching ?
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang
untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau
untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih
tinggi.
Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan .
Tujuan
Penilaian :
Menilai kemampuan individual
melalui tugas tertentu
Menentukan kebutuhan pembelajaran
Membantu dan mendorong siswa
Membantu dan mendorong guru
untuk mengajar yang lebih baik
Menentukan strategi pembelajaran
Akuntabilitas lembaga
Meningkatkan kualitas pendidikan
Kegunaa
n
Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam
menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat
evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki
lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg
dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥75 &
tidak ada nilai didasarkan kriteria yg mengacu pd
kompetensi
Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas
PENILAIAN KELAS:
proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan
ttg pencapaian hasil belajar .
Ciri:
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Penilaian otentik:
proses penilaian bagian integral dari proses
pembelajaran,
mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,
menggunakan berbagai cara dan kriteria,
holistik (kognitif, afektif, psikomotor)
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAN
Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma
aktual / norma empiris
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAP
Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen /
Penilaian acuan patokan
KRITERIA PENILAIAN KELAS
VALIDITAS
: hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa
yang
akan dinilai.
RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan
kemampuan yang sesungguhnya.
FOKUS KOMPETENSI
:
pencapaian kompetensi yang
sesuai kur,
materi terkait langsung dengan indikator
pencapaian.
KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat
keputusan.
OBJEKTIV
: adil, terencana, berkesinambungan
MENDIDIK
: penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran
dan meningkatkan kualitas belajar
CARANYA ……….???
CARANYA
Lihat kompetensi pada kurikulum.
Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan
kondisi anak.
Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa
yang mudah dipahami
Kriteria penyekoran jelas
Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai
beragam kompetensi
Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:
pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
Teknik/Cara
Penilaian
Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan
(Proyek/Project)
Hasil kerja
(Produk/Product)
Tes Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio)
Penilaian Sikap
Unjuk Kerja
(Performance):
Pengamatan terhadap
aktivitas siswa
sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku,
interaksi)
Apa itu penilaian kinerja
(performance assessment) ?
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum
menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal:
memainkan alat musik, menari, menggunakan alatalat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan
permainan, menyelesaikan masalah secara
kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu
memerlukan observasi.
Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian
pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas
pembelajaran.
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Penyajian lisan:
keterampilan berbicara,
berpidato, baca puisi, berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat
Langkah–Langkah (Performance)
Mengidentifikasi semua aspek yang penting
Tuliskan semua kemampuan khusus yang
diperlukan
Usahakan kemampuan yang akan diukur
tidak terlalu banyak
Urutkan kemampuan yang akan diukur
berdasarkan urutan yang akan diamati
Bila menggunakan rating scale perlu
menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
(misal: baik bila…, cukup bila…, kurang
bila…)
Pencatatan Observasi
Sistem pencatatan seyogyanya:
terorganisasi dgn baik
mudah digunakan
efisien
mudah diakses informasinya
mencerminkan pertumbuhan/kemajuan
pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke
waktu
Pencatatan dapat mengguanakan
sistem kartu
sistem komputer
lis catatan singkat kelas
Format observasi
Kelas:_____
Aktivitas
Nama
Merencana
kan
penelitian
Ahmad
Mengg
konsep,
peta, dlm
pcnaan
Usman
dst
Mengelol
a
penelitian
Menerapk
an
teori/tek
Berperilaku
btanggung jwb
Mggnkan
alat dg
benar
Mmbantu tmn
dlm ksultan,
memadamkan
api
Contoh rentang kompetensi
Level
5
Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang
benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien
Level
4
Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu
dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang
menghasilkan hasil yg benar
Level
3
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan
menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan
pemahaman konsep thd air
Level
2
Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara
tidak efisien
Level
1
Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan
Contoh
Pencatatan
Peran dalam Penyelesaian Masalah
(Penilaian Diri)
Nama
:__________________
Kegiatan :__________________
Jml kelompok
:_____________ siswa
Nama-nama anggota kelompok
: _____,______,_____
Selama penyelesaian masalah, saya______
- merasa percaya diri (ya/tidak)
- senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)
- menyarankan untuk mencoba
(tidak/kadang-2/selalu)
- mendengarkan pendpt teman
(tidak/kadang-2/selalu)
- terlibat dlm diskusi kelompok
(tidak/kadang-2/selalu)
- menolong teman dlm satu kelompok
(tidak/jika bisa)
- sikap saya
(tdk peduli/mencoba)
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat
menunjukkan
kemampuan saya pada guru,
bahwa saya mampu_______________________
Selain di kelompok, saya membicarakan
masalah ini kepada
_______________________
Dalam skala A B C D E dalam hal ini
sebaiknya saya mendapat
__________________
Penugasan
(Proyek/Project) :
Penilaian terhadap
suatu tugas
(mengandung investigasi)
yang harus selesai
dalam waktu tertentu
Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Penyajian data
Penilaian
PROYEK
Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
secara jelas
CONTOH
Penilaian PROYEK
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Jenjang
: MI / SD
Kelas / Semester
: VI
Kompetensi Dasar :
menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul
sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
Indikator :
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di
lingkungan masyarakat (mis: dalam hal
periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat
setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam
hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilainilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
Membandingkan pandangan orang tua dan anak
mengenai perubahan-perubahan yang terjadi
akibat pengaruh globalisasi
Contoh
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan penelitian sederhana di
lingkungan sekitar mengenai
pengaruh iklan di media cetak
maupun di media elektronik
terhadap gaya hidup anak SD (cara
berpakaian, pilihan makanan dan
minuman, perilaku)
Format penskoran tugas proyek
Aspek
Kriteria dan skor
3
2
1
Persiapan
Jika memuat tujuan,
topik, alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan dengan
lengkap.
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan
kurang lengkap.
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan tidak
lengkap
Pengumpulan
data
Jika daftar
pertanyaan dapat
dilaksanakan semua
dan data tercatat
dengan rapi dan
lengkap.
Jika daftar
pertanyaan dapat
dilaksanakan
semua, tetapi
data tidak
tercatat dengan
rapi dan lengkap.
Jika pertanyaan
tidak terlaksana
semua dan data
tidak tercatat
dengan rapi.
Pengolahan
data
Jika pembahasan
data sesuai tujuan
penelitian
Jika pembahasan
data kurang
menggambarkan
tujuan penelitian
Jika sekedar
melaporkan hasil
penelitian tanpa
membahas data
Pelaporan
tertulis
Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran,
bahasa komunikatif.
Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran,
namun bahasa
kurang
komunikatif
Jika penulisan
kurang sistimatis,
bahasa kurang
komunikatif,
kurang memuat
saran
Hasil kerja
(Produk/Product)
Penilaian terhadap
kemampuan
membuat produk
teknologi dan seni
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses:
hasil akhir spt:
Makanan
Pakaian
hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,
dan
logam
proses spt:
menggunakan teknik menggambar
menggunakan peralatan dengan aman
membakar kue dengan baik
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
Gambar rancangan model
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : Rancang dan buatlah mainan
yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
jenis kayu : ……….
Ukuran : ……….
dst.
Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:
No
Kriteria
1.
Ada gambar rancangan model
2.
Bahan tertulis dalam model
3.
Spesifikasi bahan tertulis
4.
Unsur estetika
skor
b
c
k
Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas
C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelas
K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi
bahan tidak jelas
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
keindahan
Tes Tertulis (Paper &
Pen)
memilih jawaban:
Piihan ganda,
Dua pilihan (B-S; ya-tidak),
Mensuplai jawaban: Isian
atau melengkap Jawaban
singkat, uraian
TES TERTULIS
1.
2.
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
Menurutmu masalah
apa yang akan timbul
jika ASEAN bubar?
Dengan cara apa
ASEAN mendukung
perekonomian ASIA?
Buatlah bagan cara
kerja PLTA
Negara mana saja yang
menjadi anggota ASEAN?
Apa kepanjangan PLTA?
Portofolio
(Portfolio)
Penilaian melalui
koleksi karya (hasil
kerja) yang
sistematis
PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang
sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus
menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
karya-karya yang dapat
dikumpulkan untuk penil portfolio
Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato / khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.
perlu diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 tempat (map atau folder)
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
Penilaian Sikap
Penilaian terhadap
perilaku dan
keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek
sikap
Cara:
Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian
Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan
antaretnis”.
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING
SCALE
Petunjuk :
Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
1 bila tidak pernah
2 bila jarang
3 bila kadang-kadang, dan
4 bila siswa selalu melakukan
Nama : Abdul
I. Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
1
2
3
4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
1
2 3
4
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk
: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana
kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
Nama: Abdul
I.
Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan
pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton
II. Ekspresi suara (vocal expression)
___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan
yang ditekankan
___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
III. Ekspresi verbal (verbal expression)
___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk
mengutarakan suatu pikiran
___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
PEMANFAATAN HASIL
PENILAIAN
REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
PERBAIKAN PROGRAM
& KEGIATAN
PROGRAM
STRATEGI
BAHAN
dievaluasi
Diganti
Direvisi
Wallaahu ’allam bi ash-shawaab
HASIL BELAJAR
disampaikan pada kegiatan
Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar
bagi Guru MTs dan MI
di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang
Tgl. 21 Agustus 2007
Oleh : A Hikmat Syaf
Pengertian
Penilaian :
Pengukuran :
Proses pengambilan keputusan terhadap
sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Proses membandingkan sesuatu dengan
satu ukuran
Evaluasi :
Proses melakukan penilaian dan
pengukuran.
Teknik Evaluasi
1. Teknik Non-Tes: yaitu
teknik evaluasi yang tidak
menggunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa
2. Teknik Tes: yaitu teknik
evaluasi yang
menngunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam batas
waktu tertentu.
Sistem Penilaian
Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,
bentuk soal, dan pelaksanaannya,
pengelolaan & pelaporan hasil ujian.
Jenis Ujian adalah berbagai tagihan,
seperti ulangan atau tugas-tugas yang
harus dikerjakan oleh peserta didik.
Sistem Penilaian Berkelanjutan
Menilai semua KD
Ujian dapat dilakukan
pada satu atau lebih KD
Hasil ujian dianalisis dan
ditindaklanjuti melalui
program remedial atau
program pengayaan.
Ujian mencakup aspek
kognitif, psikomotor, dan
afektif.
Aspek afektif diukur
melalui pengamatan dan
kuesioner
Penilaian Berkelanjutan
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum
batas ketuntasan yg ditetapkan guru.
Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai
siswa mencapai tingkat ketuntasan yg
ditetapkan.
Materi ujian dapat terdiri dari satu atau
sejumlah KD.
Nilai akhir semester merupakan nilai
kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan,
selama satu semester yg terkait.
Program
Remedial
Pemberian Tugas
Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri
Belajar Kelompok dg
Bimbingan Alumni
atau tutor sebaya dll.
Semuanya
diakhiri
dg ujian.
Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas
membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan
soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk
mempengaruhi nilai raport tetapi
diungkapkan dlm keterangan profil hasil
belajar siswa).
Fungsi Penilaian
Seleksi
Diagnostik
Penempatan
Pengukur Keberhasilan
Penilaian berfungsi
sebagai Seleksi
Memilih siswa yang dapat
diterima di suatu sekolah
tertentu.
Memilih siswa yang dapat
naik tingkat berikutnya.
Memilih siswa yg seharusnya
mendapat beasiswa.
Memilih siswa yang berhak
meninggalkan sekolah.
Penilaian berfungsi sebagai
Diagnostik
Penilaian dapat menduga
kelemahan dan kelebihan
siswa dan sebab musabab
kelemahan dan kelebihan
itu, untuk dicari jalan atau
cara dalam mengatasinya.
Penilaian berfungsi sebagai
Penempatan
Menyesuaikan antara
minat, bakat /
pembawaan anak dalam
proses pendidikan dan
pengajaran
Penilaian berfungsi sebagai
Pengukur keberhasilan
Berhasil atau
tidaknya suatu
pendidikan &
pengajaran dapat
diketahui melalui
evaluasi.
Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :
Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.
Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg
tlh dilaksanakan.
Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan
yg baru atau perlu diulang.
Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke
tingkat yg lebih tinggi.
Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh
sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah
remedial teaching ?
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang
untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau
untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih
tinggi.
Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan .
Tujuan
Penilaian :
Menilai kemampuan individual
melalui tugas tertentu
Menentukan kebutuhan pembelajaran
Membantu dan mendorong siswa
Membantu dan mendorong guru
untuk mengajar yang lebih baik
Menentukan strategi pembelajaran
Akuntabilitas lembaga
Meningkatkan kualitas pendidikan
Kegunaa
n
Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam
menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat
evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.
Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki
lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg
dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.
Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥75 &
tidak ada nilai didasarkan kriteria yg mengacu pd
kompetensi
Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas
PENILAIAN KELAS:
proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan
ttg pencapaian hasil belajar .
Ciri:
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Penilaian otentik:
proses penilaian bagian integral dari proses
pembelajaran,
mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,
menggunakan berbagai cara dan kriteria,
holistik (kognitif, afektif, psikomotor)
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAN
Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma
aktual / norma empiris
Konversi Nilai dengan Pendekatan
PAP
Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen /
Penilaian acuan patokan
KRITERIA PENILAIAN KELAS
VALIDITAS
: hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa
yang
akan dinilai.
RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan
kemampuan yang sesungguhnya.
FOKUS KOMPETENSI
:
pencapaian kompetensi yang
sesuai kur,
materi terkait langsung dengan indikator
pencapaian.
KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat
keputusan.
OBJEKTIV
: adil, terencana, berkesinambungan
MENDIDIK
: penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran
dan meningkatkan kualitas belajar
CARANYA ……….???
CARANYA
Lihat kompetensi pada kurikulum.
Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan
kondisi anak.
Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa
yang mudah dipahami
Kriteria penyekoran jelas
Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai
beragam kompetensi
Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:
pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
Teknik/Cara
Penilaian
Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan
(Proyek/Project)
Hasil kerja
(Produk/Product)
Tes Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio)
Penilaian Sikap
Unjuk Kerja
(Performance):
Pengamatan terhadap
aktivitas siswa
sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku,
interaksi)
Apa itu penilaian kinerja
(performance assessment) ?
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum
menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal:
memainkan alat musik, menari, menggunakan alatalat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan
permainan, menyelesaikan masalah secara
kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu
memerlukan observasi.
Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian
pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas
pembelajaran.
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Penyajian lisan:
keterampilan berbicara,
berpidato, baca puisi, berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat
Langkah–Langkah (Performance)
Mengidentifikasi semua aspek yang penting
Tuliskan semua kemampuan khusus yang
diperlukan
Usahakan kemampuan yang akan diukur
tidak terlalu banyak
Urutkan kemampuan yang akan diukur
berdasarkan urutan yang akan diamati
Bila menggunakan rating scale perlu
menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
(misal: baik bila…, cukup bila…, kurang
bila…)
Pencatatan Observasi
Sistem pencatatan seyogyanya:
terorganisasi dgn baik
mudah digunakan
efisien
mudah diakses informasinya
mencerminkan pertumbuhan/kemajuan
pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke
waktu
Pencatatan dapat mengguanakan
sistem kartu
sistem komputer
lis catatan singkat kelas
Format observasi
Kelas:_____
Aktivitas
Nama
Merencana
kan
penelitian
Ahmad
Mengg
konsep,
peta, dlm
pcnaan
Usman
dst
Mengelol
a
penelitian
Menerapk
an
teori/tek
Berperilaku
btanggung jwb
Mggnkan
alat dg
benar
Mmbantu tmn
dlm ksultan,
memadamkan
api
Contoh rentang kompetensi
Level
5
Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang
benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien
Level
4
Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu
dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang
menghasilkan hasil yg benar
Level
3
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan
menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan
pemahaman konsep thd air
Level
2
Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara
tidak efisien
Level
1
Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan
Contoh
Pencatatan
Peran dalam Penyelesaian Masalah
(Penilaian Diri)
Nama
:__________________
Kegiatan :__________________
Jml kelompok
:_____________ siswa
Nama-nama anggota kelompok
: _____,______,_____
Selama penyelesaian masalah, saya______
- merasa percaya diri (ya/tidak)
- senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)
- menyarankan untuk mencoba
(tidak/kadang-2/selalu)
- mendengarkan pendpt teman
(tidak/kadang-2/selalu)
- terlibat dlm diskusi kelompok
(tidak/kadang-2/selalu)
- menolong teman dlm satu kelompok
(tidak/jika bisa)
- sikap saya
(tdk peduli/mencoba)
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat
menunjukkan
kemampuan saya pada guru,
bahwa saya mampu_______________________
Selain di kelompok, saya membicarakan
masalah ini kepada
_______________________
Dalam skala A B C D E dalam hal ini
sebaiknya saya mendapat
__________________
Penugasan
(Proyek/Project) :
Penilaian terhadap
suatu tugas
(mengandung investigasi)
yang harus selesai
dalam waktu tertentu
Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Penyajian data
Penilaian
PROYEK
Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
secara jelas
CONTOH
Penilaian PROYEK
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Jenjang
: MI / SD
Kelas / Semester
: VI
Kompetensi Dasar :
menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul
sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)
Indikator :
Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di
lingkungan masyarakat (mis: dalam hal
periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat
setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam
hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilainilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
Membandingkan pandangan orang tua dan anak
mengenai perubahan-perubahan yang terjadi
akibat pengaruh globalisasi
Contoh
Tugas Penilaian Proyek
Lakukan penelitian sederhana di
lingkungan sekitar mengenai
pengaruh iklan di media cetak
maupun di media elektronik
terhadap gaya hidup anak SD (cara
berpakaian, pilihan makanan dan
minuman, perilaku)
Format penskoran tugas proyek
Aspek
Kriteria dan skor
3
2
1
Persiapan
Jika memuat tujuan,
topik, alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan dengan
lengkap.
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan
kurang lengkap.
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan tidak
lengkap
Pengumpulan
data
Jika daftar
pertanyaan dapat
dilaksanakan semua
dan data tercatat
dengan rapi dan
lengkap.
Jika daftar
pertanyaan dapat
dilaksanakan
semua, tetapi
data tidak
tercatat dengan
rapi dan lengkap.
Jika pertanyaan
tidak terlaksana
semua dan data
tidak tercatat
dengan rapi.
Pengolahan
data
Jika pembahasan
data sesuai tujuan
penelitian
Jika pembahasan
data kurang
menggambarkan
tujuan penelitian
Jika sekedar
melaporkan hasil
penelitian tanpa
membahas data
Pelaporan
tertulis
Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran,
bahasa komunikatif.
Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran,
namun bahasa
kurang
komunikatif
Jika penulisan
kurang sistimatis,
bahasa kurang
komunikatif,
kurang memuat
saran
Hasil kerja
(Produk/Product)
Penilaian terhadap
kemampuan
membuat produk
teknologi dan seni
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses:
hasil akhir spt:
Makanan
Pakaian
hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,
dan
logam
proses spt:
menggunakan teknik menggambar
menggunakan peralatan dengan aman
membakar kue dengan baik
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
Gambar rancangan model
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas : Rancang dan buatlah mainan
yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
jenis kayu : ……….
Ukuran : ……….
dst.
Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:
No
Kriteria
1.
Ada gambar rancangan model
2.
Bahan tertulis dalam model
3.
Spesifikasi bahan tertulis
4.
Unsur estetika
skor
b
c
k
Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas
C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelas
K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi
bahan tidak jelas
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
keindahan
Tes Tertulis (Paper &
Pen)
memilih jawaban:
Piihan ganda,
Dua pilihan (B-S; ya-tidak),
Mensuplai jawaban: Isian
atau melengkap Jawaban
singkat, uraian
TES TERTULIS
1.
2.
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
Menurutmu masalah
apa yang akan timbul
jika ASEAN bubar?
Dengan cara apa
ASEAN mendukung
perekonomian ASIA?
Buatlah bagan cara
kerja PLTA
Negara mana saja yang
menjadi anggota ASEAN?
Apa kepanjangan PLTA?
Portofolio
(Portfolio)
Penilaian melalui
koleksi karya (hasil
kerja) yang
sistematis
PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang
sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus
menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
karya-karya yang dapat
dikumpulkan untuk penil portfolio
Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato / khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.
perlu diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 tempat (map atau folder)
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
Penilaian Sikap
Penilaian terhadap
perilaku dan
keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek
sikap
Cara:
Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian
Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan
antaretnis”.
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING
SCALE
Petunjuk :
Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
1 bila tidak pernah
2 bila jarang
3 bila kadang-kadang, dan
4 bila siswa selalu melakukan
Nama : Abdul
I. Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
1
2
3
4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
1
2 3
4
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk
: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana
kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
Nama: Abdul
I.
Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan
pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton
II. Ekspresi suara (vocal expression)
___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan
yang ditekankan
___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
III. Ekspresi verbal (verbal expression)
___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk
mengutarakan suatu pikiran
___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
PEMANFAATAN HASIL
PENILAIAN
REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
PERBAIKAN PROGRAM
& KEGIATAN
PROGRAM
STRATEGI
BAHAN
dievaluasi
Diganti
Direvisi
Wallaahu ’allam bi ash-shawaab