S PGSD 1206827 Chapter5
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil peneitian yang telah peneliti lakukan dan
pembahasan mengenai perencanaan, pelaksanaan dan peningkatan hasil
belajar operasi hitung campuran siswa kelas II B dengan menerapkan
pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang telah dilaksanakan
di salah satu SD di kecamatan Sukasari kota Bandung, dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran yang dilakukan pada penelitian tindakan kelas
ini dengan menerapakna pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) dalam mata pelajaran
matematika dengan tujuan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa ini sudah cukup baik, hal ini dapat di
lihat dari setiap indikator pencapaian yang telah dibuat telah tercapai oleh
siswa. Dalam penyusunan RPP ini sudah sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran dalam pendekatan RME.
2. Penerapan pendekatan RME yang lebih menitikberatkan pada masalah
atau hal-hal yang konkret dari dunia siswa dan dapat dibayangkan oleh
siswa sehingga siswa tidak akan mudah lupa dan siswa lebih merasa
senang dan nyaman belajar matematika. Dimana pada lembar observasi
aktivitas guru dan aktivitas siswa lebih meningkat di setiap siklusnya.
Dimana pada siklus I guru lebih aktif dari pada siswa dan banyak siswa
yang belum terlibat aktif dalam proses pembelajaran dengan baik, dan
guru yang belum melakukan langkah-langkah pembelajaran dengan baik
atau ada dari beberapa aspek dalam RPP yang belum terlaksana secara
tersetruktur. Pada Siklus II adanya peningkatan yang sangat memuaskan,
dimana saat pelaksanaan siklus II guru dan siswa terlibat aktif di dalam
kelas. Semua aspek dalam RPP guru sudah melaksanakan secara
terstruktur dan lebih menyenangkan karena menggunakan media power
poin dan ice breaking, sehingga siswa juga lebih antusias dan senang
56
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57
ketika mengikuti proses pembelajaran di kelas, sehingga siswa dapat
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru dengan mudah.
3. Dari data hasil belajar yang telah diperoleh pada siklus I dan siklus II,
terdapat peningkatan hasil belajar pada materi operasi hitung campuran
yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian
siswa setelah mengikuti pembelajaran yang menerapkan pendekatan
Realistic Mathematics Education (RME). Hal tersebut bisa dilihat dari
perolehan nilai rata-rata pada siklus I dan siklus II. Dimana pada siklus I
diperoleh nilai rata-rata sebesar 67,2 dan nilai rata-rata pada siklus II
sebesar 84,57, begitu pula pada pencapaian persentase ketuntasan belajar
baik itu pada KKM maupun ketuntasan secara klasikal yang meningkat
dari siklus I sebesar 71,43 % dan siklus II sebesar 94,28 %.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil analisis perencanaan, pelaksanaan, dan peningkatan
hasil belajar operasi hitung campuran siswa pada Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ini dengan menerapkan pendekatan Ralistic Mathematics Education
(RME) dapat meningkatkan kativitas guru dan siswa serta hasil belajar siswa
yang semakin baik dalam memenuhi KKM. Oleh karena itu agar proses
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) dapat berjalan dengan baik dan sesuai dengan apa yang
diharapkan, maka peneliti mengajukan beberapa rekomentasi berdasarkan
temuan-temuan selama penelitian, yaitu:
1. Bagi Guru
Dari hasil penelitian ini, semoga guru dapat menjadikan pendekatan
Realistic Mathematics Education (RME) dapat menjadi suatu alternatif
guru dalam mengajar di kelas. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan
guru dalam menggunakan pendekatan ini, yaitu:
Dalam kegiatan pembelajaran guru seharusnya memberikan masalah yang
memang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa,guna mempermudah
siswa dalam pemahamannya, pendekatan RME juga membutuhkan waktu
yang lumayan lama, karena guru harus memberikan bimbingan dan
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
58
motivasi kepada siswa untuk memahami masalah dan menyelesaikan
masalah yang kontekstual, dan guru haru lebih banyak menggunakan ice
breaking, agar siswa lebih semangat di dalam pembelajaran.
2. Bagi Kepala Sekolah
Diharapkan agar kepala sekolah senantiasa memberikan arahan atau
masukan, bimbingan, motivasi dan keleluasaan bagi guru untuk
mengekspersikan pengetahuan dan kemampuannya dalam mengajar,
khususnya kepala sekolah harus memberikan banyak motivasi kepada guru
honorer yang pada kenyataanya sangat banyak memberikan kontribusi
pada sekolah. Bagi kepala sekolah, faktor kesejahteraan guru dan siswa
adalah salah satu faktor yang mampu meningkatkan mutu pendidikan di
sekolah.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Penelitian dengan menerapakan pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) ini harus lebih memperhatikan langkah-langkah
pembelajarannya dan harus lebih memperhatikan pengelolaan kelas
serta penggunaan media yang lebih bervariatif, sehingga bisa
membangkitkan semangat dan hasil belajar siswa.
b. Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) ini dapat
digunakan dalam penelitian lainnya yang berbeda untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dengan subjek yang berbeda dan lebih luas serta
jenjang yang berbeda pula.
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil peneitian yang telah peneliti lakukan dan
pembahasan mengenai perencanaan, pelaksanaan dan peningkatan hasil
belajar operasi hitung campuran siswa kelas II B dengan menerapkan
pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang telah dilaksanakan
di salah satu SD di kecamatan Sukasari kota Bandung, dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran yang dilakukan pada penelitian tindakan kelas
ini dengan menerapakna pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) dalam mata pelajaran
matematika dengan tujuan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa ini sudah cukup baik, hal ini dapat di
lihat dari setiap indikator pencapaian yang telah dibuat telah tercapai oleh
siswa. Dalam penyusunan RPP ini sudah sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran dalam pendekatan RME.
2. Penerapan pendekatan RME yang lebih menitikberatkan pada masalah
atau hal-hal yang konkret dari dunia siswa dan dapat dibayangkan oleh
siswa sehingga siswa tidak akan mudah lupa dan siswa lebih merasa
senang dan nyaman belajar matematika. Dimana pada lembar observasi
aktivitas guru dan aktivitas siswa lebih meningkat di setiap siklusnya.
Dimana pada siklus I guru lebih aktif dari pada siswa dan banyak siswa
yang belum terlibat aktif dalam proses pembelajaran dengan baik, dan
guru yang belum melakukan langkah-langkah pembelajaran dengan baik
atau ada dari beberapa aspek dalam RPP yang belum terlaksana secara
tersetruktur. Pada Siklus II adanya peningkatan yang sangat memuaskan,
dimana saat pelaksanaan siklus II guru dan siswa terlibat aktif di dalam
kelas. Semua aspek dalam RPP guru sudah melaksanakan secara
terstruktur dan lebih menyenangkan karena menggunakan media power
poin dan ice breaking, sehingga siswa juga lebih antusias dan senang
56
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57
ketika mengikuti proses pembelajaran di kelas, sehingga siswa dapat
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru dengan mudah.
3. Dari data hasil belajar yang telah diperoleh pada siklus I dan siklus II,
terdapat peningkatan hasil belajar pada materi operasi hitung campuran
yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian
siswa setelah mengikuti pembelajaran yang menerapkan pendekatan
Realistic Mathematics Education (RME). Hal tersebut bisa dilihat dari
perolehan nilai rata-rata pada siklus I dan siklus II. Dimana pada siklus I
diperoleh nilai rata-rata sebesar 67,2 dan nilai rata-rata pada siklus II
sebesar 84,57, begitu pula pada pencapaian persentase ketuntasan belajar
baik itu pada KKM maupun ketuntasan secara klasikal yang meningkat
dari siklus I sebesar 71,43 % dan siklus II sebesar 94,28 %.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil analisis perencanaan, pelaksanaan, dan peningkatan
hasil belajar operasi hitung campuran siswa pada Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ini dengan menerapkan pendekatan Ralistic Mathematics Education
(RME) dapat meningkatkan kativitas guru dan siswa serta hasil belajar siswa
yang semakin baik dalam memenuhi KKM. Oleh karena itu agar proses
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) dapat berjalan dengan baik dan sesuai dengan apa yang
diharapkan, maka peneliti mengajukan beberapa rekomentasi berdasarkan
temuan-temuan selama penelitian, yaitu:
1. Bagi Guru
Dari hasil penelitian ini, semoga guru dapat menjadikan pendekatan
Realistic Mathematics Education (RME) dapat menjadi suatu alternatif
guru dalam mengajar di kelas. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan
guru dalam menggunakan pendekatan ini, yaitu:
Dalam kegiatan pembelajaran guru seharusnya memberikan masalah yang
memang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa,guna mempermudah
siswa dalam pemahamannya, pendekatan RME juga membutuhkan waktu
yang lumayan lama, karena guru harus memberikan bimbingan dan
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
58
motivasi kepada siswa untuk memahami masalah dan menyelesaikan
masalah yang kontekstual, dan guru haru lebih banyak menggunakan ice
breaking, agar siswa lebih semangat di dalam pembelajaran.
2. Bagi Kepala Sekolah
Diharapkan agar kepala sekolah senantiasa memberikan arahan atau
masukan, bimbingan, motivasi dan keleluasaan bagi guru untuk
mengekspersikan pengetahuan dan kemampuannya dalam mengajar,
khususnya kepala sekolah harus memberikan banyak motivasi kepada guru
honorer yang pada kenyataanya sangat banyak memberikan kontribusi
pada sekolah. Bagi kepala sekolah, faktor kesejahteraan guru dan siswa
adalah salah satu faktor yang mampu meningkatkan mutu pendidikan di
sekolah.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Penelitian dengan menerapakan pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) ini harus lebih memperhatikan langkah-langkah
pembelajarannya dan harus lebih memperhatikan pengelolaan kelas
serta penggunaan media yang lebih bervariatif, sehingga bisa
membangkitkan semangat dan hasil belajar siswa.
b. Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) ini dapat
digunakan dalam penelitian lainnya yang berbeda untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dengan subjek yang berbeda dan lebih luas serta
jenjang yang berbeda pula.
Marina , 2016
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG CAMPURAN SISWA PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu