S PGSD 1206835 Appendix1
59
Lampiran B.1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
(RPP)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar
: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
Membuat kerangka karangan
Membuat karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca.
D. Tujuan
Melalui kegiatan mengamati gambar seri, siswa dapat menyusun kerangka
karangan dengan benar.
Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
E. Materi pokok
Karangan Bebas
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
60
F.
Sub Materi
1. Pengertian karangan
2. Langkah-langkah menyusun karangan :
Menentukan tema
Menentukan judul
Mengembangkan kerangka karangan
Membuat karangan.
3. Penggunaan ejaan :
Penggunaan huruf kapital
Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan
: Scientific
Model
: Ekspositori
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
15 menit
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru
menyampaikan
langkah-
langkah
pembelajaran
Inti
1. Siswa mendengarkan
penjelasan awal
guru 50 menit
tentang pengertian karangan dan ejaan (huruf
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
61
besar, tanda titik, tanda koma, dll).
2. Siswa mengamati gambar seri yang dipajang
guru secara acak di depan kelas. (mengamati)
3. Siswa mengurutkan gambar seri yang diacak
sesuai dengan perintah guru. (mencoba)
4. Siswa menentukan topik dari tiap-tiap gambar dan
dibimbing oleh guru. (mengumpulkan informasi)
5. Siswa merumuskan kerangka karangan dari topik
yang telah ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan gagasan pokok dari tiaptiap kerangka menjadi karangan utuh. (mencoba)
7. Siswa membuat karangan berdasarkan kerangka
yang
telah
dibuat
dengan
memperhatikan
penggunaan EYD yang tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS kepada siswa.
9. Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangku
mengenai
perbaikan
tulisan
menyangkut huruf kapital, tanda baca dengan
melingkari kalimat, kata, huruf, dan tanda baca
yang belum sesuai dengan penulisan yang benar.
(mengumpulkan informasi)
11. Siswa membacakan hasil kerja di depan kelas
dengan intonasi yang tepat. (mengkomunikasikan)
12. Siswa
diminta
untuk
mengumpulkan
hasil
kerjanya.
Penutup
1. Guru bertanya kepada siswa materi yang belum di 5 menit.
mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
62
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluasi.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Mengajak
semua
siswa
berdoa
menurut
untuk
menutup
kepercayaan masing-masing.
6. Guru
mengucapkan
salam
pembelajaran.
I.
J.
Media dan Sumber Belajar
Media
: Gambar seri sederhana (terlampir)
Sumber belajar
: Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian pengetahuan
: Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
a. Penilaian pengetahuan
: Terlampir
b. Penilaian keterampilan
Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N
Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
o
1.
Perlu
Bimbingan
Penggunaa
n
4
3
2
1
Menggunakan
Ada
Ada
Ada
beberapa
beberapa
penggunaa
penggunaan
ejaan huruf kapital, beberapa
yang tepat
kata
depan, penggunaan
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
63
dan
tanda huruf kapital, n
baca
yang kata
tepat
huruf huruf kapital,
depan, capital,
kata
depan
dan
tanda kata depan, dan
tanda
baca
yang dan
tanda baca
yang
kurang tepat. baca yang tidak
tepat.
Dilakukan
kurang
Dilakukan
tanpa
tepat.
dengan
bimbingan
Dilakukan
bimbingan
guru
dengan
guru
bimbingan
guru
2.
Kelengkap
Seluruh
Sebagian
Setengah
an
kalimat dalam kecil
dari
penulisan
teks
penulisan,
menggunak menggunaka
kata
menggunakan
menggunaka
an
teks besar
n
penulisan kata n kata yang penulisan
yang tepat
kurang tepat
kata
Sebagian
teks
penulisan
kata
yang
yang belum
belum
lengkap
lengkap
3
Kesesuaian
isi
Seluruh
teks teks
isi Setengah
Kurang
Seluruh
yang atau lebih isi dari
isi
karangan
yang
ditulis sesuai karangan
setengah isi belum sesuai
ditulis
dengan judul sesuai
teks
dengan
atau tema
judul
dengan tema
dengan judul karangan
atau tema
atau judul
sesuai
gambar
dengan
yang
tema
dibuat.
judul
atau
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
64
No
Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :
Nama
Siswa
Kriteria 1
4
3
2
Kriteria 2
1
4
3
2
Kriteria 3
1
4
3
2
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
65
Bandung, April 2016
Guru Pamong
Teti Supartini, S.Pd
NIP. 196206171983052008
Peneliti
Anisa Fachrunnisa
NIM 1206835
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
66
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
1. Penggunaan huruf besar
a. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
c. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
d. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
e. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
f. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
g. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
h. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
i. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
j. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
2. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menentukan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
3. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului olek
kata tetapiatau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
MEDIA
Perhatikan gambar seri dibawah ini !
Gambar 2
Gambar 4
Gambar 1
Gambar 3
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
70
Tema : Kesiangan
Kerangka karangan :
Gambar 1 : Doni bangun tidur kesiangan,
Gambar 2 : Doni mengambil tasnya
Gamnar 3 : Doni berlari
Gambar 4 : Doni jatuh di genangan air.
Karangan
Doni bangun terlambat karena semalam ia begadang. Doni yang sudah memakai
seragam, dan mengambil tasnya, tetapi Doni masih mengantuk. karena Doni bangun
terlambat, maka ia berlari menuju ke sekolah. Akibatnya, Doni yang berlari dengan
cepat dan tidak hati hati, jatuh di genangan air sehingga bajunya kotor dan basah.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
71
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :……………………
A. Tujuan : Siswa dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan
tanda baca
dengan benar.
B. Petunjuk Pengerjaan LKS
1. Tulislah namamu terlebih dahulu.
2. Kerjakanlah LKS dengan memperhatikan langkah kerja.
3. Periksalah kembali pekerjaanmu setelah selesai.
1. “Perhatikan cerita berikut ini! Berikan tanda baca titik, koma serta
lingkarilah huruf yang seharusnya menggunakan huruf kapital.”
pada tanggal 20 Oktober 2011 di jawa tengah gunung merapi meletus. semua
warga yang tinggal di dekat kawasan gunung tersebut berlari ketakutan mereka
berusaha menyelamatkan barang-barang milik mereka tapi apalah daya yang
mereka pikirkan hanyalah keselamatan mereka. peristiwa tersebut menimbulkan
banyak korban jiwa ada yang selamat ada juga yang meninggal karena terkena
larva panas dari gunung tersebut
2. Tuliskan kemballi teks cerita tersebut, sehingga menjadi paragraf yang baik
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
EVALUASI PEMBELAJARAN
Nama
:………………………….
Kelas
: …………………………
Hari/tanggal : …………………………
Perhatikanlah gambar berikut ini!
1. Urutkanlah gambar seri di atas.
2. Tentukanlah judul karangan.
3. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
4. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan gambar yang telah kamu
urutkan.
Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
73
Lampiran B.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
(RPP)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
Menentukan judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
Menyusun kerangka karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan
tanda baca yang tepat.
Menyusun karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
yang tepat.
D. Tujuan
Melalui penjelasan guru dan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan
judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda
baca yang tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan mengamati gambar seri, siswa dapat
menyusun kerangka karangan dengan benar dengan memperhatikan
penggunaan ejaan dan tanda baca yang tepat.
Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
74
E. Materi pokok
F.
Karangan Bebas
Sub Materi
1. Langkah-langkah menyusun karangan :
Menentukan tema
Menentukan judul
Mengembangkan kerangka karangan
Membuat karangan.
2. Penggunaan ejaan :
Penggunaan huruf kapital
Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan
: Scientific
Model
: Ekspositori
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
5 menit
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan.
Misal
:
Apakah
kalian
pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.
45 menit
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
75
3. Siswa mengamati gambar seri yang ditampilkan
guru di depan kelas. (mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-masing
kelompok.
5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk membuat
karangan satu paragraf berdasarkan gambar yang
telah dibagi. (mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masing-masing
kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi kembali
tentang
hasil
karangan
dari
masing-masing
kelompok.
Penutup
1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang 20 menit.
belum di mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Mengajak
semua
siswa
berdoa
menurut
untuk
menutup
kepercayaan masing-masing.
6. Guru
mengucapkan
salam
pembelajaran.
I.
J.
Media dan Sumber Belajar
Media
: Gambar seri sederhana.
Sumber belajar
: Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
Penilaian
1. Teknik Penilaian
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
76
c. Penilaian pengetahuan
: Tes tertulis
d. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
c. Penilaian pengetahuan
: Terlampir
d. Penilaian keterampilan
Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N
Kriteria
o
1.
Baik
Baik
Cukup
Perlu
sekali
Penggunaan
4
3
2
1
Mengguna
Ada
Ada
Ada
beberapa
beberapa
ejaan yang kan
tepat
Bimbingan
huruf beberapa
kapital,
penggunaa penggunaa
kata depan, n
dan
huruf n
tanda kapital,
baca yang kata
tepat
penggunaa
huruf n
capital,
huruf
kapital,
kata depan, kata depan
depan, dan dan
tanda dan
tanda
tanda baca baca yang baca yang
yang
kurang
tidak tepat.
kurang
tepat.
Dilakukan
tepat.
Dilakukan
dengan
Dilakukan
dengan
bimbingan
tanpa
bimbingan
guru
bimbingan guru
guru
2.
Kelengkapa
Seluruh
n penulisan kalimat
kata
Sebagian
Setengah
kecil
dari
dalam teks penulisan,
Sebagian
teks besar teks
menggunak menggunak
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
77
mengguna
mengguna
kan
kan
kata penulisan
penulisan
yang
kata
kata
yang kurang
tepat
3
Kesesuaian
tepat
Seluruh isi Setengah
isi teks yang teks
an
an
penulisan
yang kata
yang
belum
belum
lengkap
lengkap
Kurang
Seluruh isi
yang atau lebih dari
karangan
ditulis
ditulis
isi
setengah isi belum
dengan
sesuai
karangan
teks
sesuai
judul
dengan
sesuai
karangan
dengan
gambar
judul atau dengan
sesuai
tema
yang dibuat. tema
judul atau dengan
tema
tema
atau
judul
atau
judul
No
Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :
Nama
Siswa
Kriteria 1
4
3
2
Kriteria 2
1
4
3
2
Kriteria 3
1
4
3
1.
2.
Bandung, April 2016
Guru Pamong
Teti Supartini, S.Pd
NIP. 196206171983052008
Peneliti
Anisa Fachrunnisa
NIM 120683
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
1
78
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
4. Penggunaan huruf besar
k. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
l. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
m. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
n. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
o. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
p. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
q. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
r. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
s. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
t. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
5. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menetunkan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
79
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
Menulis Karangan Berdasarkan Gambar Seri
Perhatikan gambar seri berikut!
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
80
“Pada hari libur, Dona dan Sinta berjalan-jalan di taman kota. Mereka
berdua merupakan sahabat yang sangat akrab. Di tengah perjalanan, Dona dan
Sinta melihat sampah yang berserakan di tengah taman. Merekapun merasa
sedih karena melihat ulah manusia yang masih suka buang sampah tidak pada
tempatnya.
Dona dan sinta pun dengan senang hati mangambil alat-alat
kebersihan, seperti sapu dan skop untuk membersihkan sampah yang
berserakan itu. Mereka membagi tugas yaitu, Dona ditugaskan untuk
menyapu atau mengumpulkan semua sampah, sedangkan Sinta mendapat
tugas untuk memungut sampah menggunakan skop sampah.
Mereka berdua tampak ikhlas dan senang mengerjakan pekerjaan
tersebut, sampah-sampah terkumpul dengan cepat, taman perlahan kelihatan
bersih. Mereka bekerja sambil bernyanyi menghibur diri,
Beberapa saat kemudian, kurang lebih 10 menit, Dona dan Sinta
berhasil membersihkan taman kota dari sampah yang berserakan itu. Mereka
sangat senang karena bisa mengerjakan pekerjaan itu, karena secara tidak
langsung mereka telah menyelamatkan kota dari ancaman kebanjiran.
Akhirnya, Dona dan Sinta beristirahat di bawah rindangnya pohon dan
menikmati udara segar di bawah pohon. Sinta pun mengacungkan jempol
kepada Dona, dan berkata BEREEEESSSSS !!!!!”.
e. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh
kata tetapi atau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang kuat.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
82
EVALUASI PEMBELAJARAN
Petunjuk pengerjaan !!!
5. Urutkanlah gambar seri di bawah ini.
6. Tentukan judul untuk karangan yang akan kamu buat.
7. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
8. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan kerangka karangan
gambar yang telah kamu urutkan.
(Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu).
9. Buatlah karanganmu satu paragraf untuk masing-masing gambar, dengan
tiap paragraf memiliki minimal tiga kalimat pendukung.
Selamat Bekerja !!!
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Nama
:………………………….
Kelas
: …………………………
Hari/tanggal : …………………………
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
84
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
............
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
Lampiran C.1
Lembar observasi
Hasil observasi pelaksanaan siklus I
Nama : Anisa Fachrunnisa
NIM
: 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah-Langkah Kegiatan
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Aktivitas
Guru
Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa
untuk belajar.
2. Membaca doa.
3. Mengecek
kehadiran
siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi
pelajaran.
5. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
mengajukan
pertanyaan.
Misal
:
Apakah kalian pernah
membuat karangan
6. Guru
menyampaikan
tujuan pembelajaran
7. Guru
menyampaikan
langkah-
langkah
pembelajaran
B. Inti
1. Siswa
mendengarkan
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
86
penjelasan awal guru
tentang
pengertian
karangan
dan
ejaan
(huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll).
2. Siswa
mengamati gambar seri
yang
dipajang
guru
secara acak di depan
kelas. (mengamati)
3. Siswa
mengurutkan
gambar
seri
yang
diacak sesuai dengan
perintah
guru.
(mencoba)
4. Siswa
topik
menentukan
dari
tiap-tiap
gambar dan dibimbing
oleh
guru.
(mengumpulkan
informasi)
5.
Siswa
merumuskan
kerangka karangan dari
topik
yang
telah
ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan
gagasan
tiap-tiap
pokok
dari
kerangka
menjadi karangan utuh.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
87
(mencoba)
7. Siswa
membuat
karangan
berdasarkan
kerangka
yang
dibuat
telah
dengan
memperhatikan
penggunaan EYD yang
tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS
kepada siswa.
9. Siswa
diminta
mengerjakan
LKS
sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk
berdiskusi
dengan
teman
sebangku
mengenai
perbaikan
tulisan
huruf
menyangkut
kapital,
tanda
baca dengan melingkari
kalimat,
kata,
huruf,
dan tanda baca yang
belum sesuai dengan
penulisan yang benar.
(mengumpulkan
informasi)
11. Siswa
membacakan
hasil kerja di depan
kelas dengan intonasi
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
88
yang
tepat.
(mengkomunikasika
12. )Siswa diminta untuk
mengumpulkan
hasil
kerjanya.
C. Penutup
1. Guru bertanya kepada
siswa
materi
yang
belum di mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan
hasil belajar.
3. Guru
membagikan
lembar evaluasi.
4. Guru
menanyakan
tanggapan
siswa
mengenai pembelajaran
yang
telah
dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa
berdoa
menurut
kepercayaan
masing-
masing.
6. Guru
mengucapkan
salam untuk menutup
pembelajaran.
Bandung,……….April 2016
Observer
…………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
89
Lampiran C.2
Lembar Observasi
Hasil Observasi Pelaksanaan Siklus II
Guru : Anisa Fachrunnisa
Nim
: 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah – langkah kegiatan
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Keterangan
Guru
Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
mengajukan pertanyaan. Misal : Apakah
kalian pernah membuat karangan?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Inti
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
3. Siswa
mengamati gambar
ditampilkan
guru
di
seri
depan
yang
kelas.
(mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masingmasing kelompok.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
5. Setiap kelompok mulai
membuat
karangan
bekerja untuk
satu
paragraf
berdasarkan gambar yang telah dibagi.
(mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masingmasing kelompok membacakan hasilnya di
depan kelas. (mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi
kembali tentang hasil karangan dari masingmasing kelompok.
C. Penutup
1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang
belum di mengerti.
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru
menanyakan
mengenai
tanggapan
pembelajaran
yang
siswa
telah
dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut
kepercayaan masing-masing.
6. Guru mengucapkan salam untuk menutup
pembelajaran.
Bandung, …………April 2016
Observer
………………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Lampiran C.3
CATATAN LAPANGAN
SIKLUS
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Kelas/Semester
:
Hari/Tanggal
:
No
Tahap Kegiatan
1.
Pendahuluan
2.
Inti
3.
Penutup
Temuan di Lapangan
Bandung, Juni 2016
Guru/peneliti
Anisa Fachrunnisa
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
92
Lampiran D.1
Nilai Siklus I
No
Nama siswa
Aspek 1
4
3
2
Aspek 2
1
4
3
2
Skor Nilai
Aspek 3
1
4
3
2
1
1.
ANN
2.
AN
√
√
√
9
80
3.
DM
√
√
√
9
80
4.
FAM
√
5.
FAH
6.
HQA
7.
IDA
8.
JKP
9.
JN
10.
MFF
√
√
11.
M F A.
√
√
12.
RWS
13.
RVN
14.
√
√
√
√
7
60
√
√
6
50
10
80
√
6
50
√
8
70
√
8
70
√
8
70
9
80
√
√
√
√
√
√
√
√
√
SLP
√
√
√
10
80
15.
SA
√
√
√
11
90
16.
TNJ
√
√
√
9
80
17.
ZAW
√
√
√
9
80
18.
ZSAM
√
√
6
50
19.
ZNS
√
√
7
60
√
√
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
93
Lampiran D.2
Nilai Siklus II
No
Nama siswa
Aspek 1
4
3
2
Aspek 2
1
4
√
3
1
4
3
√
1.
Ain N N
2.
AN
√
3.
DM
√
4.
FAM
5.
FAH
6.
HQA
7.
IDA
√
√
8.
JKP
√
√
9.
JM
√
√
10.
MFF
√
√
11.
M F A.
√
√
12.
RWS
13.
RVN
√
14.
SJP
√
15.
SA
16.
TNN
√
√
17.
ZAW
√
√
18.
ZSAM
√
√
19.
ZNS
√
√
2
Skor Nilai
1
√
√
7
60
11
90
9
80
7
60
√
9
80
√
9
80
√
10
80
√
10
80
8
70
6
50
10
80
√
12
100
√
10
80
√
9
80
√
9
80
8
70
√
√
√
√
2
Aspek 3
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
94
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran B.1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
(RPP)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar
: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
Membuat kerangka karangan
Membuat karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca.
D. Tujuan
Melalui kegiatan mengamati gambar seri, siswa dapat menyusun kerangka
karangan dengan benar.
Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
E. Materi pokok
Karangan Bebas
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
60
F.
Sub Materi
1. Pengertian karangan
2. Langkah-langkah menyusun karangan :
Menentukan tema
Menentukan judul
Mengembangkan kerangka karangan
Membuat karangan.
3. Penggunaan ejaan :
Penggunaan huruf kapital
Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan
: Scientific
Model
: Ekspositori
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
15 menit
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru
menyampaikan
langkah-
langkah
pembelajaran
Inti
1. Siswa mendengarkan
penjelasan awal
guru 50 menit
tentang pengertian karangan dan ejaan (huruf
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
61
besar, tanda titik, tanda koma, dll).
2. Siswa mengamati gambar seri yang dipajang
guru secara acak di depan kelas. (mengamati)
3. Siswa mengurutkan gambar seri yang diacak
sesuai dengan perintah guru. (mencoba)
4. Siswa menentukan topik dari tiap-tiap gambar dan
dibimbing oleh guru. (mengumpulkan informasi)
5. Siswa merumuskan kerangka karangan dari topik
yang telah ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan gagasan pokok dari tiaptiap kerangka menjadi karangan utuh. (mencoba)
7. Siswa membuat karangan berdasarkan kerangka
yang
telah
dibuat
dengan
memperhatikan
penggunaan EYD yang tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS kepada siswa.
9. Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangku
mengenai
perbaikan
tulisan
menyangkut huruf kapital, tanda baca dengan
melingkari kalimat, kata, huruf, dan tanda baca
yang belum sesuai dengan penulisan yang benar.
(mengumpulkan informasi)
11. Siswa membacakan hasil kerja di depan kelas
dengan intonasi yang tepat. (mengkomunikasikan)
12. Siswa
diminta
untuk
mengumpulkan
hasil
kerjanya.
Penutup
1. Guru bertanya kepada siswa materi yang belum di 5 menit.
mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
62
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluasi.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Mengajak
semua
siswa
berdoa
menurut
untuk
menutup
kepercayaan masing-masing.
6. Guru
mengucapkan
salam
pembelajaran.
I.
J.
Media dan Sumber Belajar
Media
: Gambar seri sederhana (terlampir)
Sumber belajar
: Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian pengetahuan
: Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
a. Penilaian pengetahuan
: Terlampir
b. Penilaian keterampilan
Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N
Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
o
1.
Perlu
Bimbingan
Penggunaa
n
4
3
2
1
Menggunakan
Ada
Ada
Ada
beberapa
beberapa
penggunaa
penggunaan
ejaan huruf kapital, beberapa
yang tepat
kata
depan, penggunaan
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
63
dan
tanda huruf kapital, n
baca
yang kata
tepat
huruf huruf kapital,
depan, capital,
kata
depan
dan
tanda kata depan, dan
tanda
baca
yang dan
tanda baca
yang
kurang tepat. baca yang tidak
tepat.
Dilakukan
kurang
Dilakukan
tanpa
tepat.
dengan
bimbingan
Dilakukan
bimbingan
guru
dengan
guru
bimbingan
guru
2.
Kelengkap
Seluruh
Sebagian
Setengah
an
kalimat dalam kecil
dari
penulisan
teks
penulisan,
menggunak menggunaka
kata
menggunakan
menggunaka
an
teks besar
n
penulisan kata n kata yang penulisan
yang tepat
kurang tepat
kata
Sebagian
teks
penulisan
kata
yang
yang belum
belum
lengkap
lengkap
3
Kesesuaian
isi
Seluruh
teks teks
isi Setengah
Kurang
Seluruh
yang atau lebih isi dari
isi
karangan
yang
ditulis sesuai karangan
setengah isi belum sesuai
ditulis
dengan judul sesuai
teks
dengan
atau tema
judul
dengan tema
dengan judul karangan
atau tema
atau judul
sesuai
gambar
dengan
yang
tema
dibuat.
judul
atau
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
64
No
Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :
Nama
Siswa
Kriteria 1
4
3
2
Kriteria 2
1
4
3
2
Kriteria 3
1
4
3
2
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
65
Bandung, April 2016
Guru Pamong
Teti Supartini, S.Pd
NIP. 196206171983052008
Peneliti
Anisa Fachrunnisa
NIM 1206835
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
66
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
1. Penggunaan huruf besar
a. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
c. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
d. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
e. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
f. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
g. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
h. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
i. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
j. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
2. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menentukan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
3. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului olek
kata tetapiatau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
MEDIA
Perhatikan gambar seri dibawah ini !
Gambar 2
Gambar 4
Gambar 1
Gambar 3
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
70
Tema : Kesiangan
Kerangka karangan :
Gambar 1 : Doni bangun tidur kesiangan,
Gambar 2 : Doni mengambil tasnya
Gamnar 3 : Doni berlari
Gambar 4 : Doni jatuh di genangan air.
Karangan
Doni bangun terlambat karena semalam ia begadang. Doni yang sudah memakai
seragam, dan mengambil tasnya, tetapi Doni masih mengantuk. karena Doni bangun
terlambat, maka ia berlari menuju ke sekolah. Akibatnya, Doni yang berlari dengan
cepat dan tidak hati hati, jatuh di genangan air sehingga bajunya kotor dan basah.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
71
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :……………………
A. Tujuan : Siswa dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan
tanda baca
dengan benar.
B. Petunjuk Pengerjaan LKS
1. Tulislah namamu terlebih dahulu.
2. Kerjakanlah LKS dengan memperhatikan langkah kerja.
3. Periksalah kembali pekerjaanmu setelah selesai.
1. “Perhatikan cerita berikut ini! Berikan tanda baca titik, koma serta
lingkarilah huruf yang seharusnya menggunakan huruf kapital.”
pada tanggal 20 Oktober 2011 di jawa tengah gunung merapi meletus. semua
warga yang tinggal di dekat kawasan gunung tersebut berlari ketakutan mereka
berusaha menyelamatkan barang-barang milik mereka tapi apalah daya yang
mereka pikirkan hanyalah keselamatan mereka. peristiwa tersebut menimbulkan
banyak korban jiwa ada yang selamat ada juga yang meninggal karena terkena
larva panas dari gunung tersebut
2. Tuliskan kemballi teks cerita tersebut, sehingga menjadi paragraf yang baik
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
EVALUASI PEMBELAJARAN
Nama
:………………………….
Kelas
: …………………………
Hari/tanggal : …………………………
Perhatikanlah gambar berikut ini!
1. Urutkanlah gambar seri di atas.
2. Tentukanlah judul karangan.
3. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
4. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan gambar yang telah kamu
urutkan.
Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
73
Lampiran B.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
(RPP)
Satuan Pendidikan
: Sekolah Dasar Negeri Isola II
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. Kompotensi Dasar: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,
dll)
C. Indikator
Menentukan judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
Menyusun kerangka karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan
tanda baca yang tepat.
Menyusun karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
yang tepat.
D. Tujuan
Melalui penjelasan guru dan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan
judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda
baca yang tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan mengamati gambar seri, siswa dapat
menyusun kerangka karangan dengan benar dengan memperhatikan
penggunaan ejaan dan tanda baca yang tepat.
Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa
dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan
benar.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
74
E. Materi pokok
F.
Karangan Bebas
Sub Materi
1. Langkah-langkah menyusun karangan :
Menentukan tema
Menentukan judul
Mengembangkan kerangka karangan
Membuat karangan.
2. Penggunaan ejaan :
Penggunaan huruf kapital
Tanda baca (titik, koma, dll)
G. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan
: Scientific
Model
: Ekspositori
Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,
H. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
5 menit
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan.
Misal
:
Apakah
kalian
pernah
membuat karangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.
45 menit
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
75
3. Siswa mengamati gambar seri yang ditampilkan
guru di depan kelas. (mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-masing
kelompok.
5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk membuat
karangan satu paragraf berdasarkan gambar yang
telah dibagi. (mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masing-masing
kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi kembali
tentang
hasil
karangan
dari
masing-masing
kelompok.
Penutup
1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang 20 menit.
belum di mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Mengajak
semua
siswa
berdoa
menurut
untuk
menutup
kepercayaan masing-masing.
6. Guru
mengucapkan
salam
pembelajaran.
I.
J.
Media dan Sumber Belajar
Media
: Gambar seri sederhana.
Sumber belajar
: Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang
Penilaian
1. Teknik Penilaian
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
76
c. Penilaian pengetahuan
: Tes tertulis
d. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran
c. Penilaian pengetahuan
: Terlampir
d. Penilaian keterampilan
Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan
yang tepat
Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja
N
Kriteria
o
1.
Baik
Baik
Cukup
Perlu
sekali
Penggunaan
4
3
2
1
Mengguna
Ada
Ada
Ada
beberapa
beberapa
ejaan yang kan
tepat
Bimbingan
huruf beberapa
kapital,
penggunaa penggunaa
kata depan, n
dan
huruf n
tanda kapital,
baca yang kata
tepat
penggunaa
huruf n
capital,
huruf
kapital,
kata depan, kata depan
depan, dan dan
tanda dan
tanda
tanda baca baca yang baca yang
yang
kurang
tidak tepat.
kurang
tepat.
Dilakukan
tepat.
Dilakukan
dengan
Dilakukan
dengan
bimbingan
tanpa
bimbingan
guru
bimbingan guru
guru
2.
Kelengkapa
Seluruh
n penulisan kalimat
kata
Sebagian
Setengah
kecil
dari
dalam teks penulisan,
Sebagian
teks besar teks
menggunak menggunak
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
77
mengguna
mengguna
kan
kan
kata penulisan
penulisan
yang
kata
kata
yang kurang
tepat
3
Kesesuaian
tepat
Seluruh isi Setengah
isi teks yang teks
an
an
penulisan
yang kata
yang
belum
belum
lengkap
lengkap
Kurang
Seluruh isi
yang atau lebih dari
karangan
ditulis
ditulis
isi
setengah isi belum
dengan
sesuai
karangan
teks
sesuai
judul
dengan
sesuai
karangan
dengan
gambar
judul atau dengan
sesuai
tema
yang dibuat. tema
judul atau dengan
tema
tema
atau
judul
atau
judul
No
Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :
Nama
Siswa
Kriteria 1
4
3
2
Kriteria 2
1
4
3
2
Kriteria 3
1
4
3
1.
2.
Bandung, April 2016
Guru Pamong
Teti Supartini, S.Pd
NIP. 196206171983052008
Peneliti
Anisa Fachrunnisa
NIM 120683
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
1
78
LAMPIRAN
Bahan Ajar
Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.
Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :
4. Penggunaan huruf besar
k. Huruf pertama kata pada awal kalimat.
Contoh : Dia Mengamuk.
l. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.
Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.
m. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan
Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.
n. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti
nama orang.
Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.
o. Huruf pertaman unsur nama orang.
Contoh : Dewi Sartika
p. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.
Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.
q. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.
r. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama
badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.
s. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul
karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak
pada posisi awal.
t. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.
5. Langkah-langkah menyusun karangan
a. Menetunkan tema
Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena
tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
79
Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan
untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.
b. Menentukan judul
Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk
karangan yang akan kita buat.
c. Membuat kerangka karangan
Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita
ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan
kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.
Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,
berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran
sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.
d. Membuat karangan
Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan
kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.
Menulis Karangan Berdasarkan Gambar Seri
Perhatikan gambar seri berikut!
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
80
“Pada hari libur, Dona dan Sinta berjalan-jalan di taman kota. Mereka
berdua merupakan sahabat yang sangat akrab. Di tengah perjalanan, Dona dan
Sinta melihat sampah yang berserakan di tengah taman. Merekapun merasa
sedih karena melihat ulah manusia yang masih suka buang sampah tidak pada
tempatnya.
Dona dan sinta pun dengan senang hati mangambil alat-alat
kebersihan, seperti sapu dan skop untuk membersihkan sampah yang
berserakan itu. Mereka membagi tugas yaitu, Dona ditugaskan untuk
menyapu atau mengumpulkan semua sampah, sedangkan Sinta mendapat
tugas untuk memungut sampah menggunakan skop sampah.
Mereka berdua tampak ikhlas dan senang mengerjakan pekerjaan
tersebut, sampah-sampah terkumpul dengan cepat, taman perlahan kelihatan
bersih. Mereka bekerja sambil bernyanyi menghibur diri,
Beberapa saat kemudian, kurang lebih 10 menit, Dona dan Sinta
berhasil membersihkan taman kota dari sampah yang berserakan itu. Mereka
sangat senang karena bisa mengerjakan pekerjaan itu, karena secara tidak
langsung mereka telah menyelamatkan kota dari ancaman kebanjiran.
Akhirnya, Dona dan Sinta beristirahat di bawah rindangnya pohon dan
menikmati udara segar di bawah pohon. Sinta pun mengacungkan jempol
kepada Dona, dan berkata BEREEEESSSSS !!!!!”.
e. Penggunaan tanda baca
a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau
seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.
Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang
menunjukkan waktu.
b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan
kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh
kata tetapi atau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata
atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti
rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan
pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku
dalam percakapan.
d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda
kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang
dapat dibuktikan kebenarannya.
e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan
atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun
rasa emosi yang kuat.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
82
EVALUASI PEMBELAJARAN
Petunjuk pengerjaan !!!
5. Urutkanlah gambar seri di bawah ini.
6. Tentukan judul untuk karangan yang akan kamu buat.
7. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.
8. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan kerangka karangan
gambar yang telah kamu urutkan.
(Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu).
9. Buatlah karanganmu satu paragraf untuk masing-masing gambar, dengan
tiap paragraf memiliki minimal tiga kalimat pendukung.
Selamat Bekerja !!!
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
Nama
:………………………….
Kelas
: …………………………
Hari/tanggal : …………………………
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
84
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
............
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
Lampiran C.1
Lembar observasi
Hasil observasi pelaksanaan siklus I
Nama : Anisa Fachrunnisa
NIM
: 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah-Langkah Kegiatan
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Aktivitas
Guru
Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa
untuk belajar.
2. Membaca doa.
3. Mengecek
kehadiran
siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi
pelajaran.
5. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
mengajukan
pertanyaan.
Misal
:
Apakah kalian pernah
membuat karangan
6. Guru
menyampaikan
tujuan pembelajaran
7. Guru
menyampaikan
langkah-
langkah
pembelajaran
B. Inti
1. Siswa
mendengarkan
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
86
penjelasan awal guru
tentang
pengertian
karangan
dan
ejaan
(huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll).
2. Siswa
mengamati gambar seri
yang
dipajang
guru
secara acak di depan
kelas. (mengamati)
3. Siswa
mengurutkan
gambar
seri
yang
diacak sesuai dengan
perintah
guru.
(mencoba)
4. Siswa
topik
menentukan
dari
tiap-tiap
gambar dan dibimbing
oleh
guru.
(mengumpulkan
informasi)
5.
Siswa
merumuskan
kerangka karangan dari
topik
yang
telah
ditemukan. (mencoba)
6. Siswa mengembangkan
gagasan
tiap-tiap
pokok
dari
kerangka
menjadi karangan utuh.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
87
(mencoba)
7. Siswa
membuat
karangan
berdasarkan
kerangka
yang
dibuat
telah
dengan
memperhatikan
penggunaan EYD yang
tepat. (mencoba)
8. Guru membagikan LKS
kepada siswa.
9. Siswa
diminta
mengerjakan
LKS
sesuai petunjuk.
10. Siswa diminta untuk
berdiskusi
dengan
teman
sebangku
mengenai
perbaikan
tulisan
huruf
menyangkut
kapital,
tanda
baca dengan melingkari
kalimat,
kata,
huruf,
dan tanda baca yang
belum sesuai dengan
penulisan yang benar.
(mengumpulkan
informasi)
11. Siswa
membacakan
hasil kerja di depan
kelas dengan intonasi
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
88
yang
tepat.
(mengkomunikasika
12. )Siswa diminta untuk
mengumpulkan
hasil
kerjanya.
C. Penutup
1. Guru bertanya kepada
siswa
materi
yang
belum di mengerti.
2. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan
hasil belajar.
3. Guru
membagikan
lembar evaluasi.
4. Guru
menanyakan
tanggapan
siswa
mengenai pembelajaran
yang
telah
dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa
berdoa
menurut
kepercayaan
masing-
masing.
6. Guru
mengucapkan
salam untuk menutup
pembelajaran.
Bandung,……….April 2016
Observer
…………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
89
Lampiran C.2
Lembar Observasi
Hasil Observasi Pelaksanaan Siklus II
Guru : Anisa Fachrunnisa
Nim
: 1206835
Prodi : PGSD (PPGT)
Langkah – langkah kegiatan
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Keterangan
Guru
Siswa
A. Pendahuluan
1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.
2. Membaca doa.
3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).
4. Menyampaikan materi pelajaran.
5. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
mengajukan pertanyaan. Misal : Apakah
kalian pernah membuat karangan?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Inti
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.
2. Siswa mendengarkan informasi dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
3. Siswa
mengamati gambar
ditampilkan
guru
di
seri
depan
yang
kelas.
(mengamati)
4. Guru membagikan 1 gambar pada masingmasing kelompok.
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
5. Setiap kelompok mulai
membuat
karangan
bekerja untuk
satu
paragraf
berdasarkan gambar yang telah dibagi.
(mencoba)
6. Setelah selesai membuat karangan, masingmasing kelompok membacakan hasilnya di
depan kelas. (mengkomunikasikan)
7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi
kembali tentang hasil karangan dari masingmasing kelompok.
C. Penutup
1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang
belum di mengerti.
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat
kesimpulan hasil belajar.
3. Guru membagikan lembar evaluais.
4. Guru
menanyakan
mengenai
tanggapan
pembelajaran
yang
siswa
telah
dilaksanakan.
5. Mengajak semua siswa berdoa menurut
kepercayaan masing-masing.
6. Guru mengucapkan salam untuk menutup
pembelajaran.
Bandung, …………April 2016
Observer
………………………………
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Lampiran C.3
CATATAN LAPANGAN
SIKLUS
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Kelas/Semester
:
Hari/Tanggal
:
No
Tahap Kegiatan
1.
Pendahuluan
2.
Inti
3.
Penutup
Temuan di Lapangan
Bandung, Juni 2016
Guru/peneliti
Anisa Fachrunnisa
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
92
Lampiran D.1
Nilai Siklus I
No
Nama siswa
Aspek 1
4
3
2
Aspek 2
1
4
3
2
Skor Nilai
Aspek 3
1
4
3
2
1
1.
ANN
2.
AN
√
√
√
9
80
3.
DM
√
√
√
9
80
4.
FAM
√
5.
FAH
6.
HQA
7.
IDA
8.
JKP
9.
JN
10.
MFF
√
√
11.
M F A.
√
√
12.
RWS
13.
RVN
14.
√
√
√
√
7
60
√
√
6
50
10
80
√
6
50
√
8
70
√
8
70
√
8
70
9
80
√
√
√
√
√
√
√
√
√
SLP
√
√
√
10
80
15.
SA
√
√
√
11
90
16.
TNJ
√
√
√
9
80
17.
ZAW
√
√
√
9
80
18.
ZSAM
√
√
6
50
19.
ZNS
√
√
7
60
√
√
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
93
Lampiran D.2
Nilai Siklus II
No
Nama siswa
Aspek 1
4
3
2
Aspek 2
1
4
√
3
1
4
3
√
1.
Ain N N
2.
AN
√
3.
DM
√
4.
FAM
5.
FAH
6.
HQA
7.
IDA
√
√
8.
JKP
√
√
9.
JM
√
√
10.
MFF
√
√
11.
M F A.
√
√
12.
RWS
13.
RVN
√
14.
SJP
√
15.
SA
16.
TNN
√
√
17.
ZAW
√
√
18.
ZSAM
√
√
19.
ZNS
√
√
2
Skor Nilai
1
√
√
7
60
11
90
9
80
7
60
√
9
80
√
9
80
√
10
80
√
10
80
8
70
6
50
10
80
√
12
100
√
10
80
√
9
80
√
9
80
8
70
√
√
√
√
2
Aspek 3
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
94
Anisa Fachrunnisa, 2016
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu