Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Alat Evaluasi Wondershare Quiz Creator dalam Mata Pelajaran Biologi Sel: Studi Kasus SMA N 1 Demak

56 Lampiran 1

57 Lampiran 2

58 Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 1 Demak

3 x pertemuan Kurikulum 2013 Mata pelajaran : Biologi Kelas/Semester :XI/1 Time 6 x 45 menit Guru : Setyo Nugroho Tahun : 2015/2016 Standar kompetensi :

1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

KI-1

KI-2

Kompetensi dasar

1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup

2.1.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Indikator

1.1.1.Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup

2.1.1.Melaksanakan tugas mencari data tentang komponen kimiawi penyusun sel.

2.1.2.Menunjukkan sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan hasil pengamatan gambar struktur sel hewan dan tumbuhan melalui literatur. 2.1.3.Menunjukkan sikap ilmiah

saat mengamati, melaporkan hasil pengamatan gambar struktur sel hewan dan tumbuhan melalui hasil

pengamatan dengan

menggunakan mikroskop cahaya.

2.1.4.Menunjukkan sikap ilmiah

59

KI-3 3.1.Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan

3.2.Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

mendiskusikan, dan melaporkan hasil diskusi tentang struktur dan proses pada sel.

2.1.5.Menunjukkan sikap ilmiah saat membuat model proses melalui media hasil pengamatan dan percobaan tentang transportasi trans membran sel.

3.1.1. Menjelaskan komponen

kimiawi sel

3.1.2. Menjelaskan berbagai teori sel yang berkembang

3.1.3. Menjelaskan ciri hidup pada sel.

3.1.4. Menjelaskan bagian-bagian sel berdasarkan gambar

3.1.5. Membandingkan sel hewan

dan tumbuhan berdasarkan

literatur/gambar

3.1.6. Membuat fungsi membran dan organella sel

3.2.1. Membedakan mekanisme transpor trans membrane 3.2.2. Mengaitkan antara struktur

membran dengan sifat dan fungsinya sebagai pengatur transportasi zat dari dan ke dalam sel secara difusi dan osmosis.

60

KI-4 4.1. Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

4.2. Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur,

perbedaan konsentrasi zat di dalam dan di luar sel pada sel tumbuhan dan hewan. 3.2.4. Menjelaskan proses sintesis

protein sampai membentuk sifat dan morfologis sel 3.2.5. Menghubungkan proses

mitosis sel umbi bawang merah dengan perubahan bentuk dan ukuran sel. 4.1.1. Membuat identifikasi

organella yang dimiliki oleh sel hewan dan tumbuhan 4.1.2. Melakukan pengamatan

organella sel hewan dan

tumbuhan melalui

gambar/model sel.

4.1.3. Menggambarkan struktur sel hewan dan tumbuhan berdasar kan hasil pengamatan

4.1.4. Menyajikan struktur dan fungsi sel berdasarkan hasil pengamatan.

4.1.5. Menyusun laporan tertulis tentang hasil pengamatan struktur penyusun sel hewan dan tumbuhan.

4.2.1. Membuat model sel hewan/ tumbuhan dan bagian-bagiannya

61

pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel

4.2.2. Melaporkan hasil pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan dan membandingkan dengan gambar hasil pengamatan sel menggunakan mikroskop elektron (SEM)

4.2.3. Membuat gambar

mekanisme transport pada membrane

4.2.4. Membuat tabel penyebaran difusi tinta pada air hingga mencapai kesetimbangan. 4.2.5. Membuat laporan hasil

pengamatan mitosis pada umbi akar bawang merah. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta didik dapat:

Pertemuan pertama

1. Menjelaskan sejarah penemuan sel

2. Menjelaskan berbagai teori sel yang berkembang 3. Menjelaskan komponen kimiawi sel

4. Menjelaskan bagian-bagian sel berdasarkan gambar 5. Menjelaskan ciri hidup pada sel.

6. Melakukan pengamatan organella sel hewan dan tumbuhan menggunakan model/gambar. 7. Membandingkan sel hewan dan tumbuhan berdasarkan literatur/gambar

8. Mendeskripsikan organella yang dimiliki oleh sel hewan dan tumbuhan berdasarkan literatur/pengamatan gambar.

9. Menggambarkan struktur sel hewan dan tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan gambar 10. Menyajikan struktur dan fungsi sel berdasarkan hasil pengamatan gambar

62

12. Mengembangkan perilaku teliti, tekun, dan jujur terhadap data dan fakta selama pembelajaran dan pengamatan.

13. Mengembangkan perilaku disiplinan, kerjasama, peduli dan tanggung jawab selama diskusi dan pengamatan gambar.

14. Mengembangkan perilaku berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, berpendapat secara ilmiah, kritis, responsif, dan proaktif dalam setiap tindakan dalam melakukan pengamatan literatur.

15. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. Pertemuan Kedua

1. Membandingkan struktur sel dan organela penyusun sel berdasarkan hasil kajian literatur. 2. Membuat fungsi membran sel dan organella sel berdasarkan hasil pengamatan.

3. Mengembangkan perilaku teliti, tekun, dan jujur terhadap data dan fakta selama pembelajaran dan pengamatan mikroskop sel epitel pipi dan umbi lapis bawang merah.

4. Mengembangkan perilaku disiplinan, kerjasama, peduli dan tanggung jawab selama diskusi dan pengamatan sel epitel pipi dan umbi bawang merah.

5. Mengembangkan perilaku berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, berpendapat secara ilmiah, kritis, responsif, dan proaktif dalam setiap tindakan dalam melakukan pengamatan di laboratorium.

6. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. Pertemuan Ketiga

1. Membandingkan struktur sel dan organela penyusun sel berdasarkan hasil kajian literatur. 2. Membandingkan struktur sel prokariotik , sel tumbuhan, dan sel hewan

3. Menjelaskan proses transport trans membran pada sel.

4. Menjelaskan akibat yang terjadi pada sel jika ditempatkan pada perbedaan konsentrasi di dalam dan di luar sel.

5. Mengembangkan perilaku teliti, tekun, dan jujur terhadap data dan fakta selama pembelajaran dan pengamatan proses difusi dan osmosis dengan mengunakan umbi kentang.

6. Mengembangkan perilaku berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, berpendapat secara ilmiah, kritis, responsif, dan proaktif dalam setiap tindakan dalam melakukan pengamatan di laboratorium.

7. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

8. Menyajikan laporan percobaan transport trans membran dalam bentuk gambar, tabel dan uraian praktikum.

63

9. Mengembangkan perilaku disiplinan, kerjasama, peduli dan tanggung jawab selama diskusi dan pengamatan percobaan.

10. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. Metode Pembelajaran

Diskusi, kerja kelompok, tanya jawab, penugasan dan praktikum Model Pembelajaran

Discovery Learning Materi Ajar

Pengertian Sel

Sejarah Penemuan Sel Ciri Hidup Sel. Komponen Kimia Sel

Sel prokariotik dan sel eukariotik

Struktur dan Fungsi Sel (sitoplasma dan organella sel)

Organel sel hewan dan sel tumbuhan, perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Media dan Alat Pembelajaran

Media

1. Powerpoint sel dan organel 2. Media Flash Sel

3. Gambar sel hewan dan tumbuhan 4. Gambar-gambar organel penyusun sel 5. LKS

Alat

• LCD

• Alat/Bahan Praktek Pengamatan Sederhana Sel Hewan dan Tumbuhan: Mikroskop Cahaya, Beaker Glass 250 cc, Kaca Arloji, Kuas Kecil, Pisau, Tusuk Gigi/Batang Korek Api), Kertas Saring Whatmann, Pipet Tetes.

Kegiatan 1 : Penerapan metode Menggunakan ITC Permainan Eksperimen √ √ Observasi Tanya jawab Diskusi √ √ √ Presentasi individu Presentasi kelompok Praktikum/Pengamatan √ √ √

64 Aspek yang dinilai

Praktikum √ Remedial -

Tanya jawab √ Presentasi kelompok √

Observasi √ Pekerjaan rumah/penugasan √

Presentasi individu √ Diskusi √

Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan : 1

Isi Alokasi waktu

Kegiatan

Guru Siswa

Pendahuluan 15 menit

1. Memberi salam untuk membuka pelajaran (NK: sopan santun) 2. Berdo’a (NK: religius)

3. Absensi (NK: kepedulian,

perhatian)

4. Guru menciptakan kesiapan

untuk memasukkan fakta dan informasi dengan memberikan selembar kertas yang diremas menjadi bola dan berisi gambar. Guru melemparkan bola dan siswa berebut untuk menangkap bola dan membuka isi gulungan kertas (NK: percaya diri)

5. Guru memberikan pertanyaan

yang menarik perhatian untuk menghubungkan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa membuka gulungan kertas dan

menjawab gambar yang

dimaksud oleh guru sebagai gambar sel yang ditemukan oleh Robert Hooke pertama kali untuk memotivasi, memberi acuan, dan

1. Siswa telah berada di ruang kelas dan duduk dengan tertib sambil menjawab salam dari guru

2. Siswa menjawab

pertanyaan-pertanyaan

dari guru dan

memperhatikan keterangan guru

3. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran dan indikator yang akan

dicapai dalam

65

menghubungkan dengan materi yang telah dipelajari.

6. Guru menyampaikan topik,

indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui tentang komponen kimiawi sel, sejarah sel dan teori sel

Kegiatan Inti 60

menit 1. Guru memberikan gambaran

konsep dasar tentang materi yang akan didiskusikan

2. Guru meminta siswa mengumpulkan data dari literatur (slide presentasi guru, video, dan buku cetak sekolah) mengenai sejarah penemuan sel, komponen kimiawi sel, sel prokariotik dan sel eukariotik

3. Guru menilai kemampuan siswa mengamati

4. Guru meminta siswa merumuskan pertanyaan dari proses mencermati gambar slide

Mengamati:

1. Siswa memperhatikan beberapa gambar sel, baik sel gabus maupun sel hewan dan tumbuhan secara umum, termasuk sel telur dan sel prokariotik yang disampaikan guru

2. Siswa mengumpulkan data dari literatur (slide presentasi guru, video, dan buku cetak sekolah) mengenai sejarah penemuan sel, komponen kimiawi sel, sel prokariotik dan sel eukariotik

Menanya

1. Dari fenomena gambar yang dilihat siswa menanyakan tentang materi yang berkaitan

66

5. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok

6. Guru menunjuk peranan masing-masing siswa dalam kelompok diskusi

7. Guru menjelaskan cara diskusi dan peraturannya

8. Guru menjelaskan pada siswa cara menyampaikan hasil

dengan materi

sejarah sel, struktur sel dan komponen kimiawi sel

2. Siswa bertanya Apa

komponen kimia

penyusun sebuah sel telur ayam?

3. Mengapa sel disebut sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

4. Bagaimana perkembangan sejarah penemuan sel dan organella sel?

5. Teori sel apasajakah yang diketahui?

6. Apakah yang menjadi ciri hidup sebuah sel?

Mengumpulkan data Peserta didik:

1. Membentuk kelompok 2. Mendengar penjelasan

cara kerja dalam diskusi 3. Siswa mengkaji literatur

tentang sejarah sel dan teori-teori sel yang berkembang

4. Siswa mendiskusikan komponen kimiawi sel dari mulai unsur,

67 diskusi

9. Meminta salah satu kelompok menunjukkan hasil diskusi

senyawa, mikromolekul, makromolekul,

supramolekul/organella sel sampai sel?

Mengasosiasi

a. Mengkaitkan konsep dari pengamatan dengan teori proses yang berkembang b. Menyimpulkan hasil

pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi, serta studi literature tentang sel sebagai unit terkecil, sejarah penemuan sel, teori sel yang berkembang, ciri hidup sel, dan komponen-komponen penyusun sel Mengkomunikasikan

1. Menyajikan laporan hasil diskusi kelompok

Kegiatan Penutup

15 menit

1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

2. Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi tentang kekurangan dalam kegiatan 3. Guru memberikan apresiasi

nilai pada kelompok yang bekerja dengan baik dan memberikan semangat pada siswa yang bekerja kurang

1. Siswa membuat

kesimpulan dari materi yang dipelajari

2. Siswa melakukan refleksi tentang kekurangan yang ditemukan dalam kegiatan pembelajaran

3. Siswa mencatat tugas rumah yang diberikan guru

68 maksimal

4. Guru memberikan Tugas

Rumah membaca

langkah-langkah pengamatan sel sederhana hewan dan tumbuhan

5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

4. Siswa menjawab salam yang diberikan oleh guru

Isi Alokasi waktu

Pertemuan 2

Guru Siswa

Pendahuluan 15 menit

1. Memberi salam untuk membuka pelajaran (NK: sopan santun) 2. Berdo’a (NK: religious)

3. Absensi (NK: kepedulian,

perhatian)

4. Guru memberikan pertanyaan

yang menarik perhatian untuk menghubungkan dengan materi yang telah dipelajari.

“Apakah sama bagian yang dimiliki oleh sel hewan dan

tumbuhan? Menurut ananda

gambar apakah perbedaan

mendasar yang terdapat pada sel hewan dan sel tumbuhan?

5. Guru menggunakan slide

presentasi untuk memperlihatkan perbandingan sel hewan dengan

tumbuhan yang memiliki

organella lengkap

6. Guru menyampaikan topik,

indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang

1. Siswa telah berada di ruang kelas dan duduk dengan tertib sambil menjawab salam dari guru 2. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran dan indikator yang akan

dicapai dalam

pembelajaran

3. Siswa menjawab

pertanyaan-pertanyaan

dari guru dan

memperhatikan keterangan guru

69

akan dicapai melalui tentang struktur dan fungsi sel

Kegiatan Inti 50

menit 1. Guru memberikan gambaran

konsep dasar tentang materi sel hewan dan tumbuhan secara umum

2. Guru menampilkan gambar sel hewan dan tumbuhan pada media powerpoint

3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok

4. Guru menunjuk peranan masing-masing siswa dalam kelompok diskusi

5. Guru menjelaskan cara diskusi dan peraturannya

6. Guru menjelaskan pada siswa cara menyampaikan hasil diskusi

Mengamati

1. Siswa memperhatikan gambaran konsep materi yang disampaikan guru 2. Siswa mengumpulkan

data tentang bagian-bagian- bagian sel berikut fungsinya serta perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan secara siswa dari literatur (slide presentasi guru, video, dan buku cetak sekolah) Mengumpulkan data

1. Siswa mengkaji tentang komponen penyusun sel

2. Siswa melakukan

pengamatan mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis bawang merah (sel tumbuhan). 3. Siswa mengkaji literatur

untuk membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan hasil pengamatan mikroskop elektron untuk memahami organella penyusun sel. 4. Siswa mendiskusikan

70

7. Guru meminta salah satu kelompok menunjukkan hasil diskusi

stuktur sel untuk membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan. Mengasosiasikan

1. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok

2. Siswa perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fungsi sel

3. Siswa kelompok lain menanggapi hasil diskusi temannya

Mengkomunikasikan

1. Menyajikan laporan hasil diskusi kelompok

Kegiatan penutup

25 menit

1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan

2. Guru memberikan pretest pada siswa

3. Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal pretest. 4. Guru menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam

1. Siswa membuat

kesimpulan dari materi yang dipelajari

2. Siswa memperhatikan penjelasan dalam mengerjakan soal pretest yang diberikan guru 3. Siswa mengerjakan pretes

yang diberikan guru 4. Siswa menjawab salam

71 Isi Alokasi

waktu

Pertemuan 3

Guru Siswa

Pendahuluan 5 menit 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran (NK: sopan santun) 2. Berdo’a (NK: religious)

3. Absensi (NK: kepedulian,

perhatian)

4. Guru menyampaikan topik,

indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui tentang tarnsport melalui membaran

1. Siswa telah berada di ruang kelas dan duduk dengan tertib sambil menjawab salam dari guru 2. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran dan indikator yang akan

dicapai dalam

pembelajaran

3. Siswa menjawab

pertanyaan-pertanyaan

dari guru dan

memperhatikan keterangan guru Kegiatan Inti 80

menit 1. Guru menayangkan slide pada

miroskop electron literatur tentang struktur sel prokariot dan sel eukariot (sel hewan dan tumbuhan)

2. Guru menayangkan animasi

transportasi pada membran

Mengamati

1. Siswa membaca literatur tentang struktur sel prokariot dan membandingkan dengan sel eukariot (sel hewan dan tumbuhan) dengan dibantu

oleh penayangan slide

menggunakan mikroskop

elektron. Menanya

1. Dari fenomena gambar yang dilihat siswa menanyakan tentang materi yang berkaitan dengan proses mencermati

72

perbandingan sel prokariot dengan eukariotik serta animasi transport melintasi membran sel Mengumpulkan data

1. Siswa mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil struktural dan fungsional dari kehidupan (struktur dan susunan sel, transport trans membran, sintesis protein, dan hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.

Mengasosiasikan

1. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan difusi dan osmosis pada umbi kentang sebagai proses transport melalui membran dan persyaratan serta akibatnya (proses turgor dan plasmolisis karena ada perbedaan konsentrasi zat di dalam dan di luar sel).

73

3. Guru memberikan ulangan harian dalam materi sel dengan menggunakan alat evalusi pembelajaran “Wondershare Quiz Creator” 4. Guru memberikan penjelasan

tentang cara mengerjakan soal ulangan harian materi sel

dengan menggunakan

“Wondershare Quiz Creator” 5. Guru mengamati siswa dalam

mengerjakan ulangan harian materi sel menggunakan “Wondershare Quiz Creator”

1. Siswa memperhatikan

penjelasan cara

mengerjakan soal ulangan harian materi sel dengan menggunakan

“Wondershare Quiz Creator”

2. Siswa mengerjakan ulangan harian materi sel menggunakan

“Wondershare Quiz Creator”

Kegiatan penutup

5 menit 1. Guru bersama-sama siswa

mengevaluasi hasil ulangan harian yang telah dikerjakan siswa

2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

1. Siswa melakukan

refleksi tentang

kekurangan yang

ditemukan dalam kegiatan ulangan harian materi sel menggunakan

“Wondershare Quiz Creator”

2. Siswa menjawab salam yang diberikan oleh guru

Sumber:

 Campbell, et all. 2013. BIOLOGY. Penerbit Erlangga.  S.M.R, Issoegianti. 1993. Biologi Sel. Penerbit UGM Press.

 Priadi, Arif. 2009. Biology 2 For Senior High School Year XI. Penerbit Yudhistira.  Amien, M. 1995. Biologi 3 untuk SMU Kelas 3 Program IPA. Penerbit P&K

74

 Syamsuri, Istamar. dkk. Biologi Untuk SMA Kelas X Semester 1 Jakarta: Erlangga

 Lestari, Endang Sri. Kristinah, Idun. 2009. BIOLOGI 2. Makhluk Hidup dan Lingkungannya Untuk SMA/MA Kelas XI. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

 Eva Latifah Hanum. Widi Purwianingsih. Tintin Atikah. Ida Herlina. Riana Yani. Dian Peniasiani. 2009. Biologi 2: Kelas XI SMA dan MA. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

 Desi Dahlan. 2014. Bahan Ajar Biologi SMA Kelas XI Peminatan Ilmu Alam. SMA Negeri 2 Sungai Tarab.

 Desi Dahlan. 2014. Lembar Kerja dan Diskusi Siswa: untuk SMA Kelas XI Peminatan Ilmu Alam. SMA Negeri 2 Sungai Tarab.

 Referensi dari Internet.

Penilaian

Indikator penilaian Teknik Instrumen

a. Siswa mampu memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan serta peran berbagai organel sel

b. Siswa dapat melakukan kegiatan praktikum dengan baik

c. Siswa memiliki karakter yang baik d. Siswa mampu membuat tabel dan gambar,

melakukan refleksi dari pembelajaran, menyelesaikan tugas diskusi, menganalisis hasil praktikum. i. Penilaian pengetahuan ii. Penilaian sikap iii. Penilaian keterampilan

 Tes tertulis

 Tes online

 Tes lisan (pretes)

 Penugasan

 Observasi/penga matan

 Penilaian antar teman

 Penilaian Portofolio

(Gambar sel

hewan dan

tumbuhan, Hasil organelle sel dan fungsinya)

75 Lampiran 4

SOAL UJI COBA

Mata Pelajaran : Biologi Materi : Sel Kelas/Semester : XI/1 Waktu : 60 menit

Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap paling tepat, kemudian berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E pada lembar jawab yang tersedia!

1. Senyawa utama penyusun dinding sel adalah… a. Lipid

b. Selulosa c. Karbohidrat d. Protein e. Glukosa

2. Sel dibangun oleh komponen kimia yang terdiri atas komponen anorganik dan organik. Komponen makro molekul organik yang menyusun sel adalah.... a. Karbon, hidrogen, oksigen

b. Protein, lipid, karbohidrat. c. Protein, asam lemak, glukosa d. Asam amino, asam lemak, glukosa e. Asam amino, asam nukleat, air

3. Gagasan awal tentang sel muncul pada abad ke XVII ketika seorang ahli memeriksa gabus di bawah kaca pembesar, ahli tersebut adalah...

a. Henri Dutrochet b. Rudlof Virchow c. Robert Hooke d. Johannes Purkinje e. Felix Dujrain

76 4. Untuk nomor 4 dan 5

1) Setiap sel berasal dari sel sebelumnya 2) Sel merupakan bagian fundamental 3) Sel merupakan unit kesatuan fungsional

4) Protoplasma adalah cairan hidup yang terdapat pada sel hidup 5) Sel merupakan unit pertumbuhan

Dari pernyataan teori sel di atas yang merupakan pendapat Rudlof Virchow adalah no…

a. 1 b. 2 c. 3 d .4 e. 5

5. Dari pernyataan teori sel di atas yang merupakan pendapat Johannes Purkinje adalah no…

a. 1 b. 2 c. 3 d .4 e

6. Pada gambar sel di bawah, yang diberi label (X) adalah … a. Mitokondria

b. Lisosom c. Kloroplas d. Sitosol

e. Golgi kompleks 7. Perhatikan gambar berikut.

Protein perifer ditunjukkan oleh nomor …. a. 1

b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

77

Untuk soal no 8–9, perhatikan gambar berikut.

8. Organel-organel sel terletak pada suatu cairan. Cairan tersebut ditunjukkan oleh nomor ….

a. 4 d.7

b. 5 e.8

c. 6

9. Bagian sel yang berfungsi mengendalikan seluruh aktivitas sel ditunjukkan oleh nomor ….

a.1 d.4 b.2 e.5 c.3

10.Perhatikan gambar berikut!

Yang termasuk organel sel hewan yang tidak dimilki oleh sel tumbuhan adalah...

a. Nukleus, sitoplasma b. Membran sel, badan golgi c. Ribosom, RE

d. Dinding sel, lisosom e. Sentriol, flagella

78 11.Perhatikan gambar berikut ini !

Yang termasuk organel sel tumbuhan yang tidak dimilki oleh sel hewan adalah…

a. Lisosom, plastida b. RE, lisosom c. Vakuola, plastida d. Membran sel, RE e. Nukleus, plastida

12. Bagian terluar pada sel tumbuhan adalah… a. Matriks

b. Dindingsel c. Nukleus d. Sitoplasma

e. Membran plasma

13.Organel yang berperan dalam respirasi sel adalah… a. Lisosom

b. RetikulumEndoplasma c. Sitoplasma

d. Nukleus e. Mitokondria

14.Organel sel yang berperan dalam sintesis dan transport berbagai macam subtansi zat kimia adalah…

a. Protein

79 c. Sitosol

d. Retikulum Endoplasma e. Mitokondria

15. Organel sel yang berperan sebagai pengendali sel adalah… a. Lisosom

b. Nukleus

c. RetikulumEndoplasma d. Sentriol

e. Vakuola

16. Sentriol merupakan organel yang berperan penting dalam… a. Respirasi

b. Reproduksi

c. Pembelahan Nukleus d. Sintesis lemak e. Sintesis Protein

17.Suatu selaput yang membukus suatu massa protoplasma dinamakan… a. Membran plasma

b. Nukleoplasma

c. Retikulum Endoplasma d. lisosom

e. Plastida

18. Didalam metabolisme sel mitokondria berperan dalam… a. Regulasi

b. Konjugasi c. Rekontruksi d. Revolusi e. Respirasi

19.Proses perpindahan molekul-molekul suatu zat dari bagian yang berkonsentrasi tinggi menuju bagian yang berkonsentrasi rendah disebut …. a. Osmosis

80 c. Eksositosis

d. Endositosis e. Difusi

20.Proses perpindahan molekul-molekul suatu zat dari bagian yang berkonsentrasi rendah menuju bagian yang berkonsentrasi tinggi disebut …. a. Osmosis

b. Transportasi c. Eksositosis d. Endositosis e. Difusi

21.Masuknya garam-garam mineral dan air dari tanah ke dalam sel-sel akar merupakan suatu contoh proses…

a. Imbisisi b. Osmosis c. Difusi d. Adsorpsi e. Plasmolisis

22.Apabila sel dimasukan kedalam suatu larutan yang hipertonis akan terjadi peristiwa plasmolisis, yaitu…

a. Mengembangnya inti sel b. Rusaknya inti sel

c. Mengecilnyasebuahsel d. Mengecilnyaribosom e. Membelahnya sel

23. Tempat pembentukan protein dalam sel berlangsung pada … a. Ribosom

b. Nukleus c. Kloroplas d. Plastida

81

24.Jika sel darah merah ditempatkan pada lingkungan yang hipertonis maka akan terjadi…

a. Krenasi d. Hemolisis

b. Hemodialisis e. Difusi

c. Osmosis

25.Peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel pada tumbuhan karena ditempatkan pada lingkungan hipertonis dikenal dengan…

a. Krenasi d. Turgor b. Plasmolisis e. Deplasmolisis c. Hemolisis

26.Perhatikan gambar transportasi pada membran berikut ini!

Gambar di atas menunjukkan peristiwa transfortasi pada membran secara ....

a. Difusi d. Eksositosis b. Osmosis e. Endositosis c. Pagosit

27. Perbedaan difusi dan osmosis adalah bahwa pada difusi …. a. air berpindah dari larutan hipotonis ke hipertonis b. air mengalir dari larutan isotonis ke hipertonis

c. zat terlarut berpindah dari larutan hipertonis kelarutan hipotonis d. zat terlarut berpindah dari larutan hipotonis kelarutan hipertonis e. air berpindah dari larutan hipertonis ke hipotonis

28.Pada proses percobaan dengan menempatkan umbi kentang kedalam tiga perlakuan:

1) umbi kentang direndam dalam larutan garam pekat 2) umbi kentang direndam dalam larutan isotonis 3) umbi kentang direndam dalam aquadest

82

Setelah perendaman satu jam, maka berat kentang akan bertambah pada … a. I

b. II c. III d. I dan II e. II dan III

29.Perubahan bentuk energi yang berasal dari bahan makanan menjadi bentuk energi untuk sintesis,transport aktif dll, adalah….

a. Transformasi heterotrof b. Transformasi energy c. Transformasi udara d. Transformasi lisosom e. Transformasi karbohidrat 30. RNA ribosom dibentuk di…

a. Membran plasma b. Sentriol

c. Nukleolus d. Ribosom e. DNA

83

Kunci Jawaban Soal Uji Coba

1 B 11 C 21 B

2 B 12 B 22 A

3 C 13 E 23 A

4 A 14 D 24 E

5 D 15 B 25 B

6 C 16 C 26 D

7 A 17 A 27 E

8 B 18 E 28 A

9 C 19 E 29 B

84 Lampiran 5

Contoh Perhitungan Manual Validitas, Reabilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Pembeda Butir Soal Ulangan Harian 1

a. Validitas

Contoh perhitungan validitas soal nomor 1 pada Ulangan Harian 1

N = 40 = 34 = 898

�_{= 453} �_{= 34} �_{= 21.630}

Dari data diatas kemudian dimasukkan ke dalam rumus korelasi moment.

= Σ − Σ Σ

Σ 2 − Σ 2 Σ 2 − Σ 2 = 40 812 − 34 898

40 34 − 34 2 _{40 21.630} − ₈₉₈ 2

= 32.480−30.532

1.360−1.156 865.200−806.404

= 1948

204 × 58.796

= 1948

11.994.384 = 1948

3.463,3 = 0,56

Dengan N = 34 dan α = 5% dari tabel product moment = 0,361. Dari perhitungan diatas diperoleh _{ℎ �} > yaitu 0,56 > 0,361 maka item soal nomor 1 dikatakan valid.

85 b. Reliabilitas

Untuk mengetahui raliabilitas soal pilihan gandadapat dicari dengan rumus: Rumus:

11 = −

1 1− Σ�2

�1 2

11 =

−1 1−

ℎ

11 =

30

30−1 1− 5,5 37,69

11 =

30

29 1−0,146 11 = 1,034 × 0,854 11 = 0,88

Dari perhitungan diperoleh 11 = 0,88, karena 11 > yaitu 0,88 > 0,361 maka instrument tes reliabel. Karena 11terletak pada interval (0,81< 11 ≤ 1,00) maka reliabilitas instrumen tes sangat tinggi.

c. Taraf Kesukaran

Dari analisis data pada ulangan harian 1 diperoleh banyak siswa yang menjawab soal nomor 1 benar sebanyak 34 siswa dengan jumlah seluruh siswa adalah 40. Dimana skor maksimum = 1 dan skor minimum = 0. Sehingga tingkat kesukaran butir soal nomor 1 pada ulangan harian 1 adalah :

� = � =34

40 = 0,85

Karena P = 0,85 terletak pada interval 0,70<P≤1,00 maka butir untuk butir soal nomor 1 pada ulangan harian 1, taraf kesukarannya mudah

86 d. Daya Pembeda

Untuk mengetahui daya beda soal digunakan rumus :

� = −

� =19 20−

15 20 � = 0,95−0,75 � = 0,2

Karena Dp = 0,2 terletak pada interval antara 0,00 – 0,20 maka butir untuk soal nomor 1 pada ulangan harian 1, daya bedanya jelek

87 Lampiran 6

88 Lampiran 7

ANALISIS HASIL SOAL UJI COBA No.

Item Soal

Validitas Reliabilitas Taraf Kesukaran

Daya

Pembeda Keterangan

1 Valid

Reliabel

Sedang Cukup Digunakan

2 Valid Mudah Jelek Digunakan

3 Tidak Valid Mudah Jelek Tidak Digunakan

4 Valid Mudah Baik Digunakan

5 Valid Mudah Jelek Digunakan

6 Valid Mudah Jelek Digunakan

7 Valid Sedang Baik Digunakan

8 Valid Mudah Cukup Digunakan

9 Tidak Valid Sedang Baik Tidak Digunakan

10 Valid Mudah Jelek Digunakan

11 Valid Mudah Cukup Digunakan

12 Tidak Valid Mudah Cukup Tidak Digunakan

13 Valid Mudah Cukup Digunakan

14 Valid Mudah Cukup Digunakan

15 Valid Mudah Cukup Digunakan

16 Valid Mudah Jelek Digunakan

17 Valid Mudah Jelek Digunakan

18 Valid Mudah Jelek Digunakan

19 Valid Mudah Jelek Digunakan

20 Valid Mudah Jelek Digunakan

21 Valid Mudah Jelek Digunakan

22 Valid Mudah Jelek Digunakan

23 Valid Mudah Jelek Digunakan

24 Valid Mudah Jelek Digunakan

25 Valid Mudah Jelek Digunakan

26 Valid Sedang Jelek Digunakan

27 Valid Sedang Jelek Digunakan

28 Tidak Valid Sedang Jelek Tidak Digunakan

29 Valid Sedang Cukup Digunakan

89 Lampiran 8

DAFTAR NAMA DAN RESPONDEN (KELAS XI-MIA 1)

SMA NEGERI 1 DEMAK

NO NAMA KODE

1 ADI NUGROHO CE-01

2 AGIL ADITYA KURNIADI CE-02

3 AILUUL ALMAA ADIWANGSA CE-03

4 ANGGARA DWI SAPUTRA CE-04

5 ARIF ALMAGHFUR CE-05

6 ARINDRIA DYAH AYU VIRGIANKA CE-06

7 ATINA QOTRUNNADA SALSABELLA CE-07

8 BAGAS AJIE DEWAPANDHU CE-08

9 BURHAN ELMADANY CE-09

10 CANDRA MUHAMMAD YUSUF HIDAYATULLAH CE-10

11 DIAN EKA KURNIAWAN CE-11

12 DIKA WAHYUNINGRUM CE-12

13 FAISHAL HILMY CE-13

14 FARAH AFANINDYA JESSEDANTA PUTRI CE-14

15 FATKHU IRSYAD ALFIKR CE-15

16 FIRMAN HIZHA MAHENDRA PUTRA CE-16

17 HABIB IKHSAN GHOZALI CE-17

18 HATVINA DIANATI ARSYAFANANDA CE-18

19 IVA RAHMA SARIKA CE-19

20 KHARISMA FITRIANA CE-20

21 KHATIM LAELA CE-21

22 LINDA PUTRI NIRMALA CE-22

23 MAULANA YUSUF CE-23

24 MEYRINA EKA LAILA CE-24

25 MOHAMMAD NAUFAL RIZALDI CE-25

26 MUKHAMMAD ANDRE RAMADHANIS SETIANTO CE-26

27 NIA ROTU ANJUMI CE-27

28 NUR IFANNI KHOIRINNISA CE-28

29 OKTAVIANI DWI INDRASTI CE-29

30 PRADITA EKA WIJAYANTI CE-30

90

32 REZZA ILHAM YUSUF AL-FAROUQ CE-32

33 SATRIO ALFIAN SANTOSO CE-33

34 SEKAR AYU PAMUNGKAS CE-34

35 SHAROFA MARWAH CE-35

36 SHELGINA SORAYA MUNJIDA CE-36

37 SIWI DWI HASTUTI CE-37

38 ULIL ABSHOR CE-38

39 WAHYU CAHYONO PUTRI CE-39

91 Lampiran 9

DAFTAR NAMA DAN RESPONDEN (KELAS XI-MIA 2)

SMA NEGERI 1 DEMAK

NO _{NAMA KODE}

1 _{ACHSANIA DEWI PANGESTI CC-01}

2 AHMAD SYAFII CC-02

3 ALFI NIKMATIKA SYIFA CC-03

4 ALFIATUR ROHMANIAH CC-04

5 _{AMRINA KUSUMA PERTIWI CC-05}

6 ANJARNANDAIHDA SUJARWANTO CC-06

7 BAGAS GITA SETIAWAN CC-07

8 _{BAGUS RAHMAN FEBRI CC-08}

9 _{BERLIANA KUSUMA WARDANI CC-09}

10 _{CAHYA NOVENITA AZZAHRA CC-10}

11 CHABIBATUL HIDAYAH CC-11

12 DHEO ANANDA CAESARIO CC-12

13 _{EKA AMALIA MHASITOH CC-13}

14 EKO PRASETYO CC-14

15 FARIDATUL HIDAYAH CC-15

16 FARKHATU RAHMAWATI CC-16

17 HAMMI NUZULA CC-17

18 IGA KUSUMAWARDHANI CC-18

19 IGANUSA PITABUWANA CC-19

20 _{KHOFIFAH PUTRI SHINTA CC-20}

21 _{KHOIRUNNISA NURUL CALLISTA CC-21}

22 _{KRESNO WIDYATMOKO CC-22}

23 LANANG SATIA AJI CC-23

24 _{MAFAZA ZULKURNAIN ILYASA CC-24}

25 _{marchele berlianto CC-25}

26 MUCHAMMAD NOUVAL SHIDQI CC-26

27 MUHAMAD KHOIRUL HIDAYAT CC-27

28 MUHAMMAD CHOIRUN NAIM CC-28

29 MUHAMMAD ZIDANE KHOLIL CC-29

30 NIKEN SISWANINGSIH CC-30

31 NIKITA RIZKA WIDYA PANGESTIKA CC-31

32 _{NUR INDAH FATMAWATI CC-32}

33 NURUL AINI ISTIQOMAH CC-33

92

35 RIMAYANTI INDAH NOVITASARI CC-35

36 SATRIO WIBOWO CC-36

37 SOFIYATUN CC-37

38 SRI RAHAYU LESTARI CC-38

39 WAHYU RISMAWATI CC-39

93 Lampiran 10

SOAL PRE-TEST

1. Pada gambar sel di samping, yang diberi label (X) adalah … a. Mitokondria

b. Lisosom c. Kloroplas d. Tonoplas e. Golgi kompleks

2. Pernyataan yang paling tepat untuk retikulum endoplasma adalah … a. organel terbesar di dalam sitoplasma

b. organel kecil didalam sel yang tersusun atas protein dan ARN c. sepasang badan silinder dan merupakan suatu kesatuan

d. sistem membran yang kompleks membentuk jaring-jaring kerja di sitoplasma

e. berperan dalam sintesis protein, siantesis lemak dan transpor materi di dalam sel

3. Bagian yang hanya terdapat pada sel tumbuhan adalah … a. nukleus dan vakuola

b. lisosom dan butir plastida c. butir plastida dan dinding sel d. lisosom dan dinding sel e. mitokhondria dan dinding sel

4. Organel yang tampak seperti kantong berlapis-lapis dan mampu mengadakan penggentingan untuk membentuk lisosom, dikenal dengan …

a. Plastida b. Mitokondria c. Lisosom d. Ribosom e. badan golgi

94

5. Sel tumbuhan memiliki organel berikut, kecuali . . . a. Dinding sel

b. Sentriol c. Plastida d. Mitokondria e. Lisosom

6. Pada gambar membran disamping, Protein integral dan protein periferal secara berurutan terdapat pada ...

a. 1 dan 6 b. 3 dan 5 c. 4 dan 6 d. 5 dan 2 e. 6 dan 4

7. Pergerakan molekul/ ion dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah dikenal dengan …

a. Difusi b. Edositosis c. Okmosis d. Eksositosis e. Transport aktif

8. Perhatikan gambar disamping,

Bagian X dan Y memiliki sifat ... a. X hidrofobik dan Y hidrofobik b. X hidrofobik dan Y hidrofilik c. X hidrofilik dan Y hidrofobik d. X dan Y hidrofobik

e. X dan Y hidrofilik

9. Jika sel darah merah ditempatkan pada lingkungan yang hipertonis maka akan terjadi …

a. Krenasi b. Hemodialisis

95 c. Osmosis

d. Hemolisis e. Difusi

10.Peristiwa lepasnya membrane plasma dari dinding sel pada tumbuhan karena ditempatkan pada lingkungan hipertonis dikenal dengan …

a. Krenasi b. Plasmolisis c. Hemolisis d. Turgor e. Deplamolisis

96

Kunci Jawaban Pre-Test

1 A

2 D

3 C

4 E

5 B

6 A

7 B

8 D

9 D

97 Lampiran 11

ULANGAN HARIAN 1

Mata Pelajaran : Biologi Materi : Sel Kelas/Semester : XI/1 Waktu : 60 menit

Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap paling tepat, kemudian berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E pada lembar jawab yang tersedia!

1. Senyawa utama penyusun dinding sel adalah… a. Lipid

b. Selulosa c. Karbohidrat d. Protein e. Glukosa

2. Sel dibangun oleh komponen kimia yang terdiri atas komponen anorganik dan organik. Komponen makromolekul organik yang menyusun sel adalah.... a. Karbon, hidrogen, oksigen

b. Protein, lipid, karbohidrat. c. Protein, asamlemak, glukosa d. Asam amino, asamlemak, glukosa e. Asam amino, asamnukleat, air

Untuk nomor 3 dan 4

1) Setiap sel berasal dari sel sebelumnya 2) Sel merupakan bagian fundamental 3) Sel merupakan unit kesatuan fungsional

4) Protoplasma adalah cairan hidup yang terdapat pada sel hidup 5) Sel merupakan unit pertumbuhan

Nama :

Kelas :

98

3. Dari pernyataan teori sel di atas yang merupakan pendapat Rudlof Virchow adalah no…

a. 1 b. 2 c. 3 d .4 e. 5

4. Dari pernyataan teori sel di atas yang merupakan pendapat Johannes Purkinje adalah no…

a. 1 b. 2 c. 3 d .4 e. 5

5. Perhatikan gambar berikut.

Protein perifer ditunjukkan oleh nomor …. a. 1

b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

Perhatikan gambar berikut.

6. Organel-organel sel terletak pada suatu cairan. Cairan tersebut ditunjukkan oleh nomor ….

a. 4 d.7

b. 5 e.8

99 7. Perhatikan gambar berikut!

Yang termasuk organel sel hewanyang tidak dimilkioleh sel tumbuhan adalah...

a. Nukleus, sitoplasma b. Membran sel, badan golgi c. Ribosom, RE

d. Dinding sel, lisosom e. Sentriol, flagella

8. Perhatikan gambar berikut ini !

Yang termasuk organel sel tumbuhan yang tidak dimilki oleh sel hewan adalah…

a. Lisosom, plastida b. RE, lisosom c. Vakuola, plastida d. Membran sel, RE e. Nukleus, plastida

100 9. Bagian terluar pada sel tumbuhan adalah…

a. Matriks b. Dinding sel c. Nukleus d. Sitoplasma

e. Membran plasma

10.Organel yang berperan dalam respirasi sel adalah… a. Lisosom

b. RetikulumEndoplasma c. Sitoplasma

d. Nukleus e. Mitokondria

11.Organel sel yang berperan dalam sintesis dan transport berbagai macam subtansi zat kimia adalah…

a. Protein

b. Asam amino c. Sitosol

d. Retikulum Endoplasma e. Mitokondria

12. Organel sel yang berperan sebagai pengendali sel adalah… a. Lisosom

b. Nukleus

c. RetikulumEndoplasma d. Sentriol

e. Vakuola

13. Sentriol merupakan organel yang berperan penting dalam… a. Respirasi

b. Reproduksi

c. Pembelahan Nukleus d. Sintesis lemak e. Sintesis Protein

101

14. Suatu selaput yang membukus suatu massa protoplasma dinamakan… a. Membran plasma

b. Nukleoplasma

c. Retikulum Endoplasma d. lisosom

e. Plastida

15. Didalam metabolisme sel mitokondria berperan dalam… a. Regulasi

b. Konjugasi c. Rekontruksi d. Revolusi e. Respirasi

16.Proses perpindahan molekul-molekul suatu zat dari bagian yang berkonsentrasi tinggi menuju bagian yang berkonsentrasi rendah disebut …. a. Osmosis

b. Transportasi c. Eksositosis d. Endositosis e. Difusi

17.Proses perpindahan molekul-molekul suatu zat dari bagian yang berkonsentrasi rendah menuju bagian yang berkonsentrasi tinggi disebut …. a. Osmosis

b. Transportasi c. Eksositosis d. Endositosis e. Difusi

18.Masuknya garam-garam mineral dan air dari tanah ke dalam sel-sel akar merupakan suatu contoh proses…

a. Imbisisi b. Osmosis

102 c. Difusi

d. Adsorpsi e. Plasmolisis

19.Apabila sel dimasukan kedalam suatu larutan yang hipertonis akan terjadi peristiwa plasmolisis, yaitu…

a. Mengembangnya inti sel b. Rusaknya inti sel

c. Mengecilnyasebuahsel d. Mengecilnyaribosom e. Membelahnya sel

20.Tempat pembentukan protein dalam sel berlangsung pada … a. Ribosom

b. Nukleus c. Kloroplas d. Plastida

e. Membran plasma

21.Jika sel darah merah ditempatkan pada lingkungan yang hipertonis maka akan terjadi…

a. Krenasi d. Hemolisis

b. Hemodialisis e. Difusi

c. Osmosis

22.Peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel pada tumbuhan karena ditempatkan pada lingkungan hipertonis dikenal dengan…

a. Krenasi d. Turgor b. Plasmolisis e. Deplasmolisis c. Hemolisis

103

Gambar di atas menunjukkan peristiwa transfortasi pada membran secara .... a. Difusi d. Eksositosis

b. Osmosis e. Endositosis c. Pagosit

24. Perbedaan difusi dan osmosis adalah bahwa pada difusi …. a. air berpindah dari larutan hipotonis ke hipertonis b. air mengalir dari larutan isotonis ke hipertonis

c. zat terlarut berpindah dari larutan hipertonis kelarutan hipotonis d. zat terlarut berpindah dari larutan hipotonis kelarutan hipertonis e. air berpindah dari larutan hipertonis ke hipotonis

25.Perubahan bentuk energi yang berasal dari bahan makanan menjadi bentuk energi untuk sintesis,transport aktif dll, adalah….

a. Transformasi heterotrof b. Transformasi energy c. Transformasi udara d. Transformasi lisosom e. Transformasi karbohidrat

104

Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian 1

1 B 11 D 21 E

2 B 12 B 22 B

3 A 13 C 23 D

4 D 14 A 24 E

5 A 15 E 25 B

6 B 16 E

7 E 17 A

8 C 18 B

9 B 19 A

105 Lampiran 12

DAFTAR NAMA AHLI MEDIA

No NAMA Asal Instansi

1. Andin Irsadi, S.Pd, M.Si Universitas Negeri Semarang 2. Setyo Nugroho, M.Pd SMAN 1 Demak 3. Waluyo Sudarmo, M.Pd SMAN 1 Demak

DAFTAR AHLI MATERI

No NAMA Asal Instansi

1. Suroso, M.Pd SMAN 1 Demak

2. Setyo Nugroho, M.Pd SMAN 1 Demak

106 Lampiran 13

LEMBAR VALIDASI

ALAT EVALUASI BERBASIS WONDERSHARE QUIZ CREATOR MATERI SEL

UNTUK AHLI MEDIA PEMBELAJARAN

Judul : Penerapan Alat Evaluasi Wondershare Quiz Creator dalam mata Pelajaran Biologi Sel

Penyusun : Farid Wahyu Setya Adhy

Pembimbing : Elizabeth Sri Lestari, S.Pd, M.LIS

Instansi : FTI Pend. Teknologi Informasi dan Komputer Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Dengan hormat,

Dengan ini saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket penilaian berikut. Angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang alat evaluasi yang akan dikembangkan, sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya digunakan untuk mengevaluasi hasil pembelajaran biologi di sekolah. Penilaian, komentar, dan saran yang Bapak/Ibu berikan digunakan sebagai indikator kualitas dan pertimbangan untuk perbaikan alat evaluasi. Atas perhatian dan kesediannya utnuk mengisi angket penilaian alat evaluasi ini, saya ucapkan terima kasih.

Nama :

107 A. Petunjuk Pengisian

Penilaian ini dilakukan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda untuk setiap butir dalam lembar penilaaian dengan ketentuan sebagai berikut.

Skor 4 : Sangat Setuju (SS) Skor 3 : Setuju (S)

Skor 2 : Tidak Setuju (TS)

Skor 1 : Sangat Tidak Setuju (STS) B. Aspek Penilaian

No. Kriteria SS S TS STS

Aspek Umum 1 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator

pada evaluasi pembelajaran biologi merupakan suatu pengembangan alat evaluasi yang kreatif dan inovatif.

2 Alat evaluasi ini menggunakan bahasa yang baik dan benar

3 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator memiliki beberapa keunggulan dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator menjadikan minat siswa lebih meningkat dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

Aspek Rekayasa Perangkat Lunak 5 Kemudahan pembuatan dan dapat didistribusikan

dalam format flash

6 Efektif dan efisien dalam pengembangan dan penggunaan dalam proses evaluasi

108 dalam pengoprasiannya

Aspek Komunikasi Visual 8 Ilustrasi dalam soal menggambarkan isi/materi

ajar

9 Alat evaluasi menggunakan navigasi yang mudah diingat dan transisinya cepat

10 Unsur tata letak lengkap

11 Komposisi warna baik dan tampilan alat evaluasi menarik

12 Bahasa yang digunakan jelas

13 Audio backsound (musik) alat evaluasi baik Aspek Desain Media 14 Desain antar muka yang disajikan interaktif dan

menarik

15 Tata letak desain proporsional

16 Warna unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi

17 Huruf yang digunakan mudah dibaca 18 Kalimat yang digunakan mudah dipahami 19 Alat evaluasi ini memuat soal-soal pada materi 20 Uji kompetensi dan evaluasi yang ada pada alat

109 C. Pertanyaan Pendukung

1. Dalam pengembangan alat evaluasi berbasis Wondershare Quiz Creator, perlu diperhatikan aspek kualitas tampilan desainnya. Menurut Anda, bagaimana kualitas tampilan alat evaluasi ini?

... ... 2. Apakah alat evaluasi berbasis Wondershare Quiz Creator ini efektif

digunakan dalam melaksanakan proses evaluasi pembelajaran?

... ... 3. Menurut Anda, apa kelebihan dan kekurangan alat evaluasi ini?

... ... 4. Apakah alat evaluasi ini layak digunakan sebagai alat evaluasi

pembelajaran biologi?

... ... 5. Bagaimana pendapat dan saran Anda tentang alat evaluasi ini?

... ...

110 D. Komentar Secara Umum

... ... E. Kesimpulan

Alat evaluasi pembelajaran berbasis Wondershare Quiz Creator ini dinyatakan *):

1. Layak diujicobakan di lapangan tanpa ada revisi. 2. Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi. 3. Tidak layak diujicobakan di lapangan.

*) Lingkari salah satu

Demikian angket ini saya isi dengan sebenarnya, tanpa ada pengaruh dari pihak lain.

Salatiga, 2015

Validator

... ...

111 Lampiran 14

Analisis Hasil Validasi Ahli Media Terhadap Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator Pada Materi Sel Kelas XI

Perhitungan Rata-rata Kategori

No. Aspek Penilaian Validator 1 Validator 2 Validator 3 Skala Penilaian Skala Penilaian Skala Penilaian 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 Aspek Umum

1 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator pada evaluasi pembelajaran biologi merupakan suatu pengembangan alat evaluasi yang kreatif dan inovatif.

4 4 3

2 Alat evaluasi ini menggunakan bahasa yang baik dan efektif

4 4 3

3 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator memiliki beberapa keunggulan dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 4 3

4 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator menjadikan minat siswa lebih meningkat dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 4 3

Jumlah 16 16 12

Aspek Rekayasa Perangkat Lunak 5 Kemudahan pembuatan dan dapat

didistribusikan dalam format flash

4 4 4

6 Efektif dan efisien dalam pengembangan dan penggunaan

112 dalam proses evaluasi

7 Alat evaluasi mudah digunakan

dan sederhana dalam

pengoprasiannya

4 4 4

Jumlah 12 12 12

Aspek Komunikasi Visual

8 Ilustrasi dalam soal

menggambarkan isi/materi ajar

4 4 3

9 Alat evaluasi menggunakan navigasi yang mudah diingat dan transisinya cepat

4 4 3

10 Unsur tata letak lengkap 4 3 3

11 Komposisi warna baik dan tampilan alat evaluasi menarik

4 4 3

12 Bahasa yang digunakan jelas 3 4 3

13 Audio backsound (musik) alat evaluasi baik

4 3 3

Jumlah 23 22 18

Aspek Desain Media 14 Desain antar muka yang disajikan

interaktif dan menarik

3 4 3

15 Tata letak desain proporsional 3 3 3

16 Warna dan unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi

3 3 3

17 Huruf yang digunakan mudah dibaca

3 4 3

18 Kalimat yang digunakan mudah dipahami

3 4 3

19 Alat evaluasi ini memuat soal-soal pada materi

113 20 Uji kompetensi dan evaluasi yang

ada pada alat evaluasi sesuai dengan KI, KD dan indikator

4 4 3

Jumlah 23 26 21

Jumlah seluruh item 74 76 63

Aspek yang dinilai

Skor yang diperoleh

Skor maksimal

Kelayakan (%) = � � ��

� � � � x 100%

Aspek umum (Butir 1-4)

44 48 91,67%

Aspek Rekayasa Perangkat Lunak (Butir

5-8)

36 36 100%

Aspek Komunikasi Visual (Butir

9-14)

63 72 87,50%

Aspek Desain Media (Butir

15-22)

70 84 83,33%

114 Lampiran 15

LEMBAR VALIDASI

ALAT EVALUASI BERBASIS WONDERSHARE QUIZ CREATOR MATERI SEL

UNTUK AHLI MATERI PEMBELAJARAN

Judul : Penerapan Alat Evaluasi Wondershare Quiz Creator dalam mata Pelajaran Biologi Sel

Penyusun : Farid Wahyu Setya Adhy

Pembimbing : Elizabeth Sri Lestari, S.Pd, M.LIS

Instansi : FTI Pend. Teknologi Informasi dan Komputer Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Dengan hormat,

Dengan ini saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket penilaian berikut. Angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang alat evaluasi yang akan dikembangkan, sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya digunakan untuk mengevaluasi hasil pembelajaran biologi di sekolah. Penilaian, komentar, dan saran yang Bapak/Ibu berikan digunakan sebagai indikator kualitas dan pertimbangan untuk perbaikan alat evaluasi. Atas perhatian dan kesediannya utnuk mengisi angket penilaian alat evaluasi ini, saya ucapkan terima kasih.

Nama :

115 F. Petunjuk Pengisian

Penilaian ini dilakukan dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda untuk setiap butir dalam lembar penilaaian dengan ketentuan sebagai berikut.

Skor 4 : Sangat Setuju (SS) Skor 3 : Setuju (S)

Skor 2 : Tidak Setuju (TS)

Skor 1 : Sangat Tidak Setuju (STS) G. Aspek Penilaian

No. Kriteria S SS TS STS

Aspek Umum 1 Alat evaluasi wondershare quiz creator pada

evaluasi pembelajaran biologi merupakan alat evaluasi yang kreatif dan inovatif.

2 Alat evaluasi ini menggunakan bahasa yang baik dan benar

3 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator memiliki beberapa keunggulan dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator menjadikan minat siswa lebih meningkat dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

Aspek Substansi Soal 5 Ilustrasi dalam soal menggambarkan isi/materi

ajar

6 Alat evaluasi menggunakan navigasi yang mudah digunakan

7 Warna dan unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi

116 9 Bahasa yang digunakan jelas

10 Uji kompetensi dan evaluasi yang ada pada alat evaluasi sesuai dengan KI, KD dan indikator

Aspek Desain Media 11 Desain antar muka yang disajikan interaktif dan

menarik

12 Tata letak desain proporsional 13 Unsur tata letak lengkap

14 Komposisi warna baik dan tampilan alat evaluasi menarik

15 Kalimat yang digunakan mudah dipahami 16 Alat evaluasi ini memuat soal-soal pada materi 17 Audio backsound (musik) alat evaluasi baik

117 H. Pertanyaan Pendukung

1. Dalam pengembangan alat evaluasi berbasis Wondershare Quiz Creator, perlu diperhatikan aspek kualitas tampilan desainnya. Menurut Anda, bagaimana kualitas tampilan alat evaluasi ini?

... ... 2. Apakah alat evaluasi berbasis Wondershare Quiz Creator ini efektif

digunakan dalam melaksanakan proses evaluasi pembelajaran?

... ... 3. Menurut Anda, apa kelebihan dan kekurangan alat evaluasi ini?

... ... 4. Apakah alat evaluasi ini layak digunakan sebagai alat evaluasi

pembelajaran biologi?

... ... 5. Bagaimana pendapat dan saran Anda tentang alat evaluasi ini?

... ...

118 I. Komentar Secara Umum

... ... J. Kesimpulan

Alat evaluasi pembelajaran berbasis Wondershare Quiz Creator ini dinyatakan *):

4. Layak diujicobakan di lapangan tanpa ada revisi. 5. Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi. 6. Tidak layak diujicobakan di lapangan.

*) Lingkari salah satu

Demikian angket ini saya isi dengan sebenarnya, tanpa ada pengaruh dari pihak lain.

Salatiga, 2015

Validator

119 Lampiran 16

Analisis Hasil Validasi Ahli Materi Terhadap Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator Pada Materi Sel Kelas XI

Perhitungan Rata-rata Kategori

No. Aspek Penilaian Validator 1 Validator 2 Validator 3 Skala

Penilaian

Skala Penilaian

Skala Penilaian 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 Aspek Umum

1 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator pada evaluasi pembelajaran biologi

merupakan suatu

pengembangan alat evaluasi yang kreatif dan inovatif.

4 4 4

2 Alat evaluasi ini menggunakan bahasa yang baik dan efektif

4 4 4

3 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator memiliki beberapa keunggulan dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 4 4

4 Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator menjadikan minat siswa lebih meningkat dibanding alat evaluasi pembelajaran konvensional

4 4 4

Jumlah 16 16 16

Aspek Substansi Soal

120 menggambarkan isi/materi ajar 6 Alat evaluasi menggunakan

navigasi yang mudah diingat dan transisinya cepat

3 4 4

7 Unsur tata letak lengkap 3 4 3

8 Komposisi warna baik dan tampilan alat evaluasi menarik

4 4 4

9 Bahasa yang digunakan jelas 4 4 4

10 Audio backsound (musik) alat evaluasi baik

3 3 3

Jumlah 20 23 22

Aspek Desain Media 11 Desain antar muka yang

disajikan interaktif dan menarik

3 4 4

12 Tata letak desain proporsional 3 4 4

13 Warna unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi

3 4 4

14 Huruf yang digunakan mudah dibaca

4 4 4

15 Kalimat yang digunakan mudah dipahami

4 4 4

16 Alat evaluasi ini memuat soal-soal pada materi

4 4 4

17 Uji kompetensi dan evaluasi yang ada pada alat evaluasi sesuai dengan KI, KD dan indikator

4 4 4

Jumlah 25 28 28

121 Aspek yang

dinilai

Skor yang diperoleh

Skor maksimal

Kelayakan (%) = � � ��

� � � � x 100%

Aspek umum (Butir 1-4)

48 48 100%

Aspek Substansi Soal

(Butir 5-10)

65 72 90, 28%

Aspek Desain Media (Butir

11-17)

81 84 96,43%

122 Lampiran 17

DAFTAR NAMA RESPONDEN ANGKET TANGGAPAN SISWA

No Nama Kode Asal Instansi

1. ADI NUGROHO CE-01 SMAN 1 Demak

2. AGIL ADITYA KURNIADI CE-02 SMAN 1 Demak

3. AILUUL ALMAA ADIWANGSA CE-03 SMAN 1 Demak

4. ANGGARA DWI SAPUTRA CE-04 SMAN 1 Demak

5. ARIF ALMAGHFUR CE-05 SMAN 1 Demak

6. ARINDRIA DYAH AYU VIRGIANKA CE-06 SMAN 1 Demak 7. ATINA QOTRUNNADA SALSABELLA CE-07 SMAN 1 Demak

8. BAGAS AJIE DEWAPANDHU CE-08 SMAN 1 Demak

9. BURHAN ELMADANY CE-09 SMAN 1 Demak

10. CANDRA MUHAMMAD YUSUF HIDAYATULLAH CE-10 SMAN 1 Demak

11. DIAN EKA KURNIAWAN CE-11 SMAN 1 Demak

12. DIKA WAHYUNINGRUM CE-12 SMAN 1 Demak

13. FAISHAL HILMY CE-13 SMAN 1 Demak

14. FARAH AFANINDYA JESSEDANTA PUTRI CE-14 SMAN 1 Demak

15. FATKHU IRSYAD ALFIKR CE-15 SMAN 1 Demak

16. FIRMAN HIZHA MAHENDRA PUTRA CE-16 SMAN 1 Demak

17. HABIB IKHSAN GHOZALI CE-17 SMAN 1 Demak

18. HATVINA DIANATI ARSYAFANANDA CE-18 SMAN 1 Demak

19. IVA RAHMA SARIKA CE-19 SMAN 1 Demak

20. KHARISMA FITRIANA CE-20 SMAN 1 Demak

21. KHATIM LAELA CE-21 SMAN 1 Demak

22. LINDA PUTRI NIRMALA CE-22 SMAN 1 Demak

23. MAULANA YUSUF CE-23 SMAN 1 Demak

24. MEYRINA EKA LAILA CE-24 SMAN 1 Demak

25. MOHAMMAD NAUFAL RIZALDI CE-25 SMAN 1 Demak

26. MUKHAMMAD ANDRE RAMADHANIS SETIANTO CE-26 SMAN 1 Demak

27. NIA ROTU ANJUMI CE-27 SMAN 1 Demak

28. NUR IFANNI KHOIRINNISA CE-28 SMAN 1 Demak

29. OKTAVIANI DWI INDRASTI CE-29 SMAN 1 Demak

30. PRADITA EKA WIJAYANTI CE-30 SMAN 1 Demak

31. QOIMATUDDINA ZAKIYYAH CE-31 SMAN 1 Demak

32. REZZA ILHAM YUSUF AL-FAROUQ CE-32 SMAN 1 Demak

33. SATRIO ALFIAN SANTOSO CE-33 SMAN 1 Demak

34. SEKAR AYU PAMUNGKAS CE-34 SMAN 1 Demak

35. SHAROFA MARWAH CE-35 SMAN 1 Demak

36. SHELGINA SORAYA MUNJIDA CE-36 SMAN 1 Demak

37. SIWI DWI HASTUTI CE-37 SMAN 1 Demak

38. ULIL ABSHOR CE-38 SMAN 1 Demak

39. WAHYU CAHYONO PUTRI CE-39 SMAN 1 Demak

123 Lampiran 18

ANGKET SIKAP SISWA TERHADAP

ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN WONDERSHARE QUIZ CREATOR

Petunjuk pengisian :

1. Bacalah dengan cermat dan seksama aspek di bawah ini.

2. Isilah dengan tanda (√) pada kolom jawaban yang sudah disediakan. 3. Pada kolom jawaban terdapat pengertian sebagai berikut:

a. KS : Kurang Setuju b. S : Setuju

c. SS : Sangat Setuju

4. Isikan sesuai dengan kenyataan yang kamu alami pada diri sendiri. 5. Nilai angket tidak mempengaruhi nilai rapor ataupun nilai lainnya.

No. Aspek dan Kriteria Jawaban

A. Tanggapan Siswa Terhadap Software

1. Saya tertarik mengerjakan soal dengan komputer/laptop 2. Saya senang dikenalkan software untuk melaksanakan

proses evaluasi pembelajaran

3. Saya senang menggunakan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator

4. Saya senang mengerjakan soal menggunakan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator

B. Tanggapan siswa terhadap alat yang akan digunakan dalam evaluasi pembelajaran

5. Saya senang dengan alat evaluasi yang digunakan guru dalam mengevaluasi pembelajaran

6. Saya lebih semangat mengerjakan soal dengan alat evaluasi ini

7. Saya menjadi lebih konsentrasi dalam mengerjakan soal 8. Saya bisa menggunakan alat evaluasi berbasis

wondershare quiz creator dengan baik

124

9. Saya dapat memahami soal yang diberikan 10. Soal sesuai dengan indikator yang dicapai 11. Soal dan option teracak secara otomatis 12. Soal bervariasi

13. Saya berusaha menjawab soal yang diberikan

14. Soal sesuai dengan materi yang pernah diajarkan oleh guru

D. Tanggapan siswa terhadap guru pada saat proses evaluasi

15. Guru menjelaskan petunjuk penggunaan alat evaluasi dengan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh siswa

16. Guru mengamati siswa saat proses evaluasi 17. Guru menilai sikap siswa saat proses evaluasi 18. Guru menegur siswa yang menyontek

Keterangan:

Nilai 3 : Baik Nilai 2 : Cukup Nilai 1 : Kurang Kriteria:

0% - 30% : Kualitas unjuk kerja siswa kurang

31% - 70% : Kualitas unjuk kerja siswa cukup

71% - 100% : Kualitas unjuk kerja siswa baik

125 Lampiran 19

126 Lampiran 20

DAFTAR NILAI HASIL TES SISWA SAAT UJI COBA PRODUK

No. Kode Siswa

Class Control

Kode Siswa

Class Experiment Pre-test Post-test Pre-test Post-test

1 CC-01 60 76 CE-01 70 92

2 CC-02 60 76 CE-02 60 84

3 CC-03 60 72 CE-03 70 96

4 CC-04 50 72 CE-04 70 84

5 CC-05 60 72 CE-05 70 84

6 CC-06 60 76 CE-06 80 88

7 CC-07 70 80 CE-07 70 92

8 CC-08 70 80 CE-08 70 88

9 CC-09 50 76 CE-09 70 88

10 CC-10 60 76 CE-10 70 92

11 CC-11 60 80 CE-11 70 84

12 CC-12 60 84 CE-12 70 84

13 CC-13 70 88 CE-13 80 88

14 CC-14 70 88 CE-14 70 100

15 CC-15 70 84 CE-15 70 88

16 CC-16 70 92 CE-16 70 84

17 CC-17 60 80 CE-17 70 84

18 CC-18 60 80 CE-18 80 92

19 CC-19 50 72 CE-19 80 96

127

21 CC-21 60 80 CE-21 60 84

22 CC-22 50 76 CE-22 70 92

23 CC-23 50 76 CE-23 60 84

24 CC-24 60 76 CE-24 60 84

25 CC-25 60 88 CE-25 60 84

26 CC-26 70 88 CE-26 70 100

27 CC-27 60 72 CE-27 70 84

28 CC-28 60 72 CE-28 70 88

29 CC-29 60 72 CE-29 60 96

30 CC-30 60 80 CE-30 60 88

31 CC-31 70 76 CE-31 70 84

32 CC-32 60 76 CE-32 70 88

33 CC-33 60 76 CE-33 70 88

34 CC-34 60 80 CE-34 60 84

35 CC-35 60 80 CE-35 60 92

36 CC-36 60 76 CE-36 70 88

37 CC-37 70 80 CE-37 80 100

38 CC-38 70 80 CE-38 70 84

39 CC-39 60 84 CE-39 70 88

40 CC-40 60 80 CE-40 80 88

Jumlah 2440 3144 Jumlah 2770 3544

Rata-rata 61 78.6 Rata-rata 69.25 88.6

min 50 72 min 60 84

128 Lampiran 21

Nilai Tertinggi

129 Lampiran 22

Dokumentasi

130

131

Suasana Tes dengan menggunakan alat evaluasi

Wondershare Quiz Creator

126 Lampiran 20

DAFTAR NILAI HASIL TES SISWA SAAT UJI COBA PRODUK

No. Kode Siswa

Class Control

Kode Siswa

Class Experiment Pre-test Post-test Pre-test Post-test

1 CC-01 60 76 CE-01 70 92

2 CC-02 60 76 CE-02 60 84

3 CC-03 60 72 CE-03 70 96

4 CC-04 50 72 CE-04 70 84

5 CC-05 60 72 CE-05 70 84

6 CC-06 60 76 CE-06 80 88

7 CC-07 70 80 CE-07 70 92

8 CC-08 70 80 CE-08 70 88

9 CC-09 50 76 CE-09 70 88

10 CC-10 60 76 CE-10 70 92

11 CC-11 60 80 CE-11 70 84

12 CC-12 60 84 CE-12 70 84

13 CC-13 70 88 CE-13 80 88

14 CC-14 70 88 CE-14 70 100

15 CC-15 70 84 CE-15 70 88

16 CC-16 70 92 CE-16 70 84

17 CC-17 60 80 CE-17 70 84

18 CC-18 60 80 CE-18 80 92

19 CC-19 50 72 CE-19 80 96

127

21 CC-21 60 80 CE-21 60 84

22 CC-22 50 76 CE-22 70 92

23 CC-23 50 76 CE-23 60 84

24 CC-24 60 76 CE-24 60 84

25 CC-25 60 88 CE-25 60 84

26 CC-26 70 88 CE-26 70 100

27 CC-27 60 72 CE-27 70 84

28 CC-28 60 72 CE-28 70 88

29 CC-29 60 72 CE-29 60 96

30 CC-30 60 80 CE-30 60 88

31 CC-31 70 76 CE-31 70 84

32 CC-32 60 76 CE-32 70 88

33 CC-33 60 76 CE-33 70 88

34 CC-34 60 80 CE-34 60 84

35 CC-35 60 80 CE-35 60 92

36 CC-36 60 76 CE-36 70 88

37 CC-37 70 80 CE-37 80 100

38 CC-38 70 80 CE-38 70 84

39 CC-39 60 84 CE-39 70 88

40 CC-40 60 80 CE-40 80 88

Jumlah 2440 3144 Jumlah 2770 3544 Rata-rata 61 78.6 Rata-rata 69.25 88.6

min 50 72 min 60 84

128 Lampiran 21

Nilai Tertinggi

129 Lampiran 22

Dokumentasi

130

131

Suasana Tes dengan menggunakan alat evaluasi

Wondershare Quiz Creator