MODAL SOSIAL SISWA DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA.

MODAL SOSTAL SISWA DAN IAKIOR.FAXTOR YANG
MEMPENCARIJEINYA

TF-StS

0&1l6.lltt

PROGRAM PASCASAR,JANA
UNTVERSITAS ANDAIJS
PADAI{G
2{to9

MODAL S(]SIA]- SISWA DAN IAKI'OR.FAKIOR YANC
MEMPENGARUHINYA

Oleh: Z&_ati
(

Diba\il bimbingo: PrciDr'Nmi

Btcndd.SE,lvls dm PmlDr'F'lnmLi.SE

l|\

)

NTN(;I(ASAN

(l]rugnya Dotilai belaj skwa. kEJnsnvi rcspon pad! pros r seLolan
Mgnl, ms tcng"r' t ioeo "ud rerlad o
-1,J, rM-la@ n' rq d l!
r.."-,"r r-rirur rerrrdnl o-oam pruLff JdJ or@. rc e'od b'rwd
koni; nEn!.babko $sala keBialar sekolah henjadi leBendal.
PeD.liri ini b€rnljw utut Dengerlisis: (l) Pengaiun tilli-nilai kehidul)d
oedsdd rsn! torladrD lodJ or:l e'wa L?) Peostrxi pendilild otr- rr

,-h;." *-u {,ial "-"4 dd r'r ':ra3m rod!. rorom:otro rJ
modal iosiala siswa di SMA N I Batms Ana

rerhdJJt

lenis penelnio ini adalah pe.elitie deskripril de korelAional. Populdi
penelidm ;alal selLnh siswa kels Xl dd Xll SMA N I Bads Anai vmg
;eiun ah al]2 ome, $da.elcn penenlm bcsmva seFl dilalukd dcnsa
heneennatb @us Slovin yars berjunlan 30 oars D:h dimbil dengd
meniimarar nes;o"er. oau yde dimbil d.Tj 4sh adalah dala Pnner 1eldin
dari londisi kchidupan bmsm! sisw4 Fcndidiktr omC ru4 nodal ekononi oru!
nE du dodal sosial sis*a SMA N I Batds Anai.Dara diealisis dengd mlisis
desknpdr, malisis infftnsial. Teknik fenguiim hiPotesis adalan Uj i T dm Uji F
I Isil penelilm adaian ( l ). fddapa! pengatun tme Fositil dan siedf&s mEJa
koMisi kehidupd bcEsana sissa densas modll sosial skwa. dan p.ngujid vang
dilalulm lerlihar bd|va nilai sig 0.000< alpha 0,05 *hin8ga kepun6enva IIo
dnolal dm Ea dibnna e). Terdaplt petearun ymg posnif anFJa pcndidika otug
tu dened modal sosiJ siswa, dgn pengujid I sbtistit dipftleh nilai sislifikd
sebes 0,009, disuakdn linekar level olconfidenl 9s9/o, ieilihat Dilai sig 0 009 <
rlpha 0.05. (l) lida.k h€r?ensdun sisnifilo mhn nrddal ckonomi ordg {e deneon
nndal sosirl sisv4 iidM nilai koeEsien rcgrcsi bcnlope positif eb.s€r{,196.
srdangkd nilai sisninlu 0,?50 > alpha 0,05 Fhingea Iioputuwya Ho dnerima
dan tla dilolal. Kcnapa iidar signifikar itu nenddal& bansa rinssinv! linekal
ckoromi tidat nenjdin nodnl s.sial ssmahin bail, asma d6 pendidik otrg
oas gar nenenluke pc.kenb gan nodalsosial sis{a

Pada penelftiln ini disdanld: (l). Bagi ormg tua da selolab dihaBpku
kaidalr aeda utuk membentuk akhl,l de pribadi
tang posilif pada anal, (2) K.?rda pemerintan setenpal timya dapat neDbenka
l6ilir4 unt tujd Paket A,A dd C bag, or6s l@ ]Mg d6in berpendidile
ibu yans lebil bemeru donin dalm ncndidjk arnk
€ndan terubma bagi
diman hssa aee menjadi penicu mrrl]. ncningkalkd no.bl sosial siswa
penu

ncneanrtm Fmanme

l

k@

BAB

I

$loh stu lrkor penent! Pehbmgus N6ional adrhn sunber Pdld

M

usir Unluk meninsl,ttan Sunb€r Days Manlsi4 Gdsgai rcnma dln

!.bk dd€p3i tuj@

kebijald dihkukon

sobd

Daya

sudah pani

MDlsix

Poban8lnm Nsional Perbaik"n

hms melrlui pcndidiks, untu! iru stiap

tujm tusins-n6ins.

insiinEi, baik ckonomi hddpun esial, memiliki

dalm hal ini slvtA di

S€kol.n

ssial da bsur ddm sislin

lndoncsia. cbasai innnusi

pendidikb ncional hen3e! *ep&da luiud Pcndidit.n Nasional sbagaimana

tmuar dllm Undds-undms P€publik
sistifi

Pendidikan lltsional

Ndional b€rfunssi

p€Edlbe

b se

n

dalm

Bab

No6ot 20 Lenu 2001 rcnlln8

lndonesia

ll pMl 3 dik bkd

nslnbanslan kemampu

yane b€matubdr dalah

dd

mlnuir yang bdiman

b€Fl(hlat ntrliq eha!
Nesm

]os

dan

b€n*w!

I

nembentuk

p.*da didik

repada Tuhan

beilnq €kap, kBrii msdiri.

da

kehidupa.

asar menjddi

Ydg

Maha Es€,

dan nenjadi wdsa

Baeng lndi bctupaya mcnepai tojrm

lembasa pendidikm remsuk

oedis|

visi. visi SMA I Balang a.ai adalal' "Bcrbudalr. reBdpi|

mencaFi visi mata diesun Misi sebagaimana
Pem

*atal

d.mokdtis sert! bertu$us jaMb.

Dalm linghp ran8 iebih ksi,, etiap
SMA

" pedidikan

tugla nen*daskan

bangsa b.nujun untuk b€*€nbmsnyd potensi

menjadi

baiNa

bangmd jan gka

menen

erh Selolah.

y

ydg

dr

dikenal denga

b.rtresdi".Untuk

a tenuag didal@ Rensb

ddm nengladAi dmia

Visi ini dih@pktr mdrpu ncnjtwab ldllngan

globalisi @t iri,sgtt dituntut s[ill dan p€mikiBn vME lebih ri.ggi. vog

&ri keb€rbAils dald p€nb€laj@ *tu

dimulai

kcinsin@

6tuk

luj@ p€nbelaj@. oleh k@na iru dihampk4 penctpois hdil

mencapdi

belajar vans

l.bih bdik akn neniadi fsl:lor p€nedtn untuk mel jut*,n kejenjog pendidikan

Unbk mcnunbuh kcmbanshn potensi siswa dalm prces behjar
mcnsBj6. ditDntlt

(S€kolat! oiang

kemdpun dd hEsune jawab snud pihst

v

s telkait

toa linglo.sm dd Komito utul mdl6ilita5i *hi.gsa

smp3i kepada tujuM akhir Pendidikd. Jik! kila nen8.cu

keFd: piliho

rmri,& vaitu
ruegm dd geiung

perim. kcbiiate pedwn p€ndidikln d,ri sisi r1gPt r/e

ddpsluE l;silic
ekola\ pcnmbahd

p€ndidikan b€rupa penmbahd
suru dengd

*$la

konsekuensinva (PDaElfindrl Review

dapa*rn abcs p€ndidikE di@Fi p'da tanun 2015:2006), hmpn Glp€nuni di
Balang Anai. Kondisi ini

SMA

1

dibasi

dalm

larug

34

toeg

17

omg

rcmb.nem b€lajar (aninyt
sisNa), pun

d2

1

sisNa

72

hb.r IPA,I

otug

du 52 scbula[ ll,l%.

ebbvak

61

8

omg

ionbonsan bclajd terdiri dei lebih
Labor

Koftputer,l PeAGI'l:m,

ldermpir drhool I bdng-tu v-{hobn

frmbimbing sis*a b.rjumM
37,57q

Gtumin dtri junlah

lensla pc

laE !d!

dsn8an sbtus b€aendidikm D3 1,4%,

S

I

setiap guru nemp€Eiapkd pem*ar

p€nbclajmn ssuai d€nBan tuntunan kunkulum, bahkan u.tuk meninelatkm
mutu b€lajq di SMA
Jakarta.

I

Bahng Atai dijalin

Hsil D.sirifddi misa

k€dMa

ini &nihat pada kin€dd

(mirm)

de.s$ SMA

8ud-3uo dln

63

peldcwe

PEN1JTUP

kutliiilii

Unbk helakuku p€.gujim hiporesis disun'ltu rcknik oalkis

D.ri

prcses

hipotesis

L

dlinsi

dar!

ydg t lsir dillkukd

dapat

dina6ikd

hasil p€ngljian

epcni yangr.rlihatdibaMh ini:

aedaskan hail pcnsuii hipot sis pcmm!
kehiduDan

b€48!na sisa berpenearuh positif

daPar disimpulktn bahwa

rds sisnifik4

tdhadap

modsle.dlns*s $u"usnya'ivt SMA I BakngAnai

2, Bodas*u

hasil p€.suji$ hipolesis kedud dip€olch k€sinpuls ban*a

pcndidiktr odns tua beFenaatuh positil ymg signinku tefiadap modal
sosial siswa khususnF sisw. SMA

a.

H6il

I Baterg Anai

p.ngujian hipocsis ketisa dit€rcI€h kBimpuls bahwa

nodal .konodi oMC tua ridnk b€tp€ngdh sie fi*m t tiadap mo&l

bsial sis*a kiususny. sissa SMA t BtuC Anli
5.)

B.fltasn@ analish d4 pemb
dilakuke mab

L

h4il

dapa! diajukm b.benpa s@n

Bagi otuE rda,

d6

en

p€nsujian hipnt sis

vd8

telah

}!ne dapd meob€rikan mafar

dis@ku untul tcds ognmahta p€malmd

kaiddn rs.ma Dad! etiap snalola k@na

&s

peFanmd Grhdap nilai

aem! at$ demb.ntuk athlah d4 pribadi yug posiliiddm diri eak
*hingsa

ala denp..ldrohi

prildlo mctokn diddM lin*unEd sosial.

DAFIAR PUSTAXA
Ahncdi ab!. UhbiyatiNu

l99l

nnu PeadidilaaFinetacipta.

Jak*t

Ao!!M Ai CindFr,2oo4, Rihlia sll*\ henbMgun k*m!J moi
.pnrualbriM u b ruiln nMdTrrulJlrim AJC& ro$tu
Al-Mawardi Abu

jiw ddm

Al-H@ Ali
sudul

Aikudlo suhmini.

A

Al-Bashri, 2003, EtilG

iiwt

dlq

menuju tejemin&

pddds islu, Pulaka s.li4 Bddms

2006, Posedur

Peneliiia tuneke Ciprd, J.lcrll

frlis

Bmu Of Sbtisriq lr.id C@ital ahd rell B.in& Die$jon Pap.\
ABS. Canb.m 20112 Ausrzli!

r,€p€n€dc.

Agm! Rl, 2002, hld ds lingkunsu

a€da islm,

Jdle

hidDp

Dirjm kelcmbsgan

Djmonn Sytirul Bahri,20@ Psikologi Beldje, Pr tuneke ciptt, Jllolta
E1iindn.Ph.d. ,

200l.

rt

dr,t lD.i4

UnivesiEs Andald Paddg

.............,.., xet/d dtpanah attes Pendjdikzn di.apai radt loltun
UniveFid And!16 Pie$, Pad C.

2015.

colen& Deiel.2006. KecerdM Ehosional untuk Mcndtai Puc€i PEsrrsi,
Pr. cmedia Pustata Uht Jalotu.
al, Medrting Sxial @d CnPitd : An l egakA
wodd
Bdk wodring PaPer No.l S lBRtworld Bdlq
A6,ioMte,

Grurle4 Chistd

d

w'snin8lon D.c,2004.

H's

MuIMad Tholhll! 2005, Prospck islm dalm mdlhd.pi la an8d

zn4

LmlaboB ltes!,

Jake.

Hdbutlah. Das-Daer IIm! Pendidiko,Pr Rajd Cntndo PeNda' J*arta

Habullal tausiri. Social Capital
1,zirturta). MR-UniEd
rryan

p6

(

M.tuju k MgAuLM Rkiara

iak n4

nMLt

2006.

sosisl do H6il Belajq MrJDsisM UNP (studi ksus
pa{t! mhdiswa fakules cko.omi, Penelitian Univc6itas NcSeri Podsg,

Mohetud, Mod.l