IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU DI SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU PUTRI Implementasi Pendidikan Islam Terpadu Di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu Putri Abu Hurairah Mataram Nusa Tenggara Barat Tahun 2015.

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU
DI SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU PUTRI
ABU HURAIRAH MATARAM NUSA TENGGARA BARAT
TAHUN 2015

TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi salah satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Agama Islam (M.Pd.I)

oleh :
SYARIFUDDIN
NIM : O100130035

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016 M/1437 H
i

ii

iii

iv

v

MOTTO

           
          

Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api
neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikatmalaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang
diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang
diperintahkan.
(Q.S. At-Tahrim 66: 6)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan untuk:

Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas smua do’a dan usahanya
Istri dan saudara-saudaraku tercinta
Terimakasih atas semua do’a dan dukungannya

Keluarga besar SMAIT Abu Hurairah Mataram
Terima kasih atas kerjasama serta bantuannya

Seluruh teman-teman M.Pdi. Pascasarjana UMS angkatan 2014
Terimakasih atas bantuan, semangat juang dan kebersamaannya

Almamaterku
Universitas Muhammadiyah Surakarta

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, shalawat serta salam
semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarganya, para sahabatnya
dan seluruh umatnya atas selesainya penulisan tesis dengan judul Implementasi
Pendidikan Islam Terpadu Di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu Putri Abu
Hurairah Mataram Nusa Tenggara Barat Tahun 2015.
Penulisan tesis ini merupakan tugas akhir sebagai syarat untuk menyelesaikan
studi menempuh gelar Magister Pendidikan Islam pada Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Pada kesempatan ini

penulis

ingin

mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam

menyelesaikan penulisan tesis ini, antara lain:
1.

Dr. Abdullah Aly M.Ag., selaku pembimbing I, yang telah membimbing penulis
dalam menyusun tesis ini dengan ikhlas dan sabar.

2.

Dr. Ari Anshari M.AG., selaku pembimbing I, yang telah membimbing penulis dalam
menyusun tesis ini dengan ikhlas dan sabar.

3.

Bapak Tomi Widiatmo selaku kepala sekolah SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram
yang telah memberi izin penelitian serta membantu dalam pengumpulan data SMAIT
Putri Abu Hurairah Mataram.

viii

ix

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN
Sesuai dengan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI, Menteri Pendidikan dan Menteri
Kebudayaan RI No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 Tertanggal 22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab

Nama

Huruf Latin

Nama

alif

tidak dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba

B

-

ta

T

-

sa

S|

s (dengan titik di atas)

jim

J

-

ha’

H{

h (dengan titik di bawah)

kha’

Kh

-

dal

D

-

zal

Ż

z (dengan titik di atas)

ra

R

-

za

Z

-

sin

S

-

syin

Sy

-

sad

S{

s (dengan titik di bawah)

dad

D{

d (dengan titik di bawah)

ta

T{

t (dengan titik di bawah)

za

Z{

z (dengan titik di bawah)

‘ain

‘

koma terbalik ke atas

gain

G

-

x

fa

F

-

qaf

Q

-

kaf

K

-

lam

L

-

mim

M

-

nun

N

-

wawu

W

-

ha

H

-

hamzah
ya’

apostrof
Y

B. Konsonan Rangkap
Konsonan rangkap, termasuk tanda syaddah, ditulis rangkap.
contoh :

ditulis Ahmadiyyah

C. Ta’ Marbutah di Akhir Kata
1. Bila dimatikan ditulis h, kecuali untuk kata-kata Arab yang sudah terserap menjadi Bahasa
Indonesia, seperti salat, zakat dan sebagainya.
ditulisjama’ah
2. Bila dihidupkan ditulis t, contoh :
ditulis karamatul-auliya’
D. Vokal Pendek
Fathah ditulis a , kasrah ditulis i, dan dammah ditulis u.
E. Vokal Panjang
a panjang ditulis ā, i panjang ditulis ī dan u panjang ditulis ū, masing-masing dengan tanda hubung (-)
di atasnya.

xi

F. Vokal Rangkap
1. Fathah + ya’ mati ditulis ai, contoh :
ditulis bainakum,
2. Fathah + wawu mati ditulis au, contoh :

ditulis qaul

G. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan denganapostrof (‘)
ditulis a’antum

ditulis mu’annas

H. Kata Sandang Alif + Lam
1. Bila diikuti huruf Qamariyyah, contoh :
ditulis al-Qur’an

ditulis al-Qiyas

2. Bila didikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang
mengikutinya, serta menghilangkan huruf l (el)-nya.
ditulis as-Sama

ditulis asy-Syams

I. Penulisan huruf besar disesuaikan dengan EYD.
J. Kata dalam rangkaian Frasa dan Kalimat
1. Ditulis kata per kata, contoh :
ditulis zawi al-furud
2. Ditulis menurut bunyi atau pengucaspan dalam rangkaian tersebut, contoh :
ditulis ahl as-Sunnah
ditulis Syaikh al-Islam atau Syaikhul-Islam

xii

ABSTRAK
Reformasi pendidikan Islam dewasa ini semakin berkembang dan dinamis, salah
satu lembaga pendidikan Islam yang populer saat ini adalah sekolah Islam terpadu.
Implementasi pendidikan Islam terpadu merupakan upaya meningkatkan prestasi siswa
baik secara kognitif, afektif dan psikomotorik. Sekolah Islam terpadu merupakan solusi
dalam memberikan pendidikan berkarakter. SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram
adalah salah satu sekolah yang mengimplementasikan model pendidikan Islam terpadu.
Implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram
diharapkan mampu membentuk generasi yang cerdas dalam ilmu pengetahuan dan
teknologi serta memiliki akhlak mulia serta cakap dalm mengabdi kepada masyarakat.
Rumusan permasalahan dalam penelitian ini ada dua yaitu apa saja komponenkomponen keterpaduan pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram dan
Bagaimanakah implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah
Mataram tahun 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tentang
komponen-komponen keterpaduan pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah
Mataram tahun 2015 dan implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu
Hurairah Mataram tahun 2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan
sumber penelitian adalah SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram. Metode penelitian ini
adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi,
wawancara dan observasi. Analisis data dilakukan dengan pola komparatif.
Hasil dari penelitian ini menjabarkan tentang komponen-komponen keterpaduan
pendidikan Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram yang meliputi keterpaduan
tujuan, keterpaduan kurikulum (materi ajar, organisasi kurikulum, metode, ranah,
evaluasi), keterpaduan tenaga kependidikan dan sarana serta keterpaduan manajemen.
Adapun implementasi pendidikan Islam terpadu di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram
tahun 2015 meliputi tiga proses yaitu (1) pengembangan program pendidikan Islam
terpadu yang disesuaikan dengan jam jam belajar reguler dan jam belajar pondok
pesantren. (2) pelaksanaan pembelajaran Islam terpadu dengan memadukan materi dari
kurikulum pemerintah dan kurikulum pondok pesantren. Evaluasi pendidikan Islam
terpadu dengan melaksanakan evaluasi pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Kata kunci: implementasi; pendidikan Islam; pendidikan Islam terpadu.

xiii

ABSTRACT
Reform of Islamic education is growing and dynamic. Oneof the Islamic
educational institutions that are popular today are integrated Islamic school.
Implementation of integrated Islamic education is an effort to increase student
performance both cognitive, affective and psychomotor. Integrated Islamic school is a
solution in providing character education. SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram is
one of the schools that implement an integrated model of Islamic education.
Implementation of integrated Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah
Mataram expected to form an intelligent generation in science and technology and has a
noble character and versatile preformance serve the community.
The formulation of the problem in this research is twofold what are the
components of the integration of Islamic education in SMAIT daughter of Abu Hurairah
Mataram and How the implementation of integrated Islamic education in SMAIT
daughter of Abu Hurairah Mataram in 2015. The aim of this study was to determine the
alignment of the components of Islamic education in SMAIT Abu Hurairah Mataram
daughter in 2015 and the implementation of an integrated Islamic education in SMAIT
daughter of Abu Hurairah Mataram in 2015. the research is a field research with the
research resources are SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram. This research
method is descriptive qualitative research. Data collection techniques with
documentation, interviews and observations. Data was analyzed using a comparative
pattern.
The results of this study describes the integration of the components of Islamic
education in SMAIT daughter of Abu Hurairah Mataram which includes the integration
of purpose, alignment of curriculum (teaching materials, curriculum organization,
methods, domain, evaluation), the integration of education personnel and facilities and
integration management. The implementation of integrated Islamic education in SMAIT
daughter of Abu Hurairah Mataram 2015 includes three processes: (1) development of
integrated Islamic education program tailored to hours of regular study hours and hours
studying the boarding school. (2) the implementation of a unified Islamic learning by
combining material from the government curriculum and curriculum boarding school.
Evaluation of integrated Islamic education to carry out evaluations on cognitive,
affective and psychomotor.
Keywords: implementation; Islamic education; integrated Islamic education.

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...............................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................

ii

HALAMAN NOTA DINAS ...................................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................

v

HALAMAN MOTO...............................................................................................

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................

vii

KATA PENGANTAR .........................................................................................

viii

PEDOMAN TRANSLITERASI ............................................................................

ix

HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................

xiii

HALAMAN ABSTRACT......................................................................................

xiv

DAFTAR ISI ........................................................................................................

xv

BAB I:

BAB II :

PENDAHULUAN .......................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah .........................................................

1

B. Rumusan Masalah ..................................................................

11

C. Tujuan Penelitian dan manfaat Penelitian .............................

11

D. Kajian Pustaka ......................................................................

12

E. Kerangka Teoritik ..................................................................

16

F. Metode Penelitian ...................................................................

24

G. Sistematika Penulisan ...........................................................

29

PENDIDIKAN ISLAM TERPADU ...........................................

31

A. Pendidikan Islam ..................................................................

31

xv

1. Pengertian Pendidikan Islam .........................................

31

2. Dasar-Dasar Pendidikan Islam........................................

38

3. Tujuan Pendidikan Islam.................................................

49

B. Pendidikan Islam Terpadu....................................................

53

1. Pengertian Pendidikan Islam Terpadu ...........................

53

2. KarakteristikPendidikan Islam Terpadu ......................

59

3. Format Pendidikan Islam Terpadu..................................

61

C. Implementasi Kurikulum.......................................................

74

1. Pengertian Implementasi Kurikulum..............................

74

2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Implementasi
Kurikulum .......................................................................
BAB III:

76

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ISLAM TERPADU
DI SMAIT PUTRI ABU HURAIRAH
MATARAM TAHUN 2015.....................................................

82

A. Gambaran Umum SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram ..

82

1. Latar Belakang................................................................

82

2. Letak Geografis..............................................................

84

3. Visi dan Misi...................................................................

84

4. Tujuan dan Target Pendidikan........................................

85

5. Struktur Organisasi.........................................................

86

6. Keadaan Guru.................................................................

94

7. Keadaan Siswa.................................................................

98

8. Sarana Prasarana..............................................................

99

xvi

B. Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu di SMAIT

BAB IV:

Putri Abu Hurairah Mataram Tahun 2015..........................

104

1. Mata Pelajaran..............................................................

104

2. Organisasi Kurikulum..................................................

110

3. Ranah Pendidikan.........................................................

112

4. Metode Pendidikan......................................................

114

5. Evaluasi .......................................................................

115

C. Manajemen Pendidikan.......................................................

117

ANALISIS DATA IMPLEMENTASI PENDIDIKAN
ISLAM TERPADU DI SMAIT PUTRI ABU HURAIRAH
MATARAM TAHUN 2015 .....................................................

120

A. Komponen-komponenketerpaduan Pendidikan
Islam di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram
Tahun 2015 ........................................................................

120

B. Implementasi pendidikan Islam terpadu
di SMAIT Putri Abu Hurairah Mataram

BAB V:

tahun 2015.........................................................................

140

PENUTUP..............................................................................

147

A. Kesimpulan........................................................................

147

B. Saran-Saran.......................................................................

155

C. Penutup.............................................................................

156

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................

157

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................

159

xvii