UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES BERBASIS LABORATORIUM DI MTsN 3 MEDAN.

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN
PENGEMBANGAN INOVASI PEMBELAJAHAN Dl SEKOLAH (PIPS)
1. Judu:

Ors. Ham 'd i Nesution

NIP. ·1S" 31 68

•

LABORATORY- BASED PROCESS APPROACH FOR INCREASING PHYSICS
LEARNING QUALITY IN MTsN 3 MEDAN

•

ｾ

ｔｒ ［ｾ ｾＭ

A researcftd learning Physics wit'- laf>oratory-based process approach l1c:\.re
done m MTs 3 edan. The main ol:jjective of this study is to increase studens'

the increase (Jf
learning quality on learning physics b,yc identifiyi ｧ ｾ＠
s uaents'achievement.
/.
ｾ＠
ｾ＠
The reasonrtne noose this topie-1s.due to the lack ot.ap ing the psychomotor.ico-•i"i't'l
affective dOOJain of assessments in ｾ
ｧ＠ physics.
G
/ his rese rch is conHOcted on studepts; in 7 the grade dJring the iin;l· ｾ＠
semester of 2008/2009 the subject, tha have tleen teach in t ｩｾ＠ research weH .· · 0
Mulberry and Standart and Measure and ｴｾｰ･ｲ｡ｵﾷ＠
by applying laboratory ｢｡ｓ｜ＮＭ
ｾ＠
pocess approach th metbod insed in this research was Action Research with thret:
'· 'lcj..
(3) cycle the instrument is students' observation ctaks (psychomotoric ｾｯｭ｡ｩｮｽ＠
attitude (affective domain), pre-test and post-tes 'have been administerw to find"'!'1 n
the achieverpen ､ｩｦ ･ｲｮ｣ｳＮ

ｾ＠ ｾ＠
The resuH of this study Shonsed that th ｾ ｈｯ ｭｴｯ
ｲｹ＠
- based process
approacwna 1 Creased student!> a"tliieve nt ｩ ｾｳ＠
found that students pree- ｴｾｳ＠
result was "36 with it w,.as 66,5 in post- test after first cycle. It means that student1 ' .,o
achievement has increased 30,5. In the ｾｮ､＠
cycle the ｳｴｵｾｮ
ｴｳ ＧＭ｡｣ｨｩ･ｶｲｮｙ＠
(post-test) is 83,3 ..o Siro.ultanousely studen s ' psychomotoriG and affective
In the first ｣ｹｾ
ｴｨ･＠ ｾｮ＠
of
assessments resuHs t}ave been signifiCalltly ｩｮＧ ｣ｲ ｾＮ＠
the students' score was 45,9, Jn the second cycle was 75,8 and i the ｴｨｩｲｾ
ｾ｣ｬ･＠
wa....
92,2.
eanchive the mean

re oT students' ｡ｦ･｣ｴｩｶ
･Ｎｾ
ｳ･ｭｮｴ＠
results a
increased from 1 ,6 in the fist cycle;':65 9 in the second CY; e and 88,9 in the thu9
/s
'
cycle.
･ｨ ｜Ｚｾ ＮＧ＠
La ratJf';- ased process approach was stgnificantly incmasing ｳｴｵ､
achieve'll)ent in learning ｰ ｨｹｳ
ｾ＠ which means increasing students' learniog quality :at
0 )
_
the some time.
0 )
l»
-:.
ｾ＠
?

_ I
o
｢ ･ｾｮ＠

r,

["

---

ｾ＠

E"

J

I

Key Word : Base-P ocess Approach, -Learning Quality. t.:yming Result,
labOratory

ｾ＠

v

fl

UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN FISIKA DEN("/ ;1\1
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES BERBASIS ｌａｂｏｒｔｲｾｈｉ
ｉｦＮ＠ [ Jl
MTsN3 MEDAN

ｾ＠

ｾ＠

$

ｾ＠
ｾ＠

ｾｰＮｓ＠

ｎｅ･ｾ＠

ｾ ･｟ｌ｡ｭｰｩｬｮ＠

ｾ＠

ｐｩｮｾ［Ｈ

ｾ＠

Ｚ ［ＮＭ ｽ＠

Penerapanco 7 belajaran Fisika
nij!3n Pendekatan°
Berbasis Laboratoripm di MTsN 3 Meda ｴ ｾｬ｡ｨ＠
dilaksanakan-;Tujuan penelitiBII i11i
adalah untuk enirigkatkan jt.ualitas belajar ftSilta siswa dengan ｭ･ ｭｮｧｫｾｴｹ＼［＠
ｾ､

ｩｴ＠
belaJa(, da
ｩｴ ･ｲ｡ｰｫｮｹ
ｾｮｩｬ｡＠
nldalam ｲ｡ ｮ ｾ＠
jl(gmotor dan ｾｬｦＧ
ｲＬ＠
pembelajaran, yang selama ioi ｪ｡ｲ
ｮ ｾ ､ｩｬ｡ｫｳｮＮ＠
f-!enelitian ini dilakukan ema(tap siswa kefas "\',(li-E MTsN 3 Mectan· a11
djlalssanakan pada semester ganjil tanu pelajamn 2008/2009. Mate ·, ang dirtja1k:.m
dal m penelitian ini adalah Besaran dan Sat an, Suhu serta P.eng kuratt dennatc
menerapkan pendekatan keterampilan P£oses.. berbasis laboralo ·um . Penelitian ini0
berbentuk Penelitial) Tindakan Kelas {PTK), yang terdiri dari 3 siklus. ｬｮｳｴｲｵｭｾ＠
yang
｡ｳｩｬ＠
belajar dengan 25 buah soal ｬ＾ｦＺｲＧｾｩ＠
,,., ｾ＠
dipakai dalam penelitian ini adalah ｴ･ｾｨ
tes bjektif dengan 4 op ·on piliha . lnstrume lainoya-'yaitu ｬ･ｭ｢｡

ｾｴ
［ ｵ Ｈ＠
keteramgilan s1swa {psikomotor) dan sikap {afektif)._ , _
ljas·
lajar siswa Cl§nga
enerapkan ｦｾ ｮ＼ ｩｬｾ｡ｴ
｡ｮ＠
keteramp•tstn p =o, es
berb11as1s laboratorium meJlgalami peningkatan, dapat dilihat dari MVingkRl':!ajar siswa dise ablf_an datam ｰ･ｭｬ｡ｲｪｾｮ＠

- _ endah 1ya h

ｾ＠ ｾ＠

r

':I

ｾ ｳ＠ dqri masalal:l rt'ndahnya hasil belajar fisi ka ｳ ｩ ｳｷ｡

ｾ

ｩ＠

nalkan pada prod

ering ｾ ･ ｮＹＮｴ｡｢

ｩｫ ｡ｮ＠

t"'

Fisika

sains berupa pemahaman
':I

\ : ' ["

keterampil9n1 proses ｳ ｾｯｳ

ｾ＠

Ｎｊ ｹ ｡ ｮ
ｾ＠

ｧ ｾ＠

c

2

meliputi kinerja ilmiah. Seperti yang disebutkan dalam Kurikulum
Berbasis

Kompetensi

Kompntensi
pemat ｾ＠

dan

maupun

bahan

an konsep

"3

KTSP

kajian

yang

yang

memuat

meliputi:

Standart

Kinerja

ilmiah,

v

nerapanl'il cr. juga:: memuat

an 0

ｾｓｋ

Kompetensi Mata"' Pelajaran

ｍｐ Ｈ＠

"SKMP ini ' diantaranya untuk

merencanakanJ dan melakukan kega ilmiah, me ｾ･ｭｯｮｳｴｲ｡ｩｫ＠
fenomena-fenomena obyek yar)9 ad diralam dan 11'1enerapRan konsep

ｬｾ

ｧ･ｴ｡ｨｵｮ＠

ｧｵ ｾ＠

Alam d nh eknotogi. fDengal aman

engc reRsi pekerjaa sisw

oyaknya ｫ ･ ｾ＠

juga mene · Yka.Q..

'1>k onseD pada saat siswa menye

･ｳ ｣Ｏｾ＼｡ｮ＠

Kebanyakan a i mereka terbiasa' E
yaR'uka 1 yaitu

siswa hanya
k'OnseP. dan

ｾ＠

akar masala se a emecahan yang

"

h"

C

/

E

·

t

..,

i li>:!ajar siswa dise ablf_an datam ｰ･ｭｬ｡ｲｪｾｮ＠

- _ endah 1ya h

ｾ＠ ｾ＠

r

':I

ｾ ｳ＠ dqri masalal:l rt'ndahnya hasil belajar fisi ka ｳ ｩ ｳｷ｡

ｾ

ｩ＠

nalkan pada prod

ering ｾ ･ ｮＹＮｴ｡｢

ｩｫ ｡ｮ＠

t"'

Fisika

sains berupa pemahaman
':I

\ : ' ["

keterampil9n1 proses ｳ ｾｯｳ
ｾ＠

Ｎｊ ｹ ｡ ｮ
ｾ＠

ｧ ｾ＠

c

2

meliputi kinerja ilmiah. Seperti yang disebutkan dalam Kurikulum
Berbasis

Kompetensi

Kompntensi
pemat ｾ＠

dan

maupun

bahan

an konsep

"3

KTSP

kajian

yang

yang

memuat

meliputi:

Standart

Kinerja

ilmiah,

v

nerapanl'il cr. juga:: memuat

an 0

ｾｓｋ

Kompetensi Mata"' Pelajaran

ｍｐ Ｈ＠

"SKMP ini ' diantaranya untuk

merencanakanJ dan melakukan kega ilmiah, me ｾ･ｭｯｮｳｴｲ｡ｩｫ＠
fenomena-fenomena obyek yar)9 ad diralam dan 11'1enerapRan konsep

ｬｾ

ｧ･ｴ｡ｨｵｮ＠

ｧｵ ｾ＠

Alam d nh eknotogi. fDengal aman

engc reRsi pekerjaa sisw

oyaknya ｫ ･ ｾ＠

juga mene · Yka.Q..

'1>k onseD pada saat siswa menye

･ｳ ｣Ｏｾ＼｡ｮ＠

Kebanyakan a i mereka terbiasa' un
C'
sudq,h
renca a
Pe Ayiapan instrumen o

ｾ＠

["

'C

diberikan
C'

pretes untu ·

ｾＢ＿＠
ｾ＠

:

ｵｭ＠

pei'T\.belajaran

ｴ･ｲｬ

C"

ｾ

dengan

ｵ＠ peneliti

pendekatan
[

emberikan I

wal siswa (lamp·ran,.2). Sebelumnya ·

:>
/.
'
elaksanaan
pempelajaran
(RPP)
'yang sesua1

)

32

Rencana pembelajaran terdiri dari 3 RPP, dimana RPP I 1 x pertemuan
(2 jam pelajaran), RPP II 3 x pertemuan ( 6 jam pelajaran), RPP Ill 2 x
pertemuan (4jam pelajaran)o
UntgE

ｹ ｾｭ･＠

1((. udahkan mengamati siswa

dikenal guru (siswa

ｾｩｴｵ＠

semeste( . anjrl). disiapkan nomof ada yang

ela "'VII

dibuaedari ker.tas karto uk:uran 10 em

｢･ｲｬ｡ｮｧｳ

abse si. Selama pe;nb laj?ran

xro)cmbagi siswa sesua1

ｵｮｾ ｲ Ｂ＠ ｾｩｳｷ｡＠

ｾ＠

i s siswao

ｾ＠

E?'eneliti melaksanakafl ｰ･ｭ｢ｬ｡ｪｲｾ＠

omor urut

men€;!mtel an nom or

tersebut di daaa §.eAingga gl!lru m da rn?'ngamati aktifi

Ｍ ｉ ｩ ｾ＠

｢･ｬｵ

ng

se

dengan pendekatan kete ampilan

proses. berbas1s labomt ri:um sesuai deng n ;RPP dengan m}lteri- pelajaran

ｰｾ ､｡＠ ｰ ｾ ｲｴ･ｭｵ｡ｮ＠

Besaral) dan satuan

ｰ ｾ＠

Pada

ｲ｡ ｾ＠

proses

alah menga ati ap

ｵｾｲ＠

kom

ｫ･ｴ

1

1 J an materi Suhu pad;Jpertemuan 20

｢･ｳ｡ｲ

pesona ti'tik
.,.. meg.enai

ya' . 1 dilaksanakan

､ｩｳ

yang

ｾ＠

｡ｪｩ ｾＺｧｯ

J

ｾ｡ｮｧ＠

anL tentang mate
·
dan menjawa!l
pertany
["'
'J,/
I
adalah

. e 1atai'

kem dian

ｰ ｾ

melalui m_edL

Ｏ Ｖ ｾ＠ akhir
r··
engan materi "}?elajaran yang

i

':J

dan ｳ｡ｴ

ｾ

ｯ ｭｯｲ＠

Penga
ta
S.etiap 01ktivitas

["'

usi

kelompo .
?

t"

6 sam ai dengan 10 ｵｮｴ
/

ｫ ･ｻｩ

ｾ ｦ ｾ＠

ｹ｡ｮｧ

ｬ ｾ＠

pengukur l]lya,

diam il dari soal pretesoS al nomor 1 sampai dengan 5 untuk
C"

Pad a

0

lam ｰ･ｭ｢

suhu da

d(

dalam

, rnembahas
Ｈｌｾ＠

baru ..,ｾ＠ di ajikatl[

dilaksan kaff

diberikan
｢ｾｬ｡ｪｲｮ＠

siswa

ｾ＠

m ngenalkan

ｳｩｬ ｾ ｹ｡＠

membahas
,

ｰ･ｭ

ｮ ｧ＠

eksperimen

alam

dan sait.JanoKemudia.n so ( a secara

berk:e mpok berdiskaso ruelalui lembar egiafan
pertema . n 2 Ｌ ･ｴ ｾ ｲ ｡ｭｰｩｬｮ＠

ｲ［ ｵ＠

J

ｾ

ｾ ､ｯｬ ｡ｫｵ

C"

ｵ ｨｵＮ＠

ｾ＠

｡ａ＠

ateri besaran