HUBUNGAN PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI OLEH SISWA KELAS X SMA MULIA PRATAMA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013 / 2014.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas
berkat dan anugerahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M. Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Wisman Hadi, M. Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Prof. Dr. Rosmawaty, M. Pd. Pembimbing Skripsi.
7. Hendra K. Pulungan, S. Sos., M. I. Kom. Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
9. Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Mulia Pratama
Medan yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan
penelitian di SMA Mulia Pratama Medan.
10. Seluruh keluarga tercinta, terkhusus Ayahanda CH. Sianturi dan Ibunda
E. Sitinjak, serta kakak, abang dan adik penulis, Lestari Sianturi, S. E.,
Alexander Sianturi, Rumiris Sianturi, Decius Sianturi, Megawaty Sianturi,
serta seluruh keluarga Sianturi dan Sitinjak atas segala doa, kasih sayang,
ii
perhatian serta dukungan baik moril maupun material yang senantiasa
diberikan dengan tulus kepada penulis.
11. Teman seperjuangan saya Rifkawaty Pasaribu, Sadar Sinaga, Itje Junita
Regina, Santi Manalu, Jamaria Gracia, Eva Kameria, Eva Haryani, Tiur
Maya Sari, Rahel Anna dan teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu
per satu, terimakasih atas segala bantuannya.
12. Seluruh stambuk 2010 khususnya kelas Reguler B, terima kasih atas
semua cerita dan kebersamaan serta dukungan kalian selama ini,
semoga Allah Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
kepada kita semua. Akhir kata
penulis mengucapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
Penulis,
Agustus 2014
Srihayati Sianturi
NIM 2103111067
iii
ABSTRAK
Srihayati Sianturi, NIM 2103111067, Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap
Kemampuan Menulis Puisi Oleh Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013 / 2014, Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penguasaan diksi
terhadap kemampuan menulis puisi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah
120 orang siswa terbagi atas 4 kelas. Sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas
X- 1 yang berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes objektif
pilihan berganda serta penugasan.
Dari pengolahan data diperoleh hasil penguasaan diksi dengan rata-rata = 69,79,
standard deviasi = 9,21 dan termasuk pada kategori 10% sangat baik, 30% baik,
cukup yakni 36,7% dari kategori sangat baik, 52,5% dari kategori baik, 10% dari
kategori cukup dan 23% dari kategori kurang. Hasil kemampuan menulis puisi
dengan rata-rata = 79,67 standard deviasi = 7,63 dengan 36,7% dari kategori
sangat baik, 46,7% dari kategori baik, 13,3% dari kategori cukup,dan 3,3% dari
kategori kurang. Dari uji data hasil penguasaan diksi dan kemampuan menulis
puisi didapat kedua hasil berdistribusi normal. Dan dalam uji linearitas, data
penelitian tersebut juga dinyatakan linear. Setelah melakukan uji persyaratan,
yaitu uji normalitas dan uji linearitas maka dilakukan uji analisis data. Untuk
mengetahui tingkat hubungan variabel X dan Y digunakan rumus korelasi Product
Moment (rxy) dari Carl Pearson. Diperoleh harga rxy= 0,816 yang lebih besar dari
harga r pada tabel Product Moment pada taraf signifikansi 5% (0,361) dan taraf
signifikansi 1% (0,463). Maka persyaratan rxy > rtabel = (0,816> 0,361) sehingga
hipotesis dapat diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada
hubungan yang signifikan antara penguasaan diksi dengankemampuan menulis
puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/ 2014.
Kata Kunci: hubungan, penguasaan diksi, menulis puisi, diksi puisi
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................... i
KATA PENGANTAR .......................................................................... ii
DAFTAR ISI......................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... 4
C. Batasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah .................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ....................................................
8
A. Kerangka Teoretis ................................................................
8
1. Penguasaan Diksi ...........................................................
8
2. Hakikat Kemampuan Menulis Puisi .............................. 16
B. Kerangka Konseptual ...........................................................
23
C. Hipotesis Penelitian .............................................................
24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................
25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
25
1. Lokasi Penelitian ............................................................
25
2. Waktu Penelitian ............................................................
25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
25
1. Populasi Penelitian .........................................................
25
2. Sampel Penelitian...........................................................
26
C. Defenisi Operasional Penelitian ...........................................
26
D. Metode Penelitian ................................................................
27
E. Instrumen Penelitian ............................................................
28
F. Prosedur Penelitian ..............................................................
31
G. Uji Coba Instrumen ..............................................................
31
1. Validitas Tes ..................................................................
31
2. Reliabilitas Tes...............................................................
32
H. Organisasi Pengolahan Data ................................................
32
I. Teknik Analisis Data............................................................
33
1. Uji Persyaratan Analisis .................................................
34
2. Uji Persyaratan Hipotesis ...............................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
37
A. Hasil Penelitian ....................................................................
37
1. Data Hasil Penguasaan Diksi .........................................
38
2. Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi ..........................
41
3. Uji Persyaratan Analisis Data .......................................
4
a. Uji Normalitas Penguasaan Diksi ...........................
44
b. Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi .............
45
c. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ...................
46
d. Uji Hipotesis Korelasi Product Moment .................
47
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
50
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................
53
A. Simpulan .............................................................................
53
B. Saran ...................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ............................................................... 55
LAMPIRAN.............................................................................. 5
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 ...................................................
Tabel 3.2 Kategori Penilaian .........................................................................
26
29
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Penguasaan Diksi ..................................................
29
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Menulis Puisi ......................................................
30
Tabel 3.5 Interpretasi Nilai r ..........................................................................
36
Tabel 4.1 Data Hasil Tes Penguasaan Diksi (X) ..........................................
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Tes Penguasaan Diksi .........................
39
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Tes Penguasaan Diksi ......................
40
Tabel 4.4 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi (Y) .................................
41
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Puisi .................
42
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi ....
43
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Penguasaan Diksi ........................................
44
Tabel 4.8 Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi ...................................
45
Tabel 4.9 Uji Analisis Regresi Sederhana ....................................................
47
Tabel 4.10 Pengujian Korelasi Product Moment ..........................................
48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Tes Penguasaan Diksi ........................................................
56
Lampiran 2 Kunci Jawaban Tes Penguasaan Diksi ......................................
58
Lampiran 3 Soal Tes Kemampuan Menulis Puisi .........................................
59
Lampiran 4 Perhitungan Uji Validitas Tes....................................................
61
Lampiran 5 Perhitungan Uji Reliabilitas.......................................................
62
Lampiran 6 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Penguasaan Diksi ..............
63
Lampiran 7 Tabel Data Penguasaan Diksi ....................................................
64
Lampiran 8 Perhitungan Nilai Rata- rata dan Siimpangan Baku ..................
65
Lampiran 9 Perhitungan Uji Normalitas .......................................................
66
Lampiran 10 Perhitungan Uji Linearitas dan Analisis Regresi .....................
67
Lampiran 11 Penghitungan Uji Korelasi.......................................................
72
Lampiran 12 Tabel Validitas dan Reliabilitas Tes Penguasaan Diksi ..........
73
Lampiran 13 Lembar Jawaban Siswa ...........................................................
75
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa merupakan salah satu aspek yang penting dalam
kehidupan manusia. Kemampuan berbahasa seseorang dapat menunjukkan
kepribadian serta pemikirannya. Keterampilan berbahasa juga menentukan
bagaimana kemampuan seseorang dalam berkomunikasi pada dasarnya bahasa
merupakan alat komunikasi. Hal inilah yang menjadikan pembelajaran bahasa
khususnya bahasa Indonesia menjadi pelajaran yang perlu mendapat perhatian
lebih dalam bidang pendidikan. Pengajaran yang benar dalam pembelajaran
bahasa akan membentuk siswa yang mahir berbahasa dan dapat berkomunikasi
dengan baik tentunya.
Keterampilan berbahasa memiliki empat komponen yakni menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Salah satu keterampilan bahasa yakni menulis
adalah ketermpilan yang harus dikuasai siswa. Menulis merupakan keterampilan
siswa dalam menyampaikan gagasan maupun ide pemikirannya. Menulis juga
membantu siswa yang kesulitan menyampaikan pemikirannya melalui berbicara
sehingga lebih mudah mengungkapkannya melalui tulisannya. Banyak hal yang
dapat disampaikan melalui kegiatan menulis baik dalam bentuk ilmiah seperti
jurnal maupun makalah ataupun bentuk sastra seperti novel, cerpen, puisi dan
drama.
Sastra
merupakan
komponen
dari
pengajaran
bahasa
Indonesia.
Menyampaikan ide– ide kreatif melalui karya sastra seperti novel, cerpen, puisi
1
2
dan drama juga termasuk dalam kompetensi yang harus dicapai siswa. Dari berbagai bentuk
karya sastra tersebut, peneliti tertarik pada pengajaran menulis puisi. Melalui menulis puisi,
siswa dapat menyampaikan ide kreatif serta imajinasi yang ada dalam pikiran mereka kedalam
bahasa yang indah melalui seni merangkai kata- kata yang penuk makna.
Pada Kurikulum pembelajaran 2006 yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP), menulis karya sastra yakni puisi merupakan salah satu kompetensi pelajaran yang harus
dicapai oleh siswa kelas X SMA. Kompetensi yang hendak dicapai yaitu siswa mampu menulis
puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
Ambarita (2010: 153)
mengemukakan “puisi sebagai pengajaran dan pembelajaran
bahasa Indonesia merupakan bahan yang kaya dengan pengalaman dan pikiran manusia, serta
kaya dengan bahasa yang indah. Ini berarti bahwa mempelajari puisi akan menolong siswa
meningkatkan penguasaan bahasanya disamping memperoleh berbagai pengalaman hidup yang
dapat dimanfaatkan dalam hidupnya.” Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disampaikan bahwa
dalam pembelajaran menulis puisi, siswa tidak hanya dapat mengembangkan kemampuan
menulis, tetapi juga juga memerhatikan pilihan kata yang akan digunakan serta meningkatkan
kemampuan siswa menuangkan ide baik dari pengalaman maupun imajinasi pikiran mereka
sendiri.
Puisi adalah perasaan imajinatif yang dituang kedalam rangkaian kata- kata penuh
makna. Ketika siswa dapat menuliskan puisi dengan menarik, maka siswa telah mampu
menuangkan imajinasi dan perasaan mereka kedalam puisi. Hal inilah yang yang dituntut oleh
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Namun, kenyataan yang tampak di lapangan, siswa terlihat kurang mampu menuang ide,
perasaan yang imajinatif yang ada dalam pikiran mereka kedalam puisi. Siswa kesulitan
3
menciptakan ataupun memilih kata yang tepat untuk menuliskannya. Hal ini tentunya
menimbulkan masalah, yakni pembaca akan lebih sulit memahami dan menangkap pesan yang
akan disampaikan oleh penulisnya. Rendahnya kemampuan menulis puisi siswa akan
menyebabkan nilai tidak mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan tentunya
tidak dapat mewujudkan tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Berdasarkan wawancara peneliti dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMA
Mulia Pratama Medan, Ibu Emidawati Ginting (081375104068, Mei 2014) menyatakan
kemampuan menulis puisi siswa masih rendah. Kebanyakan siswa kesulitan memilih kata yang
tepat dalam menuangkan ide dan imajinasi mereka kedalam puisi. Siswa merasa tidak mampu
menggunakan kata- kata yang indah layaknya puisi yang mengandalkan rangkaian kata- kata
yang indah penuh makna. Guru juga menambahkan ada kemungkinan ketidakmampuan siswa
menguasai pemilihan diksi juga disebabkan kuantitas kebiasaan membaca siswa yang masih
kurang.
Hal ini juga diperkuat dengan pengalaman peneliti ketika mengikuti Program
Pengalaman Praktik Lapangan– Terpadu
di SMK Negeri 1 Laguboti. Banyak siswa yang
mengeluhkan pelajaran Bahasa Indonesia mengenai menulis puisi. Tidak jauh berbeda dengan
wawancara yang dilakukan peneliti, siswa juga merasa kesulitan dalam pemilihan kata yang akan
digunakan dalam menuangkan ide kreatif kedalam puisi.
Ketidakmampuan siswa dalam menulis puisi diduga disebabkan oleh berbagai faktor.
Dari hasil wawancara serta pengalaman peneliti ketika mengikuti program pengalaman praktik
lapangan terpadu, penguasaan diksi yakni pemilihan kata adalah hal yang harus dikuasai siswa
untuk menciptakan suatu pusi. Hal ini juga dikemukakan oleh Gani dalam Ambarita (2010: 3)
4
“pilihan kata atau diksi merupakan unsur yang paling penting dalam penulisan sebuah puisi,
dalam pengertian bahwa pilihan kata adalah seni utama dalam penulisan puisi.”
Dari penjelasan diatas, peneliti menduga adanya hubungan yang signifikan antara
penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi. Untuk itu peneliti tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/ 2014.”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya mengumpulkan persoalan– persoalan yang berkaitan
dengan masalah yang akan diteliti. Berdasarkan latar belakang tersebut, dapat diidentifikasi
beberapa masalah yakni sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis puisi siswa masih rendah;
2. penguasaan diksi siswa dalam menulis puisi masih rendah
3. faktor penyebab rendahnya kemampuan menulis puisi siswa.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang ditemukan diatas, pembatasan masalah perlu
dilakukan dalam penelitian. Hal ini dimaksudkan untuk dapat menemukan hasil penelitian yang
lebih baik. Dengan demikian, penelitian dapat lebih fokus pada pokok permasalahan dalam
penelitian tersebut. Untuk itu, peneliti membatasi permasalahannya pada penguasaan diksi yakni
pada perbendaharaan kata, bahasa kiasan (gaya bahasa), kata konkret dan konotasi serta deotasi
sedangkan dalam kemampuan menulis puisi yakni pada tema, amanat, diksi dan imaji oleh siswa
Kelas X SMA Mulia Pratama Medan.
5
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah terdapat hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas
X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Bertolak dari rumusan masalah diatas, penelitian ini bertujuan :
1. Untuk mengetahui penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014;
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014;
3. untuk mengetahui ada tidaknya hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis
puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
6
Hasil penelitian tentang hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis puisi
siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 diharapkan memberi
manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan terhadap
pembelajaran khususnya untuk bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Mulia Pratama
Medan mengenai hubungan penguasaan diksi dalam kegiatan menulis puisi.
2. Manfaat Praktis
a) Sebagai penambah wawasan bagi peneliti maupun pembaca tentang permasalahan
dalam penelitian ini;
sebagai bahan masukan juga perbandingan bagi peneliti yang akan meneliti permasalahan yang
relevan.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang
Hubungan Penguasaan Diksi terhadap Kemampuan Menulis Puisi siswa kelas X
SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013 / 2014, maka dapat ditarik
simpulan sebagai berikut.
1.
Penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat dari
nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 69,67.
2.
Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 berada pada kategori baik. Hal ini terlihat
dari nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 79,67.
3.
Hubungan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi siswa
kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
diperoleh harga rxy =0,816 dengan N= 30 pada taraf signifikansi 5% (0,361),
rhitung > rtabel hubungan tersebut bersifat positif dan sangat signifikan.
B.
1.
Saran
Sesuai dengan hasil penelitian, ternyata ada hubungan yang sangat erat
antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi, oleh karena itu
diharapkan kepada guru, khususnya guru bidang studi bahasa Indonesia,
agar meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa dengan membekali
siswa akan penguasaan diksi.
2.
siswa perlu dibimbing melalui pelatihan untuk lebih meningkatkan penguasaan diksi
demipeningkatan kemampuan menulis puisi
3.
hasil penelitian ini dapat menjadi bahan studi bandingan bagi penelitian selanjutnya dengan
melibatkan variabel lain yang lebih rumit dan kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Biner. 2010. Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Press
Depdikbud. 2005, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Keraf, Gorys. 2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: PBFE Yogyakarta
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press
----- 2005. Stilistika. Medan: USU Press
Solin, Mutsyuhito. 2010. Keberaksaraan. Medan: Program Pascasarjana Unimed
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Tarigan, H.G. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa
Waluyo, H.J. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Wardoyo, S.M. 2013. Teknik Menulis Puisi. Yogyakarta: Graha Ilmu
55
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas
berkat dan anugerahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M. Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Wisman Hadi, M. Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Prof. Dr. Rosmawaty, M. Pd. Pembimbing Skripsi.
7. Hendra K. Pulungan, S. Sos., M. I. Kom. Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
9. Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Mulia Pratama
Medan yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan
penelitian di SMA Mulia Pratama Medan.
10. Seluruh keluarga tercinta, terkhusus Ayahanda CH. Sianturi dan Ibunda
E. Sitinjak, serta kakak, abang dan adik penulis, Lestari Sianturi, S. E.,
Alexander Sianturi, Rumiris Sianturi, Decius Sianturi, Megawaty Sianturi,
serta seluruh keluarga Sianturi dan Sitinjak atas segala doa, kasih sayang,
ii
perhatian serta dukungan baik moril maupun material yang senantiasa
diberikan dengan tulus kepada penulis.
11. Teman seperjuangan saya Rifkawaty Pasaribu, Sadar Sinaga, Itje Junita
Regina, Santi Manalu, Jamaria Gracia, Eva Kameria, Eva Haryani, Tiur
Maya Sari, Rahel Anna dan teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu
per satu, terimakasih atas segala bantuannya.
12. Seluruh stambuk 2010 khususnya kelas Reguler B, terima kasih atas
semua cerita dan kebersamaan serta dukungan kalian selama ini,
semoga Allah Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
kepada kita semua. Akhir kata
penulis mengucapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
Penulis,
Agustus 2014
Srihayati Sianturi
NIM 2103111067
iii
ABSTRAK
Srihayati Sianturi, NIM 2103111067, Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap
Kemampuan Menulis Puisi Oleh Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013 / 2014, Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penguasaan diksi
terhadap kemampuan menulis puisi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah
120 orang siswa terbagi atas 4 kelas. Sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas
X- 1 yang berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes objektif
pilihan berganda serta penugasan.
Dari pengolahan data diperoleh hasil penguasaan diksi dengan rata-rata = 69,79,
standard deviasi = 9,21 dan termasuk pada kategori 10% sangat baik, 30% baik,
cukup yakni 36,7% dari kategori sangat baik, 52,5% dari kategori baik, 10% dari
kategori cukup dan 23% dari kategori kurang. Hasil kemampuan menulis puisi
dengan rata-rata = 79,67 standard deviasi = 7,63 dengan 36,7% dari kategori
sangat baik, 46,7% dari kategori baik, 13,3% dari kategori cukup,dan 3,3% dari
kategori kurang. Dari uji data hasil penguasaan diksi dan kemampuan menulis
puisi didapat kedua hasil berdistribusi normal. Dan dalam uji linearitas, data
penelitian tersebut juga dinyatakan linear. Setelah melakukan uji persyaratan,
yaitu uji normalitas dan uji linearitas maka dilakukan uji analisis data. Untuk
mengetahui tingkat hubungan variabel X dan Y digunakan rumus korelasi Product
Moment (rxy) dari Carl Pearson. Diperoleh harga rxy= 0,816 yang lebih besar dari
harga r pada tabel Product Moment pada taraf signifikansi 5% (0,361) dan taraf
signifikansi 1% (0,463). Maka persyaratan rxy > rtabel = (0,816> 0,361) sehingga
hipotesis dapat diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada
hubungan yang signifikan antara penguasaan diksi dengankemampuan menulis
puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/ 2014.
Kata Kunci: hubungan, penguasaan diksi, menulis puisi, diksi puisi
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................... i
KATA PENGANTAR .......................................................................... ii
DAFTAR ISI......................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... 4
C. Batasan Masalah .................................................................... 5
D. Rumusan Masalah .................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ....................................................
8
A. Kerangka Teoretis ................................................................
8
1. Penguasaan Diksi ...........................................................
8
2. Hakikat Kemampuan Menulis Puisi .............................. 16
B. Kerangka Konseptual ...........................................................
23
C. Hipotesis Penelitian .............................................................
24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................
25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
25
1. Lokasi Penelitian ............................................................
25
2. Waktu Penelitian ............................................................
25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
25
1. Populasi Penelitian .........................................................
25
2. Sampel Penelitian...........................................................
26
C. Defenisi Operasional Penelitian ...........................................
26
D. Metode Penelitian ................................................................
27
E. Instrumen Penelitian ............................................................
28
F. Prosedur Penelitian ..............................................................
31
G. Uji Coba Instrumen ..............................................................
31
1. Validitas Tes ..................................................................
31
2. Reliabilitas Tes...............................................................
32
H. Organisasi Pengolahan Data ................................................
32
I. Teknik Analisis Data............................................................
33
1. Uji Persyaratan Analisis .................................................
34
2. Uji Persyaratan Hipotesis ...............................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................
37
A. Hasil Penelitian ....................................................................
37
1. Data Hasil Penguasaan Diksi .........................................
38
2. Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi ..........................
41
3. Uji Persyaratan Analisis Data .......................................
4
a. Uji Normalitas Penguasaan Diksi ...........................
44
b. Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi .............
45
c. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ...................
46
d. Uji Hipotesis Korelasi Product Moment .................
47
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
50
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................
53
A. Simpulan .............................................................................
53
B. Saran ...................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ............................................................... 55
LAMPIRAN.............................................................................. 5
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 ...................................................
Tabel 3.2 Kategori Penilaian .........................................................................
26
29
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Penguasaan Diksi ..................................................
29
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Menulis Puisi ......................................................
30
Tabel 3.5 Interpretasi Nilai r ..........................................................................
36
Tabel 4.1 Data Hasil Tes Penguasaan Diksi (X) ..........................................
38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Tes Penguasaan Diksi .........................
39
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Tes Penguasaan Diksi ......................
40
Tabel 4.4 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi (Y) .................................
41
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Puisi .................
42
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi ....
43
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Penguasaan Diksi ........................................
44
Tabel 4.8 Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi ...................................
45
Tabel 4.9 Uji Analisis Regresi Sederhana ....................................................
47
Tabel 4.10 Pengujian Korelasi Product Moment ..........................................
48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Tes Penguasaan Diksi ........................................................
56
Lampiran 2 Kunci Jawaban Tes Penguasaan Diksi ......................................
58
Lampiran 3 Soal Tes Kemampuan Menulis Puisi .........................................
59
Lampiran 4 Perhitungan Uji Validitas Tes....................................................
61
Lampiran 5 Perhitungan Uji Reliabilitas.......................................................
62
Lampiran 6 Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Penguasaan Diksi ..............
63
Lampiran 7 Tabel Data Penguasaan Diksi ....................................................
64
Lampiran 8 Perhitungan Nilai Rata- rata dan Siimpangan Baku ..................
65
Lampiran 9 Perhitungan Uji Normalitas .......................................................
66
Lampiran 10 Perhitungan Uji Linearitas dan Analisis Regresi .....................
67
Lampiran 11 Penghitungan Uji Korelasi.......................................................
72
Lampiran 12 Tabel Validitas dan Reliabilitas Tes Penguasaan Diksi ..........
73
Lampiran 13 Lembar Jawaban Siswa ...........................................................
75
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa merupakan salah satu aspek yang penting dalam
kehidupan manusia. Kemampuan berbahasa seseorang dapat menunjukkan
kepribadian serta pemikirannya. Keterampilan berbahasa juga menentukan
bagaimana kemampuan seseorang dalam berkomunikasi pada dasarnya bahasa
merupakan alat komunikasi. Hal inilah yang menjadikan pembelajaran bahasa
khususnya bahasa Indonesia menjadi pelajaran yang perlu mendapat perhatian
lebih dalam bidang pendidikan. Pengajaran yang benar dalam pembelajaran
bahasa akan membentuk siswa yang mahir berbahasa dan dapat berkomunikasi
dengan baik tentunya.
Keterampilan berbahasa memiliki empat komponen yakni menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Salah satu keterampilan bahasa yakni menulis
adalah ketermpilan yang harus dikuasai siswa. Menulis merupakan keterampilan
siswa dalam menyampaikan gagasan maupun ide pemikirannya. Menulis juga
membantu siswa yang kesulitan menyampaikan pemikirannya melalui berbicara
sehingga lebih mudah mengungkapkannya melalui tulisannya. Banyak hal yang
dapat disampaikan melalui kegiatan menulis baik dalam bentuk ilmiah seperti
jurnal maupun makalah ataupun bentuk sastra seperti novel, cerpen, puisi dan
drama.
Sastra
merupakan
komponen
dari
pengajaran
bahasa
Indonesia.
Menyampaikan ide– ide kreatif melalui karya sastra seperti novel, cerpen, puisi
1
2
dan drama juga termasuk dalam kompetensi yang harus dicapai siswa. Dari berbagai bentuk
karya sastra tersebut, peneliti tertarik pada pengajaran menulis puisi. Melalui menulis puisi,
siswa dapat menyampaikan ide kreatif serta imajinasi yang ada dalam pikiran mereka kedalam
bahasa yang indah melalui seni merangkai kata- kata yang penuk makna.
Pada Kurikulum pembelajaran 2006 yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP), menulis karya sastra yakni puisi merupakan salah satu kompetensi pelajaran yang harus
dicapai oleh siswa kelas X SMA. Kompetensi yang hendak dicapai yaitu siswa mampu menulis
puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
Ambarita (2010: 153)
mengemukakan “puisi sebagai pengajaran dan pembelajaran
bahasa Indonesia merupakan bahan yang kaya dengan pengalaman dan pikiran manusia, serta
kaya dengan bahasa yang indah. Ini berarti bahwa mempelajari puisi akan menolong siswa
meningkatkan penguasaan bahasanya disamping memperoleh berbagai pengalaman hidup yang
dapat dimanfaatkan dalam hidupnya.” Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disampaikan bahwa
dalam pembelajaran menulis puisi, siswa tidak hanya dapat mengembangkan kemampuan
menulis, tetapi juga juga memerhatikan pilihan kata yang akan digunakan serta meningkatkan
kemampuan siswa menuangkan ide baik dari pengalaman maupun imajinasi pikiran mereka
sendiri.
Puisi adalah perasaan imajinatif yang dituang kedalam rangkaian kata- kata penuh
makna. Ketika siswa dapat menuliskan puisi dengan menarik, maka siswa telah mampu
menuangkan imajinasi dan perasaan mereka kedalam puisi. Hal inilah yang yang dituntut oleh
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Namun, kenyataan yang tampak di lapangan, siswa terlihat kurang mampu menuang ide,
perasaan yang imajinatif yang ada dalam pikiran mereka kedalam puisi. Siswa kesulitan
3
menciptakan ataupun memilih kata yang tepat untuk menuliskannya. Hal ini tentunya
menimbulkan masalah, yakni pembaca akan lebih sulit memahami dan menangkap pesan yang
akan disampaikan oleh penulisnya. Rendahnya kemampuan menulis puisi siswa akan
menyebabkan nilai tidak mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan tentunya
tidak dapat mewujudkan tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Berdasarkan wawancara peneliti dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMA
Mulia Pratama Medan, Ibu Emidawati Ginting (081375104068, Mei 2014) menyatakan
kemampuan menulis puisi siswa masih rendah. Kebanyakan siswa kesulitan memilih kata yang
tepat dalam menuangkan ide dan imajinasi mereka kedalam puisi. Siswa merasa tidak mampu
menggunakan kata- kata yang indah layaknya puisi yang mengandalkan rangkaian kata- kata
yang indah penuh makna. Guru juga menambahkan ada kemungkinan ketidakmampuan siswa
menguasai pemilihan diksi juga disebabkan kuantitas kebiasaan membaca siswa yang masih
kurang.
Hal ini juga diperkuat dengan pengalaman peneliti ketika mengikuti Program
Pengalaman Praktik Lapangan– Terpadu
di SMK Negeri 1 Laguboti. Banyak siswa yang
mengeluhkan pelajaran Bahasa Indonesia mengenai menulis puisi. Tidak jauh berbeda dengan
wawancara yang dilakukan peneliti, siswa juga merasa kesulitan dalam pemilihan kata yang akan
digunakan dalam menuangkan ide kreatif kedalam puisi.
Ketidakmampuan siswa dalam menulis puisi diduga disebabkan oleh berbagai faktor.
Dari hasil wawancara serta pengalaman peneliti ketika mengikuti program pengalaman praktik
lapangan terpadu, penguasaan diksi yakni pemilihan kata adalah hal yang harus dikuasai siswa
untuk menciptakan suatu pusi. Hal ini juga dikemukakan oleh Gani dalam Ambarita (2010: 3)
4
“pilihan kata atau diksi merupakan unsur yang paling penting dalam penulisan sebuah puisi,
dalam pengertian bahwa pilihan kata adalah seni utama dalam penulisan puisi.”
Dari penjelasan diatas, peneliti menduga adanya hubungan yang signifikan antara
penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi. Untuk itu peneliti tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Penguasaan Diksi Terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/ 2014.”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya mengumpulkan persoalan– persoalan yang berkaitan
dengan masalah yang akan diteliti. Berdasarkan latar belakang tersebut, dapat diidentifikasi
beberapa masalah yakni sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis puisi siswa masih rendah;
2. penguasaan diksi siswa dalam menulis puisi masih rendah
3. faktor penyebab rendahnya kemampuan menulis puisi siswa.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang ditemukan diatas, pembatasan masalah perlu
dilakukan dalam penelitian. Hal ini dimaksudkan untuk dapat menemukan hasil penelitian yang
lebih baik. Dengan demikian, penelitian dapat lebih fokus pada pokok permasalahan dalam
penelitian tersebut. Untuk itu, peneliti membatasi permasalahannya pada penguasaan diksi yakni
pada perbendaharaan kata, bahasa kiasan (gaya bahasa), kata konkret dan konotasi serta deotasi
sedangkan dalam kemampuan menulis puisi yakni pada tema, amanat, diksi dan imaji oleh siswa
Kelas X SMA Mulia Pratama Medan.
5
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah terdapat hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas
X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Bertolak dari rumusan masalah diatas, penelitian ini bertujuan :
1. Untuk mengetahui penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014;
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014;
3. untuk mengetahui ada tidaknya hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis
puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
6
Hasil penelitian tentang hubungan penguasaan diksi terhadap kemampuan menulis puisi
siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 diharapkan memberi
manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan terhadap
pembelajaran khususnya untuk bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Mulia Pratama
Medan mengenai hubungan penguasaan diksi dalam kegiatan menulis puisi.
2. Manfaat Praktis
a) Sebagai penambah wawasan bagi peneliti maupun pembaca tentang permasalahan
dalam penelitian ini;
sebagai bahan masukan juga perbandingan bagi peneliti yang akan meneliti permasalahan yang
relevan.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang
Hubungan Penguasaan Diksi terhadap Kemampuan Menulis Puisi siswa kelas X
SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013 / 2014, maka dapat ditarik
simpulan sebagai berikut.
1.
Penguasaan diksi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat dari
nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 69,67.
2.
Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Mulia Pratama Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 berada pada kategori baik. Hal ini terlihat
dari nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 79,67.
3.
Hubungan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi siswa
kelas X SMA Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
diperoleh harga rxy =0,816 dengan N= 30 pada taraf signifikansi 5% (0,361),
rhitung > rtabel hubungan tersebut bersifat positif dan sangat signifikan.
B.
1.
Saran
Sesuai dengan hasil penelitian, ternyata ada hubungan yang sangat erat
antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis puisi, oleh karena itu
diharapkan kepada guru, khususnya guru bidang studi bahasa Indonesia,
agar meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa dengan membekali
siswa akan penguasaan diksi.
2.
siswa perlu dibimbing melalui pelatihan untuk lebih meningkatkan penguasaan diksi
demipeningkatan kemampuan menulis puisi
3.
hasil penelitian ini dapat menjadi bahan studi bandingan bagi penelitian selanjutnya dengan
melibatkan variabel lain yang lebih rumit dan kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Biner. 2010. Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Press
Depdikbud. 2005, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Keraf, Gorys. 2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: PBFE Yogyakarta
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press
----- 2005. Stilistika. Medan: USU Press
Solin, Mutsyuhito. 2010. Keberaksaraan. Medan: Program Pascasarjana Unimed
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Tarigan, H.G. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa
Waluyo, H.J. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Wardoyo, S.M. 2013. Teknik Menulis Puisi. Yogyakarta: Graha Ilmu
55