ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KUTASARI

  

ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIS DAN RASA INGIN TAHU SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 4 KUTASARI

SKRIPSI

  Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

  

KUN IQLIMA AMALA FADHILA

1201060088

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2016

  MOTTO “Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu” (HR. Ath-Thabrani)

  “Bukanlah orang-orang yang paling baik dari pada kamu siapa yang meninggalkan dunianya karena akhirat, dan tidak pula meninggalkan akhiratnya karena dunianya, sehingga ia dapat kedua-duanya semua. Karena di dunia itu penyampaikan akhirat. Dan jangankah kamu jadi memberatkan atas sesama manusia“

  (H.R Muslim) “Yakinlah, ada sesuatu yang menantimu setelah banyak kesabaran (yang kau jalani), yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedihnya rasa sakit”

  (Ali bin Abi Thalib)

  

   

PERSEMBAHAN

  Ya Allah, seperak ilmu telah Engkau karuniakan kepadaku, Hanya mengetahui sebagian kecil dari yang Engkau miliki

Sebagaimana firman-Mu “Katakanlah: Sekiranya lautan menjadi tinta untuk

  

(menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, sungguh habislah

lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimat-kalimat Tuhanku, meskipun Kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)". (QS. Al-Kahfi:109)

Hari ini telah kutemukan apa yang dahulu aku dambakan, yang

ku tempuh dengan penuh keyakinan yang membara

Dimana harapan-harapan yang pernah ku ukir hingga

berjalannya waktu, Terentang hari-hari panjang tuk menggapai jati diri Semua tertata rapi dalam ingatanku...

  Dengan ridha Allah SWT...

Karya dan keberhasilan ini kupersembahkan kepada

Ayahanda Suparno dan Ibunda Sri Marheni yang telah mencurahkan perhatian, kasih sayang, dukungan do’a serta pengorbanan yang tiada taranya demi kesuksesan masa depanku... Terimakasih Ayahanda dan Ibunda Terimakasih yang tak terhingga untuk Mbah Putri, Bude Yanti,

  Bude Juni, dan seluruh keluarga yang selalu mendukung baik moril maupun materil dan tidak lupa juga kepada seseorang yang selalu membuatku tersenyum bila mengingatnya serta kepada kawan-kawan seperjuangan yang selalu memberi semangat.

  Akhirnya sebuah perjuangan berhasil ku tempuh walau berawal suka dan duka, tidak merunduk meski terbentur,

tidak mengeluh meski terjatuh, tapi semangat jiwaku

tidak pernah pudar.....

  Assalamu’alaikum Wr. Wb,

  Puji syukur kehadirat Allah SWT,yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayahnya dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelasaikan skripsi ini yang berjudul

  “Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep matematis dan Rasa Ingin Tahu Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Kutasari ”.

  Peneliti menyadari akan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, sehingga mengalami kesulitan dan hambatan serta kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Berkat doa, dorongan dan arahan dari banyak pihak, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen Pembimbing yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  6. Musliah, S.Pd, Guru Matematika SMP Negeri 4 Kutasari yang telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  7. Bapak, Ibu dan Adik-adikku yang telah memberikanku dorongan semangat hingga terselesaikan skripsi ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

  Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kemajuan semua.

Wassal amu’alaikum Wr. Wb

  Purwokerto, Juli 2016 Peneliti

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis dan rasa ingin tahu siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kutasari. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan teknik analisis data yang digunakan meliputi data reduction (pemilihan data), data display (penyajian data), dan conclusing drawing (kesimpulan). Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Dalam penelitian ini siswa dikategorikan kedalam tiga kategori yaitu siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah yang ditentukan berdasarkan nilai UTS semester genap tahun ajaran 2015/2016 di kelas VII C SMP Negeri 4 Kutasari. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes, wawancara, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh: 1) Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Siswa dengan kategori tinggi sudah memenuhi keenam indikator kemampuan pemahaman konsep matematis. Siswa dengan kategori sedang belum dapat mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari suatu konsep dan mengaplikasi konsep atau algoritma ke pemecahan masalah. Sedangkan siswa dengan kategori rendah belum dapat menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis, mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari suatu konsep dan siswa dengan kategori tinggi dan sedang sudah menunjukkan rasa ingin tahu/ ketertarikannya terhadap matematika. Sedangkan siswa dengan kategori rendah sudah menunjukkan mulai berkembang rasa ingin tahunya terhadap matematika.

  Kata Kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Rasa Ingin Tahu

  ABSTRACT

This research aimed to analyze students’ capability on mathematical concepts comprehension and curiosity at class VII of SMP Negeri 4 Kutasari. It

  was qualitative research with data analysis techniques used were data reduction (data election), the data display (presentation of data), and conclusion. Sampling technique used purposive sampling. In this research, students were categorized into three categories, namely the student with the category of high, medium, and low and it was determined based on the mid-test score in second semester of the academic year 2015/2016 at VII C of SMP Negeri 4 Kutasari. The methods of collecting data used in this research were tests, interviews, questionnaires, and documentation. The results obtained: 1) The ability of understanding mathematical concepts: students with high category completed the sixth indicator of mathematical concepts comprehension ability. Students with medium category have not been able ti develop the necessary requirements or sufficient condition of a concept and apply the concept or algorithms for solving the problem. While students with low category have not been able to present concepts in various forms of mathematical representation, developing the necessary requirements or sufficient condition of a concept and apply the concepts or algorithms for solving the curiosity / interest towards mathematics. Meanwhile, students with lower categories already showed begun to develop their curiosity towards mathematics.

  Keywords: Mathematical Concept Comprehension Capability, Curiousity.

  DAFTAR ISI HALAMAN MUKA ......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv MOTTO ............................................................................................................ v HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................................ ix ABSTRACT ...................................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..............................................................................

  1 B. Fokus Penelitian ............................................................................

  5 C. Rumusan Masalah .........................................................................

  5 D. Tujuan Penelitian ..........................................................................

  6 E. Manfaat Penelitian ........................................................................

  6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual ....................................................................

  7

  B. Penelitian Relevan ........................................................................ 16

  C. Kerangka Pikir .............................................................................. 17

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 19 B. Jenis Penelitian ............................................................................. 19 C. Desain Penelitian .......................................................................... 19 D. Subjek Penelitian .......................................................................... 21 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 22

  1. Tes .......................................................................................... 22

  2. Angket .................................................................................... 22

  4. Dokumentasi .......................................................................... 23

  F. Teknik Analisis Data .................................................................... 24

  G. Uji Validasi Hasil Analisis (Uji Triangulasi) ............................... 25

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................. 26 B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 204 C. Temuan-Temuan ........................................................................... 228 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................... 229 B. Saran ............................................................................................. 231 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 232 LAMPIRAN ...................................................................................................... 234

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Rasa Ingin Tahu Siswa ............................. 22Tabel 3.2 Kriteria Penskoran angket Rasa Ingin Tahu Siswa .......................... 23Tabel 4.1 Pengkategorian Siswa Berdasarkan Nilai UTS dan Nilai

  TKPKM ........................................................................................... 26

Tabel 4.2 Triangulasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis .............. 145Tabel 4.3 Triangulasi Rasa Ingin Tahu Siswa ................................................. 192Tabel 4.4 Klasifikasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

  Kategori Tinggi ................................................................................ 204

Tabel 4.5 Klasifikasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

  Kategori Sedang .............................................................................. 208

Tabel 4.6 Klasifikasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

  Kategori Rendah .............................................................................. 212

Tabel 4.7 Klasifikasi Rasa Ingin Tahu Siswa Kategori Tinggi ........................ 216Tabel 4.8 Klasifikasi Rasa Ingin Tahu Siswa Kategori Sedang ....................... 219Tabel 4.9 Klasifikasi Rasa Ingin Tahu Siswa Kategori Rendah ...................... 223Tabel 4.10 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu ......................................................... 227

  

DAFTAR GAMBAR