RPP Silabus Kelas 4 SD MI Revisi Final 2017 Kurikulum 2013 Lengkap 6. KBM
KURIKULUM 2013
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: IV (Empat) / 1
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
HASIL PERHITUNGAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
:
Tahun Pelajaran
: 2016 / 2017
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Kompetensi Dasar
1
PPKN
1.1
Meyakini makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
1.2
Menghargai kewajiban
dan hak sebagai amanah
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
1.3
Mensyukuri keberagaman
umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
1.4
Menghargai berbagai
bentuk persatuan dan
kesatuan suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
3.1
Mengasosiasikan makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.2
Memahami pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.3
Menganalisis secara
sederhana keberagaman
umat beragama dalam
masyarakat
3.4
Mendeskripsikan berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Jumlah KD
KKM
BAHASA INDONESIA
3.1
Mencermati gagasan
pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau
visual
3.2
Mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis, atau
visual
3.3
Menggali informasi dari
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
3.4
Membandingkan teks
petunjuk penggunaan dua
alat yang sama dan
berbeda
3.5
Menguraikan pendapat
pribadi tentang isi buku
sastra (cerita, dongeng,
dan sebagainya)
3.6
Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.7
Menggali pengetahuan
baru yang terdapat pada
teks nonfiksi
3.8
Membandingkan hal yang
sudah diketahui dengan
yang baru diketahui dari
teks nonfiksi
3.9
Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi
3.10 Membandingkan watak
masing-masing tokoh pada
teks fiksi
Jumlah KD
KKM
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
MATEMATIKA
4.1
Mengidentifikasi pecahanpecahan senilai dengan
gambar dan model konkret
4.2
Mengidentifikasi berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di
antaranya
4.3
Menyelesai-kan masalah
penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
4.4
Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan
4.5
Mengidentifikasi bilangan
prima
4.6
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan seharihari
4.7
Menyelesaikan masalah
pembulatan hasil
pengukuran panjang dan
berat ke satuan terdekat
4.8
Mengidentifikasi
segibanyak beraturan dan
segibanyak tidak beraturan
4.9
Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling
dan luas daerah persegi,
persegipanjang, dan
segitiga
4.10 Mengidentifikasi hubungan
antar garis (sejajar,
berpotongan, berhimpit)
menggunakan model
konkret
4.11 Membaca data diri siswa
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
dan lingkungannya yang
disajikan dalam bentuk
diagram batang
4.12 Mengukur sudut pada
bangun datar dalam satuan
baku dengan
menggunakan busur
derajat
Jumlah KD
KKM
IPA
4.1
Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan
tumbuhan
4.2
Membuat skema siklus
hidup beberapa jenis
mahluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya
pelestariannya
4.3
Mendemonstrasikan
manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan
4.4
Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak
4.5
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan
penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk energi
4.6
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/atau
percobaan tentang sifatsifat bunyi
4.7
Menyajikan laporan hasil
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
pengamatan dan/atau
percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya
4.8
Melakukan kegiatan
upaya pelestarian
sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya
Jumlah KD
KKM
IPS
4.1
Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat
kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
4.2
Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.3
Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan
provinsi
4.4
Menyajikan hasil
identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam serta
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat
Jumlah KD
KKM
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
SENI BUDAYA
4.1
Menggambar dan
membentuk tiga dimensi
4.2
Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
4.3
Meragakan gerak tari
kreasi daerah
4.4
membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan
mozaik
Jumlah KD
KKM
PJOK
4.1
Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola
besar sederhana dan/atau
tradisional
4.2
Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil
sederhana dan/atau
tradisional
4.3
Mempraktikkan variasi pola
dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar melalui
permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan/atau
olahraga tradisional
4.4
Mempraktikkan gerak
dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar
seni beladiri
4.5
Mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
jasmani melalui berbagai
bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk
mencapai berat badan
ideal
4.6
Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
4.7
Mempraktikkan variasi
gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
4.8
Mempraktikkan gerak
dasar satu gaya renang
4.9
Memaparkan jenis cidera
dan cara
penanggulangannya
secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik
dan dalam kehidupan
sehari-hari
4.10 Memaparkan perilaku
terpuji dalam pergaulan
sehari-hari (antarteman
sebaya, orang yang lebih
tua, dan orang yang lebih
muda)
Jumlah KD
KKM
Mengetahui
................., ............. 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru KELAS IV
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
KURIKULUM 2013
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: IV (Empat) / 2
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
HASIL PERHITUNGAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
:
Tahun Pelajaran
: 2016 / 2017
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
1
PPKN
1.3
Mensyukuri keberagaman
umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
1.4
Mensyukuri berbagai
bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.3
Bersikap toleran dalam
keberagaman umat
beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.
2.4
Menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai
bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
3.3
Menganalisis secara
sederhana keberagaman
umat beragama dalam
masyarakat
3.4
Mendeskripsikan berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.3
Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.4
Menyajikan berbagai
bentuk keragaman suku
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Jumlah KD
KKM
BAHASA INDONESIA
3.6
Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.7
Menggali pengetahuan
baru yang terdapat pada
teks nonfiksi
3.9
Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi
3.10 Membandingkan watak
masing-masing tokoh pada
teks fiksi
4.6
Melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.7
Menyampaikan
pengetahuan baru dari teks
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
4.9
Menyampaikan hasil
identifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
4.10 Menyajikan hasil
membanding-kan watak
setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan
visual.
Jumlah KD
KKM
IPA
3.2
Membandingkan siklus
hidup beberapa jenis
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
makhluk hidup serta
mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
3.3
Mengidentifikasi macammacam gaya, antara
lain: gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.
3.4
Menghubungkan gaya
dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan
sekitar.
3.5
Mengidentifikasi
berbagai sumber energi,
perubahan bentuk
energi, dan sumber
energi alternatif (angin,
air, matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan seharihari
4.2
Membuat skema siklus
hidup beberapa jenis
mahluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya
pelestariannya
4.3
Mendemonstrasikan
manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan
4.4
Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak
4.5
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan
penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk energi
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Jumlah KD
KKM
IPS
3.1
Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumberdaya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkatkota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
3.2
Mengidentifikasi
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3
Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan
sosial dan budaya
dilingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.1
Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat
kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
4.2
Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.3
Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
provinsi
Jumlah KD
KKM
SBdP
3.1
Mengetahui gambar dan
bentuk tiga dimensi.
3.2
Mengetahui tanda tempo
dan tinggi rendah nada.
3.3
Mengetahui gerak tari
kreasi daerah.
3.4
Mengetahui karya seni
rupa teknik tempel.
4.2
Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
4.3
Meragakan gerak tari
kreasi daerah
4.4
membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan
mozaik
Jumlah KD
KKM
Mengetahui
................., ............. 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru KELAS IV
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: IV (Empat) / 1
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
HASIL PERHITUNGAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
:
Tahun Pelajaran
: 2016 / 2017
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Kompetensi Dasar
1
PPKN
1.1
Meyakini makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
1.2
Menghargai kewajiban
dan hak sebagai amanah
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
1.3
Mensyukuri keberagaman
umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
1.4
Menghargai berbagai
bentuk persatuan dan
kesatuan suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
3.1
Mengasosiasikan makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.2
Memahami pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.3
Menganalisis secara
sederhana keberagaman
umat beragama dalam
masyarakat
3.4
Mendeskripsikan berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Jumlah KD
KKM
BAHASA INDONESIA
3.1
Mencermati gagasan
pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau
visual
3.2
Mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis, atau
visual
3.3
Menggali informasi dari
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
3.4
Membandingkan teks
petunjuk penggunaan dua
alat yang sama dan
berbeda
3.5
Menguraikan pendapat
pribadi tentang isi buku
sastra (cerita, dongeng,
dan sebagainya)
3.6
Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.7
Menggali pengetahuan
baru yang terdapat pada
teks nonfiksi
3.8
Membandingkan hal yang
sudah diketahui dengan
yang baru diketahui dari
teks nonfiksi
3.9
Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi
3.10 Membandingkan watak
masing-masing tokoh pada
teks fiksi
Jumlah KD
KKM
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
MATEMATIKA
4.1
Mengidentifikasi pecahanpecahan senilai dengan
gambar dan model konkret
4.2
Mengidentifikasi berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di
antaranya
4.3
Menyelesai-kan masalah
penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
4.4
Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan
4.5
Mengidentifikasi bilangan
prima
4.6
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan seharihari
4.7
Menyelesaikan masalah
pembulatan hasil
pengukuran panjang dan
berat ke satuan terdekat
4.8
Mengidentifikasi
segibanyak beraturan dan
segibanyak tidak beraturan
4.9
Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling
dan luas daerah persegi,
persegipanjang, dan
segitiga
4.10 Mengidentifikasi hubungan
antar garis (sejajar,
berpotongan, berhimpit)
menggunakan model
konkret
4.11 Membaca data diri siswa
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
dan lingkungannya yang
disajikan dalam bentuk
diagram batang
4.12 Mengukur sudut pada
bangun datar dalam satuan
baku dengan
menggunakan busur
derajat
Jumlah KD
KKM
IPA
4.1
Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan
tumbuhan
4.2
Membuat skema siklus
hidup beberapa jenis
mahluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya
pelestariannya
4.3
Mendemonstrasikan
manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan
4.4
Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak
4.5
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan
penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk energi
4.6
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/atau
percobaan tentang sifatsifat bunyi
4.7
Menyajikan laporan hasil
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
pengamatan dan/atau
percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya
4.8
Melakukan kegiatan
upaya pelestarian
sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya
Jumlah KD
KKM
IPS
4.1
Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat
kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
4.2
Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.3
Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan
provinsi
4.4
Menyajikan hasil
identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam serta
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat
Jumlah KD
KKM
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
SENI BUDAYA
4.1
Menggambar dan
membentuk tiga dimensi
4.2
Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
4.3
Meragakan gerak tari
kreasi daerah
4.4
membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan
mozaik
Jumlah KD
KKM
PJOK
4.1
Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola
besar sederhana dan/atau
tradisional
4.2
Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam permainan bola kecil
sederhana dan/atau
tradisional
4.3
Mempraktikkan variasi pola
dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar melalui
permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan/atau
olahraga tradisional
4.4
Mempraktikkan gerak
dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar
seni beladiri
4.5
Mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
jasmani melalui berbagai
bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk
mencapai berat badan
ideal
4.6
Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
4.7
Mempraktikkan variasi
gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
4.8
Mempraktikkan gerak
dasar satu gaya renang
4.9
Memaparkan jenis cidera
dan cara
penanggulangannya
secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik
dan dalam kehidupan
sehari-hari
4.10 Memaparkan perilaku
terpuji dalam pergaulan
sehari-hari (antarteman
sebaya, orang yang lebih
tua, dan orang yang lebih
muda)
Jumlah KD
KKM
Mengetahui
................., ............. 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru KELAS IV
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
KURIKULUM 2013
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: IV (Empat) / 2
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
HASIL PERHITUNGAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah
:
Tahun Pelajaran
: 2016 / 2017
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
1
PPKN
1.3
Mensyukuri keberagaman
umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
1.4
Mensyukuri berbagai
bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.3
Bersikap toleran dalam
keberagaman umat
beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.
2.4
Menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai
bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
3.3
Menganalisis secara
sederhana keberagaman
umat beragama dalam
masyarakat
3.4
Mendeskripsikan berbagai
bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.3
Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.4
Menyajikan berbagai
bentuk keragaman suku
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Jumlah KD
KKM
BAHASA INDONESIA
3.6
Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.7
Menggali pengetahuan
baru yang terdapat pada
teks nonfiksi
3.9
Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi
3.10 Membandingkan watak
masing-masing tokoh pada
teks fiksi
4.6
Melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.7
Menyampaikan
pengetahuan baru dari teks
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
4.9
Menyampaikan hasil
identifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
4.10 Menyajikan hasil
membanding-kan watak
setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan
visual.
Jumlah KD
KKM
IPA
3.2
Membandingkan siklus
hidup beberapa jenis
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
makhluk hidup serta
mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
3.3
Mengidentifikasi macammacam gaya, antara
lain: gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan.
3.4
Menghubungkan gaya
dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan
sekitar.
3.5
Mengidentifikasi
berbagai sumber energi,
perubahan bentuk
energi, dan sumber
energi alternatif (angin,
air, matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan seharihari
4.2
Membuat skema siklus
hidup beberapa jenis
mahluk hidup yang ada
di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya
pelestariannya
4.3
Mendemonstrasikan
manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya
listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan
4.4
Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak
4.5
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan
penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk energi
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Jumlah KD
KKM
IPS
3.1
Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumberdaya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkatkota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
3.2
Mengidentifikasi
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3
Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan
sosial dan budaya
dilingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.1
Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat
kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
4.2
Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.3
Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
Kompetensi Dasar
1
Kompleksitas
Sumber Daya
Pendukung
Intake
(Potensi
Siswa)
Pendidik
Sarana &
Prasarana
40 – 100
40 – 100
40 – 100
40 – 100
2
3
4
5
KETUNTASAN
KD (%)
6
provinsi
Jumlah KD
KKM
SBdP
3.1
Mengetahui gambar dan
bentuk tiga dimensi.
3.2
Mengetahui tanda tempo
dan tinggi rendah nada.
3.3
Mengetahui gerak tari
kreasi daerah.
3.4
Mengetahui karya seni
rupa teknik tempel.
4.2
Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
4.3
Meragakan gerak tari
kreasi daerah
4.4
membuat karya kolase,
montase, aplikasi, dan
mozaik
Jumlah KD
KKM
Mengetahui
................., ............. 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru KELAS IV
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................