s pgsd 1008929 chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
BerdasarkanhasilpenelitiandariprasiklusdanhasilSiklus
danSiklus
III
I,
Siklus
II,
makapendekatankonstruktivisdalampembelajaran
IPA
tentangkonsepciri-cirimakhlukhidupuntukmeningkatkanhasilbelajarsiswa,
akandikemukakankesimpulandanrekomendasidenganpenelitiantindakankelasy
ang telahdilakukansebagaiberikut :
1. Perencanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiricirimakhlukhidup di kelas III dapatmeningkatkanpemahamanmateri,
aktivitassiswasertahasilbelajar
yang
lebihbaikmelaluirencanapelaksanaanpembelajaran
(RPP),
lembarobservasi, evaluasi,angketbacadanwawancara.
2. Pelaksanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiricirimakhlukhidupdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadaaspekkognitif,
afektif,
danpsikomotor.
Dari
aspekkognitifsiswasudahmemahamimateridilihatdarihasil
LKS
danevaluasisiswa
yang
meningkatsehinggamenunjukkanbahwapengetahuansiswadapatmemahami
materidalampembelajaran
IPA
tentangciri-cirimakhlukhidup.
Dari
aspekafektifsemuasiswaaktifdalammelakukanaktivitasdilihatdarilembarobs
ervasi yang menunjukkanaktivitassiswameningkatsepertimemotivasisiswa
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
yang
pendiammenjadiaktifdikelompokandengansiswa
aktifdandiberitugas
yang
dapatmeningkatkanakitiviasnya.
yang
Dari
aspekpsikomotorketerampilansiswameningkatdilihatdarisiswasudahterbias
amelakukankegiatandiskusidanmelaluihasilwawancarasiswaoleh
guru.
Meningkatnyapelaksanaanpenerapanpendekatankonsturktivisaspekkognitif
,
afektif,
danpsikomotorsiswamengacukepadaperangkatpembelajaran
(RPP), daninstrumenpenelitian (LKS,evaluasi,angketbacadanwawancara)
dimulaidaripelaksanaansiklus I sampaisiklus III.
3. Hasilbelajarsiswapadakonsepciricirimakhlukhidupdenganmenggunakanpendekatankonstruktivishasilnyame
ningkat,
padasiklus
I
penilaian
proses
yang
diberikandengancarasiswaberdiskusidengankelompoknyamendapatkanjum
lah 3010 dengan rata-rata 70, penilaianakhirsiswadenganjumlah 2615 ratarata 60,8. Padasiklus II hasilbelajarsiswamengalamipenurunanpenilaian
proses
yang
berjumlah
2915
dengan
rata-rata
67,8
tetapipenilaianakhirmeningkatdenganjumlah 3157 rata-rata 73,4. Begitu
pula hasilbelajarsiswapadasiklus III mengalamipeningkatandarisiklus I
dansiklus II yaitudenganpenilaian proses yang berjumlah 3835 dengan
rata-rata 88,9 danpenilaianakhirjumlahnya 3170 dengan rata-rata 70.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
B. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulan
di
atas,
untukperbaikantindakandanmeningkatkanhasilbelajarsiswapadapembelajaran
IPA,
khususnyapadakonsepciri-cirimakhlukhidup
di
kelas
III,
makapenelitimengajukanbeberaparekomendasisebagaiberikut :
1. BagiSiswa
Untukmeningkatkanpenerapanpendekatankonstruktivisinidalampembelajar
an
IPA
di
kelas
yaitupadasiswakelas
III
I
dapatditerapkanpadasiswaselainkelas
sampaikelas
VI.Keaktifansiswa
III
yang
tadinyapendiamdapatdilakukandengancaradikelompokandengansiswa
yang aktif, tidaksegan-seganuntukmemberikanpenghargaankepadasiswa
yang nilainyabaikuntukmemotivasisiswadalamhalmembaca, maka guru
melakukanpre testsebelumpembelajaran.
2. Bagi Guru
Sebagaibahanmasukanbagi
guru
dalammelaksanakanpembelajarankhususnyapembelajaran IPA di kelas III
untukmenerapkanpendekatankonstruktivissupayalebih
optimal
danmampumeningkatkanhasilbelajarsiswa,
dapatmengembangkanpendekatankonstruktivisinidenganmenggunakan
media konkrit yang lebihbervariasitidakbinatangkura-kuradanbonekakurakurasajatetapibisamenggunakan
media
yang
ada
sekitarlingkungansekolahsepertikecoa, kupu-kupu, katakdan lain-lain.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
di
3. BagiSekolah
Sekolahdapatmemberikanpenghargaanterhadapkreatifitas
guru
dalammeningkatkankemampuankinerjaprofesionalnyasertamemberikandu
kungan
yang
bersifatinovatifdalammeningkatkanhasilbelajarsiswadenganmenerapkanpe
ndekatankonstruktivis.
4. BagiPeneliti
Hasilpenelitianinidapatdijadikansebagaidasarbagipenelitianselanjutnyaunt
ukdapatmengkajiaspek-aspek yang belumditelaaholehpeneliti.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
BerdasarkanhasilpenelitiandariprasiklusdanhasilSiklus
danSiklus
III
I,
Siklus
II,
makapendekatankonstruktivisdalampembelajaran
IPA
tentangkonsepciri-cirimakhlukhidupuntukmeningkatkanhasilbelajarsiswa,
akandikemukakankesimpulandanrekomendasidenganpenelitiantindakankelasy
ang telahdilakukansebagaiberikut :
1. Perencanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiricirimakhlukhidup di kelas III dapatmeningkatkanpemahamanmateri,
aktivitassiswasertahasilbelajar
yang
lebihbaikmelaluirencanapelaksanaanpembelajaran
(RPP),
lembarobservasi, evaluasi,angketbacadanwawancara.
2. Pelaksanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiricirimakhlukhidupdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadaaspekkognitif,
afektif,
danpsikomotor.
Dari
aspekkognitifsiswasudahmemahamimateridilihatdarihasil
LKS
danevaluasisiswa
yang
meningkatsehinggamenunjukkanbahwapengetahuansiswadapatmemahami
materidalampembelajaran
IPA
tentangciri-cirimakhlukhidup.
Dari
aspekafektifsemuasiswaaktifdalammelakukanaktivitasdilihatdarilembarobs
ervasi yang menunjukkanaktivitassiswameningkatsepertimemotivasisiswa
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
yang
pendiammenjadiaktifdikelompokandengansiswa
aktifdandiberitugas
yang
dapatmeningkatkanakitiviasnya.
yang
Dari
aspekpsikomotorketerampilansiswameningkatdilihatdarisiswasudahterbias
amelakukankegiatandiskusidanmelaluihasilwawancarasiswaoleh
guru.
Meningkatnyapelaksanaanpenerapanpendekatankonsturktivisaspekkognitif
,
afektif,
danpsikomotorsiswamengacukepadaperangkatpembelajaran
(RPP), daninstrumenpenelitian (LKS,evaluasi,angketbacadanwawancara)
dimulaidaripelaksanaansiklus I sampaisiklus III.
3. Hasilbelajarsiswapadakonsepciricirimakhlukhidupdenganmenggunakanpendekatankonstruktivishasilnyame
ningkat,
padasiklus
I
penilaian
proses
yang
diberikandengancarasiswaberdiskusidengankelompoknyamendapatkanjum
lah 3010 dengan rata-rata 70, penilaianakhirsiswadenganjumlah 2615 ratarata 60,8. Padasiklus II hasilbelajarsiswamengalamipenurunanpenilaian
proses
yang
berjumlah
2915
dengan
rata-rata
67,8
tetapipenilaianakhirmeningkatdenganjumlah 3157 rata-rata 73,4. Begitu
pula hasilbelajarsiswapadasiklus III mengalamipeningkatandarisiklus I
dansiklus II yaitudenganpenilaian proses yang berjumlah 3835 dengan
rata-rata 88,9 danpenilaianakhirjumlahnya 3170 dengan rata-rata 70.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
B. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulan
di
atas,
untukperbaikantindakandanmeningkatkanhasilbelajarsiswapadapembelajaran
IPA,
khususnyapadakonsepciri-cirimakhlukhidup
di
kelas
III,
makapenelitimengajukanbeberaparekomendasisebagaiberikut :
1. BagiSiswa
Untukmeningkatkanpenerapanpendekatankonstruktivisinidalampembelajar
an
IPA
di
kelas
yaitupadasiswakelas
III
I
dapatditerapkanpadasiswaselainkelas
sampaikelas
VI.Keaktifansiswa
III
yang
tadinyapendiamdapatdilakukandengancaradikelompokandengansiswa
yang aktif, tidaksegan-seganuntukmemberikanpenghargaankepadasiswa
yang nilainyabaikuntukmemotivasisiswadalamhalmembaca, maka guru
melakukanpre testsebelumpembelajaran.
2. Bagi Guru
Sebagaibahanmasukanbagi
guru
dalammelaksanakanpembelajarankhususnyapembelajaran IPA di kelas III
untukmenerapkanpendekatankonstruktivissupayalebih
optimal
danmampumeningkatkanhasilbelajarsiswa,
dapatmengembangkanpendekatankonstruktivisinidenganmenggunakan
media konkrit yang lebihbervariasitidakbinatangkura-kuradanbonekakurakurasajatetapibisamenggunakan
media
yang
ada
sekitarlingkungansekolahsepertikecoa, kupu-kupu, katakdan lain-lain.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
di
3. BagiSekolah
Sekolahdapatmemberikanpenghargaanterhadapkreatifitas
guru
dalammeningkatkankemampuankinerjaprofesionalnyasertamemberikandu
kungan
yang
bersifatinovatifdalammeningkatkanhasilbelajarsiswadenganmenerapkanpe
ndekatankonstruktivis.
4. BagiPeneliti
Hasilpenelitianinidapatdijadikansebagaidasarbagipenelitianselanjutnyaunt
ukdapatmengkajiaspek-aspek yang belumditelaaholehpeneliti.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu