PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Meronce (Penelitian Pada Anak Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen).
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
DWI HASTUTI
NIM. A 520 090 037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI
KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
DWI HASTUTI
NIM A520090037
Telah disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I
untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas MuhammadiyahSurakarta
Mengetahui,
Pembimbing
Aryati Prasetyarini, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI
KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
DWI HASTUTI
NIM A520090037
Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal: 13 Maret 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Aryati Prasetyarini, M.Pd (
2. Dr. Darsinah, SE. M. Si (
3. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd (
)
)
)
Surakarta, 28 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam sekripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelarkesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Februari 2013
Yang Menyatakan,
Dwi Hastuti
iv
MOTTO
Kepuasan seorang profesi guru akan tercapai apabila kita dapat
menumbuhkembangkan apa yang diharapkan. Umpamanya tumbuhtumbuhan, kita yang menyirami maupun yang mencabuti
rumput0rumput yang tak berguna, sehingga kita akan bahagia apabila
melihat tumbuh-tumbuhan yang kita pelihara tersebut, mekar dan
menjadi pohon yang tinggi, serta kuat menjdi naungan dari pada alam
sekitarnya. Jadi guru itu sebenarnya adalah sumber daripada tenaga
atau kekuatan yang menumbuhkembangkan bakat-bakat yang
terpendam tersebut( Prof. Dr. Nugroho Notosusanto )
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibunda dan Ayahanda tercinta.
2. Keluargaku tercinta.
3. Bapak dan Ibu guru yang terhormat.
4. Sahabat-sahabatku tersayang.
5. Pembaca yang budiman.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah atas kehadiran Allah SWT Yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis
memperoleh kekuatan untuk menyelesaikan kegiatan Penelitian Untuk Skripsi S-1
dan
dengan
ridlo-Nya
kita
diberi
kemudahan
dan
kelancaran
dalam
melaksanakannya. Sholawat dan salam kehadiran junjungan Nabi Muh SAW serta
keluarganya, sahabat, pengikutnya yang telah membawa kita ke alam yang terang
benderang dan penuh dengan ilmu pengetahuan.
Alhandulillahhirobil alamin atas terselesainya Penelitian Skripsi dengan
judul “PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013”
Adapun maksud dari penulis, karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana dalam pendidikan S-1
pada jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
Tentunya dalam perencanaan, pelaksanaan kegiatan ini, telah mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak.Penulis menyadari tanpa bantuan,
bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, tidak akan mampu menyelesaikan
tugas usulan penelitian untuk skripsi ini dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan
ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Aryati Prasetyarini, Mpd selaku dosen Pembimbing Sekaligus
Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini(PAUD) Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
terimakasih
atas
bimbingannya
kesabarannya, perhatiannya yang tulus dan ikhlas selama ini sehingga
penulis dapat menyelesaikan tugas usulan penelitian untuk skripsi ini.
3. Bapak dan Ibu Dosen Progdi PG-PAUD yang telah mendidik,
memberikan ilmu selama masa studi, yang telah menularkan ilmunya
selama ini.
4. Semua pihak, staf pengelola, pendidik di TK Mojodoyong I Kedawung
Sragen, yang telah memberikan tempat, waktu, arahan, bantuan,
pengarahan dalam menyususn tugas usulan penelitian untuk skripsi ini.
5. Seluruh murid di TK Mojodoyong I Kedawung Sragen, khususnya
kelompok B yang telah bersedia membantu melaksanakan tugas
penulis.
6. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung dalam penyusunan tugas usulan penelitian untuk skripsi.
viii
7. Bapak Ibu tercinta yang senantiasa memberi doa restu dan motivasi
kepada penulis
8. Teman-teman PAUD UMS atas bantuannya.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa hasil laporan
inimasih jauh dari kesempurnaan.Untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
langkah berikutnya.
Sepercik harap mengiringi terselesainya laporan Penelitian Untuk Skripsi
S-1 ini semoga bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan dunia
Pendidikan Anak Usia Dini pada khususnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 20 Februari 2013
Dwi Hastuti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAM.........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xvi
BAB I.
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identivikasi Masalah...........................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
5
D. Perumusan Masalah ............................................................
6
E. Tujuan Masalah ..................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI ...............................................................
9
A. Kajian Teori ........................................................................
9
1. Ketrampilan Motorik Halus ..........................................
9
a. Pengertian Ketrampilan Motorik Halus ..................
9
b. Prinsip Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
10
c. Tujuan Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
12
d. Fungsi Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
13
e. Jenis Pengembangan Ketrampialan Motorik Halus
15
f. Ciri-ciri Kegiatan Ketrampialan Motorik Halus .....
15
g. Cara Mengembangan Ketrampialan Motorik Halus
15
x
2. Meronce ........................................................................
16
a. Pengertian Kegiatan Meronce.................................
16
b. Alat yang dapat dipergunakan dalam Kegiatan
Meronce ..................................................................
17
c. Beberapa Aspek yang dipergunakan dalam Meronce 18
d. ManfaatKegiatan Meronce .....................................
19
e. Bahan unuk Membuat Kerajinan Meronce .............
19
f. Macam-macam KegiatanMeronce ..........................
20
g. KegiatanMeronce dikaitkan dengan Motorik Halus
Anak........................................................................
21
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .........................................
23
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................
25
D. Hipotesis .............................................................................
27
BAB III. METODEPENELITIAN. ..........................................................
29
A. Setting Penelitian. ...............................................................
29
B. Subjek Penelitian ................................................................
29
C. Prosedur Penelitian .............................................................
30
D. Metode penelitian ...............................................................
37
E. Jenis Peneliian ...................................................................
39
F. Pengumpulan Data..............................................................
41
G. Instrumen Penelitian ...........................................................
49
H. Validitas Data dan Instrumen .............................................
52
I. Teknik Anlisis Data ............................................................
53
J. Indikatosr Pencapaian .........................................................
56
BABIV. HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................
57
A. Hasil Penelitian ...................................................................
57
B. Refleksi Awal .....................................................................
63
C. Deskripsi Penelitian Siklus .................................................
67
D. Pembahasan ........................................................................
98
E. KeterbatasanPenelitian .......................................................
108
xi
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................
110
A. Kesimpulan .........................................................................
110
B. Implikasi Hasil Penelitian...................................................
110
C. Saran ...................................................................................
111
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
Halaman
Perbandingan Tiap Hasil Penelitian Yang Relevan .............................
24
Prosentase Indikator Keberhasilan Penelitian ......................................
37
Indikator Butir Amatan Pedoman Keterampilan Motorik Halus Anak
50
Daftar Guru di TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen ........................
61
Datar Guru di TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen .........................
62
Data Siswa TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen .............................
62
Jadwal KBM TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen ..........................
63
Faktor Penyebab Masalah ....................................................................
64
Hasil Rekapitulasi Kondisi Prasiklus ...................................................
67
Hasil Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak
dalam Meronce pada Siklus I ...............................................................
76
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak dalam
Meronce pada Siklus II ........................................................................
87
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak dalam
Meroncepada Siklus III ........................................................................
96
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak di
Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen...........................
97
Ringkasan Kegiatan Meronce Guna Mengembangkan Ketrampilan
Motorik Halus Anak Kelompok B di TK Mojodoyong I ..................... 102
Perbandingan Pencapaian Prosentase Tiap Anak Per Siklus ............... 105
Analisis Pencapaian Skor Setiap Butir Amatan yang Mampu
Dicapai Anak ........................................................................................ 107
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Sistematika Kerangka Berfikir ......................................................
4.1 Grafik Perubahan Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
AnakMelalui Kegiatan MeronceMulai dari Pra Siklus sampai Siklus III
xiv
27
98
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Ijin Riset .....................................................................................................
2. Surat Keterangan Mengadakan Ijin Riset ..................................................
3. Lembar Wawancara Guru ..........................................................................
4. Lembar Wawancara Anak ..........................................................................
5. Rencana Bidang Pengembangan(Siklus I Pertemuan I).............................
6. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus I Pertemuan II) ..........................
7. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus II Pertemuan I) ..........................
8. Rencana Bidang Pengembangan(Siklus II Pertemuan II) ..........................
9. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus III) .............................................
10. Data Siswa Kelompok B TK Mojodoyong I ..............................................
11. Dokumentasi Foto ......................................................................................
12. Dokumentasi Foto ......................................................................................
13. Dokumentasi Foto ......................................................................................
14. Dokumentasi Foto ......................................................................................
15. Hasil Observasi Kondisi Pra Siklus ...........................................................
16. Hasil Observasi Kondisi Siklus I ...............................................................
17. Hasil Observasi Kondisi Siklus II ..............................................................
18. Hasil Observasi Kondisi Siklus III .............................................................
19. Lembar Observasi ......................................................................................
20. Pedoman Observasi Proses Kegiatan Meronce ..........................................
21. Instrumen Catatan Lapangan Pra Siklus ....................................................
22. Instrumen Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I ....................................
23. Instrumen Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II ..................................
24. Instrumen Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I ..................................
25. Instrumen Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II .................................
26. Instrumen Catatan Lapangan Siklus III......................................................
27. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pengembangan Ketrampilan
Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Meronce ......................................
28. Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Ketrampilan Motorik
Halus Anak dengan Meronce .....................................................................
29. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan
Prosentase Keberhasilan.............................................................................
30. Biodata Mahasiswa ....................................................................................
31. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ...................................................................
32. Berita Acara Bimbingan .............................................................................
33. Berita Acara Ujian......................................................................................
xv
117
118
119
121
122
124
126
128
130
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
147
150
153
157
160
162
163
164
165
166
167
ABSTRAKSI
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MERONCE
(Penelitian Pada Anak Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen)
Dwi Hastuti, A 520090037, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta,2013,185halaman
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mengetahui pengembangan ketrampilan motorik halus anak melalui kegiatan
meronce kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran
2012-2013 dan untuk mengetahui berapa besar keberhasilan implementasi dengan
kegiatan meronce dapat mengembangkan ketrampilan motorik halus anak
kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran 2012-2013.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan kepala sekolah.
Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, catatan lapangan
dan dokumentasi. Data dianalisis secara analisis komparatif dengan
membandingkan kemampuan anak dengan indicator kinerja pada setiap siklus,
dan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan dilakukan dalam bentuk interaktif dengan pengumpulan data sebagai
suatu proses siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan
pengembangan ketrampilan motorik halus anak kelompok B TK Mojodoyong I,
Kedawung, Sragen melalui kegiatan meronce. Sebelum dilakukan tindakan (pra
siklus) sampai siklus III yaitu sebelum tindakan 52%, siklus I hasilnya 67,4%,
siklus II 78,5% dan siklus III 89%. Kesimpulan pada penelitian ini adalah melalui
kegiatan meronce dapat mengembangkan ketrampilan motorik halus
anakkelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran 20122013.
Kata kunci: ketrampilan motorik halus dan meronce
xvi
MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
DWI HASTUTI
NIM. A 520 090 037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI
KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
DWI HASTUTI
NIM A520090037
Telah disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I
untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas MuhammadiyahSurakarta
Mengetahui,
Pembimbing
Aryati Prasetyarini, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI
KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
DWI HASTUTI
NIM A520090037
Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal: 13 Maret 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Aryati Prasetyarini, M.Pd (
2. Dr. Darsinah, SE. M. Si (
3. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd (
)
)
)
Surakarta, 28 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam sekripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelarkesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapatkarya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Februari 2013
Yang Menyatakan,
Dwi Hastuti
iv
MOTTO
Kepuasan seorang profesi guru akan tercapai apabila kita dapat
menumbuhkembangkan apa yang diharapkan. Umpamanya tumbuhtumbuhan, kita yang menyirami maupun yang mencabuti
rumput0rumput yang tak berguna, sehingga kita akan bahagia apabila
melihat tumbuh-tumbuhan yang kita pelihara tersebut, mekar dan
menjadi pohon yang tinggi, serta kuat menjdi naungan dari pada alam
sekitarnya. Jadi guru itu sebenarnya adalah sumber daripada tenaga
atau kekuatan yang menumbuhkembangkan bakat-bakat yang
terpendam tersebut( Prof. Dr. Nugroho Notosusanto )
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibunda dan Ayahanda tercinta.
2. Keluargaku tercinta.
3. Bapak dan Ibu guru yang terhormat.
4. Sahabat-sahabatku tersayang.
5. Pembaca yang budiman.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah atas kehadiran Allah SWT Yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis
memperoleh kekuatan untuk menyelesaikan kegiatan Penelitian Untuk Skripsi S-1
dan
dengan
ridlo-Nya
kita
diberi
kemudahan
dan
kelancaran
dalam
melaksanakannya. Sholawat dan salam kehadiran junjungan Nabi Muh SAW serta
keluarganya, sahabat, pengikutnya yang telah membawa kita ke alam yang terang
benderang dan penuh dengan ilmu pengetahuan.
Alhandulillahhirobil alamin atas terselesainya Penelitian Skripsi dengan
judul “PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MERONCE PADA ANAK KELOMPOK B DI TK
MOJODOYONG I KEDAWUNG SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013”
Adapun maksud dari penulis, karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana dalam pendidikan S-1
pada jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
Tentunya dalam perencanaan, pelaksanaan kegiatan ini, telah mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak.Penulis menyadari tanpa bantuan,
bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, tidak akan mampu menyelesaikan
tugas usulan penelitian untuk skripsi ini dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan
ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Aryati Prasetyarini, Mpd selaku dosen Pembimbing Sekaligus
Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini(PAUD) Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
terimakasih
atas
bimbingannya
kesabarannya, perhatiannya yang tulus dan ikhlas selama ini sehingga
penulis dapat menyelesaikan tugas usulan penelitian untuk skripsi ini.
3. Bapak dan Ibu Dosen Progdi PG-PAUD yang telah mendidik,
memberikan ilmu selama masa studi, yang telah menularkan ilmunya
selama ini.
4. Semua pihak, staf pengelola, pendidik di TK Mojodoyong I Kedawung
Sragen, yang telah memberikan tempat, waktu, arahan, bantuan,
pengarahan dalam menyususn tugas usulan penelitian untuk skripsi ini.
5. Seluruh murid di TK Mojodoyong I Kedawung Sragen, khususnya
kelompok B yang telah bersedia membantu melaksanakan tugas
penulis.
6. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung dalam penyusunan tugas usulan penelitian untuk skripsi.
viii
7. Bapak Ibu tercinta yang senantiasa memberi doa restu dan motivasi
kepada penulis
8. Teman-teman PAUD UMS atas bantuannya.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa hasil laporan
inimasih jauh dari kesempurnaan.Untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
langkah berikutnya.
Sepercik harap mengiringi terselesainya laporan Penelitian Untuk Skripsi
S-1 ini semoga bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan dunia
Pendidikan Anak Usia Dini pada khususnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 20 Februari 2013
Dwi Hastuti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAM.........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAKSI ..................................................................................................
xvi
BAB I.
PENDAHULUAN ....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identivikasi Masalah...........................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
5
D. Perumusan Masalah ............................................................
6
E. Tujuan Masalah ..................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI ...............................................................
9
A. Kajian Teori ........................................................................
9
1. Ketrampilan Motorik Halus ..........................................
9
a. Pengertian Ketrampilan Motorik Halus ..................
9
b. Prinsip Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
10
c. Tujuan Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
12
d. Fungsi Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
13
e. Jenis Pengembangan Ketrampialan Motorik Halus
15
f. Ciri-ciri Kegiatan Ketrampialan Motorik Halus .....
15
g. Cara Mengembangan Ketrampialan Motorik Halus
15
x
2. Meronce ........................................................................
16
a. Pengertian Kegiatan Meronce.................................
16
b. Alat yang dapat dipergunakan dalam Kegiatan
Meronce ..................................................................
17
c. Beberapa Aspek yang dipergunakan dalam Meronce 18
d. ManfaatKegiatan Meronce .....................................
19
e. Bahan unuk Membuat Kerajinan Meronce .............
19
f. Macam-macam KegiatanMeronce ..........................
20
g. KegiatanMeronce dikaitkan dengan Motorik Halus
Anak........................................................................
21
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .........................................
23
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................
25
D. Hipotesis .............................................................................
27
BAB III. METODEPENELITIAN. ..........................................................
29
A. Setting Penelitian. ...............................................................
29
B. Subjek Penelitian ................................................................
29
C. Prosedur Penelitian .............................................................
30
D. Metode penelitian ...............................................................
37
E. Jenis Peneliian ...................................................................
39
F. Pengumpulan Data..............................................................
41
G. Instrumen Penelitian ...........................................................
49
H. Validitas Data dan Instrumen .............................................
52
I. Teknik Anlisis Data ............................................................
53
J. Indikatosr Pencapaian .........................................................
56
BABIV. HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................
57
A. Hasil Penelitian ...................................................................
57
B. Refleksi Awal .....................................................................
63
C. Deskripsi Penelitian Siklus .................................................
67
D. Pembahasan ........................................................................
98
E. KeterbatasanPenelitian .......................................................
108
xi
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................
110
A. Kesimpulan .........................................................................
110
B. Implikasi Hasil Penelitian...................................................
110
C. Saran ...................................................................................
111
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
Halaman
Perbandingan Tiap Hasil Penelitian Yang Relevan .............................
24
Prosentase Indikator Keberhasilan Penelitian ......................................
37
Indikator Butir Amatan Pedoman Keterampilan Motorik Halus Anak
50
Daftar Guru di TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen ........................
61
Datar Guru di TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen .........................
62
Data Siswa TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen .............................
62
Jadwal KBM TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen ..........................
63
Faktor Penyebab Masalah ....................................................................
64
Hasil Rekapitulasi Kondisi Prasiklus ...................................................
67
Hasil Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak
dalam Meronce pada Siklus I ...............................................................
76
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak dalam
Meronce pada Siklus II ........................................................................
87
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak dalam
Meroncepada Siklus III ........................................................................
96
Rekapitulasi Ketuntasan Ketrampilan Motorik Halus Anak di
Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen...........................
97
Ringkasan Kegiatan Meronce Guna Mengembangkan Ketrampilan
Motorik Halus Anak Kelompok B di TK Mojodoyong I ..................... 102
Perbandingan Pencapaian Prosentase Tiap Anak Per Siklus ............... 105
Analisis Pencapaian Skor Setiap Butir Amatan yang Mampu
Dicapai Anak ........................................................................................ 107
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Sistematika Kerangka Berfikir ......................................................
4.1 Grafik Perubahan Pengembangan Ketrampilan Motorik Halus
AnakMelalui Kegiatan MeronceMulai dari Pra Siklus sampai Siklus III
xiv
27
98
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Ijin Riset .....................................................................................................
2. Surat Keterangan Mengadakan Ijin Riset ..................................................
3. Lembar Wawancara Guru ..........................................................................
4. Lembar Wawancara Anak ..........................................................................
5. Rencana Bidang Pengembangan(Siklus I Pertemuan I).............................
6. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus I Pertemuan II) ..........................
7. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus II Pertemuan I) ..........................
8. Rencana Bidang Pengembangan(Siklus II Pertemuan II) ..........................
9. Rencana Bidang Pengembangan (Siklus III) .............................................
10. Data Siswa Kelompok B TK Mojodoyong I ..............................................
11. Dokumentasi Foto ......................................................................................
12. Dokumentasi Foto ......................................................................................
13. Dokumentasi Foto ......................................................................................
14. Dokumentasi Foto ......................................................................................
15. Hasil Observasi Kondisi Pra Siklus ...........................................................
16. Hasil Observasi Kondisi Siklus I ...............................................................
17. Hasil Observasi Kondisi Siklus II ..............................................................
18. Hasil Observasi Kondisi Siklus III .............................................................
19. Lembar Observasi ......................................................................................
20. Pedoman Observasi Proses Kegiatan Meronce ..........................................
21. Instrumen Catatan Lapangan Pra Siklus ....................................................
22. Instrumen Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I ....................................
23. Instrumen Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II ..................................
24. Instrumen Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I ..................................
25. Instrumen Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II .................................
26. Instrumen Catatan Lapangan Siklus III......................................................
27. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pengembangan Ketrampilan
Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Meronce ......................................
28. Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Ketrampilan Motorik
Halus Anak dengan Meronce .....................................................................
29. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan
Prosentase Keberhasilan.............................................................................
30. Biodata Mahasiswa ....................................................................................
31. Jadwal Bimbingan Mahasiswa ...................................................................
32. Berita Acara Bimbingan .............................................................................
33. Berita Acara Ujian......................................................................................
xv
117
118
119
121
122
124
126
128
130
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
147
150
153
157
160
162
163
164
165
166
167
ABSTRAKSI
PENGEMBANGAN KETRAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MERONCE
(Penelitian Pada Anak Kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen)
Dwi Hastuti, A 520090037, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta,2013,185halaman
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mengetahui pengembangan ketrampilan motorik halus anak melalui kegiatan
meronce kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran
2012-2013 dan untuk mengetahui berapa besar keberhasilan implementasi dengan
kegiatan meronce dapat mengembangkan ketrampilan motorik halus anak
kelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran 2012-2013.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan kepala sekolah.
Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, catatan lapangan
dan dokumentasi. Data dianalisis secara analisis komparatif dengan
membandingkan kemampuan anak dengan indicator kinerja pada setiap siklus,
dan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan dilakukan dalam bentuk interaktif dengan pengumpulan data sebagai
suatu proses siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan
pengembangan ketrampilan motorik halus anak kelompok B TK Mojodoyong I,
Kedawung, Sragen melalui kegiatan meronce. Sebelum dilakukan tindakan (pra
siklus) sampai siklus III yaitu sebelum tindakan 52%, siklus I hasilnya 67,4%,
siklus II 78,5% dan siklus III 89%. Kesimpulan pada penelitian ini adalah melalui
kegiatan meronce dapat mengembangkan ketrampilan motorik halus
anakkelompok B TK Mojodoyong I, Kedawung, Sragen Tahun Pelajaran 20122013.
Kata kunci: ketrampilan motorik halus dan meronce
xvi